采礦工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升探討

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摘要：為了提高傳統(tǒng)采礦工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，文章基于OBE成果導(dǎo)向教育理念，以昆明理工大學(xué)采礦專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升為研究內(nèi)容，從教師對OBE理念理解與履行、規(guī)范教學(xué)過程、規(guī)范教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系三方面對采礦工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：OBE理念；采礦工程專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量

一、教師對OBE理念理解與踐行

OBE理念是成果導(dǎo)向的教育，基于學(xué)習(xí)成果，以學(xué)生為中心，有著明確的教育目標(biāo)和具體的實現(xiàn)途徑[2-3]。在教育的每個環(huán)節(jié)，都滲透著結(jié)果導(dǎo)向。因此為了實現(xiàn)創(chuàng)建礦業(yè)工程“雙一流學(xué)科”的目標(biāo)，提高本科教學(xué)質(zhì)量，開展了相關(guān)OBE理念在師資隊伍環(huán)節(jié)的落實工作，具體做法如下。

（一）加強教師對OBE理念的學(xué)習(xí)

昆明理工大學(xué)國土資源工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）通過每周四下午的全系教師學(xué)習(xí)會議，不間斷地向每位專任教師介紹OBE理念，并組織教師學(xué)習(xí)討論。與此同時我系建立了“資開家園”微信公眾號，將相關(guān)學(xué)習(xí)材料上傳，便于教師的學(xué)習(xí)。

（二）基于OBE理念的教師教學(xué)投入

OBE理念需要教師在整個教學(xué)過程中投入更多的精力，更細(xì)化地分解教學(xué)目標(biāo)，更精心地進(jìn)行課程設(shè)計，更科學(xué)地選用教學(xué)方法，更有效地評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果等。為了轉(zhuǎn)變重科研、輕教學(xué)這種高校普遍存在的問題，學(xué)校、學(xué)院出臺了多項政策，鼓勵教師投入更多的精力與時間進(jìn)行本科教學(xué)工作，參與教改項目，同時我院2018年對教師績效考核辦法進(jìn)行修改，出臺新的《昆明理工大學(xué)國土資源工程學(xué)院教師與科研人員工作量和工作績效核定辦法》，有側(cè)重地獎勵本科教學(xué)突出的教師，解決以往教師在教學(xué)投入精力不足的問題。

（三）解決師資力量不足問題

在OBE理念下，師資隊伍作為一種極為重要的人力資本，即軟性資源，發(fā)揮了重大的作用。我院教師人數(shù)不足，特別是有多位教師面臨退休，為此自2015年至今學(xué)校通過多種方式引進(jìn)適合的青年教師，加大博士后招收工作，將優(yōu)秀博士后留聘我院任教。自2015年以來，我院招收了5位博士后，有3位博士后出站后留聘我校從事教學(xué)科研工作；同時引進(jìn)北京科技大學(xué)吳順川研究員來我校工作；聘請德國克勞斯塔爾工業(yè)大學(xué)侯正猛教授為首席客座教授，擴(kuò)展學(xué)生海外視野，將優(yōu)秀的本科生輸送至國外繼續(xù)深造，培養(yǎng)具有國際視野的采礦工程專業(yè)學(xué)生。

二、規(guī)范教學(xué)過程

學(xué)校對教師執(zhí)行教學(xué)日歷、教學(xué)大綱、教案（多媒體）、授課、實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、作業(yè)、輔導(dǎo)答疑、畢業(yè)設(shè)計(論文)、課程考試(考核)等教學(xué)環(huán)節(jié)建立了相應(yīng)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和制度。如《昆明理工大學(xué)教師（教學(xué)）工作基本規(guī)范》、《昆明理工大學(xué)教學(xué)實習(xí)工作管理規(guī)定》（昆理工大校教字〔2005〕43號）等，引導(dǎo)廣大教師從規(guī)范教學(xué)過程的每項活動入手，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系監(jiān)察有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實際，制定《昆明理工大學(xué)關(guān)于在教師中實施教學(xué)質(zhì)量考核一票支持（否決）制的規(guī)定》（昆理工大校人字〔2005〕9號）。文件規(guī)定，對教學(xué)效果好、教學(xué)水平高、科研促進(jìn)教學(xué)成效明顯、德、能、勤、績各方面表現(xiàn)突出、在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系監(jiān)察過程中綜合評價為優(yōu)的教師，實行教學(xué)效果一票支持制；對在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系監(jiān)察過程中綜合評價差的教師，實行教學(xué)質(zhì)量一票否決制；學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系監(jiān)察的綜合評價結(jié)果分為優(yōu)、良、中、差四個等次，以教務(wù)處提供為準(zhǔn)。為加強教風(fēng)建設(shè)，增強教職工的教學(xué)責(zé)任心和勞動紀(jì)律觀念，樹立愛崗敬業(yè)、以身作則、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的良好師德，保持良好的教學(xué)秩序，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，減少教學(xué)過程中的事故率和差錯率，并使事故一旦出現(xiàn)，能及時得到嚴(yán)肅、妥善的處理，根據(jù)《教師法》及相關(guān)規(guī)定，學(xué)校特制定《昆明理工大學(xué)教學(xué)事故的認(rèn)定與處理辦法》。

