思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用

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一、概論思維導(dǎo)圖

所謂的思維導(dǎo)圖，即對(duì)相應(yīng)文字和圖形等有著一定外在的表現(xiàn)形式加以利用，然后傳輸和記錄相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。同傳統(tǒng)的課堂教學(xué)那種知識(shí)通過(guò)文字進(jìn)行記錄的方式相比，思維導(dǎo)圖能夠更加直觀地展示相應(yīng)的知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容。所以，小學(xué)教師如果能在自己的課堂教學(xué)中有效運(yùn)用思維導(dǎo)圖，那么可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的作用

（一）能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)出更加積極的環(huán)境

絕大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，小學(xué)生已經(jīng)成為了教學(xué)主體，所以教師如果采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，利用相應(yīng)的文字和圖形，能夠創(chuàng)設(shè)出更加主動(dòng)、積極、相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提高教學(xué)水平。

（二）能夠有效激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。和其他的教學(xué)模式相比較，思維導(dǎo)圖有著更高的多樣性和靈活性，此外，教師還能在課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理調(diào)整，按照實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)并創(chuàng)新思維導(dǎo)圖，從而有效培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（三）能夠有效提高教學(xué)水平

在以往的教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師通常都利用單一的、以文字記錄為主要方式的教學(xué)方法，該方法比較枯燥，很難激起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，且教學(xué)效率不高。而思維導(dǎo)圖這一教學(xué)方法一方面能夠?qū)ο鄳?yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效樹(shù)立，同時(shí)還能展現(xiàn)更多的英語(yǔ)知識(shí)給小學(xué)生，從而提高教學(xué)水平。

三、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方法

（一）設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案

要想保證較好的教學(xué)效果，英語(yǔ)教師必須在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，所以進(jìn)行備課的時(shí)候，就要設(shè)計(jì)出比較科學(xué)的思維導(dǎo)圖教案，從而一方面可以有效把握教學(xué)重點(diǎn)，另一方面也能大大節(jié)省備課的時(shí)間，將教學(xué)思路理清，從而提高課堂教學(xué)的趣味性和豐富性。教師在設(shè)計(jì)相應(yīng)的教案時(shí)，必須結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，盡量讓所有學(xué)生都能夠積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)因材施教。

（二）科學(xué)開(kāi)展教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，新課的導(dǎo)入方法非常重要，它關(guān)系到能否有效地抓住學(xué)生的注意力，從而為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，如果教學(xué)導(dǎo)入新鮮有趣，那么學(xué)生的注意力就會(huì)很快被吸引。例如在講解新課內(nèi)容前，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然后自導(dǎo)自演課文情景劇，開(kāi)始講課前在全班同學(xué)面前進(jìn)行表演，這樣不僅使學(xué)生們能夠積極預(yù)習(xí)課文，還能培養(yǎng)學(xué)生們的表達(dá)能力。

（三）進(jìn)行小組交流活動(dòng)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)重要方法就是進(jìn)行交流。在課堂教學(xué)中進(jìn)行英語(yǔ)交流能夠很好地提高教學(xué)效果。小學(xué)英語(yǔ)教師組織學(xué)生們開(kāi)展英語(yǔ)交流活動(dòng)，一方面可以對(duì)以前的教學(xué)內(nèi)容加以鞏固，另一方面還能學(xué)習(xí)到一些新的知識(shí)，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)范圍就不僅限于教材，還能學(xué)到很多課外知識(shí)。利用分組，使學(xué)生們進(jìn)行充分的英語(yǔ)交流，從而鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生們的興趣組織一些英語(yǔ)辯論賽或演講賽，這樣學(xué)生們就會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)是一門非常重要的課程，直接關(guān)系到小學(xué)生的語(yǔ)言思維及表達(dá)能力，更會(huì)關(guān)系到其終身的學(xué)習(xí)。為了保證教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中積極應(yīng)用思維導(dǎo)圖這一教學(xué)模式，以更為靈活和豐富的方式進(jìn)行授課，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)言能力。

參考文獻(xiàn):

[1]何健婷.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].校園英語(yǔ),2016（4）：122.

[2]王丹璇.淺析思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育,2016（8）：44.

作者：劉陽(yáng) 單位：吉林大學(xué)附屬中學(xué)高新慧谷學(xué)校