談化學實驗教學改革與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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摘要：在新時期背景下，對于復(fù)合型人才培養(yǎng)工作提出新要求。為實現(xiàn)對復(fù)合型人才培養(yǎng)的相關(guān)工作，則需要結(jié)合高分子化學實驗教學的實踐性特征，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且高分子化學實驗教學過程中，為增強學生實踐技能和研究方面的能力，也需要對學生進行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的全面培養(yǎng)，這樣有效促進學生的全面發(fā)展，提升高分子化學實驗教學改革效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高分子化學實驗；教學實踐；學生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

1高分子化學實驗教學改革實踐與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義

在知識新常態(tài)背景下，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，不能局限于學生理論知識和文化素養(yǎng)的培育方面，而是要結(jié)合學生的學習需求，加強學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。第一，有助于促進學生全面發(fā)展。在高分子化學實驗教學改革中，由于這門學科具有很強的實踐性，為增強學生的動手操作能力和實踐技能，就必須加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能促使學生有良好的知識探究能力和研究方法，完成相關(guān)學習內(nèi)容，開闊學生學習的知識面和視野，促使高分子化學實驗教學質(zhì)量和效率的全面提高。同時，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升，可以打破以往高分子化學實驗教學方式單一，教學環(huán)節(jié)缺乏主動性和獨立性的問題，不斷調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性。最大程度地轉(zhuǎn)變學生重視理論知識學習而忽略實驗課學習的現(xiàn)狀，提升學生的學習能力。第二，在以往高分子化學實驗教學過程中，存在創(chuàng)新型實驗和綜合型實驗以及設(shè)計使用實驗過少的問題，這對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力帶來不利影響，所以，為進一步順應(yīng)當代高分子化學學科的全面發(fā)展，需要化學高分子實驗教學，加大改革力度，轉(zhuǎn)變以往封閉式的實驗教學方式，加強綜合性實驗、設(shè)計性實驗、創(chuàng)新性實驗的有效開發(fā)和運用，促使學生能夠在學習期間，發(fā)揮自身學習的主觀能動性，充分突出學生在課堂學習的主體地位，滿足不同學生對于高分子化學實驗教學的學習需求，盡可能地提升高分子化學實驗教學質(zhì)量，不斷為社會培養(yǎng)出更多符合當代高分子化學學科發(fā)展的創(chuàng)新型人才。第三，在新時期背景下，加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可以讓學生將所學知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，增強學生基本理論與實際應(yīng)用有機聯(lián)系起來的能力，讓學生能夠在實驗探索和學習期間，發(fā)揮創(chuàng)造性和探索性，提升學生的學習效率和質(zhì)量。另外，高分子化學實驗教學改革，在推進和發(fā)展期間，為促進教學工作與時俱進發(fā)展，就必須加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能打破以往實驗課依附理論課的教學不足，防止重復(fù)性實驗活動的發(fā)生，提高高分子化學實驗教學人才培養(yǎng)效果，讓培養(yǎng)出來的人才更能順應(yīng)時代的發(fā)展需求。

2高分子化學實驗教學改革實踐與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念

高分子化學實驗教學改革在實踐與發(fā)展的過程中，需要加強傳統(tǒng)教學觀念的轉(zhuǎn)變和改革，充分打破以往注重學生實踐技能培養(yǎng)，而忽略學生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的問題，最大化地解決以往化學實驗教學綜合性實驗較少、設(shè)計實驗較少的問題。在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念期間，可以結(jié)合學生的實際學習需求，堅持以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和能力為原則，為學生設(shè)計綜合性和驗證性的實驗教學內(nèi)容，讓學生通過對不同實驗的探索，增強對相關(guān)重點內(nèi)容的理解和認識，也可以引導學生對相關(guān)實驗項目進行創(chuàng)新和重新設(shè)計的方式，增強學生動手操作能力和創(chuàng)新能力，不斷打破以往以教師為中心，向?qū)W生講解化學實驗知識的問題與不足。例如，在教學甲基丙烯酸甲酯的制備實驗過程中，為實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師可以通過甲丙烯酸甲酯的“分散聚合”“懸浮聚合”等實驗教學項目，讓學生進行有效的實驗，幫助學生在不同的實驗過程中，了解不同的實驗方法和相關(guān)實驗的制備過程，強化學生對多種知識和內(nèi)容的理解，而且通過不同的實驗，也有助于學生觀察到不同的實驗現(xiàn)象，增強學生對知識的直觀和感知認識，最大化地提升學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，并且能夠結(jié)合相關(guān)實驗原理和方法，提升學習效率。

