大學(xué)物理課程思政實施路徑探析
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［摘要］為了讓思想政治教育高質(zhì)高效地走進大學(xué)課堂，首先論述了大學(xué)物理課程實施課程思政的必要性與先天優(yōu)勢，然后基于課程思政的教育理念，提出了實施思政教育的具體方法與途徑，并以“電磁感應(yīng)定律”為例，示范如何將思想政治教育潤物細無聲地浸潤到日常教學(xué)中。
［關(guān)鍵詞］大學(xué)物理；課程思政；實踐
對于高校理工科學(xué)生，大學(xué)物理是一門重要的通識性必修基礎(chǔ)課，其學(xué)科知識具有較強的方法性、邏輯性和思想性，蘊含著深刻的辯證唯物主義思想。且物理學(xué)史中蘊含著豐富的人文思想和方法論。深入挖掘這些資源，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高大學(xué)物理課堂的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率；另一方面有利于將思想政治教育巧妙地融入大學(xué)物理課堂教學(xué)中，讓無形的課程思政潛移默化地浸潤學(xué)生的心田。
一、大學(xué)物理實現(xiàn)課程思政的先天優(yōu)勢
大學(xué)物理作為一門面向高等學(xué)校所有理工科專業(yè)的重要公共基礎(chǔ)必修課程，有知識量大、受眾面廣、研究對象普遍的基礎(chǔ)特征。具有理論與實踐并存的課程內(nèi)容，是自然科學(xué)的基礎(chǔ)。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的，從實際中來又回歸于實際的自然基礎(chǔ)學(xué)科，其中蘊含著豐富的科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神以及辯證唯物主義世界觀與深深的人文情懷[1]。因此，在大學(xué)物理課堂中實現(xiàn)課程思政具有許多先天優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）物理學(xué)中的基本概念、定義、定理和定律都是最樸實的思政教育切入點；（2）教學(xué)過程中的實驗探究環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)觀，體驗積極、上進、團結(jié)協(xié)作的人生觀的思政教育切入點；（3）與物理學(xué)相關(guān)的科技應(yīng)用現(xiàn)狀是培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新思維、樹立學(xué)生科技興國信念最具有說服力的思政素材；（4）物理學(xué)史中的每一個典型案例都蘊含著豐富的人生道理，倘若精心設(shè)計，好好運用，就可以潤物細無聲地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機融合[2]。
二、大學(xué)物理課程思政實踐案例剖析
接下來，本文將以大學(xué)物理課程中的第七章第五節(jié)“電磁感應(yīng)定律”為例，示范如何將思想政治教育潤物細無聲地浸潤到日常教學(xué)中。
（一）教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：理解電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容及相關(guān)表達式，并且學(xué)會運用電磁感應(yīng)定律分析、解決日常生活所遇到的具體現(xiàn)象與實際問題，切實做到理論與實踐相結(jié)合。過程與方法目標(biāo)：通過磁鐵插拔線圈的實驗證實“磁生電”這一設(shè)想，接著通過講解電磁感應(yīng)定律的發(fā)現(xiàn)歷程及時代背景，進一步引出電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容以及相關(guān)表達式感應(yīng)電動勢、感應(yīng)電流、感應(yīng)電荷的推導(dǎo)。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和認識物理規(guī)律的過程中領(lǐng)悟到實驗探究在科學(xué)研究中的關(guān)鍵地位，完善學(xué)生的邏輯思維系統(tǒng)與知識體系。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過講述電磁感應(yīng)定律的建立過程，促使學(xué)生感受到科學(xué)研究的不易與艱辛，形成科學(xué)的研究方法；通過介紹電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用，將“科技興則民族興，科技強則國家強”這一觀點潛移默化地浸潤學(xué)生的心田，激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國、愛人民、愛集體的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的使命感與責(zé)任感。
