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摘要:大學(xué)時(shí)期是個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵階段,其在大學(xué)階段中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,所掌握的知識(shí)和技能對(duì)個(gè)人在日后的學(xué)習(xí)、工作中都具有決定性的影響。動(dòng)畫作為一種新的媒體形式,其承載著大量的信息,一旦賦予其教育功能,不僅滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,而且也利于學(xué)生以更加直觀、具體的方式來學(xué)習(xí)高校課程,更好地掌握理論知識(shí)。隨著我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,其理論和實(shí)踐都取得了較好的成果,必將拓展其發(fā)展方向,逐漸向教育產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,進(jìn)而推出動(dòng)畫與教育相結(jié)合的發(fā)展模式。
關(guān)鍵詞:動(dòng)畫;高校;高校教育;困境
一、動(dòng)畫應(yīng)用在高校教育中的不足
1.教師動(dòng)畫素養(yǎng)水平較低
隨著動(dòng)畫與教育產(chǎn)業(yè)結(jié)合的深入,教師在課堂上逐漸引入動(dòng)畫內(nèi)容,用動(dòng)畫來吸引學(xué)生的注意力,但是從具體的應(yīng)用結(jié)果來看,高校教師的動(dòng)畫應(yīng)用水平較低。究其根本原因,首先是教師所引入的動(dòng)畫與所要講述的內(nèi)容存在一定的差異,僅有少部分動(dòng)畫內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),大部分動(dòng)畫都是為了吸引學(xué)生的注意力,調(diào)節(jié)課堂情緒,讓學(xué)生放下手機(jī)來關(guān)注教師所講解的內(nèi)容[1]。其次是高校教師除了上課之外,還要面臨較重的科研任務(wù),需要撰寫論文、繼續(xù)深造,所以無法將過多的精力集中在發(fā)展動(dòng)畫教學(xué)領(lǐng)域中來。再次是高校教師上沒有接受過專業(yè)的動(dòng)畫知識(shí)方面的教育,其動(dòng)畫素養(yǎng)水平較低,在一定程度上制約了動(dòng)畫在教學(xué)體系中的應(yīng)用與發(fā)展。由于高校教師在動(dòng)畫上的素養(yǎng)并不高,導(dǎo)致教師在課堂上引入動(dòng)畫內(nèi)容,采用動(dòng)畫教學(xué),但是并沒有發(fā)揮動(dòng)畫的教育功能。
2.動(dòng)畫應(yīng)用水平較低
教師在動(dòng)畫的應(yīng)用水平上直接影響動(dòng)畫在課堂上的展示效果,進(jìn)而影響學(xué)生接受知識(shí)的效果?,F(xiàn)階段,教師在動(dòng)畫應(yīng)用上的不足主要表現(xiàn)為:一是應(yīng)用的動(dòng)畫不合時(shí)宜,一方面是在講解比較抽象的內(nèi)容時(shí),需要借助動(dòng)畫但是教師卻沒有應(yīng)用動(dòng)畫,或者是濫用動(dòng)畫,只要能用動(dòng)畫來講解的知識(shí)將全部采用動(dòng)畫,讓動(dòng)畫充斥在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來;另一方面是教師所選擇的動(dòng)畫形式與教學(xué)內(nèi)容并不相符,需要用到三維動(dòng)畫的情況下而應(yīng)用二維動(dòng)畫,無法有效地講解知識(shí)內(nèi)容;二是應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)比較單一,通過觀察多名高校教師在課堂上動(dòng)畫的應(yīng)用情況,發(fā)現(xiàn)其普遍是在課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中應(yīng)用動(dòng)畫,動(dòng)畫的僅僅是吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生的思維跟隨教師的思路,并沒有用動(dòng)畫來傳授知識(shí)。
3.動(dòng)畫的教育功能不足
在教學(xué)中,無論是教師引入的內(nèi)容豐富、情節(jié)有趣的動(dòng)漫作品,還是為了工作開展的需要而引入的動(dòng)畫短片,其都含有豐富且專業(yè)的知識(shí),然而,教師在引入動(dòng)畫的工作中,并沒有凸顯其教育功能。首先是我國的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)還處于市場的初級(jí)發(fā)展階段,已經(jīng)制作并推向市場的動(dòng)畫不僅無法跟上市場的需求,從美國、日本進(jìn)口的動(dòng)畫不僅以盈利為主,而且其主要受眾群體是兒童,無法滿足大學(xué)教學(xué)課堂內(nèi)容的引用。其次是我國雖然有多所院校開設(shè)動(dòng)畫專業(yè),但是其培養(yǎng)的人才較少,而且有大量的人才在畢業(yè)之后并沒有從事動(dòng)漫相關(guān)的產(chǎn)業(yè),更沒有從教育的角度出發(fā)來從事動(dòng)畫工作。再次是高校的教育內(nèi)容對(duì)專業(yè)性提出了較高的要求,而動(dòng)畫是一種娛樂休閑的方式,其設(shè)計(jì)制作的動(dòng)畫內(nèi)容較淺,無法在大學(xué)教育中發(fā)揮其教育功能。
二、提升動(dòng)畫在高校教育中的主要策略
1.提升教師的動(dòng)畫教學(xué)素養(yǎng)
