高職高專財務(wù)會計實踐教學(xué)思考

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職高專財務(wù)會計實踐教學(xué)思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】

高職高專教育的根本目標是培養(yǎng)應(yīng)用性專門人才，任務(wù)在于培養(yǎng)任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。因此，高職教育不僅要注重基礎(chǔ)理論的實用性、技術(shù)理論的應(yīng)用性，更要注重教學(xué)過程的實踐性。伴隨著經(jīng)濟體制改革浪潮的沖擊，會計教學(xué)領(lǐng)域的一些舊理念、舊方法越來越不適應(yīng)新的發(fā)展。本文針對高職會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，簡單概述會計實踐教育薄弱的原因，并就改進會計實踐教學(xué)提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】財務(wù)會計；實踐教學(xué)；改進方案

國家早前就提出過職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，可見實踐能力在高職院校的教育教學(xué)中占有極其重要的地位，因為實踐操作能力是就業(yè)能力的核心。財務(wù)會計作為會計類專業(yè)的主干課程，其本身就具有很強的實踐性和操作性。激烈的競爭形勢給高職高專財務(wù)會計教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，怎樣才能培養(yǎng)出具有解決實際問題能力的會計專業(yè)生，是教師們急需探討和研究的問題。

一、高職高專財務(wù)會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前，各高校對財務(wù)會計專業(yè)的實踐教學(xué)都還是比較重視的。在師資隊伍的建設(shè)、設(shè)備材料添置、校外實習培訓(xùn)等方面都投入了很多的精力和花費。一定程度上改善了學(xué)生們“紙上談兵”的現(xiàn)狀，可是，往更深層次剖析，財務(wù)會計的實踐教學(xué)依然還有很多比較突出的問題。

（一）課程教學(xué)安排不合理

對于高職高專的學(xué)生來說，實踐操作能力應(yīng)該是他們與其他高校之間競爭的優(yōu)勢，可是，理論教學(xué)依然占據(jù)了各大高職院校的課程設(shè)置、教學(xué)課時安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的多數(shù)部分。盡管校方和教師意識到財務(wù)會計是一門操作和實踐性很強的課程，但還是沒有擺脫理論教學(xué)的方式，導(dǎo)致現(xiàn)在的財務(wù)專業(yè)主要是通過模擬實習為主的實踐，并沒有從根本上讓學(xué)生真槍實彈的面對矛盾去解決問題。

（二）教師的實踐操作能力有待加強

會計實踐指導(dǎo)教師作為學(xué)生實踐操作的指導(dǎo)者，首先自己就要具備很強的專業(yè)知識和豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，教師的能力直接影響著學(xué)生對專業(yè)的知識理解能力和實踐能力。目前很多高職院校的教師雖然理論基礎(chǔ)扎實，但是由于參加社會實踐的次數(shù)和時間不多，所以，實踐功底薄弱。教師本身的就缺少實踐教學(xué)經(jīng)驗，在指導(dǎo)學(xué)生時往往是力不從心，草草了事。

（三）實踐教學(xué)環(huán)境不理想

雖然大多數(shù)高職院校都配備了校內(nèi)模擬實訓(xùn)室，但是由于經(jīng)費短缺、技術(shù)落后等原因，致使實訓(xùn)室配置材料不夠全面，功能單一，只能從事簡單的會計核算，無法滿足學(xué)生進行多樣化實踐的需求。實訓(xùn)室很難發(fā)揮出它應(yīng)有的作用，甚至因此而荒廢了。

（四）實踐教學(xué)方式

如今高職教師擺脫了過去的“三個一”（一塊黑板、一支粉筆、一本教科書）的教學(xué)方式，正逐步向多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變，其理論教學(xué)的方式越來越多樣化和先進，可是對于培養(yǎng)學(xué)生解決實際會計問題的課題教學(xué)上，教學(xué)設(shè)計依然死板，沒有突破室內(nèi)教學(xué)的局限性，課件內(nèi)容完全來自教材和參考書，缺乏來自于社會的真實性和可行性。

二、提高財務(wù)會計專業(yè)實踐教學(xué)的舉措

（一）構(gòu)建完整的校內(nèi)實踐體系

科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的保障，學(xué)校應(yīng)該在財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)體系上增加對實踐教學(xué)和操作技能培訓(xùn)的比重，逐步建立課堂實訓(xùn)、階段實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)的多方位校內(nèi)實踐體系。第一，課堂實訓(xùn)。教師除了教授學(xué)生基礎(chǔ)的專業(yè)知識以外，也要對學(xué)生的實踐進行指導(dǎo)、對實訓(xùn)資料進行講解。第二，階段實訓(xùn)。每完成一門重要或者難度較高的課程，教師就要引領(lǐng)學(xué)生進行總結(jié)和歸納，針對這些課程的內(nèi)容，加強相關(guān)實訓(xùn)。在財務(wù)會計學(xué)習完結(jié)后，留出一定的時間進行課程的階段綜合實訓(xùn)，讓學(xué)生對這門課程有個整體的感知和領(lǐng)悟。第三，綜合實訓(xùn)。畢業(yè)前，通常學(xué)校都會安排學(xué)生進行實習培訓(xùn)。在這之前，學(xué)校空出一段時間在校內(nèi)進行綜合模擬實訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋整個財務(wù)工作流程。這樣，在實訓(xùn)完后，學(xué)生心理上或多或少都會踏實些，不再畏懼會計工作，而是精力充沛的去迎接實際工作崗位的挑戰(zhàn)，順利圓滿的完成從學(xué)校里的學(xué)生到企業(yè)工作人員的轉(zhuǎn)換。加大校內(nèi)外實習、實訓(xùn)基地的建設(shè)。加強制度建設(shè)，加大實踐教學(xué)管理力度，對財務(wù)會計實踐教學(xué)而言尤為重要。與企業(yè)建立深層次的合作關(guān)系，建立學(xué)校與企業(yè)的產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合體，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，與企業(yè)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)革新、技術(shù)開發(fā)等各個領(lǐng)域開展合作。

