創(chuàng)新教育與英語教學(xué)

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摘要：創(chuàng)新思維的發(fā)展是創(chuàng)新教育的核心，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教育的基本價值取向。教師在教學(xué)中面對新的對象，新的學(xué)科教材，新的質(zhì)量要求，要求以人為本，在語言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 新對象 新教材 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

由于長期的應(yīng)試教育的影響，還有一些沒有解決清楚的問題存在于英語教學(xué)中：其中一個問題是教師觀念的不完全轉(zhuǎn)變，學(xué)生主動性不高；還有存在“灌輸”教學(xué)方法；再就是偏少的外語實踐、并不靈活的知識，學(xué)生的語言交際能力不能提高。隨著形式的變化和時代的不斷發(fā)展，在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出新的特點，適應(yīng)新形勢下英語課堂教學(xué)和解決新問題，就需要繼承以往英語教學(xué)的經(jīng)驗和成果，并善于創(chuàng)新。如果你只是用過去的思想和方法，那就很難改變英語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。

1創(chuàng)新教育下的英語課堂教學(xué)所具有的特點

第一，上課時學(xué)生們在教室里坐著，聽講時表情沒有變化，并不積極舉手以及不太確定地回答問題，這樣的課堂氣氛不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維的迸發(fā)。如此看來，對于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師要努力的把課堂氣氛營造的更加民主、自由還有和諧。使得學(xué)生上課時感覺身心愉悅，并且有空間和能力去自由探索，產(chǎn)生創(chuàng)造力和靈感的火花。教師要將教學(xué)和學(xué)習(xí)這兩種活動真正形成多方向形成一個更加有利的條件。這是需要由學(xué)生確定的“教學(xué)法”，使教師成為顧問，讓教師成為學(xué)生走進知識的引導(dǎo)者，這樣學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容就變得更加主動和積極。最好的引導(dǎo)者便是學(xué)習(xí)興趣。如果對學(xué)習(xí)提不起興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)就變成是被迫的、被動的，根本不是創(chuàng)造學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生更加主動的參與學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，就是要不斷的去引導(dǎo)學(xué)生，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師一直的目標。第二，教師通過各種方式，面對不同學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)方式，進而對學(xué)生的成就感和進取精神進行鼓勵。主要的側(cè)重方式是讓學(xué)生積極的去思考問題，并且對于老師的提問敢于積極的去回答，而對于學(xué)習(xí)成績不是特別優(yōu)秀的學(xué)生來說，更應(yīng)該耐心的去鼓勵，盡量的轉(zhuǎn)變學(xué)生不積極的態(tài)度和情緒，消極思想顧慮、心理負擔(dān)和學(xué)生的困難。這種情況需要一個生動、的多樣化、多方向的信息反饋。說起課堂教學(xué)，人們就會想到這樣一個教學(xué)模式：復(fù)習(xí)---導(dǎo)入新課——教授新課——練習(xí)——布置作業(yè)。課堂活動為：聽，說，讀，寫。未可厚非，這種模式有一定的合理性。但是，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，課堂缺乏活力。學(xué)生為學(xué)而學(xué)。因此，在平時的課堂教學(xué)中，盡量讓學(xué)生運用不只一個感官進行學(xué)習(xí)，盡量通過其他感官牢記信息。第三，重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”。因此，運用正確的方式方法來引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力、激發(fā)學(xué)生的積極性。可以通過開設(shè)英語角、舉辦英語演講比賽和英語晚會等形式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這些都是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑，目的是多讓學(xué)生動手動眼動口和動腦。通過練習(xí)，英語自學(xué)能力如下：根據(jù)發(fā)音和拼寫的規(guī)則英語單詞的拼寫和朗讀：獨立使用視聽手段來理解英語課文和練習(xí)英語教師可以獨立地回答問題，根據(jù)課文：教師可以獨立完成預(yù)覽和復(fù)習(xí)工作：使用獨立的學(xué)習(xí)工具，書籍和視聽設(shè)備，可以閱讀和學(xué)習(xí)一篇課文，在預(yù)習(xí)課文中發(fā)現(xiàn)困難點，以及培養(yǎng)質(zhì)疑問題的能力。只有這樣，學(xué)生才能喚起潛在的創(chuàng)造能力，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第四，興趣是最好的老師。教師應(yīng)該重視教學(xué)本身的趣味性和生動性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生進行角色的扮演，互相講故事和對話，讓學(xué)生黨小老師，來進行短劇節(jié)目的表演，讓學(xué)生觀看英語電影，聽更多的英語歌曲。讓學(xué)生進行自覺，自主，有創(chuàng)造思維的學(xué)習(xí)。

2創(chuàng)新教育在英語課堂教學(xué)中的實施方法

第一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氣氛，給學(xué)生安全，自由感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動機。例如“微笑”代表一種親密關(guān)系，“點頭”表示接納對方，是一種鼓勵，“專心”是一種專注行為的表現(xiàn)?！奥犓f”是一種傾聽。第二，重視學(xué)生協(xié)作意識以及參與意識的提高，從而給創(chuàng)新教育提供動力。在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生主體作用以及教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮。首先，教師應(yīng)該給學(xué)生提供更多的機會，讓其參與到教學(xué)中去，對學(xué)生進行引導(dǎo)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生提供更多的空間和時間進行創(chuàng)新和思考。第三，設(shè)疑布陣，激發(fā)求知，是創(chuàng)新教育的良好方法。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對學(xué)生進行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生提高問題發(fā)現(xiàn)的能力。教師可以根據(jù)需要，設(shè)計一組相似性較高的問題，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)生的引導(dǎo)進行思考，從而全面掌握知識，教師也可以根據(jù)學(xué)生的引導(dǎo)來自己探索和發(fā)現(xiàn)，并得到正確結(jié)論。第四，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，這也是教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。將教學(xué)方法教授給學(xué)生，是進行教育優(yōu)化的原則。古人云：授人以魚，不如授之以魚。這就是說教師不僅教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生獲取知識的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競爭日益激烈的社會需要。

3創(chuàng)新教育在英語教學(xué)中的效果

將這樣的英語教學(xué)模式運用進去，學(xué)生不但能夠提高自身的聽說交際能力，還能夠提高學(xué)生的讀寫能力，教學(xué)效果比較出色。更為重要的是，學(xué)生轉(zhuǎn)變了角色，從以往的被動聽課，轉(zhuǎn)變成了主動參與到教學(xué)中去，學(xué)生的主體意識得到了提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力也有了明顯的增強。

4結(jié)束語

教育培養(yǎng)的目的是為了培養(yǎng)更多和時代需求相適應(yīng)的人才。21世紀需要更多創(chuàng)新能力較強的高素質(zhì)人才。筆者作為英語教師，在教學(xué)過程中也必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷的創(chuàng)新英語課堂教學(xué)。

參考文獻：

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作者：朱婷婷