2.2采用綜合性實驗方式

在高分子化學實驗教學改革的過程中，采用綜合性實驗方法，可以擴大學生在學習方面的知識面，增強學生綜合設(shè)計和合理設(shè)計實驗的能力，促進學生探索能力和綜合分析能力得到全面增強。首先，在采用綜合性實驗方式的過程中，教師可以通過增加綜合性實驗的方式，對相關(guān)實驗項目進行有效優(yōu)化和整合，加強相關(guān)實驗的有機結(jié)合，形成一系列綜合性實驗。例如，以聚甲基丙烯酸甲酯為例，在進行實驗的過程中，可以將其組合成單精制、PMMA的紅外測試、通過黏度法，對PMMA分子質(zhì)量進行測定的方式，形成一系列的綜合性實驗，促使學生能夠在系統(tǒng)的實驗和學習過程中，掌握原料的準備、材料的合成、性能等相關(guān)知識內(nèi)容。同時，為促進學生綜合性實驗的順利完成，培養(yǎng)學生有效的實踐能力和動手操作能力，還可以讓學生在實驗的過程中，積極查閱相關(guān)書籍，合理對材料制備和表征方法進行細致了解。還可以在查閱資料的過程中，分析聚合物的合成條件以及性能。如此一來，有利于培養(yǎng)學生良好自主學習能力和創(chuàng)新能力，在體驗知識的過程中提升創(chuàng)新能力，強化學生對相關(guān)知識的認識和理解。

2.3開發(fā)實際應(yīng)用型實驗

在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)期間，高分子化學實驗教學改革，需要結(jié)合應(yīng)用型人才的實際需要，多多開發(fā)實際應(yīng)用性實驗，讓學生的實踐和實驗內(nèi)容更好與生活實際相聯(lián)系，這樣能夠讓學生感受到化學實驗的使用價值，增強學生學習的積極性和主動性，最大程度地將學生學習的創(chuàng)造力和潛能發(fā)揮出來。例如，在進行“制備軟質(zhì)/硬質(zhì)聚氨酯泡沫塑料”的相關(guān)實驗過程中，可以讓學生自行查閱資料、設(shè)計實驗方案等等，設(shè)計合成不同密度的軟質(zhì)和硬質(zhì)聚氨酯泡沫所料，然后再讓學生在實驗的過程中，對比軟硬泡沫使用原料的不同性，最終結(jié)合相關(guān)結(jié)論，了解塑料泡沫的發(fā)泡原理。在一系列過程中，給予學生更大的發(fā)展空間和創(chuàng)新空間。促使學生的應(yīng)用型實驗過程更好地與社會應(yīng)用緊密結(jié)合，增強學生在實驗過程中的理論知識聯(lián)系實踐能力，并且能夠?qū)⑺鶎W到的知識學以致用。另外，為促進實驗實用性的增加，還需要在實際應(yīng)用性實驗開發(fā)的過程中，為學生設(shè)計一些目前科技領(lǐng)域的相關(guān)化學研究內(nèi)容。比如，安排“原子轉(zhuǎn)移自由基聚合”的實驗活動和內(nèi)容，激發(fā)學生的探索知識欲望。在完成相關(guān)實驗后，可以讓學生以實驗報告和寫論文的方式，將實驗過程進行有效探究，充分將科研與實驗內(nèi)容有機結(jié)合，增強學生對學科發(fā)展前沿的有效理解，促進學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到全面增強。

3結(jié)語

總之，在教學期間，由于實驗教學的特殊性和實踐性特征，所以在改革實驗教學期間，要堅持對教學方式的創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念、加強對教學內(nèi)容的完善，積極開發(fā)實用性或綜合性的實驗內(nèi)容，讓學生通過不同模塊的實驗教學感受到實驗帶來的樂趣，強化學生對一定操作技能的認識和理解。同時，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，還要突出學生課堂學習的主體地位，讓學生從單純的接受知識和接受技能，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習和主動接受技能的學習方式，培養(yǎng)學生理論知識聯(lián)系實踐的能力，促進高分子化學實驗教學改革工作全面發(fā)展，提升優(yōu)秀人才培養(yǎng)效果。

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作者：劉志雷 單位：濱州學院化工與安全學院