圖像教學(xué)初中英語(yǔ)論文

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一、圖像培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

通過(guò)圖像培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，即使學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)得再好，如果不會(huì)使用詞匯來(lái)表達(dá)自己的意思也就沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。圖像是一種有效的教學(xué)輔助工具，教師可以利用其在課堂上構(gòu)建和諧的語(yǔ)言交流情境。首先，教師可以利用圖片來(lái)開(kāi)展口語(yǔ)練習(xí)。例如，教師可在黑板上用一幅內(nèi)容豐富的掛圖，在圖像中有一個(gè)辦公室，辦公室內(nèi)有一些辦公用品以及家具等，其次，教師還可以利用圖像來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面練習(xí)，即為看圖作文。學(xué)生通過(guò)對(duì)圖像仔細(xì)觀(guān)察，通過(guò)書(shū)面文字將看到的表達(dá)出來(lái)。

二、各類(lèi)型圖像在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

1.掛圖的應(yīng)用

教學(xué)掛圖是與教材配合的輔助教學(xué)工具，在課堂上可以幫助教師進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型、語(yǔ)法等各個(gè)類(lèi)型知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。例如教師可以利用掛圖來(lái)對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的單詞進(jìn)行歸類(lèi)。教師展示一幅關(guān)于食物的掛圖，掛圖中有水果、蔬菜等等，學(xué)生可以用英語(yǔ)將掛圖中的食物說(shuō)出來(lái)，并且進(jìn)行分類(lèi)。然而再使用已經(jīng)掌握的詞匯，進(jìn)行造句，從而讓學(xué)生深刻掌握詞匯的含義。例如：“—Ilikebananas.Doyoulikebananas?—No，Idon’t,Ilikeoranges.”這類(lèi)型的對(duì)話(huà)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，將掛圖中所有的食物都進(jìn)行對(duì)話(huà)，這樣學(xué)生不單單熟悉了單詞，還深刻地記住了單詞與相關(guān)句型。

2.卡片的應(yīng)用

卡片是英語(yǔ)課堂教學(xué)中十分常見(jiàn)的教學(xué)輔助工具，學(xué)生可以利用卡片來(lái)進(jìn)行詞匯的記憶。卡片具有重點(diǎn)突出、個(gè)性化鮮明等特點(diǎn)。例如，在進(jìn)行生活用品的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用卡片來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行記憶table、bed、dresser、bookcase、sofa、chair、drawer等。教師還可以利用這些卡片進(jìn)行分類(lèi)：在黑板上寫(xiě)出家具的類(lèi)別，例如學(xué)習(xí)用品、家電、家具等，學(xué)生可以將自己制作的卡片貼在類(lèi)別下方。教師還可以讓學(xué)生使用肢體語(yǔ)言將卡片中的詞匯表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生來(lái)競(jìng)猜，這樣不僅僅可以加深學(xué)生的印象，還可以活躍課堂氛圍。圖像作為一種基本且重要的教學(xué)輔助工具，已經(jīng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用得越來(lái)越廣泛。圖像來(lái)源廣泛，使用簡(jiǎn)單方便，制作簡(jiǎn)單快捷，大大增加了其在初中英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用范圍。在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用圖像作為輔助教學(xué)工具能夠有效地提升英語(yǔ)教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。圖像能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，還能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以增加學(xué)生的跨文化知識(shí)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師需要將圖像這一教學(xué)輔助用具充分地重視起來(lái)，在初中英語(yǔ)課堂上靈活地應(yīng)用，從而提升教學(xué)效率。

作者：吳湖 單位：江西省上饒市鄱陽(yáng)縣侯崗初中