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摘要:中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要意義,有利于推動(dòng)課程教學(xué)改革創(chuàng)新,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力,為整個(gè)社會輸送更多優(yōu)秀人才。但目前教學(xué)存在不足,主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三方面。為有效培養(yǎng)應(yīng)用型人才,改進(jìn)教學(xué)中的不足,有必要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心;優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容由封閉走向開放;創(chuàng)新教學(xué)方式方法,重視實(shí)踐教學(xué)并提高學(xué)生綜合能力。
關(guān)鍵詞:中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)策略
一、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)存在的問題
應(yīng)用型人才培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)展要求,對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極作用。例如,它有利于推動(dòng)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新,加強(qiáng)學(xué)生綜合技能訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和知識應(yīng)用技能,為整個(gè)社會輸送更多優(yōu)秀人才。需要注意的是,雖然應(yīng)用型人才培養(yǎng)越來越受到重視與關(guān)注,但目前在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中,一些任課老師仍采用“以老師講解為主”的教學(xué)方式,不注重組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉,制約學(xué)生知識應(yīng)用能力提升。
(一)教學(xué)目標(biāo)不明確
傳統(tǒng)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)往往定位為:學(xué)生通過基本文學(xué)知識和文學(xué)理論學(xué)習(xí),以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生文學(xué)能力,提高學(xué)生文學(xué)鑒賞水平和寫作能力為目的。由此可見,傳統(tǒng)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、寫作能力和鑒賞水平。這對豐富學(xué)生文學(xué)知識儲備,提高學(xué)生文化素養(yǎng)具有積極作用。然而,隨著整個(gè)社會愈加呼喚應(yīng)用型人才培養(yǎng),傳統(tǒng)課程教學(xué)目標(biāo)越來越不適應(yīng)社會需要,不僅制約學(xué)生知識應(yīng)用水平提升,也難以確保中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)效果。
(二)教學(xué)內(nèi)容不合理
合理安排教學(xué)內(nèi)容,這是推動(dòng)教學(xué)順利進(jìn)行,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要前提。然而以前教學(xué)內(nèi)容以紙質(zhì)教材為主,學(xué)生獲取知識也主要通過教材。而教材內(nèi)容是靜止的、封閉的,難以及時(shí)更新和完善。任課老師在教學(xué)過程中,也主要講解中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)理論知識,缺少與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣不僅難以豐富學(xué)生知識儲備,不利于拓寬學(xué)生視野,同時(shí)也制約應(yīng)用型人才培養(yǎng)。
(三)教學(xué)方法較落后
要想更好培養(yǎng)應(yīng)用型人才,創(chuàng)新教學(xué)方法是必要的。但部分任課老師思想觀念陳舊,主要采用“以老師講解為主”的教學(xué)方法,局限于對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)理論知識進(jìn)行講解和分析,學(xué)生則通過聽課與做筆記獲取知識。整個(gè)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)缺乏,學(xué)生實(shí)踐和鍛煉機(jī)會較少。此外,任課老師忽視組織學(xué)生開展小組討論,沒有為學(xué)生創(chuàng)造試講機(jī)會,不注重組織學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐訓(xùn)練。最終導(dǎo)致學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性不強(qiáng),實(shí)踐和鍛煉機(jī)會缺乏,不利于提高學(xué)生知識應(yīng)用技能。
二、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用型人才的策略
為改進(jìn)教學(xué)中的不足,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,增強(qiáng)學(xué)生對工作崗位適應(yīng)性,有必要采取以下策略。
(一)準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心
