體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育問題

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一、在體育教改中進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)的必要性

1.1教學(xué)觀念過于單一

如今,我國大部分教師都采取傳統(tǒng)模式教學(xué),在講授知識(shí)時(shí)只注重知識(shí)的本身,忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。特別是體育課程教學(xué),老師只看重體育考試成績,而忽略學(xué)生的創(chuàng)造性。在教學(xué)模式上,教學(xué)方式比較單一,缺少靈活性,體育教學(xué)只是照本宣科,體育技能的訓(xùn)練也缺乏完整的體系。只注重知識(shí)的硬性灌輸,使學(xué)生在課程教學(xué)中始終處于被動(dòng)地位,這容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

1.2體育教學(xué)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)過于呆板

現(xiàn)在的體育教學(xué)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)重要的評(píng)定指標(biāo)就是學(xué)生的體育考試成績,沒有注意到學(xué)生間的差異性,忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性;更嚴(yán)重的是體育課的講授都是一帶而過。這種評(píng)定方式以學(xué)生的考試成績作為最終參考依據(jù),扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,也無視學(xué)生心理方面的需要。這樣的教學(xué)模式和教學(xué)方式對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量毫無助益。

二、新型模式——體育教改中的創(chuàng)新教育

2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念,注重創(chuàng)新

在體育教改實(shí)施的過程中,要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念,避免硬性灌輸損害學(xué)生的積極性。在體育教學(xué)的過程中,教師不應(yīng)只充當(dāng)傳授知識(shí)的人,而應(yīng)與學(xué)生一起加入課堂,或者退居二線,讓學(xué)生成為教學(xué)的主體,讓學(xué)生意識(shí)到自己才是課程教學(xué)的主人翁。也就是說,老師不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)自己在課堂教學(xué)中的作用,而應(yīng)該多和學(xué)生交流,從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的體育技能。在教學(xué)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生間的差異和學(xué)生的性格,不斷改良自己的教學(xué)模式。比如:老師在教學(xué)生引體向上時(shí),只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),練習(xí)由學(xué)生自己去完成。當(dāng)學(xué)生對(duì)分解動(dòng)作有疑問時(shí),老師可以在旁邊稍加指點(diǎn),或者讓學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行討論,達(dá)到資源共享的目的。如此可以極大地提高學(xué)生的積極性。另外,老師可以在上課之前組織學(xué)生觀看引體向上的教學(xué)視頻,通過對(duì)視頻的觀看,讓學(xué)生加深印象,如此在練習(xí)的時(shí)候?qū)W生腦子里就會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作分解步驟,有利于教學(xué)質(zhì)量的提升,這也是創(chuàng)新型教育的一種體現(xiàn)方式。在教學(xué)時(shí)要點(diǎn)燃學(xué)生的熱情,老師就必須以身作則,參與到學(xué)生的討論中,從而發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這樣學(xué)生在教學(xué)過程中,既能記牢知識(shí)點(diǎn),又能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。那么體育課中的難點(diǎn)就能被“攻克”。遇到學(xué)生有疑問的環(huán)節(jié)時(shí),教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行指引。另外,可以讓學(xué)生相互討論,培養(yǎng)其獨(dú)立思考的技能。并且老師在指引學(xué)生去解決課程難點(diǎn)的時(shí)候,要延伸知識(shí)點(diǎn),拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如在引體向上的教學(xué)中,老師在講授完引體向上的基本要領(lǐng)后,可以給學(xué)生5min的思考時(shí)間,讓學(xué)生聯(lián)想一下什么運(yùn)動(dòng)與引體向上有相似之處。學(xué)生積極思考的同時(shí),就是在培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,這也是創(chuàng)新教學(xué)的一種方式。又比如,老師在講授百米短跑時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生思考該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中哪個(gè)國家的運(yùn)動(dòng)員是個(gè)中翹楚、其跑百米的時(shí)間是多少等等。這樣學(xué)生的思維就會(huì)活躍起來,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。總之創(chuàng)新性教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大幫助。

2.2承認(rèn)學(xué)生才是課堂的主體,打破常規(guī)進(jìn)行教學(xué)

體育教師在傳授知識(shí)的過程中,可以改變以往的硬性灌輸模式。如果硬性灌輸模式再持續(xù)下去,學(xué)生就只會(huì)成為“被填滿了的鴨子”,既不利于消化所學(xué)知識(shí),又會(huì)使其提不起學(xué)習(xí)的興趣。老師要采用新型的教學(xué)模式也就是“啟導(dǎo)式”,這也是活躍課堂氣氛的最有效的方法。在體育教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生打破思維模式的桎梏,使學(xué)生創(chuàng)造性地思考問題;并且在這種過程中,教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,做學(xué)生最信賴的“朋友”,而非居高臨下對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令。區(qū)別于常規(guī)的思維叫做創(chuàng)新思維。創(chuàng)新教育的實(shí)施就是在“打破常規(guī)”四個(gè)字上。一般情況下,打破常規(guī)思維的方法有:(1)在體育技能的練習(xí)中,要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異;(2)學(xué)生在體育技能的學(xué)習(xí)過程中,要學(xué)會(huì)思考甚至懷疑;(3)使學(xué)生的想象力自由馳騁;(4)在學(xué)生相互的探討中,要注意取長補(bǔ)短,也就是使自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)最大化。

