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摘要:如今,國內(nèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人教育正逢經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型期,在此關(guān)鍵時刻,其轉(zhuǎn)型發(fā)展的困境和機(jī)遇共存,困難來自教育的指導(dǎo)思想、辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)方向、課程設(shè)置、教學(xué)管理等方面;而機(jī)遇則能讓職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人教育更貼近社會、服務(wù)社會,通過對發(fā)展模式、辦學(xué)模式、管理模式等方面的轉(zhuǎn)變,更好更快地實現(xiàn)成人教育的轉(zhuǎn)型與持續(xù)健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞:職業(yè)技術(shù)學(xué)院;成人教育;轉(zhuǎn)型;發(fā)展
一、引言
職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為高等院校中的一級學(xué)院,屬于普通高等學(xué)校,可將其視為高等專科學(xué)校,因此它是培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才和開展繼續(xù)教育的重要基地。在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中,成人教育對建設(shè)學(xué)習(xí)型社會以及促進(jìn)終身教育都有不可或缺的作用。
二、職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人教育面臨的困境和挑戰(zhàn)
近年來,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型和社會形勢的變化,使得職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人教育面臨著新的困境和挑戰(zhàn)。第一,對成人教育的重視和認(rèn)識不足。在重視學(xué)歷的社會背景下,更多人將目光聚焦在普通高等教育或全日制教育,而對成人教育嚴(yán)重忽視。隨著全日制招生規(guī)模逐年擴(kuò)大,人們對職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人教育的認(rèn)可度越來越低,不僅缺乏對成人教育所需責(zé)任的承擔(dān),而且參與成人教育的自愿性和積極性也逐漸下降。從企業(yè)角度而言,隨著每年高校畢業(yè)生逐年增多,人才市場中行業(yè)專業(yè)人才緊缺的情況得到很大改善,因此企業(yè)對職業(yè)技術(shù)學(xué)院的成人教育培養(yǎng)出的技術(shù)人才不再有以往的需求量,成人教育不再受到社會重視。部分企業(yè)的觀念并未與時俱進(jìn),單純將人才招攬寄托于高校畢業(yè)市場,放棄從成人教育市場中獲取人才;并且這些企業(yè)也缺乏前瞻性,沒有對內(nèi)部職工進(jìn)行繼續(xù)教育的意識,導(dǎo)致整個成人教育市場顯現(xiàn)頹勢。而從學(xué)校角度來看,部分職業(yè)技術(shù)學(xué)院在指導(dǎo)思想、領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)、管理模式和規(guī)劃上輕視成人教育,在制定辦學(xué)模式和發(fā)展綱領(lǐng)時缺乏對成人教育的考慮,甚至僅僅將成人教育視為創(chuàng)收途徑,嚴(yán)重忽略了成人教育帶給社會的效益。第二,成人教育存在問題較多。在中國,成人教育始終是依靠全日制高等教育的資源建立和發(fā)展的,這就導(dǎo)致成人教育一直以來存在問題,如沒有針對性的有特色的培養(yǎng)方案、沒有自成體系的教學(xué)計劃和專業(yè)設(shè)置、沒有將成人這一群體的學(xué)業(yè)需求和學(xué)情特點納入考慮、缺乏特定的專門的教學(xué)力量、沒有系統(tǒng)地認(rèn)真研究成人教育的規(guī)律和模式、教學(xué)針對性有待提升、教學(xué)手段無法和學(xué)員情況相適應(yīng)、缺乏與信息化教學(xué)的銜接、教材和教學(xué)設(shè)備等沒有及時更新等等。一直以來成人教育注重規(guī)模和數(shù)量的發(fā)展,沒有對教學(xué)質(zhì)量引起足夠重視,又忽視成人教育的特殊性和實用性,對于社會、企業(yè)及學(xué)員本身各自的需求都無法很好地滿足。此外,職業(yè)技術(shù)學(xué)院的成人教育始終缺乏合理的評估體系,成人學(xué)員的學(xué)習(xí)效果沒有得到評價,也就造成社會認(rèn)可度低的現(xiàn)狀。第三,封閉式辦學(xué)導(dǎo)致競爭力缺乏。大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人教育辦學(xué)理念并不先進(jìn),它們忽視就業(yè)市場對新型人才的需求、忽視社會新型行業(yè)的需求,不能迎合市場,依舊以傳統(tǒng)陳舊的辦學(xué)理念開展成人教育。同時,職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人教育還存在重視學(xué)歷教育、輕視非學(xué)歷教育[1]的現(xiàn)狀,并且一直以來沒有考慮到成人教育的特點,在教材、教學(xué)、管理模式等各方面不加改變地套用普通高校教育模式,與成人學(xué)員的特殊性不符,因此教育質(zhì)量也不盡如人意。這種封閉式辦學(xué)如果持續(xù)性不能滿足市場需求,長久缺乏市場競爭意識,成人教育的轉(zhuǎn)型令人擔(dān)憂。第四,管理手段沒有與時俱進(jìn)。在信息化社會,教育與信息產(chǎn)業(yè)的結(jié)合勢在必行,而職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人教育在這方面的投入明顯不足,不重視管理系統(tǒng)與信息、通信等技術(shù)的結(jié)合,沿用傳統(tǒng)的以人力為主的管理方式,管理效果事倍功半。此外,作為成人教育基地,職業(yè)技術(shù)學(xué)院常常出現(xiàn)重視管理、輕視服務(wù)的現(xiàn)象,將經(jīng)濟(jì)收益放在首位,在管理手段上運用的是普通高校的方式,取得的效果卻并不令人滿意。這其中的主要原因在于忽視了成人教育的特殊性,成人學(xué)習(xí)有其自有的特點與規(guī)律,管理模式和手段也要相應(yīng)改變,不能照搬照抄。
三、職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人教育的轉(zhuǎn)型和發(fā)展路徑
