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一、讓學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)必須擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野
我們這個(gè)時(shí)代提倡全民創(chuàng)業(yè)、全民創(chuàng)新。全民創(chuàng)新要求人才具備可持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、意志和能力?,F(xiàn)在的學(xué)生是未來社會(huì)的中堅(jiān)力量,他們的創(chuàng)新能力將直接決定國家的發(fā)展程度,因此關(guān)注和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力意義深遠(yuǎn)。學(xué)生的創(chuàng)新能力從何而來?從培養(yǎng)其可持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力中來。語文教學(xué)是其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ),在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,功在當(dāng)下,利在未來。在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性,要讓學(xué)生去逐步感知廣闊的文學(xué)世界;在平時(shí)則必須注意滲透,讓學(xué)生廣泛涉獵文學(xué)作品,在接觸中產(chǎn)生自己的感悟。當(dāng)學(xué)生接觸過相當(dāng)數(shù)量的文學(xué)作品后,他們會(huì)初步意識(shí)到教材文本僅是文學(xué)世界的滄海一粟,教材文本以外的文學(xué)世界更為精彩。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中也不能把精力全部放在教材文本上,而要同步重視課外閱讀,對學(xué)生的課外閱讀提出要求。譬如讓學(xué)生按照詞牌名閱讀各類詞作,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)相同詞牌的詞,因出自不同的作家,寫作背景不同,詞的意境就完全不一樣,學(xué)生也因此產(chǎn)生了更為濃厚的閱讀興趣。又如詞人因生活環(huán)境、年齡、經(jīng)歷發(fā)生變化,不同時(shí)期所寫的詞也會(huì)有所差別。李清照前后期的詞作就變化明顯,她早期生活優(yōu)裕、幸福,詞作多寫其悠閑生活,格調(diào)明快;后半生流寓南方,境遇孤苦,所作詞多悲嘆身世,情調(diào)感傷。學(xué)生閱讀的視界越大,就越能感知文學(xué)世界的豐富,越能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)的興趣,從而養(yǎng)成可持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、讓學(xué)生擁有健康的人格必須擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野
有人說教育是一首詩,詩的名字叫熱愛和未來。這充滿詩情畫意的話語對語文教學(xué)極具啟迪意義。兼具基礎(chǔ)性、工具性和人文性的語文課程理應(yīng)是“熱愛和未來”的典范,應(yīng)當(dāng)義不容辭地肩負(fù)起讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、愛上生活的責(zé)任,讓他們成為擁有健康人格的大寫的“人”。該如何實(shí)現(xiàn)完善學(xué)生人格的目標(biāo),又如何通過一定的手段去造就身心健康的學(xué)生呢?作為教師,我們必須有充沛而博愛的感情,永遠(yuǎn)為學(xué)生著想。筆者曾看到這樣一條新聞,一位高中語文老師曾把高中三年的課文花一年多時(shí)間教完,然后自編閱讀教材讓學(xué)生去閱讀。這樣的做法不但沒有影響學(xué)生的語文成績,該班的高考語文成績反而名列前茅。正是因?yàn)榻處熡眯臑閷W(xué)生著想,讓學(xué)生在廣泛閱讀的過程中形成了健康的文學(xué)欣賞觀念,進(jìn)而潛移默化地提升了學(xué)生的人文素養(yǎng),才使學(xué)生不但在課外閱讀中擴(kuò)展了閱讀視野,而且能有真正屬于自己的感悟。所以,語文教師在教學(xué)中必須迸發(fā)激情,從學(xué)生的角度出發(fā),為學(xué)生考慮,讓閱讀真正成為學(xué)生一生的財(cái)富,為完善學(xué)生的人格寫下濃墨重彩的一筆。筆者在平時(shí)的閱讀教學(xué)中非常注意在這方面改進(jìn)自己的教學(xué)。譬如教學(xué)《木蘭詩》,筆者將重點(diǎn)放在讓學(xué)生體會(huì)花木蘭勇于承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度上,而這種責(zé)任感又源于人們對和平的期望。戰(zhàn)爭是殘酷而慘烈的,《木蘭詩》沒有正面描寫戰(zhàn)爭,但卻從側(cè)面表現(xiàn)了木蘭征戰(zhàn)沙場的壯美。詩中壯美與柔美的高度統(tǒng)一,讓學(xué)生形象地理解了個(gè)人、家庭、國家三者之間息息相關(guān)的關(guān)系。之后再引導(dǎo)學(xué)生閱讀汶川地震中國家和民眾共同救援的故事,讓學(xué)生閱讀長篇通訊或報(bào)告文學(xué)作品,用實(shí)例和真情讓學(xué)生明白什么樣的人是完整的人,是值得尊敬的人。
三、總結(jié)
語文學(xué)習(xí),功夫在課外。擴(kuò)展閱讀視野有助于增加學(xué)生的知識(shí)量,讓他們突破單調(diào)生活的局限,更清楚地認(rèn)識(shí)自己、看待世界、走向未來。
作者:張正華 單位:如東縣河口鎮(zhèn)于港初級中學(xué)