三、規(guī)范教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

為了保證本科教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)水平，我院建立了本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)制度，成立了本科教育教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)對教學(xué)質(zhì)量檢查與評估（包括試卷、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等），明確教師在教學(xué)質(zhì)量提升中的責(zé)任、措施及評價等。學(xué)院根據(jù)昆明理工大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的要求，補充相關(guān)措施，嚴(yán)格教學(xué)管理，建立了完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，確保了教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。監(jiān)控體系科學(xué)完善，措施得力，運行良好，成效顯著，保證了各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校制定了《昆明理工大學(xué)“學(xué)生評教”實施辦法》（昆理工大校教字〔2003〕49號）、印發(fā)《學(xué)生評教實施辦法（修訂）》的通知（昆理工大校教字〔2010〕27號）、編制《2013年本科教學(xué)質(zhì)量報告》等制度文件，對課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反饋。另外還制定了《昆明理工大學(xué)本科實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價試行辦法》，確保信息反饋與評教措施的有效實施，其他按照《昆明理工大學(xué)教學(xué)管理文件匯編》中規(guī)定執(zhí)行。實施對教學(xué)過程的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)質(zhì)量問題，對日常教學(xué)工作評估主要采取校內(nèi)專家評價，對教學(xué)質(zhì)量采取督導(dǎo)評教、學(xué)生評教、教師評教、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)巡視及不定期聽課的措施。學(xué)院聘請具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的離退休老教師組成本科教學(xué)督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)全院本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和教學(xué)情況檢查。教學(xué)督導(dǎo)組通過聽課、巡視等檢查手段，對課程教學(xué)效果進(jìn)行評價，并提出建設(shè)性的改進(jìn)意見，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生評教采取“過程評教”和“終結(jié)評教”兩種形式進(jìn)行。過程評教通過導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、教務(wù)員、教學(xué)信息員等廣泛收集課堂教學(xué)質(zhì)量狀態(tài)數(shù)據(jù)；終結(jié)評教全部采取學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評教的形式進(jìn)行。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評教每學(xué)期一次，原則上安排在下學(xué)期課程選課周進(jìn)行，學(xué)生在此期間對本學(xué)期所學(xué)課程的任課教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評教。通過上述一系列的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施，最終將結(jié)果反饋給教師與教學(xué)管理者，根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)一步制定以學(xué)生為中心的教學(xué)體系，深入貫徹OBE理念。每個學(xué)期進(jìn)行教學(xué)期中檢查，教學(xué)副院長、教學(xué)副主任、教務(wù)辦公室、輔導(dǎo)員和班主任每學(xué)期召集部分學(xué)生進(jìn)行教學(xué)效果的信息反饋會議。任課教師在教學(xué)過程中經(jīng)常向?qū)W生收集關(guān)于本門課程的教學(xué)意見，以便于在下一屆的教學(xué)中及時改進(jìn)。此外，學(xué)院通過座談會的方式征求學(xué)生對專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的意見和建議，并不定期召開師生座談會和督導(dǎo)組調(diào)查會議，多渠道收集教學(xué)效果信息，掌握學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)風(fēng)狀況；并通過召開座談會和分發(fā)調(diào)查表收集畢業(yè)生和校友對本專業(yè)教學(xué)的意見和建議。總之，昆明理工大學(xué)采礦工程專業(yè)以O(shè)BE理念為核心，從教師對OBE理念理解與履行、規(guī)范教學(xué)過程、規(guī)范教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等幾方面入手，有效地提高了采礦工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。但是也存在諸多問題，如學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高等等，需要教師在后續(xù)不斷持續(xù)研究解決。

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[3]賈鶴鳴,張佳薇,劉一琦,等.基于OBE理念的運動控制課程考核模式改革探索[J].科教文匯,2018(1):83-86.

作者：劉磊 孫偉 王超 單位：昆明理工大學(xué)國土資源工程學(xué)院