（二）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計
1.電磁感應(yīng)定律的建立。教學(xué)設(shè)計：以2010年上海世博會中展出的“發(fā)電地板”裝置視頻片段為引例，引導(dǎo)學(xué)生思考“地板為什么能夠發(fā)電？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著通過“磁鐵插拔線圈”實驗證實“磁生電”這一設(shè)想，介紹電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)過程及首次發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的科學(xué)家———法拉第。講述法拉第十年如一日持之以恒埋頭鉆研電磁感應(yīng)現(xiàn)象的故事，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、不畏艱險、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。介紹法拉第的成長歷程，讓學(xué)生知道法拉第的成功絕非偶然，而是多年來潛心研究、不懈努力的必然。將“機會永遠留給有準(zhǔn)備的人”這一人生觀傳遞給學(xué)生，實現(xiàn)對學(xué)生的價值引領(lǐng)。2.感應(yīng)電動勢、感應(yīng)電流、感應(yīng)電荷表達式的推導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計：從感應(yīng)電動勢的一般表達式推導(dǎo)出N匝線圈感應(yīng)電動勢的表達式，結(jié)合閉合回路歐姆定律推導(dǎo)出感應(yīng)電流的表達式，再結(jié)合章首學(xué)習(xí)的電流強度的定義式以及積分的思想，推導(dǎo)出感應(yīng)電荷的表達式。在講授物理知識的同時向?qū)W生展示科學(xué)的研究問題的方式方法，并將“溫故而知新”這一學(xué)習(xí)方法在無形中滲透給學(xué)生，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立辯證唯物主義世界觀。3.電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計：簡述電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用，比如“發(fā)電地板”、電磁炮、三峽電站的發(fā)電等，播放《國之重器》三峽工程紀(jì)錄片，讓學(xué)生切身感受到三峽工程的偉大與壯觀，樹立文化自信，將“科技興則民族興，科技強則國家強”這一思想扎根于學(xué)生靈魂深處。
三、教學(xué)方法與手段
采用探究式和互動式的方法進行授課，使學(xué)生在“地板為什么能夠發(fā)電？”的問題情境中掌握本節(jié)課的內(nèi)容，同時寓道于教、寓德于教、寓教于樂，將“思政”與“課程”有機融合。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的課堂代入感，借用演示實驗、課件、圖片、短片等多種教學(xué)資源展開教學(xué)。
四、教學(xué)過程
教學(xué)過程分為新課導(dǎo)入、講授新知、鞏固練習(xí)、總結(jié)歸納、布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)。
（一）新課導(dǎo)入
【教師活動】播放“發(fā)電地板”裝置視頻片段，并提出問題：地板為什么能夠發(fā)電？【學(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)短片中所提供的信息及所學(xué)知識嘗試給出答案。【教師活動】暫時不告知學(xué)生答案，提示學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就能夠了解“發(fā)電地板”的奧秘，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：借助電磁感應(yīng)定律在生活中的應(yīng)用實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為滲透“科技興則民族興，科技強則國家強”這一思想做好鋪墊。提出問題但暫時不告知學(xué)生答案，同時提示學(xué)生答案就隱藏在本節(jié)課所要講授的內(nèi)容當(dāng)中，設(shè)置懸念，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂代入感。
（二）講授新知
