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一、情感教育在我國初中政治教學(xué)中運(yùn)用的必要性
1.教學(xué)性質(zhì)決定了初中政治教學(xué)中必須有情感教育
作為義務(wù)教育的重要組成部分,初中學(xué)生的思想政治教學(xué)不僅是學(xué)生道德的基礎(chǔ)課程,而且是學(xué)校開展德育的主要課程,還是學(xué)校弘揚(yáng)愛國主義的重要根據(jù)地。眾所周知,情感教學(xué)是學(xué)校做好德育工作的前提和基礎(chǔ),在思想政治教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)法,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成政治教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
2.教學(xué)原則決定了初中政治教學(xué)必須運(yùn)用情感教育
在我國,政治教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)原則是“知行統(tǒng)一原則”。要想達(dá)到“知行統(tǒng)一”的教學(xué)效果,就必須將情感教育充分運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中。這也就是說,在政治教學(xué)中,只有將教師傳授的知識點(diǎn)融入學(xué)生自身的思想和覺悟中,才能充分發(fā)揮政治教學(xué)的實(shí)效性。
二、在初中政治教學(xué)中滲透情感教育的有效措施
1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和態(tài)度
隨著我國社會的不斷發(fā)展,拜金主義和享樂主義也越來越嚴(yán)重,而社會之中片面追求經(jīng)濟(jì)利益而忽視道德素質(zhì)的傾向也越來越明顯,這就使許多學(xué)生越來越忽視思想政治課程,而許多的政治教師也并沒有及時注意到這種變化,在教學(xué)過程中也是本著“你們不愿學(xué),我也少麻煩”的教學(xué)態(tài)度,這就使政治教學(xué)出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的惡性循環(huán)。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基提出:“教師應(yīng)該是學(xué)生的好朋友,把自己當(dāng)做學(xué)生的同齡人,站在學(xué)生的角度去看待問題,只有這樣才能讓學(xué)生真心實(shí)意地接受老師?!币虼耍處煈?yīng)從自身做起,用“園丁”和“蠟燭”的身份面對學(xué)生,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,積極引導(dǎo),從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合能力。
2.通過親身體驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的情感
我國初中政治學(xué)科具有較強(qiáng)的理論性,知識點(diǎn)又極為枯燥,而初中生大多是在12~15歲的青少年,處于這一時期的學(xué)生擅長通過具體而形象的方式來了解客觀事物,對待問題也通常伴隨著深厚的感情因素。因此,在初中政治教學(xué)中,教學(xué)工作者可以在政治教材中多設(shè)置一些課內(nèi)、課外的活動,增強(qiáng)教材知識點(diǎn)的趣味性,學(xué)生通過參與這些具有生命力的教學(xué)活動,從而提高其學(xué)習(xí)政治的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛,并為其學(xué)習(xí)科學(xué)的價值觀做準(zhǔn)備。例如,教師在講解知識點(diǎn)時,可以通過一些圖片和視頻來為學(xué)生展現(xiàn),讓學(xué)生能夠親身領(lǐng)會到社會的發(fā)展和生活的美好。并且,教師可以此為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙去自主查找資料,充分發(fā)揮學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的主體地位,使學(xué)生能夠自主地參與到課堂教學(xué)中,從而培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在情感。
三、總結(jié)
總之,無論是政治教學(xué)中的哪個環(huán)節(jié),只要教學(xué)工作者能夠重視培養(yǎng)學(xué)生的積極情感,引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去參與情感體驗(yàn),就能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和熱情。這就需要教學(xué)工作者善于引導(dǎo)學(xué)生立足于自身,從而關(guān)注社會、關(guān)注整個國家,實(shí)現(xiàn)自身價值。
作者:王芬紅 單位:甘肅省靜寧縣甘溝中學(xué)