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建筑攝影課程教改中對(duì)茶文化的思考

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建筑攝影課程教改中對(duì)茶文化的思考

摘要:近些年高校都相繼增設(shè)了攝影專業(yè),在攝影專業(yè)中《建筑攝影》是攝影專業(yè)的必修課,對(duì)于提高學(xué)生的攝影水平有著重要的作用?!督ㄖz影》課程對(duì)于學(xué)生的攝影基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)有較高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較死板,不利于提高學(xué)生的攝影水平和學(xué)習(xí)興趣,需要對(duì)課程進(jìn)行改革,而將茶文化融入到《建筑攝影》課堂教學(xué)中是課程教改的重要內(nèi)容之一,教師需要在對(duì)茶文化進(jìn)行深入了解的基礎(chǔ)上將茶文化應(yīng)用到課堂教學(xué)之中,建立以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)機(jī)制。

關(guān)鍵詞:《建筑攝影》;課程教改;茶文化;思考

《建筑攝影》課程教學(xué)以提高學(xué)生的攝影技巧和審美能力為主要目的,但是目前的《建筑攝影》攝影并沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這主要是傳統(tǒng)教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)相脫離的教學(xué)模式。而將茶文化引入到《建筑攝影》課堂上就是需要提煉茶文化中的有益成分,將其充實(shí)到《建筑攝影》的課堂上,提高學(xué)生的攝影實(shí)踐能力和審美能力。

1傳統(tǒng)的《建筑攝影》課堂教學(xué)面臨的問題

1.1傳統(tǒng)《建筑攝影》教學(xué)中出現(xiàn)的困境

盡管各個(gè)學(xué)校的攝影專業(yè)對(duì)《建筑攝影》課程教學(xué)十分重視,在平時(shí)的教學(xué)中安排了大量的時(shí)間進(jìn)行《建筑攝影》課程的教學(xué)活動(dòng),將《建筑攝影》的知識(shí)作為學(xué)生必修的課程之一。教師在課程教學(xué)中主要通過講述法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)的形式比較單一,對(duì)于很多專業(yè)性比較強(qiáng)的知識(shí),很難在短時(shí)間內(nèi)理解和接受,缺少對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的關(guān)注,在測(cè)試中也以專業(yè)知識(shí)的測(cè)試為主,與其他課程的測(cè)試方式并沒有大的區(qū)別,因此,學(xué)校的課堂教學(xué)不僅不能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo),反而會(huì)使學(xué)生在功利作用下,進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1.2目前《建筑攝影》課程教改面臨的問題

近些年各個(gè)高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到《建筑攝影》課程教學(xué)中面臨的問題,很多高校的《建筑攝影》課程改革與實(shí)際的教學(xué)情況并不相符合,缺乏教學(xué)的時(shí)效性。很多改革措施要求提高學(xué)生的參與性和實(shí)踐操作能力,但是很多學(xué)校的硬件設(shè)備并不能跟上高校的教學(xué)需求。因此,《建筑攝影》改革必須重視時(shí)效性,完成相關(guān)課程目標(biāo)的要求,最終提高學(xué)生的攝影水平。

1.3今后《建筑攝影》課程教育面臨的挑戰(zhàn)

目前,學(xué)校的學(xué)生存在著巨大的就業(yè)壓力,而對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生就業(yè)能力的重要方面。因此,學(xué)校也在轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的思路,將實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在重要的位置,進(jìn)行了課程改革,但是現(xiàn)在的課程改革流于形式,并沒有通過課程教學(xué)來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在今后的《建筑攝影》課程教學(xué)中要與素質(zhì)教育緊密結(jié)合在一起,使學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。

2對(duì)將茶文化引入《建筑攝影》課堂的思考

茶在我國具有悠久的種植歷史,在長(zhǎng)江以南的地區(qū)有廣泛的種植。我國古代很早以前就有飲茶的習(xí)慣,人們?cè)陲嫴杌顒?dòng)中領(lǐng)略這個(gè)過程中的美好意境,形成了一種文化現(xiàn)象,被稱為茶文化。這種茶文化是中國人們對(duì)世界飲食文化的重要貢獻(xiàn),反映中國民族的文明和禮貌。而茶文化中的精神層面上的一些元素,是攝影專業(yè)學(xué)生需要具備的,因此,將茶文化引入《建筑攝影》課堂十分必要。在引入之前需要從三個(gè)方面對(duì)茶文化引入《建筑攝影》課堂進(jìn)行思考:

2.1茶文化的元素解構(gòu)