應(yīng)用型人才應(yīng)該具備深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ),擁有廣泛的崗位適應(yīng)性,且具備終身學(xué)習(xí)能力與可持續(xù)發(fā)展能力。它是“以能力為中心”的人才培養(yǎng)模式,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)崗位群能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因而教學(xué)目標(biāo)應(yīng)指向?qū)W生內(nèi)在的、可持續(xù)發(fā)展能力。應(yīng)用型人才應(yīng)具備扎實(shí)的文學(xué)和語言學(xué)基礎(chǔ),掌握文學(xué)基礎(chǔ)理論和知識應(yīng)用技能,能勝任文學(xué)、語言學(xué)、新聞、編輯、教師、秘書、宣傳等不同工作崗位。為此,在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的“說”、“寫”等應(yīng)用能力,讓學(xué)生成為擁有扎實(shí)文學(xué)基礎(chǔ)知識,具備良好審美能力,且擁有較強(qiáng)語言組織和寫作能力的高素質(zhì)人才。要引導(dǎo)學(xué)生熟讀經(jīng)典名篇,掌握文學(xué)作品閱讀、分析和鑒賞技巧,以增加文學(xué)積累,提高文化素養(yǎng)。還要注重提高學(xué)生文獻(xiàn)查找和閱讀能力,提升文學(xué)作品研究能力、文學(xué)表達(dá)能力與書寫能力。
(二)優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容由封閉走向開放
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的局限于對書本知識講解,重視教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和知識應(yīng)用能力。1.充實(shí)本土文化方面的教學(xué)內(nèi)容。為豐富學(xué)生文學(xué)知識積累,更好培養(yǎng)應(yīng)用型人才,為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化建設(shè)服務(wù),教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要突破以名著講授為主的模式,補(bǔ)充本土文化方面的內(nèi)容。要將本土作家生平簡介、代表作品,研究的最新成果等傳遞給學(xué)生,以開闊學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識儲備。例如,中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中,增加江西籍現(xiàn)當(dāng)代作家曾文輝、凌翼、范曉波、姚雪雪等作品的講授,有意識渲染教學(xué)的鄉(xiāng)土特色,讓學(xué)生真切感受到教學(xué)的鮮活特征,拓展學(xué)生視野。值得注意的是,為避免本土作家講授過多占用課時(shí),可以專業(yè)選修課形式開設(shè)《江西省現(xiàn)當(dāng)代知名作家作品研究》課程,采用專題講授形式,構(gòu)建“專業(yè)-專題”課程新體系。既反映本土文化,突出地方特色,還能充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步拓展和延伸中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容。總之,本土作家和本土文化的引入,有利于增強(qiáng)學(xué)生自豪感,密切知識學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐聯(lián)系,對弘揚(yáng)本土優(yōu)秀文化,推動(dòng)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)更好服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力和職業(yè)素養(yǎng)也具有積極作用。2.將紙質(zhì)教材與學(xué)科精品網(wǎng)站結(jié)合。突破傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的單一性與單調(diào)性特征,將紙質(zhì)教材與學(xué)科精品網(wǎng)站結(jié)合,構(gòu)建立體化與開放性課程。注重計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用,開發(fā)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)精品課程網(wǎng)站,同時(shí)上傳相關(guān)的音像制品、影視作品、多媒體課件等。這樣不僅豐富和更新教學(xué)內(nèi)容,對紙質(zhì)教材進(jìn)行補(bǔ)充,還能讓教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象。在學(xué)科精品網(wǎng)站開設(shè)課外閱讀書目推薦、作品欣賞指導(dǎo)、閱讀實(shí)踐、寫作訓(xùn)練、話題探討、科研實(shí)踐、優(yōu)秀習(xí)作展示、交流評價(jià)等欄目,并不斷補(bǔ)充和更新內(nèi)容,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供電子圖書館、電子期刊等鏈接,拓展并延伸教學(xué)內(nèi)容,滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要??傊瑢⒓堎|(zhì)教材與學(xué)科精品網(wǎng)站結(jié)合,不僅讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富和開放,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,同時(shí)也有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。
(三)創(chuàng)新教學(xué)方式方法,重視實(shí)踐教學(xué)并提高學(xué)生綜合能力
靈活采用多種方式開展教學(xué)活動(dòng),將課堂實(shí)踐與課外實(shí)踐結(jié)合,重視實(shí)踐教學(xué),以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。
1.課堂實(shí)踐教學(xué)