教師是傳遞知識(shí)的先行者,為了讓學(xué)生以最合適、最前沿的方式來接受新的知識(shí),就要做到與時(shí)俱進(jìn),隨著社會(huì)的發(fā)展而采用新的教學(xué)方法,應(yīng)用新的教學(xué)技術(shù)手段。為了順應(yīng)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,以及高校教育體系的發(fā)展,教師要不斷提高個(gè)人的動(dòng)畫教學(xué)水平。首先是教師要認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫教學(xué)的重要性,從網(wǎng)絡(luò)空間中大量地搜索動(dòng)畫作品,亦或者自行制作動(dòng)畫作品,進(jìn)而讓動(dòng)畫中所展現(xiàn)的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容深度結(jié)合,讓學(xué)生通過觀察動(dòng)畫就掌握所學(xué)的相關(guān)知識(shí)[2]。其次是要綜合學(xué)習(xí)動(dòng)畫專業(yè)的相關(guān)知識(shí),不僅加深個(gè)人對(duì)動(dòng)畫知識(shí)的了解程度,而且也將動(dòng)畫專業(yè)的內(nèi)容與教育相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合在一起,不僅提升自身的動(dòng)畫素養(yǎng),而且業(yè)提升自身用動(dòng)畫作品開展教學(xué)工作的水平。再次是教師要暫時(shí)放下科研、論文、深造等方面的工作內(nèi)容,加大在動(dòng)畫方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)力度,從更加專業(yè)的角度掌握動(dòng)畫的相關(guān)知識(shí),并且在課堂導(dǎo)入、情境設(shè)定、內(nèi)容講解等多個(gè)方面應(yīng)用動(dòng)畫。
2.提升動(dòng)畫的應(yīng)用水平
為了發(fā)揮動(dòng)畫教學(xué)的效果,提升動(dòng)畫教學(xué)的成果,讓教育順應(yīng)時(shí)展潮流,教師就要將動(dòng)畫與教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合,提升高校教師的動(dòng)畫運(yùn)用水平。首先是動(dòng)畫應(yīng)用的內(nèi)容要合乎教學(xué)內(nèi)容,在合適的情況下運(yùn)用合適的動(dòng)畫內(nèi)容,例如作為動(dòng)畫專業(yè)的老師,在教授動(dòng)畫理論和技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師要充分發(fā)揮其專業(yè)的特點(diǎn),自行制作動(dòng)畫作品,讓學(xué)生以動(dòng)畫的方式來學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。在此過程中,學(xué)生不僅通過動(dòng)畫來掌握軟件中的各個(gè)功能、動(dòng)漫的制作等方面的專業(yè)知識(shí),而且動(dòng)畫也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并對(duì)教師所講解的內(nèi)容保持濃厚的興趣。同時(shí),優(yōu)秀的動(dòng)畫內(nèi)容對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)引的作用,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)所具有的優(yōu)越性,進(jìn)而讓學(xué)生以積極主動(dòng)的方式來學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。其次是教師豐富動(dòng)畫應(yīng)用的環(huán)節(jié),讓動(dòng)畫貫穿于教學(xué)過程的始終。
3.凸顯動(dòng)畫的教育功能
動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,深受人們的喜愛,并且逐漸被引入到教育系統(tǒng)中來,主要是動(dòng)畫中內(nèi)容豐富,能夠讓學(xué)生從動(dòng)畫中掌握專業(yè)的理論和實(shí)踐知識(shí)。因此在高校教育中,教師不僅要引入動(dòng)畫,而且還要凸顯動(dòng)畫所具有的教育功能。首先是加大人才的培養(yǎng)力度,我國各大高校不僅要順應(yīng)潮流開展動(dòng)畫專業(yè),更要根據(jù)市場的需求對(duì)人才進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng),讓動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生不僅掌握豐富的理論知識(shí),具有較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng),同時(shí)在動(dòng)畫制作方面具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。其次是積極鼓勵(lì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,并且走動(dòng)畫與教育發(fā)展相結(jié)合的道路,國家給予政策、資金上的扶持,讓動(dòng)畫企業(yè)以教育為基礎(chǔ),制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫作品,進(jìn)一步滿足動(dòng)畫教學(xué)的發(fā)展需求。再次是動(dòng)畫企業(yè)或者教師個(gè)人制作的動(dòng)畫作品要具有深刻的意義,能夠讓學(xué)生更好地運(yùn)用動(dòng)畫來學(xué)習(xí)其專業(yè)課程,夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
高校教師為了更好地吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度,提升上課的出勤率,就要采用獨(dú)特的教學(xué)方式,用更加新穎、專業(yè)的方式來開展教學(xué)工作,彰顯教師的教學(xué)水平和工作能力。現(xiàn)階段,高校教師要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生每天都接觸到新鮮事物,思想比較前衛(wèi),對(duì)新生事物的接觸能力較強(qiáng),所以要適合其身心發(fā)展特點(diǎn),采用更加先進(jìn)、更加現(xiàn)代的動(dòng)畫教學(xué)方式來開展教學(xué)工作,進(jìn)而推動(dòng)高校教育工作的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]黃宗彥.試論中國獨(dú)立動(dòng)畫對(duì)動(dòng)畫教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的影響——由當(dāng)前本科動(dòng)畫專業(yè)“校企合作”之困境所想[J].大學(xué)教育,2017(10).
[2]米高峰,張文婷.高校動(dòng)畫教育現(xiàn)狀與發(fā)展策略探究——評(píng)《中國動(dòng)畫教育啟示錄》[J].教育評(píng)論,2016(11).
作者:吳其鵬 單位:福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院