茶文化在中華文明中具有重要的地位,在漫長(zhǎng)的歷史中對(duì)于我國人民產(chǎn)生了巨大的影響。我國的茶文化具有很強(qiáng)的地域性,在漫長(zhǎng)的發(fā)展過程中不同地區(qū)都形成了具有地方特色的茶文化。為了很好地將茶文化融入到《建筑攝影》課堂中去需要對(duì)茶文化的元素進(jìn)行解構(gòu)。根據(jù)《建筑攝影》目前注重知識(shí)傳輸?shù)那闆r,需要將茶文化中的隱性元素融入到教學(xué)之中,即在教學(xué)過程中體現(xiàn)茶文化的精神層面,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自身的氣質(zhì)和審美能力。但是茶文化具有極強(qiáng)的地域性,而學(xué)生都來自不同的地區(qū),很難理解某個(gè)地區(qū)性文化,因此為了考慮到大多數(shù)學(xué)生的需求狀況,在《建筑攝影》教學(xué)中要注意提取中原地區(qū)的茶文化元素融入到教學(xué)之中,以提高教學(xué)的效果。

2.2茶文化的進(jìn)入《建筑攝影》課堂的途徑

要想使茶文化在《建筑攝影》課堂發(fā)揮重要的作用,需要找到一個(gè)很好的途徑與課堂教學(xué)融合在一起。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐得出了以下幾個(gè)需要注意的事項(xiàng):第一,要積極利用現(xiàn)有的教學(xué)模式,不宜于對(duì)整個(gè)教學(xué)情況做出過多的改變,以免為教師的備課過程增加大的負(fù)擔(dān),這樣才能在短時(shí)間內(nèi)將茶文化融入到《建筑攝影》課堂教學(xué)中去。第二,茶文化進(jìn)入到《建筑攝影》課堂中要考慮到邏輯性,使整個(gè)的融合過程顯得十分自然,不唐突,這易于被學(xué)生接受,給茶文化的傳入創(chuàng)造有利的條件。第三,茶文化的引入要根據(jù)教學(xué)的需要選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,與教學(xué)板塊需要的教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合在一起,以最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。這三個(gè)方面是茶文化在融入到《建筑攝影》之中需要具備的要求,在堅(jiān)持這三個(gè)方面要求的基礎(chǔ)上,教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新,以提高學(xué)生的知識(shí)水平和攝影技巧。

2.3茶文化進(jìn)入《建筑攝影》課堂的評(píng)價(jià)

由于將茶文化引入《建筑攝影》課堂是一種新的教學(xué)模式,整個(gè)程序并不十分完善,需要教師根據(jù)教學(xué)的需要,發(fā)揮自己的教學(xué)智慧,在教學(xué)完成之后,需要對(duì)引入后的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。茶文化引入《建筑攝影》的目的是提高學(xué)生的攝影水平和審美鑒賞能力,因此,學(xué)生的各方面的能力表現(xiàn)情況應(yīng)該是評(píng)價(jià)的重點(diǎn),在評(píng)價(jià)過程中需要采取一些辦法來反映學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的隱性信息。

3茶文化功能分析

在《建筑攝影》教學(xué)中不僅需要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技巧的教學(xué),還需要在教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的自身能力,包括學(xué)生的涵養(yǎng)、心性、耐心等方面,這些方面的素質(zhì)是一個(gè)專業(yè)的攝影師需要具備的重要素質(zhì),因此,在《建筑攝影》教學(xué)中也要注意這方面能力的培養(yǎng)。

3.1增加涵養(yǎng)功能

學(xué)生的涵養(yǎng)是專業(yè)素質(zhì)的重要方面,對(duì)于學(xué)生今后的就業(yè)是一個(gè)無形的幫助,在學(xué)校的教學(xué)中缺乏對(duì)于學(xué)生進(jìn)行涵養(yǎng)的教育,而將茶文化引入到《建筑攝影》教學(xué)中,可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的涵養(yǎng)。茶文化作為文化系統(tǒng)重要的組成部分,其本身具有提高涵養(yǎng)的功能,通過飲茶、品茶等各種程序來提升學(xué)生的精神境界,因此,將茶文化引入課堂十分必要。

3.2修養(yǎng)心性功能

目前學(xué)生中的個(gè)性意識(shí)十分強(qiáng)烈,他們善于表現(xiàn)自己,希望自己的能力能夠得到別人認(rèn)可,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)烈。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著重要的作用。但是學(xué)生由于受到網(wǎng)絡(luò)快餐文化的影響比較嚴(yán)重,內(nèi)心極其浮躁,對(duì)于很多事情缺乏耐心和毅力,這不利于學(xué)生今后的發(fā)展。而《建筑攝影》課程對(duì)于學(xué)生的心性的要求也比較高,這就使茶文化在《建筑攝影》課程中的融合出現(xiàn)了可能性。3.3培育耐心功能目前,學(xué)生在《建筑攝影》課程的學(xué)習(xí)中缺乏一定的耐心,很多學(xué)生覺得自己只要努力學(xué)習(xí),就一定能夠?qū)W會(huì),一旦遇到難以解決的困難就會(huì)出現(xiàn)為難情緒,最后失去了學(xué)習(xí)的信心。而茶文化具有培育學(xué)生耐心的功能,需要積極引入茶文化。