改變傳統(tǒng)的“以老師講解為主”的教學(xué)模式,綜合采用話題討論、試講等方式,以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生知識應(yīng)用技能的目的。(1)合理設(shè)置討論話題,強(qiáng)化學(xué)生口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中,有必要結(jié)合中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),合理設(shè)置討論話題,為學(xué)生創(chuàng)造口語表達(dá)機(jī)會,以強(qiáng)化學(xué)生口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。有必要將課堂講授與話題討論結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá),了解他們對作品的感受和體驗(yàn)。例如,余秋雨筆下上海人的形象特征是什么?老舍戲劇中展示怎樣的京味文化?張愛玲小說“陰冷”風(fēng)格為什么在當(dāng)時(shí)成為熱點(diǎn)?王琦瑤與白流梳形象的異同點(diǎn)有哪些?通過設(shè)置這樣的討論話題,讓學(xué)生遵循“思考話題→查找資料→準(zhǔn)備發(fā)言提綱→課堂發(fā)言和交流”的流程討論,既能拓展和延伸教材內(nèi)容,還能激發(fā)學(xué)生思考和討論熱情,有利于提高學(xué)生解決問題能力和口頭表達(dá)能力,促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。(2)適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造試講機(jī)會。這是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和職業(yè)技能,將學(xué)生打造成應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。因此,課前有必要為學(xué)生安排6-8分鐘的試講機(jī)會。讓學(xué)生自主選擇并研究中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品,收集有關(guān)資料,擬寫試講提綱,制作幻燈片并試講。這樣既能鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣,還有利于驅(qū)散懶惰,讓學(xué)生在試講中鍛煉口頭表達(dá)能力,有利于提高學(xué)生應(yīng)用能力和職業(yè)技能,也為學(xué)生畢業(yè)后更好從事教育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。
2.課外實(shí)踐教學(xué)
提高對課外實(shí)踐的重視程度,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外實(shí)踐機(jī)會,讓學(xué)生加強(qiáng)鍛煉,提高知識應(yīng)用能力。(1)加強(qiáng)學(xué)生文本閱讀實(shí)踐。文本閱讀是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn),為培養(yǎng)應(yīng)用型人才,應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生文本閱讀訓(xùn)練。這樣既能讓學(xué)生感悟作品魅力,還有利于培養(yǎng)學(xué)生審美能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品分析,還要輔導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,推薦閱讀書目,采用批閱讀書筆記、匯報(bào)閱讀成果、課堂討論等形式檢查。還可以舉辦優(yōu)秀作品專題研討會、詩歌朗誦會、讀書交流會、分角色表演劇本片段等活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和知識應(yīng)用技能。(2)組織學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐。為更好培養(yǎng)應(yīng)用型人才,強(qiáng)化寫作實(shí)踐是必要的。調(diào)查發(fā)現(xiàn),用人單位對學(xué)生寫作能力要求高,寫作能力強(qiáng)的學(xué)生就業(yè)范圍更廣,崗位適應(yīng)能力更強(qiáng)。為此,教學(xué)中有必要突出學(xué)生寫作能力訓(xùn)練,以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生職業(yè)崗位能力的目標(biāo)。組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作、通訊、總結(jié)、計(jì)劃、調(diào)研報(bào)告等多種文體寫作訓(xùn)練,并認(rèn)真批閱,將每次寫作訓(xùn)練成績折算成一定比例計(jì)入期末總成績。還可以在精品課程網(wǎng)頁開辟“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)習(xí)作專欄”,上傳優(yōu)秀習(xí)作,讓同學(xué)們相互借鑒和提高,同時(shí)也有利于增強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果。
三、結(jié)束語
隨著整個(gè)社會對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的呼聲越來越高,在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中要順應(yīng)這種趨勢,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置,創(chuàng)新教學(xué)方式方法,注重提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合技能。作為任課老師,也要更新思想觀念,提高課堂組織能力,在重視基礎(chǔ)知識教學(xué)的前提下,認(rèn)真組織學(xué)生參與實(shí)踐鍛煉。改進(jìn)考核評價(jià),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程考核,增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、自主學(xué)習(xí)所占比重,從而更好引導(dǎo)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升,也為整個(gè)社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。
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作者:楊蘇立 單位:九江職業(yè)大學(xué)師范學(xué)院