初中政治課程改革基本路徑

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摘要：初中政治是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的重要路徑，有必要進(jìn)行科學(xué)合理的課程改革和創(chuàng)新。因此，在新時(shí)代背景下，初中政治教師應(yīng)推進(jìn)初中政治的教學(xué)創(chuàng)新，以學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，加快推進(jìn)初中政治課程改革的深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；初中政治；課程改革；基本路徑

初中階段是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在信息化和智能化的今天，如何用政治知識(shí)來(lái)提高學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)成為初中政治教師關(guān)注和研究的重要課題。

一、初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

一方面，傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛了初中政治課程的改革。當(dāng)前，一些地區(qū)的初中政治教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這直接影響了初中政治教學(xué)的效果。此外，以教師為主體地位的初中政治課堂，嚴(yán)重影響了學(xué)生主體地位的發(fā)揮。新時(shí)代視域下，新的教學(xué)理念不斷沖擊著傳統(tǒng)初中政治教學(xué)理念，但取得的成效并不太突出。一些地區(qū)的教學(xué)仍然將成績(jī)、升學(xué)率作為衡量課程效果的標(biāo)尺，這明顯忽視了學(xué)生的主體地位。另一方面，一些教師認(rèn)為政治是副科，嚴(yán)重輕視了初中政治教學(xué)。受升學(xué)學(xué)科的影響，初中教師更加重視中招考試的學(xué)科，而對(duì)于不考的科目則態(tài)度不端正，尤其是在初中一、二年級(jí)的教學(xué)中，教師往往對(duì)政治學(xué)科存在敷衍了事的態(tài)度，甚至?xí)加谜握n。同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，有的教師認(rèn)為初中政治教學(xué)沒(méi)什么意義，而在中考選中政治學(xué)科后，又會(huì)將三年的政治知識(shí)一下子全部灌輸給學(xué)生，這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治厭學(xué)，還會(huì)直接影響政治學(xué)科的教學(xué)。

二、新時(shí)代視域下初中政治課程改革的基本路徑

首先，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)改革的重要內(nèi)容，問(wèn)題教學(xué)法不僅能激發(fā)學(xué)生探究的熱情，還能幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而加快加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。但是，問(wèn)題的設(shè)計(jì)是非常需要技巧的，要重視問(wèn)題的啟發(fā)性，啟發(fā)學(xué)生深入探索。比如“中華一家親”一課教學(xué)中，教師可以設(shè)置“你知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族嗎？”“你了解的民族有什么特色？”“你去過(guò)少數(shù)民族聚集地嗎？”“你如何與少數(shù)民族交朋友？”等問(wèn)題，這樣一方面可以引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)我國(guó)是多民族國(guó)家的認(rèn)識(shí)，還能對(duì)民族的特點(diǎn)有更深刻的把握；另一方面則可以引導(dǎo)學(xué)生在民族平等的基礎(chǔ)上與其他民族和諧相處。另外，在實(shí)踐層面上，還能加深學(xué)生對(duì)我國(guó)民族宗教政策的理解。如此設(shè)置問(wèn)題，能在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。其次，尊重學(xué)生個(gè)性，以教材內(nèi)容為抓手，因材施教。初中政治教材的編訂是在結(jié)合我國(guó)初中階段學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有著鮮明的針對(duì)性。教師在政治教學(xué)中，要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地選取教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)。不同年級(jí)、不同年齡、不同認(rèn)知結(jié)構(gòu)要采取不同的教學(xué)方式，切忌“一刀切”、統(tǒng)一進(jìn)程，避免使學(xué)生對(duì)初中政治失去學(xué)習(xí)興趣，泯滅學(xué)生的主體地位，因?yàn)檫@不但不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。再次，建立高效的初中政治課堂情境。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展，即使貧困山區(qū)也接通了互聯(lián)網(wǎng)和安裝了多媒體設(shè)備，這就為情境創(chuàng)設(shè)提供了前提。新時(shí)代背景下的初中政治教學(xué)，要將抽象的政治知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。比如在“可持續(xù)發(fā)展”一課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備將當(dāng)前一些關(guān)于污染的問(wèn)題制作成微課向?qū)W生展示，并將一些生態(tài)環(huán)保的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)結(jié)合一些調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯，在課堂上播放，啟發(fā)學(xué)生對(duì)污染問(wèn)題的關(guān)注和思考，最后再引入可持續(xù)發(fā)展相關(guān)知識(shí)。這樣不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性和必要性，還能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行思考，將所學(xué)的政治知識(shí)與日常生活實(shí)際相結(jié)合，最終促進(jìn)學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)的提升。最后，創(chuàng)新教學(xué)思路，采取更加有特色的教學(xué)方法，提高初中政治課堂教學(xué)效率。新思路是新時(shí)代視域下中學(xué)政治教學(xué)課堂改革的重要前提。初中政治教師要在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，用最新的教學(xué)思路創(chuàng)新教學(xué)方法，一方面不斷培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科思維，并將政治與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)；另一方面要確保初中政治學(xué)科的系統(tǒng)性和整體性，不同模塊在設(shè)計(jì)上存在一定的分散性，教師在課堂教學(xué)中要將知識(shí)與情感、過(guò)程和方法相統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性和系統(tǒng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，雖然當(dāng)前的初中政治教學(xué)還存在一定的問(wèn)題和不足，但隨著教育改革的不斷深化，相信在新時(shí)代背景下的初中政治教學(xué)可以更好地滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求。所以，初中政治教學(xué)必須以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和人才需求為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法，整合更多的教育資源，不斷提高教學(xué)效率，培養(yǎng)符合新時(shí)代需求的人才。

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作者:劉智康 單位:甘肅省蘭州市第六十九中學(xué)