（二）提高會計教師的實踐能力

除了學(xué)生要不停的學(xué)習知識、參加實踐活動，作為老師，更應(yīng)該嚴苛自己，跟進社會的步伐。學(xué)校要發(fā)展，必須建立一群技術(shù)水平過硬，實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，具有雄厚師資力量團隊才能夠從根本上促進學(xué)校和學(xué)生的進步。學(xué)?？梢愿髽I(yè)、事業(yè)單位、會計事務(wù)所進行合作，聘請優(yōu)秀的財務(wù)總監(jiān)、注冊會計師等進行授課講座，彌補學(xué)校師資力量的不足；將一部分還需要加強鍛煉的教師，安排到企業(yè)單位進行掛職學(xué)習，提高教師們的應(yīng)用能力；讓會計教師經(jīng)常了解時事新聞，并且發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，積累豐富的實踐經(jīng)驗。熟悉一些處理特殊問題的方案及對策。作為教師本身，要通過自身的不斷學(xué)習和鉆研，在更好的為企業(yè)服務(wù)同時，在實踐中提升自己的業(yè)務(wù)水平。

（三）優(yōu)化實踐教學(xué)形式與方法

第一，單元設(shè)計教學(xué)。單元教學(xué)就是指把課程按崗位劃分為若干單元，對每一個單元實施教學(xué)時，都要進行單元設(shè)計。每單元的理論知識講解完后，都要按要求布置相關(guān)任務(wù)，以學(xué)生為主體進行實訓(xùn)練習，教師在學(xué)生實訓(xùn)過程中，對存在的問題加強總結(jié)，最終達到實訓(xùn)的標準。第二，觀摩教學(xué)。時常帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)、銀行等單位參觀，了解關(guān)于會計專業(yè)方面的內(nèi)容和流程，讓學(xué)生深刻了解實踐活動的生動性，并且要求他們根據(jù)所學(xué)的知識，加以思考和感悟。第三，演示教學(xué)。利用幻燈片、電視錄像、多媒體教學(xué)等演示教學(xué)，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段演示和解說實務(wù)操作流程，能讓學(xué)生建立起感性認知，增強學(xué)習興趣，擴寬知識面。

（四）創(chuàng)新考核方式

傳統(tǒng)的考核方式都是以理論知識為基礎(chǔ)的，這讓學(xué)生們只重視對專業(yè)理論知識的死記硬背，并不重視實踐能力的提高。學(xué)校的期末考核制度應(yīng)該也要將實踐能力的測評納入期末考平當中。同時對老師的考核和審評也要嚴苛認真對待。結(jié)束語高職院校的人才培養(yǎng)目標為財務(wù)會計實踐教學(xué)改革提出了方向，就業(yè)的嚴峻形勢和學(xué)生對職業(yè)技能的渴望為財務(wù)會計實踐教學(xué)改革吹響了號角。高等職業(yè)教育作為高等教育的一部分。它的發(fā)展必須走培養(yǎng)實用型人才的路子，以人才市場需求為導(dǎo)向，突出辦學(xué)特色，讓學(xué)生在接受較完整的高等教育的同時具備高超的職業(yè)技能。會計行業(yè)是一個“職業(yè)道德要求較高、資金密集、知識密集、技術(shù)密集的行業(yè)”，要求會計專業(yè)人員要有較高的素質(zhì)，這就需要廣大教育工作者在高等職業(yè)教育會計教學(xué)，尤其是會計實踐教學(xué)方面做出更大的努力。在不斷的探索和研究中，高職院校財務(wù)會計實踐教學(xué)改革一定能夠?qū)崿F(xiàn)新的突破，為高校人才培養(yǎng)發(fā)揮更大的作用。

【參考文獻】

[1]劉啟.淺議高職高專財務(wù)會計專業(yè)實踐教學(xué)[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2015,27(3)：11-12.

[2]譚曉蘭.高職財務(wù)會計實踐性教學(xué)的定位思考[J].商場現(xiàn)代化,2012,45(2):13-14.

[3]溫毓敏.高職院校財務(wù)會計實踐教學(xué)研究[J].消費導(dǎo)刊2013,14(7):22-23.

[4]郭彪.高職會計電算化專業(yè)財務(wù)會計實踐教學(xué)方法探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2012,78(7):33-34.

[5]金亞平.改革《企業(yè)財務(wù)會計》教學(xué)模式培養(yǎng)應(yīng)用型人才[J].成才之路,2013,14(7):22-23.

作者：黃春蓉 譚燕 單位：廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院