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一、激發(fā)初中生作文教學(xué)的興趣
在民族地區(qū)初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中,在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的情境,能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,在一定程度上還能提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中,利用課本中的內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,在一定程度上促進(jìn)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的開(kāi)展。在民族地區(qū)初中語(yǔ)文作文教學(xué)中,在教師的引導(dǎo)下能夠給每一位學(xué)生提供展示自我的平臺(tái),教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì),幫助學(xué)生樹(shù)立良好的寫(xiě)作信心,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文作文的興趣,進(jìn)而提高民族地區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的評(píng)價(jià)
在民族地區(qū)中,學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況有所不同,教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行個(gè)性的評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的個(gè)體差異,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,通過(guò)對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià),能夠使得民族地區(qū)的學(xué)生得到一定的自信。寫(xiě)作對(duì)于民族地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非常頭疼的事情,由于學(xué)生缺乏一定的信心,不敢對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行嘗試,在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中,教師要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),發(fā)揮出學(xué)生的潛能,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì),能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)作信心。教師不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較,而是讓學(xué)生跟自己的過(guò)去進(jìn)行比較,能夠?qū)W會(huì)客觀評(píng)價(jià)自己,提高學(xué)生自身的寫(xiě)作能力,鼓勵(lì)寫(xiě)作的信心,揚(yáng)長(zhǎng)避短,使得學(xué)生能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章。綜上所述,在民族地區(qū)初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中,要根據(jù)民族地區(qū)的實(shí)際情況,還要依照民族地區(qū)學(xué)生實(shí)際的發(fā)展特點(diǎn),從民族地區(qū)所具有的民族特色中發(fā)現(xiàn)大量的素材,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)踐,把生活素材與作文教學(xué)進(jìn)行相結(jié)合,不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的興趣,而且還能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文作文的積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而提高民族地區(qū)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果,從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展。
作者:阿西勒鋪木 單位:四川省越西縣上普雄民族學(xué)校