4對(duì)將茶文化引入《建筑攝影》課堂途徑的探索

通過以上的闡述可以看出,將茶文化引入到《建筑攝影》課堂對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有著重要的作用。茶文化引入課堂可以通過以下四個(gè)方面來解決。

4.1采取集體備課制訂茶文化進(jìn)入課堂模式

將茶文化引入到《建筑攝影》課堂是一種新的教學(xué)形式,之前各個(gè)學(xué)校并沒有教學(xué)先例,所以,要充分發(fā)揮集體的力量來制訂茶文化進(jìn)入課堂的模式,組織攝影專業(yè)的教師組建教研組,對(duì)茶文化進(jìn)入課堂的模式進(jìn)行深入的探討,使教師們根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐各抒己見、發(fā)表自己的看法,如茶文化如何在《建筑攝影》課堂上提高學(xué)生的涵養(yǎng)、心性和耐力。對(duì)教師的看法進(jìn)行總結(jié)以促進(jìn)茶文化在《建筑攝影》課堂上發(fā)揮其功能。最后,按照總結(jié)出來的模式進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué),教師還需要開展觀摩教學(xué),通過觀摩不斷總結(jié),對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn),最終促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

4.2對(duì)攝影專業(yè)教師進(jìn)行茶文化知識(shí)的培訓(xùn)

要使茶文化在《建筑攝影》課堂上發(fā)揮重要的作用,首先該專業(yè)的教師就應(yīng)該具備相關(guān)的茶文化知識(shí)。這就需要學(xué)校安排一些專門的培訓(xùn)課程,由茶文化專業(yè)人員和具有茶文化知識(shí)的教師。對(duì)該專業(yè)教師進(jìn)行茶文化培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容包括茶文化的知識(shí)、茶文化與《建筑攝影》的聯(lián)系、茶文化與攝影專業(yè)的學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。對(duì)于這些內(nèi)容的培訓(xùn)可以采用教師之間進(jìn)行討論的形式,也可以采用講座的形式,最終使教師對(duì)茶文化和將其融入到課堂之中有充分的認(rèn)識(shí),從而使教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

4.3應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的軟實(shí)力

與傳統(tǒng)的《建筑攝影》關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)不同,將茶文化引入到課堂教學(xué)中,應(yīng)該突出茶文化對(duì)于攝影專業(yè)學(xué)生軟實(shí)力的影響。只有這樣才能夠真正使教師在課堂教學(xué)中真正的將茶文化融入到其中,提高學(xué)生對(duì)于《建筑攝影》課程的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生一個(gè)全新的學(xué)習(xí)模式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)建筑攝影知識(shí)的興趣。為了更好的發(fā)揮茶文化的影響力,可以采用專題的形式進(jìn)行知識(shí)的傳授,以便于將茶文化知識(shí)與建筑攝影知識(shí)有效結(jié)合在一起,以增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的軟實(shí)力。

4.4建立以學(xué)生為指導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的《建筑攝影》課程評(píng)價(jià)都是通過相關(guān)人員進(jìn)行評(píng)價(jià)的,這種課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)存在著一定的主觀性,并不能夠很好地反映課堂教學(xué)的真實(shí)情況,忽略了學(xué)生對(duì)于這種新型教學(xué)模式的感受,不利于日后的改進(jìn)。所以要建立教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。通過調(diào)查問卷的形式對(duì)課堂的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià),并提出改進(jìn)教學(xué)形式的看法,真正為教改深入提供借鑒和指導(dǎo)??偨Y(jié)攝影專業(yè)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的作用,要注意學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng),將茶文化融入到《建筑攝影》教學(xué)中,可以很好地將二者的優(yōu)點(diǎn)融合在一起,使學(xué)生在新的教學(xué)模式下、在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中、充分體會(huì)茶文化的巨大魅力,受到茶文化的影響和熏陶,促進(jìn)學(xué)生的涵養(yǎng)、心性、耐心提高,使學(xué)生成為具備各方面綜合素質(zhì)的人才,以滿足社會(huì)的需求,提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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作者:李怡潔 單位:西安建筑科技大學(xué)影視攝影教研室