職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人教育要想在當(dāng)下轉(zhuǎn)型和發(fā)展,必須依據(jù)以上問題和現(xiàn)狀改變自身的指導(dǎo)思想、辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)方向、課程設(shè)置、教學(xué)管理等,從多種模式入手實現(xiàn)轉(zhuǎn)型和改革,才能繼續(xù)發(fā)展。首先,成人教育的轉(zhuǎn)型需要指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變。職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人教育既是成人教育,也是職業(yè)教育,在號召創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的今天,它應(yīng)該為終身教育的貢獻(xiàn)力量,而不能再繼續(xù)受到輕視。有關(guān)部門和學(xué)校雙方都必須意識到職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人教育的存在必要性,建立健全成人教育評價標(biāo)準(zhǔn),對成人教育學(xué)歷的認(rèn)可度有效提升,這樣不僅能拯救呈現(xiàn)頹勢的成人教育生源市場,也是對成人教育的鼓勵和鞭策。另外,校方應(yīng)該盡早摒棄以成人教育為經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收途徑的思想,而將其作為提升社會效益的橋梁,全面完善成人教育辦學(xué)理念,促進(jìn)成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。其次,成人教育的轉(zhuǎn)型需要發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變。發(fā)展模式直接影響著教育質(zhì)量,轉(zhuǎn)變這一模式,一是要考慮成人教育的實用性和特殊性,與全日制教育不同,成人選擇成人教育,本身就更注重教育的實用性,因?qū)W校方面對的是各行業(yè)的從業(yè)者,首要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)員的職業(yè)技能,因此對成人教育的培養(yǎng)方案和教學(xué)方法都應(yīng)有所改變,有針對性地開展教學(xué)實踐工作。二是對成人學(xué)員的評估體系也應(yīng)盡快建立和完善,這不僅是對學(xué)員本身的承諾,也是對社會的適應(yīng),只有讓社會和企業(yè)承認(rèn)成人教育,才能更順利地進(jìn)行成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。成人學(xué)員的反饋機(jī)制也有待重建,這是促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人教育服務(wù)理念的有效途徑,不能輕視。此外,成人教育的轉(zhuǎn)型需要培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。以往職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人教育遵從的培養(yǎng)模式是注重學(xué)歷和文憑,而輕視學(xué)員的就業(yè)能力和職業(yè)技能培養(yǎng)。即使近年來成人教育向全日制教育的培養(yǎng)模式看齊,一直在大力提升成人教育的學(xué)員就業(yè)能力,但新形勢下經(jīng)濟(jì)社會所要求的軟能力提升嚴(yán)重不足,這是未來成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展所需解決的重要問題。軟能力包括對學(xué)員提出和解決問題的能力、搜集資料和信息的能力、處理問題的能力、交際能力等多方面能力的培養(yǎng),這在從業(yè)者的職業(yè)生涯發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用,如果成人教育能抓好這一方面的工作,則會更快地實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。最后,成人教育的轉(zhuǎn)型需要教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。成人教育不同于全日制教育,其專業(yè)和課程的設(shè)置都應(yīng)該以社會和市場需求為導(dǎo)向,考慮到行業(yè)現(xiàn)狀,有針對性地設(shè)置和調(diào)整,才能適應(yīng)競爭激烈的社會。同時,在已有課程的教學(xué)中,不能因循守舊,重復(fù)原有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式,而應(yīng)該不斷調(diào)整教材和教學(xué)內(nèi)容,及時、適當(dāng)?shù)丶尤胄录夹g(shù)和新方法,保證職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人教育與社會和市場接軌,使人才跟隨社會潮流,及時掌握行業(yè)技能。在成人教育的改革方面,國外經(jīng)驗也可以借鑒,例如在國外的就業(yè)技能課程中,主要學(xué)習(xí)自我管理、組織計劃、團(tuán)隊合作、小組交流等內(nèi)容,這對上文中提到的軟能力的提升有很大作用。此外,加強(qiáng)成人教育中的實踐教學(xué)也是迫在眉睫的,這樣才能更好地服務(wù)社會。綜上,職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人教育在新形勢下的轉(zhuǎn)型必須突破現(xiàn)有的發(fā)展模式瓶頸,綜合抓好以上方面,才能實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。
四、結(jié)束語
職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人教育的轉(zhuǎn)型關(guān)系到未來的發(fā)展前景,必須統(tǒng)籌協(xié)調(diào),全面發(fā)展,從多個模式和多方入手,解決現(xiàn)存問題。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的成人教育轉(zhuǎn)型在當(dāng)下的環(huán)境和挑戰(zhàn)中,必須通過對不適應(yīng)人和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的許多方面的變革,完善教育體系,更有效服務(wù)社會,才能把握機(jī)遇,健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]何光全.論我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展[J],河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報,2015(6).
作者:劉玉瓊 單位:柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院