會(huì)計(jì)學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新教育現(xiàn)狀與對(duì)策

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摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求逐漸增多，但與此同時(shí)企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的綜合性要求也在相應(yīng)提升，為了能夠培養(yǎng)出更加符合當(dāng)前企業(yè)要求的綜合性人才，學(xué)校也要不斷改善當(dāng)前的教學(xué)工作，選擇更加多樣且有效的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，以培養(yǎng)出專業(yè)能力更強(qiáng)的實(shí)用性會(huì)計(jì)人才。當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中越來(lái)越注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生在掌握更加豐富的專業(yè)性會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，也要有較強(qiáng)的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，從而不斷對(duì)自身進(jìn)行提升，更加適應(yīng)當(dāng)前會(huì)計(jì)工作要求，為了能夠不斷提升當(dāng)前高校會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育的水平，需要對(duì)當(dāng)前高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，以能夠不斷調(diào)整當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容，從而提升整體高校快及創(chuàng)新教育水平，帶動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)；大學(xué)生；創(chuàng)新教育開(kāi)展措施

提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠使學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)得到更加良好的提升，幫助學(xué)生更加良好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要，更加快速的融入到相應(yīng)工作崗位當(dāng)中去。而當(dāng)前經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，使得會(huì)計(jì)工作要求也在不斷的提升，因此在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也要注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也需要高校更加注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育，為了能夠不斷提升相應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育水平，就需要對(duì)當(dāng)前高校在開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，以能夠不斷加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，使學(xué)生能夠更多的進(jìn)行實(shí)踐工作，以在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力，使學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力去進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，開(kāi)拓學(xué)生思路，減少在學(xué)校內(nèi)部教學(xué)對(duì)于學(xué)生的限制，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升。

一、當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題

(一)創(chuàng)新教育意識(shí)不足高校是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)，但是當(dāng)前大部分高校過(guò)于注重對(duì)于學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中無(wú)法發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力。當(dāng)前高教所開(kāi)展的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，過(guò)于注重向?qū)W生傳輸理論知識(shí)，缺少引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，因此學(xué)生對(duì)于相應(yīng)理論知識(shí)的理解過(guò)于淺顯，在實(shí)際開(kāi)展會(huì)計(jì)工作是對(duì)于相應(yīng)理論知識(shí)的應(yīng)用不熟練，就會(huì)在工作過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生嚴(yán)重的失誤。而且在整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，并沒(méi)有涉及到相應(yīng)創(chuàng)新理論知識(shí)，也就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中無(wú)法獲取相應(yīng)專業(yè)性的創(chuàng)新指導(dǎo)，使學(xué)生的整體創(chuàng)新能力得到良好的提升，同時(shí)當(dāng)前學(xué)校所開(kāi)展的創(chuàng)新教育知識(shí)教學(xué)體系并不專業(yè)，所進(jìn)行的創(chuàng)新教學(xué)的形式和方法過(guò)于單一，容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生厭煩感，不利于學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)當(dāng)前學(xué)校所開(kāi)展的創(chuàng)新教學(xué)不夠深刻，沒(méi)有與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，使得學(xué)生從創(chuàng)新教育課程當(dāng)中所可以獲得的知識(shí)較少。

(二)培養(yǎng)目標(biāo)中缺乏創(chuàng)新教育學(xué)校所制定的關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)校所開(kāi)展的各種會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)有著重要的指導(dǎo)作用，但是由于當(dāng)前學(xué)生對(duì)于整體創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)不足，也就使得學(xué)校在制定會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是沒(méi)有充分融合當(dāng)前的創(chuàng)新教育理論和目標(biāo)，使得在實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中缺乏創(chuàng)新教育知識(shí)的融入。學(xué)校所制定的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，會(huì)對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師的教學(xué)行為以及教學(xué)選擇產(chǎn)生重要的影響，學(xué)生沒(méi)有在培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中明確出相應(yīng)的創(chuàng)新教育目標(biāo)，就會(huì)使教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中忽略創(chuàng)新，過(guò)于注重理論知識(shí)的教學(xué)，在課程當(dāng)中缺乏實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的專業(yè)性知識(shí)得到實(shí)踐和鍛煉，學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的理解僅僅停留在表面。

(三)學(xué)校內(nèi)部的創(chuàng)新氛圍不強(qiáng)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)不足，就會(huì)影響學(xué)校內(nèi)部的整體教學(xué)氛圍，學(xué)校沒(méi)有制定出關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)的相應(yīng)教學(xué)規(guī)劃，就會(huì)使學(xué)校內(nèi)部的整體創(chuàng)新氛圍不足，教師在設(shè)置相應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)活動(dòng)當(dāng)中缺乏創(chuàng)新活動(dòng)，就使得學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)造能力得不到良好的發(fā)揮，同時(shí)學(xué)校內(nèi)部也缺乏相應(yīng)創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，也就是學(xué)生無(wú)法參與到實(shí)際的創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中，確實(shí)學(xué)生不能夠?qū)ψ陨淼膭?chuàng)新能力進(jìn)行鍛煉，學(xué)校沒(méi)有向?qū)W生提供更加廣闊的創(chuàng)新平臺(tái)，也就容易影響學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新活動(dòng)的參與熱情。學(xué)校內(nèi)部對(duì)于相應(yīng)創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)制設(shè)置的不完善，整體創(chuàng)新活動(dòng)的評(píng)將公平性不足，導(dǎo)致學(xué)生在參與到創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中無(wú)法獲得滿足感，也不能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行指導(dǎo)。