【教師活動1】電磁感應(yīng)定律的建立———由“電生磁”引發(fā)出“磁生電”這一設(shè)想，并借助“磁鐵插拔線圈”實驗得以證實。講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)過程及首次發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的科學(xué)家法拉第。設(shè)計意圖：通過演示實驗和講解相關(guān)物理學(xué)史有助于加深學(xué)生對電磁感應(yīng)定律的理解與記憶，同時還讓學(xué)生領(lǐng)悟到科學(xué)探究的方法與艱辛歷程，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、持之以恒、勇于創(chuàng)新的科研精神，并將“機會永遠留給有準(zhǔn)備的人”這一人生觀傳遞給學(xué)生，實現(xiàn)對學(xué)生的價值引領(lǐng)?！窘處熁顒?】感應(yīng)電動勢、感應(yīng)電流、感應(yīng)電荷表達式的推導(dǎo)———從感應(yīng)電動勢的一般表達式推導(dǎo)出N匝線圈感應(yīng)電動勢的表達式，結(jié)合閉合回路歐姆定律推導(dǎo)出感應(yīng)電流的表達式，再結(jié)合章首學(xué)習(xí)的電流強度的定義式以及積分的思想，推導(dǎo)出感應(yīng)電荷的表達式。設(shè)計意圖：將感應(yīng)電動勢、感應(yīng)電流、感應(yīng)電荷的表達式循序漸進地推導(dǎo)出來，有助于加深學(xué)生的理解與記憶，養(yǎng)成良好的邏輯思維。同時將“溫故而知新”這一學(xué)習(xí)方法在無形中滲透給學(xué)生，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，建立辯證唯物主義世界觀?！窘處熁顒?】揭開“發(fā)電地板”的奧秘，接著講述一些電磁感應(yīng)定律的其他應(yīng)用：電磁炮和三峽電站的發(fā)電，播放《國之重器》三峽工程紀(jì)錄片。設(shè)計意圖：揭開“發(fā)電地板”的奧秘，首尾呼應(yīng)，進一步加深學(xué)生對電磁感應(yīng)定律的理解與記憶。播放《國之重器》三峽工程紀(jì)錄片，讓學(xué)生切實體會到三峽工程的偉大與壯觀，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷，將“科技興則民族興，科技強則國家強”這一思想扎根于學(xué)生靈魂深處，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的使命感與責(zé)任感。
（三）鞏固練習(xí)
【教師活動】給學(xué)生2分鐘時間完成例題：將條形磁鐵插入與沖擊電流計串聯(lián)的金屬環(huán)中時，有q=2×10-5C的電荷通過電流計。若連接電流計的電路總電阻R=25Ω，則穿過環(huán)的磁通的變化ΔΦ=。設(shè)計意圖：這道題對本節(jié)課內(nèi)容進行了全面的考核，倘若學(xué)生能夠獨立完成題目，說明本節(jié)課達到了較好的教學(xué)效果，完成了教學(xué)目標(biāo)，否則說明在今后的教學(xué)中還需要繼續(xù)深入練習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。
（四）總結(jié)歸納
【教師活動】對本節(jié)課內(nèi)容進行歸納總結(jié)。設(shè)計意圖：使學(xué)生更牢固地掌握好本節(jié)課的內(nèi)容，起到畫龍點睛的歸納作用，更進一步加深學(xué)生對電磁感應(yīng)定律的理解與記憶。
（五）布置作業(yè)
【教師活動】布置作業(yè)：查閱資料，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，了解三峽電站的發(fā)電過程。設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步認識《國之重器》三峽工程的偉大與壯觀，樹立文化自信，強化學(xué)生的科技興國信念。
五、結(jié)語
為深化推進課程思政教學(xué)改革，發(fā)揮大學(xué)物理實施課程思政的先天優(yōu)勢，任課教師應(yīng)該首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定科學(xué)、合理的思政教育培養(yǎng)目標(biāo)，然后充分挖掘思政元素，累積思政素材，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，充分利用課件、視頻、圖片、動畫和教材等教學(xué)資源，在講授物理知識的過程中有機融入思政元素，達到“無心插柳柳成蔭”“潤物細無聲”的德育效果，讓學(xué)生在收獲物理知識的同時，靈魂也得到升華和洗滌。
參考文獻：
［1］叢選忠，李海門.大學(xué)物理教學(xué)改革之我見［J］.現(xiàn)代物理知識，1994（S1）：16-17.
［2］韓元春，李鴻明，薩仁高娃.挖掘大學(xué)物理課程思政教育資源的研究［J］.內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2020，144（2）：75-77.
作者:牟博石 李瑞 劉艷芬 劉曉華 李景堯 于海超 單位:齊齊哈爾大學(xué)
