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初中物理教學(xué)方法探索

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初中物理教學(xué)方法探索

摘要:新時(shí)代教育背景下,對(duì)探索和發(fā)掘有效的初中物理教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式提出了新的要求,這就需要物理教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮協(xié)同合作模式。針對(duì)初中物理教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的重要作用,教師在分析實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與初中物理教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系基礎(chǔ)上,結(jié)合協(xié)同平臺(tái)的概念,提出了一種在協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)基礎(chǔ)上的初中物理教育教學(xué)方法。首先,通過協(xié)同平臺(tái)原理對(duì)協(xié)同物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)原理和基本理論進(jìn)行分析。然后,提出基于協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的初中物理教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:初中物理;協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái);教學(xué)方法

一、實(shí)驗(yàn)與物理教學(xué)關(guān)聯(lián)分析

物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是物理教育教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成部分[1],也是初中物理教育教學(xué)效能的重要驅(qū)動(dòng)力[2]。首先,物理是相對(duì)抽象的但又是實(shí)踐的綜合統(tǒng)一體,通過單純的講授環(huán)節(jié)對(duì)抽象的物理概念和物理現(xiàn)象進(jìn)行講解,會(huì)降低初中生對(duì)于物理學(xué)科的興趣,同時(shí)也會(huì)對(duì)教學(xué)效果形成負(fù)向影響。而通過物理實(shí)驗(yàn)對(duì)抽象初中物理原理進(jìn)行可視化呈現(xiàn)可以有效地增加學(xué)生對(duì)于抽象物理原理的認(rèn)知,并提升其學(xué)習(xí)興趣。其次,物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的開展可以給學(xué)生提供參與實(shí)驗(yàn)和教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),增加學(xué)生的參與感和物理實(shí)驗(yàn)操作能力,從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)和物理理論之間關(guān)聯(lián)的認(rèn)知能力,為后續(xù)再繼續(xù)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。最后,物理實(shí)驗(yàn)和物理理論教學(xué)相結(jié)合,可以通過交叉組合的方式給學(xué)生提供思考物理理論與實(shí)踐活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)的機(jī)會(huì),從而提升初中生思考、探究和分析問題的能力。

二、協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)原理

協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是指各類不同應(yīng)用對(duì)象之間進(jìn)行協(xié)同操作的核心基礎(chǔ)和功能內(nèi)核,通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等信息技術(shù)將存在關(guān)聯(lián)的業(yè)務(wù)、部門和機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效連接,從而實(shí)現(xiàn)一個(gè)平臺(tái)統(tǒng)一和規(guī)范管理的目的。作為協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的負(fù)責(zé)人可以不受空間和時(shí)間的約束對(duì)整個(gè)平臺(tái)的業(yè)務(wù)和操作活動(dòng)進(jìn)行管理和監(jiān)督,從而有效提升整個(gè)業(yè)務(wù)或者活動(dòng)的效果,并有效控制影響業(yè)務(wù)效果的因素。同時(shí),協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)還可以利用協(xié)同化的信息系統(tǒng)對(duì)各種相關(guān)信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行共享、分析和整理以及反饋,從而避免形成信息孤島,最大化提升信息的效用。由上述協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的概念和原理分析,教師旨在探究如何設(shè)計(jì)初中物理教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。首先,協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的參與對(duì)象不僅是初中物理授課教師,包括當(dāng)前存在的可獲取的網(wǎng)絡(luò)精品共享課程和精品共享實(shí)驗(yàn)等網(wǎng)絡(luò)開放共享資源,還需要包括接受物理教育的學(xué)生。其次,協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的開發(fā)目的不僅是為了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),更為關(guān)鍵的是提供一個(gè)開放、共享和互動(dòng)的多方交流和探索平臺(tái)。再次,協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)還需要具備開放功能,即需要面向與學(xué)生課后學(xué)習(xí)狀態(tài)密切相關(guān)的家長(zhǎng)用戶查詢和交互界面。最后,協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)需要實(shí)現(xiàn)參與方多方協(xié)同交流互動(dòng)功能。由此,在協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)運(yùn)行的視角下,作為平臺(tái)的使用者教師和學(xué)生需要建立交互關(guān)系,即教師通過平臺(tái)初中物理理論知識(shí),并提供引導(dǎo)和參考信息,布置學(xué)生完成相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。而學(xué)生則需要依據(jù)教師設(shè)置的相關(guān)參考信息設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)方案并上傳,教師在后臺(tái)接受之后進(jìn)行相應(yīng)的修改并和學(xué)生互動(dòng),提供多種可能性實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)過程中由學(xué)生演示自己的實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行自我評(píng)價(jià),最終上傳修訂的實(shí)驗(yàn)方案。從而最終形成可查閱和保留的實(shí)驗(yàn)方案。綜上所述,可設(shè)計(jì)如附圖所示的協(xié)同物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

