輔導員專業(yè)化成人教育論文

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一、發(fā)展專業(yè)化輔導員隊伍的重要意義

1．輔導員向專業(yè)化方向發(fā)展，有利于輔導員實現(xiàn)自身的長遠職業(yè)規(guī)劃

目前來看，國內高校的輔導員發(fā)展呈現(xiàn)出“準專業(yè)化”，甚至是“半專業(yè)化”的發(fā)展模式，這一點不僅滯后于國外發(fā)達國家和地區(qū)，同時從長遠角度來看這一發(fā)展模式也有悖于當今專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展潮流。國內的輔導員專業(yè)化發(fā)展之所以遠遠落后于教育發(fā)達的國家和地區(qū)，原因是多方面的，但其中很重要一點是我們的理念中缺乏創(chuàng)新精神和進取意識。長時間以來，輔導員在高校中的職責基本是思想政治教育，然而隨著時代的發(fā)展、社會的進步和教育形式的開拓，單純強調思想政治教育而忽略其他方面工作的輔導員很難在工作中取得進展，尤其當前，我國高校的輔導員隊伍基本由年輕教師擔任，專業(yè)混雜、背景復雜，加之學生很難樹立正確、全面、健康的世界觀和人生觀。更重要的一點，由于缺乏系統(tǒng)的培訓和專業(yè)知識的積累，缺乏其他特長和專業(yè)知識的輔導員不僅在工作中會表現(xiàn)出后勁不足的問題，而且在以后的職業(yè)生涯中很可能會面臨“轉型難”的嚴峻遭遇。而發(fā)展專業(yè)化輔導員隊伍，則可以從根本上解決這一頑疾。

2．輔導員向專業(yè)化方向發(fā)展，有利于學校積累

相關管理經驗，為提升辦學質量、提高辦學效率打下堅實基礎傳統(tǒng)觀點中，輔導員工作一直被當成是一項可有可無的工作，因此，大部分成教院校都沒有把輔導員隊伍建設當作是一項緊迫而重大的任務來抓，長此以往，容易造成輔導員工作能力平庸化，更有甚者可能會導致專職輔導員隊伍的斷層，從而影響到整個學校的正常教學秩序。因此，建立專業(yè)化的輔導員教師隊伍，則可以從根本上解除這一后顧之憂，有利于學校積累豐富的專職輔導員培養(yǎng)經驗，從而即可以促進輔導員隊伍走專業(yè)化道路，又保證了教學秩序的正?；?。

二、當前成教輔導員專業(yè)化發(fā)展的障礙分析

1．輔導員知識結構失衡，專業(yè)性知識欠缺

無論何種職業(yè)，對其從業(yè)人員來講，是否擁有足夠的專業(yè)知識和完善的結構，都是判斷其是否專業(yè)化的重要標準之一，我們對成人教育系統(tǒng)的輔導員的評判也是如此。傳統(tǒng)觀點中，我們缺乏專業(yè)化、職業(yè)化理念，將成人教育輔導員的工作職責僅僅限定于思想政治教育，因而忽視了輔導員其他多項能力的強調。久而久之，造成了當今成人教育中輔導員隊伍的專業(yè)知識缺乏、整體知識結構失衡，不僅阻礙了成人教育輔導員的全面成長，同時對學生健全人格的塑造、完整人生觀和價值觀的培養(yǎng)等諸多方面都會產生很多影響。為了加強成教輔導員工作的針對性和專業(yè)性，教育部出臺了《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，規(guī)定中明確指出:高校在選聘輔導員時，應注重選聘對象的相關知識背景。規(guī)定中所述的“相關知識背景”，主要是指與高校輔導員的具體工作密切相關的學科和專業(yè)，例如心理學、教育學、管理學、社會學、思想政治教育學等諸多學科門類，對成教輔導員也應有如此要求。但據(jù)教育部職業(yè)教育與成人教育司2013年6月份所做的一份調查數(shù)據(jù)顯示，在成教輔導員隊伍中，具備上述專業(yè)知識背景的專職輔導員在總數(shù)中所占比例僅為17%。這一尷尬數(shù)據(jù)凸顯了當前成教輔導員隊伍的知識背景、專業(yè)結構與其具體的工作要求有不小的差距，在很大程度上制約了輔導員工作的開展，同時也限制了他們工作的創(chuàng)新意識和積極性。以上說明了成教輔導員隊伍發(fā)展面臨的不足，專業(yè)化的尷尬現(xiàn)狀和走專業(yè)化道路存在的種種困境。鑒于成人教育中教育對象的特殊性，輔導員隊伍的專業(yè)化比之普通高校會面臨更多的困境。

