茶文化與體育教學(xué)融合的可行性

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了茶文化與體育教學(xué)融合的可行性范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)際地位的逐漸提高，體育文化在我國(guó)得到的重視及歡迎程度越來(lái)越高。高校是為我國(guó)各行各業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，高校體育教學(xué)為我國(guó)培養(yǎng)了一批又一批的體育人才。隨著我國(guó)教育質(zhì)量的逐漸提高，各界對(duì)于高校體育教學(xué)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。茶文化在我國(guó)有著悠久的歷史，若將茶文化與高校體育教學(xué)進(jìn)行融合，不僅可以豐富高校體育教學(xué)的內(nèi)涵，而且可以提高高校體育教學(xué)機(jī)制的品質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：茶文化；高校教學(xué)；體育教學(xué)；融合教學(xué)

近年來(lái)，我國(guó)的教育機(jī)制逐漸走向成熟，教學(xué)策略也得到了一定程度的豐富，高校教學(xué)逐漸與各種文化進(jìn)行融合，在豐富教學(xué)內(nèi)涵的同時(shí)也大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。高校體育教學(xué)一直在我國(guó)教育界占有較高的地位，對(duì)于其教學(xué)質(zhì)量的提高，除了創(chuàng)新教學(xué)模式、拓展教學(xué)策略外，加強(qiáng)其與我國(guó)傳統(tǒng)文化的融合也是一種十分有效的方法，而茶文化作為我國(guó)歷史最悠久的傳統(tǒng)文化之一，對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高有著不可忽視的促進(jìn)作用。本文中，首先就茶文化與高校體育教學(xué)融合的必要性進(jìn)行了敘述，再就其目前存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，最后針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)的建議。

1茶文化與高校體育教學(xué)融合的必要性

1.1有效弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化

我國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的文化大國(guó)，茶文化作為我國(guó)眾多悠久文化中的一種，在我國(guó)傳統(tǒng)文化中占有極其重要的地位。大學(xué)生肩上不僅承擔(dān)著促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的重任，作為新世紀(jì)的年輕一代，還應(yīng)發(fā)揮出其弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的作用。但是隨著信息科技的發(fā)展，一些國(guó)外文化逐漸流入我國(guó)并受到了大學(xué)生的廣泛喜愛(ài)，導(dǎo)致大部分大學(xué)生逐漸對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化失去興趣，這將違背我國(guó)通過(guò)大學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的初衷。將茶文化融合到高校體育教學(xué)中，可以更新大學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，同時(shí)喚醒部分大學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)，在大學(xué)生心中播種下一顆傳統(tǒng)文化的種子，最終達(dá)到有效弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的目的。

1.2促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展

體育教學(xué)對(duì)于體育專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)很平常，但對(duì)于非體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，與選修課無(wú)異，這體現(xiàn)出大部分高校對(duì)體育教學(xué)重視力度不足的現(xiàn)狀。對(duì)于任何一個(gè)專業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐與理論的有效結(jié)合才是最有效的，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此，大學(xué)生只有走出教室并通過(guò)實(shí)際操練才能擁有強(qiáng)健的體魄，而這也是保障其有著充足學(xué)習(xí)精力的根本所在。將茶文化與高校體育教學(xué)進(jìn)行合作，不僅可以體現(xiàn)出各大高校對(duì)體育教學(xué)重視力度的提高，而且可以創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)拓出高校體育教學(xué)的新領(lǐng)域，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)高校體育教學(xué)發(fā)展的目的。

1.3有效提高高校學(xué)生的文化素養(yǎng)

對(duì)于體育專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其屬于藝體生的范疇，因此其在高中階段受到的文化課教育較少，到了高校之后，其接觸到文化課的機(jī)會(huì)更是少之又少。對(duì)于非體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然其在高中階段受到了較好的文化教育，但到了高校之后，由于高校課程安排的自由度較高，而且其只需要接受與其專業(yè)相關(guān)的一些課程教育，并且我國(guó)大部分大學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)性較差，因此其與文化課程接觸的機(jī)會(huì)也十分少。這就導(dǎo)致了我國(guó)大部分大學(xué)生存在文化素養(yǎng)較低的情況。將茶文化與高校體育教學(xué)進(jìn)行有效融合，可以提高大學(xué)生與傳統(tǒng)文化接觸的概率，通過(guò)高校教學(xué)的長(zhǎng)期熏陶，幫助大學(xué)生形成良好的文化素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到通過(guò)茶文化提高高校學(xué)生文化素養(yǎng)的目的。

2茶文化與高校體育教學(xué)融合中的問(wèn)題

2.1對(duì)體育課程重視度不足

眾所周知，體育教學(xué)無(wú)論在哪一個(gè)教學(xué)階段都是十分重要的，其不僅可以保障學(xué)生形成強(qiáng)健的體魄，而且可以幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。但是體育教學(xué)在我國(guó)眾多高校的地位岌岌可危，高校時(shí)的體育課雖然不像小學(xué)、中學(xué)時(shí)那樣偶爾會(huì)被利用來(lái)進(jìn)行主修課程的教學(xué)，但仍然存在對(duì)其重視程度不足的問(wèn)題，例如：根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大部分高校對(duì)于非體育專業(yè)大學(xué)生的體育期末考試不重視，雖然其作出了體育考試不及格則不能領(lǐng)取畢業(yè)證書(shū)的規(guī)定，但為了保障學(xué)校自身的畢業(yè)率，在學(xué)生的體育期末考試中，其采取“睜一只眼，閉一只眼”的策略，對(duì)成績(jī)不符合及格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行放水，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)自我要求降低。這不僅導(dǎo)致高校體育教學(xué)的發(fā)展受阻，也給茶文化與高校體育教學(xué)的融合帶來(lái)了困難。

