電子信息工程創(chuàng)新教育策略探討

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一、高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)實(shí)施創(chuàng)新教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）創(chuàng)新理念相對(duì)滯后

創(chuàng)新理念是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，在創(chuàng)新教育的實(shí)施過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。創(chuàng)新教育理念的滯后主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，考核方式單一。在大多數(shù)高校中，分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生的主要指標(biāo)，這與創(chuàng)新教育背道而馳，在這樣的評(píng)價(jià)體系下，師生只能?chē)荚噧?nèi)容教與學(xué)。第二，“填鴨式”教學(xué)。即在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度重視知識(shí)的傳承，忽略了知識(shí)的創(chuàng)新，教師滿(mǎn)堂講、學(xué)生滿(mǎn)堂記的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這讓學(xué)生養(yǎng)成了服從式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不利于創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）課程體系不健全

電子信息工程專(zhuān)業(yè)課程體系不健全主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，教學(xué)內(nèi)容陳舊。目前模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應(yīng)用的趨勢(shì)嚴(yán)重脫節(jié)。第二，通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育缺少融合。創(chuàng)新型人才的標(biāo)準(zhǔn)是全面和諧地發(fā)展，全面即要求學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)又要求了解通識(shí)學(xué)科，我國(guó)部分高校在電子信息工程課程設(shè)置中忽視了人文性學(xué)科，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新型師資缺乏

教師是學(xué)生的指引者，只有創(chuàng)新型師資才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生。當(dāng)前電子信息工程專(zhuān)業(yè)的教師兩極分化較為明顯：中年教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但對(duì)新技術(shù)了解、掌握不夠深。青年教師浮于理論，缺乏實(shí)際系統(tǒng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，特別是模擬電路設(shè)計(jì)和數(shù)字電路設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。雖然當(dāng)前師資隊(duì)伍在學(xué)歷層次上有了很大程度的提升，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏在部分教師身上客觀(guān)存在，不少青年教師畢業(yè)后直接任教，照本宣科成了最常用的教學(xué)方法，難以達(dá)到創(chuàng)新教育對(duì)師資的要求。

二、創(chuàng)新教育科學(xué)融入高校電子信息工程教學(xué)的策略

（一）構(gòu)建完善的創(chuàng)新教育保障體系

完善的創(chuàng)新教育保障體系包括：科學(xué)考評(píng)體系、經(jīng)費(fèi)支持體系及課程支持體系。科學(xué)考評(píng)體系要以學(xué)生的創(chuàng)新能力為重要指標(biāo)，降低考試分?jǐn)?shù)在考評(píng)中的權(quán)重，具體而言在教學(xué)評(píng)價(jià)中要綜合運(yùn)用多種考核、測(cè)評(píng)手段，改革考試制度和學(xué)生評(píng)優(yōu)方法，使考核更加體現(xiàn)創(chuàng)新的重要地位。經(jīng)費(fèi)支持體系對(duì)于電子信息工程專(zhuān)業(yè)尤為重要，我們可以通過(guò)成立專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)管理辦公室，加大對(duì)創(chuàng)新的投入力度，設(shè)立科技創(chuàng)新基金等方法來(lái)進(jìn)行完善。優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系可以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性與主動(dòng)性，我們要根據(jù)“厚基礎(chǔ)，寬口徑，強(qiáng)能力，高素質(zhì)”的原則，構(gòu)建平臺(tái)課程、把握核心課程、放開(kāi)選修課程，加強(qiáng)前沿學(xué)科和邊緣交叉性學(xué)科的建設(shè)與教學(xué)，將新興學(xué)科引入課程體系；增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性，使學(xué)生理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)、軟件與硬件、數(shù)電與模電協(xié)同發(fā)展。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新型師資建設(shè)

創(chuàng)新型師資是指，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，并能依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)的教師。其主要有以下標(biāo)準(zhǔn)：一是，新型師生觀(guān)。即教師與學(xué)生之間是合作關(guān)系，教師通過(guò)讓學(xué)生參與課題等形式鼓勵(lì)學(xué)生積極科研，教師在這個(gè)過(guò)程中是促進(jìn)者，而非灌輸者。二是，終身學(xué)習(xí)觀(guān)。終身學(xué)習(xí)是每一個(gè)教師的責(zé)任與義務(wù)，特別是電子信息類(lèi)教師，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)日新月異的社會(huì)，電子信息升級(jí)換代頻繁，只有終身學(xué)習(xí)才能不落后時(shí)代，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生。三是，新型教學(xué)觀(guān)。教師要將灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)換為啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)追求電子信息領(lǐng)域前沿，同時(shí)使學(xué)生新舊知識(shí)融匯貫通，建構(gòu)新的知識(shí)體系，并從中獲得成功的喜悅，滿(mǎn)足心理上的需求，進(jìn)一步激發(fā)他們內(nèi)在的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新熱情。

作者：紀(jì)昕成 單位：西華師范大學(xué)物電學(xué)院