三、基于協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的初中物理教學(xué)分析

基于協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的初中物理教學(xué)方法分析主要是從協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)使用視角分析教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)思想轉(zhuǎn)變和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變的。

(一)教師革新教育觀念和思想

協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)下的初中物理教學(xué)是一種開放式、共享式和參與式的教學(xué)方法。初中物理教師不再是單純進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作和物理基礎(chǔ)理論的講解,而是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)以及對(duì)物理基礎(chǔ)理論與物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行關(guān)聯(lián)的中間傳遞者。這就要求初中物理教師改變現(xiàn)有的理論教學(xué)模式,提升自身對(duì)于初中物理知識(shí)的掌握以及物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。在課前加強(qiáng)對(duì)初中物理基礎(chǔ)理論的把握,同時(shí)要對(duì)與基礎(chǔ)理論相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)具備充分的認(rèn)知、設(shè)計(jì)和操作能力。而在課程教授過程中,需要合理分配教學(xué)時(shí)間,以實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)與物理基礎(chǔ)知識(shí)之間的有效聯(lián)系,并對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的物理實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),以促進(jìn)學(xué)生對(duì)與自身設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)方案不足之處的認(rèn)知。在課后需要利用平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,對(duì)于課程未解決的問題進(jìn)行進(jìn)一步的溝通,以促進(jìn)教學(xué)效果和效能的提升。

(二)教學(xué)單位和組織職能轉(zhuǎn)變

基于協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的初中物理教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中需要涉及大量的信息共享行為,這就需要相應(yīng)的教學(xué)組織和教學(xué)管理部門協(xié)調(diào)和制訂相應(yīng)的共享機(jī)制以及開放方式。同時(shí),還需要組織相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)以使教師之間可以實(shí)現(xiàn)信息共享,同時(shí)提高教師對(duì)平臺(tái)的熟練使用能力。此外,還需要建立相應(yīng)的平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃,不斷提高和完善平臺(tái)的協(xié)同作用和服務(wù)水平。

(三)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變

協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的初中物理教學(xué)活動(dòng)主要是為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)提高教學(xué)活動(dòng)的效能。而這個(gè)過程中不僅需要將基礎(chǔ)物理知識(shí)傳輸給學(xué)生,更為重要的是通過學(xué)生的參與設(shè)計(jì)提高學(xué)生參與課堂、參與實(shí)驗(yàn)和參與思考的過程和幾率。因此,教師需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)之前,通過平臺(tái)為學(xué)生提供相關(guān)的基礎(chǔ)引導(dǎo),使學(xué)生能將基礎(chǔ)物理理論與具體實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)合起來。同時(shí),通過平臺(tái)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)精品教學(xué)資料和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)案例,促使學(xué)生主導(dǎo)閱讀和主動(dòng)設(shè)計(jì)從而提高參與主動(dòng)性,同時(shí)也提升學(xué)生的自我思考能力。在課題教學(xué)過程中,充分設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生分享和交流所涉及的實(shí)驗(yàn)方案,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

雖然目前信息化教學(xué)手段不斷運(yùn)用于初中物理教學(xué)活動(dòng)中,但是如何有效將實(shí)驗(yàn)教學(xué)、信息化教學(xué)和初中物理理論教學(xué)三者統(tǒng)一起來,還未得到教師群體的廣泛關(guān)注。因此,教師對(duì)初中物理教學(xué)活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)和物理理論教學(xué)以及信息化教育技術(shù)三者之間的關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì),提出了基于協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的初中物理教學(xué)方法。首先,從多維度設(shè)計(jì)參與用戶并確定運(yùn)用參與角色和功能。其次,依據(jù)協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)參與角色和功能建立協(xié)同平臺(tái)設(shè)計(jì)原理。再次,針對(duì)設(shè)計(jì)的協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建立初中物理教育教學(xué)方法。

作者:吳丹丹 單位:安徽省亳州市黌學(xué)英才中學(xué)