(四)評(píng)價(jià)體系不完善會(huì)計(jì)專業(yè)教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以掌握當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，但是當(dāng)前學(xué)校所制定的評(píng)價(jià)體系過(guò)于注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的考核，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)和考核，也就使得對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)綜合性不足，無(wú)法更加充分的掌握當(dāng)前學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因此在后期對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)過(guò)于片面性，影響了學(xué)生的綜合性發(fā)展。同時(shí)當(dāng)前學(xué)校單一化的評(píng)價(jià)體系為學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為劃定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，限制了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

二、促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新教育的措施

(一)改善教學(xué)觀念，樹(shù)立培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力意識(shí)高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)觀念，會(huì)對(duì)學(xué)校所開(kāi)展的各種教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生重要的影響，因此為了能夠更加良好的促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新教育工作，首先要引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)部人員認(rèn)識(shí)到進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的重要作用，而不斷推動(dòng)學(xué)校管理人員建設(shè)更加全面的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新教育模式，在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展更加廣泛的活動(dòng)，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的差異性，根據(jù)學(xué)生的不同特性，創(chuàng)造相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)生能更多的投入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中鍛煉自身所掌握的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，體會(huì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展當(dāng)中對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求，從而不斷提升自身的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更加高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。不斷提升會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新教育意識(shí)也會(huì)使教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中改善自身的教學(xué)行為，在開(kāi)展會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也融入相應(yīng)的創(chuàng)新理念知識(shí)，為學(xué)生傳授更加豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，以幫助學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)當(dāng)前的會(huì)計(jì)理論與工作內(nèi)容。

(二)加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)體系的建設(shè)學(xué)校在開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的會(huì)計(jì)專業(yè)資源學(xué)校提升對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新教育的意識(shí)，也可以促使學(xué)校更加廣泛地向?qū)W生提供創(chuàng)新理論知識(shí)資源以及創(chuàng)新活動(dòng)條件，使學(xué)生能夠更多的參與到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去。為了能夠不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐水平，學(xué)校和教師也要不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)體系的建設(shè)，以能夠制定出更加規(guī)范性的教學(xué)方案，在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展創(chuàng)新理論知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加豐富的創(chuàng)新專業(yè)知識(shí)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中將會(huì)計(jì)理論知識(shí)與創(chuàng)新知識(shí)相結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)于相應(yīng)知識(shí)的理解能力幫助學(xué)生扎實(shí)掌握相應(yīng)的會(huì)計(jì)知識(shí)理念。在學(xué)校內(nèi)部設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時(shí)，可以融入學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)理論內(nèi)容，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程當(dāng)中進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)活動(dòng)鍛煉學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的運(yùn)用能力，讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的模擬，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)的理解和適應(yīng)能力。

(三)改善教學(xué)方法教師在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要善于改變自身的教學(xué)方法，提升整個(gè)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的多樣性，這樣才能夠充分學(xué)吸引學(xué)生，使學(xué)生更加積極的投入到創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中去，教師可以在開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生利用自身所掌握的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新課程的體驗(yàn)感，在此過(guò)程當(dāng)中，教師也可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新行為進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中存在的失誤。同時(shí)教師在開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，也可以更多地引領(lǐng)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生共同探討在創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題以及創(chuàng)業(yè)時(shí)需要注重的事項(xiàng)，以使學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膭?chuàng)新行為進(jìn)行改正和調(diào)整，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(四)構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)讓學(xué)生參與對(duì)于生創(chuàng)新能力的提升有著重要的影響，因此為了能夠提升學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)校也要不斷創(chuàng)造相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提供相應(yīng)的條件，以減少在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生的限制，使學(xué)生能夠利用自身所掌握的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)去進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生實(shí)際體會(huì)到當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)的具體工作內(nèi)容，從而使學(xué)生對(duì)于自身的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行反思，以不斷推動(dòng)學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

為了培養(yǎng)更加實(shí)用性的專業(yè)性人才，高校會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要不斷的改善當(dāng)前的教學(xué)理念，在開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)時(shí)更多的以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)新培養(yǎng)方案，如加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，讓學(xué)生實(shí)際到工作崗位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握更加豐富的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也在學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)利完善的創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程，使學(xué)生能夠掌握豐富的創(chuàng)新專業(yè)知識(shí)，循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，將會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)與創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，也能夠不斷提升自身的創(chuàng)新能力，減少傳統(tǒng)課堂對(duì)于學(xué)生個(gè)人思維的限制，使學(xué)生的綜合能力得到良好的提升，促使學(xué)生能夠更加快速融入社會(huì)，發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]張春明,陸黎敏.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)創(chuàng)新研究[J].北方經(jīng)貿(mào),2019(09):156-157.

[2]李驥,肖瀟.山東高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育路徑研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2019,27(24):122-123.

[3]張春明,陸黎敏.大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探索[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2019(16):402-403.

作者：張雨鵬 單位：成都理工大學(xué)商學(xué)院