2.2茶文化與高校體育教學(xué)融合度不足

近年來(lái)，茶文化在我國(guó)得到了較為廣泛的普及，大部分高校也意識(shí)到了茶文化的重要性，雖然部分高校將茶文化與體育教學(xué)進(jìn)行了融合，但根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，許多高校對(duì)于茶文化與高校體育教學(xué)的融合形式較為枯燥單一，不僅無(wú)法進(jìn)一步激起大學(xué)生對(duì)其的興趣，甚至起到了反作用。例如：部分高校對(duì)于通過(guò)讓大學(xué)生閱讀一些古籍如：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等的方式來(lái)進(jìn)行茶文化與體育教學(xué)的融合工作，而大部分大學(xué)生對(duì)這些書(shū)籍并沒(méi)有興趣甚至沒(méi)有最基礎(chǔ)的了解，通過(guò)單一的閱讀方式，大學(xué)生并不能很好的了解到這些書(shū)籍的內(nèi)涵，甚至還會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方法的枯燥，而對(duì)其產(chǎn)生厭惡感，進(jìn)而嚴(yán)重妨礙了茶文化與高校體育教學(xué)的有效融合。

2.3教師能力有效

高校中進(jìn)行體育教學(xué)的教師大多是體育專業(yè)畢業(yè)的，體育專業(yè)的學(xué)生屬于藝體生范疇，因此高校對(duì)其高考的文化課總分要求較低，其外，正如前文所述，體育專業(yè)的學(xué)生在高中階段受到的文化課教育較少，到了高校之后，其接觸到文化課的機(jī)會(huì)更是少之又少，再加上作為高校體育教師，其平時(shí)接觸到的人群、事物大多與體育教學(xué)有關(guān)，其進(jìn)行的在職培訓(xùn)也是以體育教學(xué)為主，因此大部分高校體育教師對(duì)于傳統(tǒng)茶文化了解甚少甚至完全不了解，所以作為高校體育教學(xué)主體的他們，在茶文化與體育教學(xué)的融合工作中并不能發(fā)揮出很好的作用。

3促進(jìn)茶文化與高校體育教學(xué)融合的策略

3.1提高對(duì)體育教學(xué)的重視程度

提高對(duì)體育教學(xué)的重視程度是促進(jìn)茶文化與體育教學(xué)的融合的關(guān)鍵所在。首先，各大高校要擺正態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，積極響應(yīng)國(guó)家“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”的號(hào)召，適當(dāng)增加體育課程的教學(xué)時(shí)間；其次，各大高校要幫助體育教師擺正態(tài)度，在體育期末考試時(shí)杜絕“放水”的情況出現(xiàn)，提高考試標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我要求的提高。

3.2通過(guò)多媒體技術(shù)和校園活動(dòng)，促進(jìn)茶文化與高校體育教學(xué)的融合

我國(guó)正處于信息快速發(fā)展的時(shí)代，因此，想要提起大學(xué)生對(duì)于茶文化的興趣，就必須利用一些較先進(jìn)的手段或方法。首先，高校體育教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生播放一些與傳統(tǒng)茶文化相關(guān)的音頻；其外，還可以通過(guò)舉辦籃球與茶文化知識(shí)競(jìng)答比賽，教師提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生分為兩隊(duì)進(jìn)行籃球比賽，優(yōu)先投進(jìn)一個(gè)球的隊(duì)伍可獲得回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，回答正確記一分，回答錯(cuò)誤不計(jì)分。

3.3加強(qiáng)培訓(xùn)，提高高校體育教師對(duì)茶文化的掌握程度

提高高校體育教師對(duì)茶文化掌握度同樣重要，首先，高校要對(duì)體育教師的茶文化水平進(jìn)行考核，并根據(jù)考核結(jié)果對(duì)其進(jìn)行分層，按照其層次的不同，進(jìn)行不同的培訓(xùn)策略；其次，要定期安排體育教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展其知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)茶文化與體育教學(xué)的融合工作進(jìn)行的目的。

4結(jié)語(yǔ)

高校體育教學(xué)對(duì)于大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高來(lái)說(shuō)十分重要，隨著茶文化在我國(guó)的普及，將茶文化與高校體育教學(xué)進(jìn)行融合以提高教學(xué)質(zhì)量的方法有著較大的可行性。雖然目前該工作在我國(guó)的開(kāi)展仍存在一些阻礙，但相信經(jīng)過(guò)不懈的探索及努力，茶文化在我國(guó)的弘揚(yáng)工作以及我國(guó)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高工作丁都將得到順利的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉荷芳.傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)相融合的研究[J].福建茶葉,2016(11):389-390.

[2]李衛(wèi)國(guó),馮科,王鑫.論茶文化嵌入式日常體育教學(xué)過(guò)程研究[J].福建茶葉,2016(4):262-263.

[3]劉喜林.論校園茶文化與高校體育教學(xué)[J].福建茶葉,2016(10):273-274.

[4]萬(wàn)緒鵬,牛健壯.傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)相融合的研究[J].福建茶葉,2017(11):276-277.

作者：趙靜 單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部