信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

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摘要：文章從鍛煉英語(yǔ)交流能力，豐富英語(yǔ)儲(chǔ)備；合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；利用遠(yuǎn)程教育，提高教育教學(xué)效率；整合教育資源，加強(qiáng)師生互動(dòng)四個(gè)方面論述了信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語(yǔ)；交流能力

一、鍛煉英語(yǔ)交流能力，豐富英語(yǔ)儲(chǔ)備

初中英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，是教育信息化發(fā)展的必然選擇，對(duì)于提高教學(xué)效率具有重要作用[1]。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際情境，引導(dǎo)學(xué)生在輕松氛圍中用英語(yǔ)交流和溝通，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)交際能力提升具有積極作用。依托信息技術(shù)可以幫助學(xué)生了解語(yǔ)言文化環(huán)境，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)和軟件，打破時(shí)間和空間的限制，實(shí)時(shí)溝通和交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)交流自信心，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。與此同時(shí)，借助信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，不僅能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力發(fā)展，還可以拓寬學(xué)生視野，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)思維。如教師可以制作多媒體課件，在課堂上為學(xué)生展示出來(lái)，這可以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

二、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)中，板書教學(xué)可以幫助學(xué)生更加連貫地接受知識(shí)，記錄下所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是傳播信息量小，師生交流不充分，學(xué)生只能被動(dòng)式學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)性發(fā)揮受到極大限制。多媒體作為信息技術(shù)的代表之一，較之板書而言可以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官體驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，配合教師完成教學(xué)活動(dòng)。更為關(guān)鍵的是，教師不應(yīng)該完全否定板書的作用，而是需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要將兩者融合，根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求靈活運(yùn)用[2]。教師要依托多媒體技術(shù)的應(yīng)用，豐富知識(shí)載體，其教學(xué)內(nèi)容通過(guò)文字、圖像、音頻和視頻等多種形式呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。如在學(xué)習(xí)Whatareyougoingtobewhenyougrowup時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，教師可以制作多媒體課件輔助教學(xué)活動(dòng)展開，播放圖片展示籃球巨星喬丹的成長(zhǎng)歷程，帶給學(xué)生更加直觀的體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生可以起到一定的激勵(lì)作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要靈活運(yùn)用板書和多媒體技術(shù)，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

三、利用遠(yuǎn)程教育，提高教育教學(xué)效率

在教育信息化水平不斷提升的背景下，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以有效整合教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容[3]。尤其是遠(yuǎn)程教育模式的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)間和空間限制，教師可以根據(jù)實(shí)際需要選擇教育資源。構(gòu)建遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)知識(shí)，將不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，通過(guò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)詢問(wèn)教師。這種方式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，還可以降低教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，使其將更多的時(shí)間和精力投入教學(xué)改革方面，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。此外，教師還可以通過(guò)專題網(wǎng)站或是網(wǎng)絡(luò)博客進(jìn)行交流互動(dòng)，在專題網(wǎng)站上反思教學(xué)中的不足，整合教育資源，可以與其他教育工作者進(jìn)行交流與互動(dòng)，相互分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。如教師可以把握時(shí)下教學(xué)熱點(diǎn)話題，組織英語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練或英語(yǔ)歌唱比賽，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。這種方法不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以提高教師的專業(yè)能力。

四、整合教育資源，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在英語(yǔ)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，可以改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)資源單一的問(wèn)題，整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要更加靈活地引入教學(xué)資源。依托于信息技術(shù)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索不同主題的教學(xué)資源，拓寬教學(xué)空間，通過(guò)整理與分析，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。教師也可以將收集到的資料借助FrontPage和PowerPoint軟件進(jìn)行加工處理，通過(guò)文本、圖像、音頻和視頻等多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，便于學(xué)生理解性學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，師生可以進(jìn)行熱烈的討論和交流，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)某一個(gè)主題用英語(yǔ)表述自身觀點(diǎn)和看法，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以整合教育資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師的引導(dǎo)下，師生間積極溝通和交流，使學(xué)生將自身所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，并保持長(zhǎng)久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸玉輝.初探信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ),2017(39):201.

[2]劉文蔚.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].高考,2016(30):74.

[3]董毓虎.淺談信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(中學(xué)),2016(9):115.

作者：冉玉國(guó) 單位：甘肅省民勤縣蔡旗中學(xué)