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初中英語閱讀拋錨式教學(xué)模式研究

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初中英語閱讀拋錨式教學(xué)模式研究

摘要:英語閱讀是英語教學(xué)中一個非常重要的組成部分,所以必須提高對英語閱讀的重視度,利用拋錨式教學(xué)模式能極大地提高英語閱讀的效率和質(zhì)量。本文就針對初中英語閱讀拋錨式教學(xué)模式進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞:英語閱讀拋錨式教學(xué)模式

英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)體系中非常重要的一大組成部分,它既能滿足語言輸入和輸出的功能要求,同時也是提高學(xué)生的聽、說、寫能力的必要條件。通過英語閱讀課的教學(xué),不僅可以夯實學(xué)生的英語語言基礎(chǔ),同時也能促進(jìn)學(xué)生批判思維能力的提升。但是,當(dāng)前不少公辦初中的英語閱讀教學(xué)質(zhì)量并不高,在教學(xué)模式上還存在諸多問題,仍需在今后的實踐中進(jìn)一步加以改進(jìn)和完善。

1拋錨式教學(xué)模式概述

所謂拋錨式教學(xué),事實上,它是一種建立在建構(gòu)主義理論之下的一種學(xué)習(xí)理論,也被稱為實例教學(xué)法或者基于問題的教學(xué)方法,這種教學(xué)模式將學(xué)生作為主體,其主要目標(biāo)是讓學(xué)生在一個真實的問題情境中,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在需要,然后利用學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部的相互交流與協(xié)作,并采取主動學(xué)習(xí)的方式,從切身體驗中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。站在“供給者”理論的角度來看,拋錨式教學(xué)主要具有下列設(shè)計準(zhǔn)則:第一,課程的設(shè)計應(yīng)當(dāng)有利于激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣,讓他們樂意去探究學(xué)習(xí)過程中的問題,第二,課堂教學(xué)必須將確定的“錨”作為中心來開展設(shè)計,“錨”事實上就是指某類問題或者研究情境。按照上述設(shè)計準(zhǔn)則,拋錨式教學(xué)必須依照下列流程進(jìn)行:首先設(shè)置情景,其次界定問題,再次讓學(xué)生進(jìn)行獨立探究,之后是小組合作學(xué)習(xí),最后一步則是對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價??偠灾?,拋錨式教學(xué)可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和積極性得到顯著提升,同時也是幫助其發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的一個重要手段。

2初中英語閱讀拋錨式教學(xué)模式的設(shè)計

當(dāng)前的初中英語教學(xué)中中,各單元的主閱讀設(shè)計大都是把某一個討論活動作為話題的前兆,這樣才能便于學(xué)生對該課題產(chǎn)生興趣,并自動搜索與其有關(guān)的知識內(nèi)容,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,下面筆者就將教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的主要特點作為基本立足點,按照情境設(shè)置、問題確立、自主探究等流程進(jìn)行具體設(shè)計

2.1設(shè)置真實的情境

設(shè)置和創(chuàng)造真實的情境是為了讓學(xué)生在與真實情況比較相似的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),以便最大限度激起學(xué)生的親切感和熟悉感,例如,在講述和健康有關(guān)的話題時,應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生明白健康的重要性,并對健康有一個深層次的領(lǐng)悟,同時也要明白人與人交往中互相關(guān)愛以及和諧交往的重要意義,初中生生正處于青春洋溢、活力煥發(fā)的年紀(jì),一些同學(xué),特別是女生可能會為了保持自己完美的身材,而堅持自己的一套飲食或者生活方式,這就很容易使其在學(xué)習(xí)過程中與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,便于讓學(xué)生根據(jù)自身的實際狀況全方位了解所有與健康有關(guān)的方式方法,這對之后的閱讀教學(xué)也打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2問題的確立

問題往往是在學(xué)生的討論中產(chǎn)生的,學(xué)生的討論意見和觀點通常存在極大的差異,這就要求教師選出和目前的學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)的最佳問題作為核心內(nèi)容,被選出的問題可以被看成是“錨”,而問題的確立則可以被看成是拋錨,通過拋錨式的教學(xué),可以讓學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的問題產(chǎn)生極大興趣,并激發(fā)學(xué)生思考的欲望,但是如果教師確定的問題不能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,那么學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也就失去了價值和意義。

2.3自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

所謂自主學(xué)習(xí),指的就是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動建立起自己的一套學(xué)習(xí)體系,逐步提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,一旦確定好和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的話題之后,教師必須讓學(xué)生自己著手開展問題分析工作,依據(jù)自身積累的經(jīng)驗以及邏輯思維能力,找出最佳的問題解決策略,一旦在這一過程中產(chǎn)生新的語言知識點,就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生極大的干擾,當(dāng)每個人都對文章內(nèi)容形成自己的觀點之后,利用合作學(xué)習(xí)小組的形式就能對之后的問題分析和解決產(chǎn)生一定的好處,教師可以利用分小組協(xié)作的途徑讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見和觀點,使各類不同的見解集中在一起,取長補(bǔ)短,達(dá)到集思廣益的效果,同時,教師也必須參與到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程之中,認(rèn)真聽取每個學(xué)生的見解,然后充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和幫助作用,也就是對有需要的學(xué)生給予及時有效的答疑解惑,以便學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.4評價學(xué)習(xí)結(jié)果

筆者認(rèn)為所有教學(xué)方法的作用都不能僅僅將考試結(jié)果作為評價標(biāo)準(zhǔn),特別是對于英語閱讀教學(xué)來說,要實現(xiàn)英語閱讀能力的全面提升,要求教師必須要在日常教學(xué)之中及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價,此外還必須注重情感教學(xué),采用拋錨式教學(xué)模式恰好可以滿足上述兩個方面的要求,達(dá)到雙贏的效果。

3結(jié)語

總之,初中英語閱讀教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展來說具有十分重要的意義,拋錨式教學(xué)模式的應(yīng)用可在很大程度上提升初中英語閱讀的質(zhì)量,教師應(yīng)在實際教學(xué)過程中注意對拋錨式教學(xué)模式的設(shè)計,這樣才能確保其作用的充分發(fā)揮。

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作者:楊敏 單位:江蘇省無錫市清名橋中學(xué)