2．輔導員自身定位不清晰，職責缺乏分工

成教輔導員若走“專業(yè)化”道路，就必須明確自身定位，并在此基礎上進行合理分工，各司其職、密切配合，共同推進輔導員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。在傳統(tǒng)的成人教育體系中，輔導員一般身兼數(shù)職，要搞好學生的思想品德教育，堅定其正確的政治立場，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，并在就業(yè)方面給與指導和幫助等等，是一項名副其實的綜合工作。要完成如此紛繁復雜的工作，僅憑一個人的力量是遠遠不夠的，在這種情況下，輔導員分工合作各司其職，根據(jù)自身的特點和專業(yè)知識背景選取適合自身的工作，然后再通過密切配合就可以彌補自身專業(yè)知識不足、工作經驗缺乏的弊病。但在當前的成人教育系統(tǒng)中，扮演多種角色的輔導員往往疲于奔命，不僅沒有將思想政治教育這一本職工作開展好，同時自身產生了倦怠感，工作自信心極易受挫，制約了自身工作能力的提升。再有，成人教育的教育對象大都是成年人，他們與普通高校學生相比在獨立性、自主性、社會適應性等諸多方面都表現(xiàn)得更為成熟和穩(wěn)重。比之普通高校的輔導員，成教輔導員需要處理一些更為棘手、復雜、繁瑣的事項，如果仍舊沿襲普通高校輔導員工作理念和工作方式，則很難處理好學生工作的各種事項。有鑒于此，這也就給我們的成教輔導員的工作提出了更多、更新的要求。

三、突破輔導員專業(yè)化建設困境的設想及對策

1．完善學科專業(yè)建設，培養(yǎng)專業(yè)輔導員人才

通過學科設置的改革和整合，建立健全專業(yè)化輔導員人才培養(yǎng)機制，這是當前成人教育系統(tǒng)加強輔導員隊伍專業(yè)化建設的前提和關鍵。當前，國內的高校尚未設置高校輔導員這一專業(yè)，而輔導員的專業(yè)出身也紛繁復雜、五花八門，這樣混亂的局面既不利于統(tǒng)一管理，同時也難以提升其專業(yè)化素質。要想從根本上解除這一頑疾，需要從以下幾方面入手:

(1)繼續(xù)強化思想政治教育。思想政治工作是生命線，無論何時，思想政治教育工作都是成教輔導員各項工作的重中之重，在整個工作格局中居于統(tǒng)帥地位，強化輔導員的思想政治教育知識，不僅可以促進其自身政治覺悟的提升，同時對維護高校學生的思想穩(wěn)定也極具戰(zhàn)略意義。因此，輔導員應積極采用多種形式，讓學生盡快熟知思想政治教育工作的目的和意義，也能夠為本職工作及其他各項輔助性工作的開展打下堅實基礎。

(2)在強化思想政治教育知識的基礎上，做到與時俱進，掌握其他多種與輔導員工作崗位相關的輔助性知識。隨著社會的發(fā)展，人們的需求也有了更多的提升，也對成人教育輔導員提出了更多、更高的要求。就專職輔導員而言，其在實際工作中大致需要以下幾個方面的專業(yè)知識:心理學、教育學、管理學、社會學、思想政治教育學等。有鑒于此，學校可以在以上學科的正常教學中加入與高校輔導員教育相關的通識教育，這樣從跨學科的視角來培養(yǎng)多元化、能力綜合的專業(yè)輔導員隊伍?；诖朔N學科設置模式培養(yǎng)的輔導員人才，既具備扎實的本專業(yè)知識，同時也就具備了從事專職輔導員所要求的全面能力，既促進了輔導員的專業(yè)化建設，同時也對其轉型和升級奠定了堅實的基礎。

2．輔導員各司其職、形成專業(yè)分工，建立健全科學的分工機制

在傳統(tǒng)的成教輔導員工作體系中，一般是以年級或班級為單位來開展工作的，大多按照“劃片式”來進行，即大致是某一個或幾個輔導員負責某一個班級，然后整個班級的所有工作都由他們來完成。這種缺乏分工的方式也缺乏相應的針對性，對專業(yè)化的形成和發(fā)展都造成了重大阻礙。筆者認為實現(xiàn)不同工作的合理分工，將所有的工作劃分為諸如思想政治教育、就業(yè)指導、學業(yè)考試、問題咨詢等不同的板塊，然后輔導員根據(jù)自身的專業(yè)特長和愛好興趣選擇不同的模塊。這樣，當學生遇到不同的問題時就可以找到相應的輔導員來咨詢和解答，從而能獲得專業(yè)化的解答，同時由于專職輔導員長期從事某一類問題的研究，就能進一步促進其研究水平和專業(yè)化的提升。

作者：張芳芳 單位：溫州職業(yè)技術學院