2.3優(yōu)化課堂環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在體育教學(xué)活動(dòng)中,要?jiǎng)?chuàng)造創(chuàng)新型的環(huán)境。比如在教室中布置體育比賽的海報(bào)、利用幻燈片羅列出體育器械的種類等等?？傊?要提升學(xué)生對(duì)體育課的興趣,激發(fā)學(xué)生的潛能。這種教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)的硬性灌輸教學(xué)模式,可以引起學(xué)生的興趣,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新性思維具有開放、力求新意的特點(diǎn)。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)于體育教改中的創(chuàng)新教育的初始階段來說,無需太復(fù)雜的課程,只需對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響即可。體育中的各種規(guī)則和技巧,通過多年的沉淀,已經(jīng)有其發(fā)展的規(guī)律,教師在教授體育知識(shí)時(shí)要為學(xué)生揭開它們的“神秘面紗”,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如:運(yùn)動(dòng)體系的建立過程,體育設(shè)備、康復(fù)物品的發(fā)明過程都可以成為教師課上的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)上述方面進(jìn)行理解,學(xué)生就可以帶著思考上課。這樣,能夠促使他們?nèi)ダ砬迨虑榈拿}絡(luò),培養(yǎng)其創(chuàng)新思維;而非舊教學(xué)模式的中的只以體育考試成績?yōu)樽罱K評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。教師還可以考慮將學(xué)生平時(shí)的創(chuàng)新性表現(xiàn)納入期末的體育成績考核中,進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋、勇于創(chuàng)新。另外,有條件的學(xué)?？梢詾閯?chuàng)新性體育教學(xué)開設(shè)專門的課程,滿足學(xué)生理解未知領(lǐng)域的愿望。

2.5人文科學(xué)教育

科學(xué)與人文相融合的教學(xué)觀念,代表著新時(shí)代的教學(xué)潮流。所以,新時(shí)代的體育教學(xué)應(yīng)將科學(xué)與人文融合在一起:第一,注重體育知識(shí)講解的科學(xué)化;第二,注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。體育創(chuàng)新教育應(yīng)該通過科學(xué)地教授課程內(nèi)容,并培養(yǎng)學(xué)生以下人生觀和價(jià)值觀:競爭與協(xié)作、自尊的建立、權(quán)利和義務(wù)、尊重自然等。與此同時(shí),教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值,并承認(rèn)別人的價(jià)值。這樣的價(jià)值教育模式應(yīng)貫穿于體育教學(xué)的整個(gè)過程中。顯而易見人文科學(xué)的融合并不是單純的疊加,也不是單純的比例關(guān)系,而是將二者有機(jī)結(jié)合。

2.6體育科技創(chuàng)新

體育科技創(chuàng)新包含以下內(nèi)容:體育知識(shí)創(chuàng)新、體育技能發(fā)明等。同時(shí),理論完善的同時(shí)應(yīng)該由實(shí)踐來檢驗(yàn)理論。體育知識(shí)創(chuàng)新的學(xué)習(xí),其中關(guān)鍵的一個(gè)要素是體育科學(xué)價(jià)值和規(guī)律的學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生明白體育科學(xué)價(jià)值和規(guī)律,才能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣,從而對(duì)其進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。體育科技創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)與科技的完美融合。對(duì)于高等院校的學(xué)生來說,應(yīng)該了解體育科技創(chuàng)新的功用、體育科技創(chuàng)新的基本理念以及其基本架構(gòu)。

2.7創(chuàng)業(yè)教育

在大學(xué)等高等院校中,要讓學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)精神。在體育教學(xué)過程中加入創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng),可以讓學(xué)生走出校園適應(yīng)社會(huì)的周期變短,而創(chuàng)業(yè)精神的形成也可以對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有所助益。另外,體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),使創(chuàng)新教育成為體育教學(xué)中的亮點(diǎn)。

三、結(jié)語

體育教改中的創(chuàng)新教育是著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的,它對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成有著極大的影響。學(xué)生創(chuàng)新能力可以在此種教育模式下得到充分的發(fā)展,是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式無法比擬的。在體育教改中實(shí)行創(chuàng)新教育,可以讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。另外,相比于小學(xué)和中學(xué)的體育教學(xué),高等院校的體育教學(xué)中,老師應(yīng)該傳授體育創(chuàng)新的理論、方法等,讓學(xué)生清楚自己所學(xué)內(nèi)容的原則和規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的同時(shí),為其樹立信心,形成健康的人生觀和價(jià)值觀提供幫助。相信不久之后,體育教學(xué)中的創(chuàng)新型教育將成為教育領(lǐng)域新的潮流。

作者：伍麗華 張霖 單位：重慶三峽學(xué)院體育與健康學(xué)院