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摘要:本文簡(jiǎn)述了高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開展談心教育的重要性,針對(duì)有效開展談心教育提出幾點(diǎn)對(duì)策,主要包括提升輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)、利用網(wǎng)絡(luò)拉近交流距離、建立科學(xué)談心教育制度,旨在為相關(guān)教育人士提供理論支持。
關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員;大學(xué)生;談心教育
在當(dāng)代高校中,輔導(dǎo)員在學(xué)校教育中起到承上啟下的重要作用,是學(xué)校與學(xué)生之間的重要溝通橋梁,大部分學(xué)生在這個(gè)階段正處于構(gòu)建思維模式、學(xué)習(xí)方式、綜合能力等方面的重要時(shí)期。因此,針對(duì)該階段的大學(xué)生適當(dāng)開展談心教育工作,是當(dāng)代高校輔導(dǎo)員的重要職責(zé)之一。
1高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開展談心教育的重要性
高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生日常大學(xué)生活中扮演著重要的角色,輔導(dǎo)員不僅要時(shí)刻關(guān)心大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及生活情況,還需要經(jīng)常關(guān)注大學(xué)生的心理成長(zhǎng)情況,所以高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的綜合成長(zhǎng)是十分重要的。
1.1促進(jìn)師生交流情感
大學(xué)階段的師生關(guān)系不太容易掌控,由于輔導(dǎo)員教師并不是大學(xué)生的授課教師,在日常教學(xué)過程中難以實(shí)際掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情況。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該抽出空閑時(shí)間與學(xué)生開展談心教育,針對(duì)剛剛步入大學(xué)校園的學(xué)生需要更多的交流學(xué)生的生活起居、生活習(xí)慣、適應(yīng)程度,較為輕松又深刻的引導(dǎo)大學(xué)生綜合健康發(fā)展,應(yīng)用談心教育的方式將師生間的關(guān)系建立在平等的交流平臺(tái)中,以“大朋友”的身份更學(xué)生進(jìn)行交流,從而促進(jìn)師生間的交流情感。
1.2了解學(xué)生綜合需求
剛剛步入大學(xué)校園的學(xué)生通常會(huì)對(duì)大學(xué)中的各種情況較不習(xí)慣,在生活中從曾經(jīng)的父母幫助突然轉(zhuǎn)變成需要自己解決日常飲食、換洗衣物,在心理上剛剛步入大學(xué)校園對(duì)身邊的一切都十分陌生,難免會(huì)有孤僻感。針對(duì)這種情況高校輔導(dǎo)員及時(shí)對(duì)學(xué)生展開談心教育,針對(duì)學(xué)生的心理需求、生活需求進(jìn)行溝通,為剛剛步入大學(xué)校園的學(xué)生解決綜合問題,培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極面對(duì)大學(xué)生活的心態(tài),為促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展做好基礎(chǔ)。
2高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開展談心教育有效策略
2.1加強(qiáng)輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)
當(dāng)代高校教育環(huán)境中,著重重視對(duì)年輕教師的實(shí)際聘用,會(huì)對(duì)一些高校研究生相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生發(fā)送邀請(qǐng)函,邀請(qǐng)剛畢業(yè)的研究生擔(dān)任輔導(dǎo)員工作,在高校教育中增添年輕血液確實(shí)是很好的事情,但也存在諸多弊端。一方面,很多剛畢業(yè)的研究生缺乏相關(guān)任職經(jīng)驗(yàn),難免在與學(xué)生進(jìn)行談心教育的過程中缺乏談話經(jīng)驗(yàn)和技巧,容易造成在與學(xué)生談心的過程中出現(xiàn)尷尬的局面。另一方面,剛剛研究生畢業(yè)的輔導(dǎo)員在實(shí)際年齡上與大學(xué)生相差無幾,這就容易導(dǎo)致輔導(dǎo)員在與學(xué)生談心的過程中缺乏實(shí)際說服力。針對(duì)上述情況的發(fā)生,高校應(yīng)該適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的綜合素養(yǎng)培訓(xùn),例如,針對(duì)輔導(dǎo)員談心教育的過程中缺乏談話經(jīng)驗(yàn)和技巧的問題,可以組織學(xué)校談心教育經(jīng)驗(yàn)豐富的老資歷輔導(dǎo)員,對(duì)新輔導(dǎo)員作實(shí)際應(yīng)用方面的培訓(xùn),以“老帶新”的方式傳遞多年教育經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還應(yīng)該為輔導(dǎo)員提供相應(yīng)輔助書籍,讓年輕缺乏經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員在書籍中詳細(xì)學(xué)習(xí)理論知識(shí),專門針對(duì)大學(xué)生教育方面、心理教育方面進(jìn)行學(xué)習(xí),從而讓年輕輔導(dǎo)員能夠更快的適應(yīng)工作[1]。
