培養(yǎng)學生觀察能力的初中物理論文

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一、在實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力

所謂觀察，是學生運用各個器官有目的、有計劃地去感知某個過程。在此過程中，教師要引導學生對事物的特征和原因進行觀察，發(fā)現(xiàn)問題和原因。另外，教師還要讓學生在觀察過程中積極動手、動腦克服一切困難。只有認真觀察，提出問題，才能有所收獲，才能對事物有一定的了解，從而得出正確的結論。

（一）在物理實驗教學中培養(yǎng)學生的觀察能力

其實，學生對教師演示的實驗很有興趣，只是有部分學生在實驗的時候抓不住重點，不知道關鍵的地方在哪里。所以，教師要在演示實驗之前，告訴學生認真觀察實驗的每一步，并對每一步都要認真講解，使學生掌握實驗的過程及方法，培養(yǎng)學生的觀察能力。

（二）在班級分組實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力

在初中物理分組實驗中，從一開始教師就要有意識地去培養(yǎng)學生的觀察能力。比如，在做“水沸騰”這個實驗時，教師要讓學生觀察在給水不斷加熱的過程中，水有什么變化，我們看到了什么現(xiàn)象，然后讓學生在小組內(nèi)有意識地思考一些有價值的問題，如我們觀察的方法有哪些，在做這個實驗的時候，我們應該注意的問題是什么等。

（三）開展豐富多彩的課外活動培養(yǎng)學生的觀察能力

在教學過程中，教師還可以通過課下組織學生進行參觀、做一些物理小制作等，激發(fā)學生觀察的好奇心。比如，在講解“音調(diào)”的時候，教師可以先給學生布置手工制作音樂瓶的作業(yè)，讓學生在制作的過程中了解音樂的物理知識，這樣既可以激發(fā)學生學習物理的積極性，又可以使學生的思維得到發(fā)展，有效提高了學生的觀察能力。

（四）運用多媒體教學手段，提高學生的觀察能力

在當代，計算機的普及為我們的教學提供了更為廣闊的資源，在教學中合理地運用多媒體教學已經(jīng)得到了眾多教師和學生的認可。它的出現(xiàn)，改變了以往沒有活力的課堂氛圍，教師可以利用多媒體有聲有色、形象生動的特點將物理知識傳遞給學生，這樣可以大大激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察能力，使課堂效果得到提高。當然，我們還可以利用多媒體展示演示實驗，學生在此過程中，學到了實驗的操作方法，為課下自己動手操作奠定了堅實的基礎。如力的作用、慣性、分子無規(guī)則運動等，這些知識學生不能完全地去感知，從而在理解這些問題的時候受到影響，現(xiàn)在我們可以利用多媒體這個教學手段，去演示這些現(xiàn)象，使復雜的問題簡單化，通過有序的演示，學生就會更形象和清晰地去感知這些物理現(xiàn)象，從而在很大程度上降低了學習的難度，激發(fā)了學生的積極性，使學生的觀察能力和操作能力得到了更好的發(fā)展。

二、在實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

（一）引導學生認識物理實驗和它的作用

物理是一門以實驗為基礎的學科，人們所得出的物理知識和結論都是通過實驗認識的，而對于初中生來說，他們還認識不到物理實驗的重要性，有的只是出于好奇心看教師做實驗，但并不知道做實驗的目的是什么。比如彩虹，學生認為只有天上才會出現(xiàn)，其他時候是不會出現(xiàn)的。面對這一情況，教師可以通過用三棱鏡做光的色散實驗，讓學生觀察到彩虹的出現(xiàn)，學生有了興趣，引導學生討論為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，可以使學生對物理知識有一個更加深刻的認識，

（二）要求學生認真做實驗

在剛接觸到物理實驗的時候，教師就要引導學生做好實驗，并根據(jù)物理課本上的要求來安排實驗，培養(yǎng)學生正確使用教科書的好習慣，尊重科學。初步階段主要是要求學生怎么去做實驗，因為學生剛剛接觸實驗，還沒有一定的目的性，在實驗過程中會出現(xiàn)一些錯誤，教師要及時引導，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，養(yǎng)成良好的實驗習慣。同時，教師要給學生多創(chuàng)造做實驗的機會，幫助他們養(yǎng)成動手動腦的好習慣。由于實驗在整個物理教學階段中都會出現(xiàn)，所以我們要讓學生積極地參與其中，在實驗過程中，教師要引導學生自己動手操作，有一些難度較大的實驗，還可以讓學生分小組來共同完成，讓學生能參與到實驗中去，給學生更多的接觸儀器的機會，只有學生在實驗中動手動腦，才會更容易地得到實驗的結論，從而提高學習的積極性。此外，教師還要用簡單器材做好實驗。學生親手做實驗，對學生學習物理知識是很有幫助的，所以在物理實驗教學中，教師要鼓勵學生利用生活中的一些小物品做實驗，如用飲料瓶做大氣壓的實驗、用啤酒瓶做沉浮實驗、用鉛筆盒做壓力的實驗等，這樣既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，又可以使學生對物理知識有一個更為深刻的理解。

三、在實驗中培養(yǎng)學生的探究能力

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力離不開學生的積極探索。但在實際的教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)有的學生可能并不了解探究的重要性，所以我們要引起學生對問題的重視，因為只有有了疑問，才能更好地激發(fā)學生的探究欲望。

（一）教師要設計問題

在教學中，作為教師要設計一些有價值的問題，引導學生去思考，讓學生在思考中去學習新的知識。需要注意的是，教師設計的問題要有層次性和藝術性，以便使不同層次的學生都能得到不同程度的提高。

（二）引導學生提問題

教師在課堂上要用各種方法去引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問。在剛剛接觸到物理這門學科的時候，教師可以問學生喜不喜歡上物理，進而引導學生去教材中找答案，去生活中提問題，讓學生自己發(fā)現(xiàn)的問題在班級中共享。久而久之，學生的探索欲望越來越強烈，其探究能力也必將得到快速提升。

四、結語

總而言之，我們在物理實驗教學中，要有計劃、有目的地去培養(yǎng)學生的綜合能力，努力使學生的個性得到張揚，思維得到更為廣闊的發(fā)展。

作者：蘭桂萍 單位：江西省樟樹二中