初中政治課堂教學淺析

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一、初中政治教學的現(xiàn)狀

1.初中政治老師傳授的政治知識不到位

我國現(xiàn)行的政治教育體制要求，初中政治老師應該在課堂中充分發(fā)揮指導作用。不過，目前，我國大部分初中政治老師仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，政治老師基本上忽略了學生政治學習的效果，僅僅在黑板中寫出書本知識點。

2.學生自主活動過多，教學秩序混亂

初中生在政治課堂中，本應處于主體地位，具有課堂自主學習的權(quán)利，因此，一部分政治老師就會徹底放手，讓學生通過不同活動方式來展開政治的學習。其實，這種教學方式所獲取的效果是比較差的，學生們的政治學習性非但不能提高，反而助長了學生的放任性，浪費了政治學習的精力、時間。因此，在政治教學過程中，要想真正提高政治教學效果，初中政治老師應該給予學生一定的政治學習自主權(quán)，同時對初中生的政治學習行為給予一定限度的約束。

二、提高初中政治教學的有效性

1.提高學生政治學習的興趣

如果要想真正提高政治教學的效率，關(guān)鍵在于不斷提高學生政治學習的興趣，使初中生在政治學習的過程中變得更為主動。因此，政治老師應該高度重視初中生政治學習的興趣。不斷激發(fā)學生的愛國之心，是我國初中政治老師教學任務的重要工作之一，因此，政治老師應該經(jīng)常為學生們講一些關(guān)于愛國的歷史事跡。例如，初中政治老師在講解“社會主義法律”時，可以講一些我國保護法律的相關(guān)例子，提高學生理解這方面知識的主動性，使學生深深感受到其中的愛國情感，提高學生對政治的信仰，提高學生政治學習的興趣。

2.轉(zhuǎn)化政治老師的授課方式

由于初中政治課程理論知識的系統(tǒng)性比較高，如果政治老師僅僅按照書本來向?qū)W生講解，則極易出現(xiàn)學生聽天書的現(xiàn)象，進而逐漸降低學生對政治學習的積極性，對政治學習產(chǎn)生反感之心。大部分初中生根本無法做到對各種政治問題進行詳細分析，僅能記住老師講過的一些政治知識重點內(nèi)容。因此，政治老師需要在課堂上為學生講解相關(guān)的知識點，并利用相關(guān)的現(xiàn)象、案例等來對其進行進一步的論證。例如，當老師在講解接受教育是我國公民的義務和權(quán)利時，政治老師可以列舉我國九年義務制教育。

3.政治授課內(nèi)容以時事為主

隨著我國社會的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，我國對教育問題的重視度越來越高。由于時代是一直在變化的，課本知識根本跟不上時代的前進步伐，導致學生在政治課本中所學到的政治知識都是比較舊化的，隨著時間的積累，學生的政治思想也會隨之變慢，無法跟上時展的腳步。為有效避免這種現(xiàn)象的再次出現(xiàn)，我國的政治老師應該不斷提高對相關(guān)政治方面的各種介紹，這樣才能將最新政治時事講授給學生。例如，初中政治老師在向?qū)W生講解相關(guān)國家領(lǐng)土知識時，可以借用之前發(fā)生的釣魚島事件，以此加深學生對本節(jié)知識的理解和掌握。這種以時事為主的授課方式，能夠有效加深學生對政治知識的理解，有效提高學生政治分析的能力，進而提高政治老師的教學效率。

4.老師觀點的表達以懸念為主

在教學過程中，政治老師經(jīng)常會針對一些政治問題來表達自身的觀點和想法，其實，政治老師向?qū)W生說出自己所有的觀點并不能達到很好的教學效果，相反，如果政治老師在遇到一些政治問題時，為激發(fā)學生對政治問題的想象力，可以適當保留自身的觀點，為學生制造些懸念，這樣有助于提高學生政治學習的思考自主性。例如，在政治課堂中遇到一些較為嚴苛的法律條例時，政治老師應該讓學生對該法律的想法表達出來。老師對學生的想法要給予尊重，在學生分析政治問題時，老師應該引導學生要運用正確的思考模式，從而逐漸養(yǎng)成這種良好的政治學習習慣。即使學生在繼續(xù)接受高等教育或者踏入社會，他們還是會借用這種學習習慣來對各種問題進行質(zhì)疑、探究。為了祖國更好的明天，我國必須要不斷培養(yǎng)品學兼優(yōu)、身心健康、優(yōu)秀的未來建設者，因此，政治老師在政治課堂教學過程中，必須要圍繞教學目標來教學。綜上所知，我國初中政治課堂，不僅僅是傳授學生相關(guān)的政治知識，更重要的是使學生們樹立正確的人生價值觀念，不斷提高學生們對社會道德的認知能力，幫助學生培養(yǎng)正面的政治思想。因此，我們只有徹底廢除舊式的應試教育模式，運用新的素質(zhì)教育教學觀念，有效開展政治課堂，這樣才能不斷提高初中生的綜合素質(zhì)。

5.適當增加開放性作業(yè)比重

作業(yè)的創(chuàng)新首先要直面?zhèn)鹘y(tǒng)的書面作業(yè)的弊端。由于受到中考指揮棒的無形影響，傳統(tǒng)的書面作業(yè)存在著“教師一味地拿教材或練習冊上題目考查學生，對書本上知識點掌握程度的原題當作業(yè)”的現(xiàn)象。為此，作業(yè)的創(chuàng)新就要結(jié)合實際情況，在傳統(tǒng)書面作業(yè)基礎上增加開放性作業(yè)比重，使之更貼近于學生的真實生活，使學生能結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗有一種說的欲望、一吐為快的欲望。進而通過學生作業(yè)來了解學生，并根據(jù)學生作業(yè)來備課，安排教學重點難點，使教學知己知彼、有的放矢。比如，在講“樹立正確的消費觀”時，教師布置這樣一份作業(yè)：“請你評價一下自己的消費觀，并說說你評價的依據(jù)是什么?！庇捎谶@種作業(yè)形式具有較大的開放性，與傳統(tǒng)作業(yè)相比最大的優(yōu)勢在于它沒有標準答案，能使學生根據(jù)自身情況如實回答，有話可說，甚至提出自己獨特的觀點。這樣的作業(yè)改變了傳統(tǒng)作業(yè)的封閉性、答案的單一性，很受學生歡迎。因此，學生能積極主動熱情地完成作業(yè)。

三、總結(jié)

總之，課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學總有它不足的地方，總有需進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。初中政治課教學的研究是一個較大的課改課題，需要用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態(tài)度去反復實踐、總結(jié)提高。

作者：馬志湘 單位：湖南省岳陽市云溪區(qū)教育局