2.2利用網(wǎng)絡(luò)拉近距離
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)建設(shè)十分先進(jìn),網(wǎng)絡(luò)也逐漸成為人們?nèi)粘I畹闹匾ぞ咧弧.?dāng)代大學(xué)生通常都能夠無師自通地使用網(wǎng)絡(luò)交流工具,在當(dāng)代高校輔導(dǎo)員開展談心教育工作中,輔導(dǎo)員也應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)經(jīng)常對(duì)學(xué)生開展談心教育工作,網(wǎng)絡(luò)畢竟是一個(gè)虛擬的世界,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),能夠讓部分在生活中較為內(nèi)向、羞澀、靦腆的學(xué)生大膽、直接地跟輔導(dǎo)員說出自己的心里話,從而促進(jìn)談心教育的有效開展,拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交流距離。在網(wǎng)絡(luò)中不僅可以利用交流軟件與學(xué)生進(jìn)行溝通,也可以針對(duì)學(xué)生熱愛網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn),從網(wǎng)絡(luò)游戲方面入手對(duì)學(xué)生開展談心教育。部分大學(xué)階段的學(xué)生心理年齡較小,心智處于剛剛開始成熟階段,這個(gè)階段的學(xué)生很難聽取他人的意見,更愿意在游戲中尋找自我,針對(duì)學(xué)生這種情況,輔導(dǎo)員可以從網(wǎng)絡(luò)游戲方面入手,邀請(qǐng)學(xué)生共同進(jìn)行同一游戲,在游戲方面多向?qū)W生請(qǐng)教,以朋友的姿態(tài)互相學(xué)習(xí),拉近與學(xué)生之間的交流距離,讓學(xué)生在內(nèi)心深處愿意與輔導(dǎo)員溝通,接觸了解一段時(shí)間后,輔導(dǎo)員再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況循序漸進(jìn)的開展談心教育,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的生活方式和學(xué)習(xí)方式,輔助學(xué)生逐漸構(gòu)建正常的生活思想觀念[2]。
2.3建立談心教育制度
在高校談心教育工作中,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)構(gòu)建科學(xué)合理的談心教育制度,應(yīng)用相關(guān)制度來規(guī)范輔導(dǎo)員談心工作的相關(guān)內(nèi)容。輔導(dǎo)員開展談心教育工作是較為良好的行為方式,但在談心教育中卻缺乏一定的規(guī)章制度,這樣的談心工作很有可能起到不好的作用,因此,在談心教育中適當(dāng)構(gòu)建科學(xué)合理的規(guī)章制度十分重要。根據(jù)制定科學(xué)合理的規(guī)章制度,讓輔導(dǎo)員在與學(xué)生談心交流時(shí)有規(guī)可循,將談心教育的開展模式步驟化,幫助輔導(dǎo)員在開展談心工作的過程中可以根據(jù)相關(guān)步驟依次對(duì)學(xué)生談心溝通。例如,談心教育中規(guī)定教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活、學(xué)習(xí)情況,跟每名學(xué)生至少進(jìn)行3次溝通,其中至少存在1次深度溝通,切實(shí)掌握學(xué)生的基本情況,把握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)方向。應(yīng)該規(guī)定輔導(dǎo)員在與學(xué)生進(jìn)行交流溝通后,書寫溝通工作記錄,詳細(xì)記錄學(xué)生的綜合情況,并制定相應(yīng)下次談心教育工作計(jì)劃,確保做好輔導(dǎo)員多方面為學(xué)生著想的工作職責(zé)。在規(guī)章制度中,應(yīng)該存在獎(jiǎng)懲制度,在學(xué)期結(jié)束時(shí)針對(duì)談心教育工作做得好的輔導(dǎo)員,應(yīng)該給予相應(yīng)獎(jiǎng)狀表揚(yáng),讓輔導(dǎo)員開展談心教育工作得到認(rèn)可;針對(duì)未能完成談心教育工作的輔導(dǎo)員,應(yīng)該給予相應(yīng)會(huì)議批評(píng),使其認(rèn)識(shí)到談心教育工作的重要性。在輔導(dǎo)員日常工作中,明確談心教育工作制度,能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的成長(zhǎng)。
3結(jié)論
綜上所述,高校輔導(dǎo)員在大學(xué)教育階段對(duì)學(xué)生開展談心工作是十分重要的事情。重視大學(xué)生談心工作不僅能夠促進(jìn)師生間的交流情感,還能夠讓輔導(dǎo)員在與學(xué)生交流的過程中了解到學(xué)生的綜合需求,為全面培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展提供重要保障。
參考文獻(xiàn):
[1]徐天耀,張蒙.高校輔導(dǎo)員談心教育工作存在的問題與對(duì)策探析[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(02):208+219.
[2]荊鑫.新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員談心教育工作的思考[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017,33(02):61-62+76.
作者:韓雪 單位:蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院