高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合思考
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摘要：創(chuàng)業(yè)教育的教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念，提高他們的創(chuàng)業(yè)技能。會(huì)計(jì)專業(yè)教育在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。將以上兩者結(jié)合起來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才具有積極意義?；诖耍瑢?duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合提出一些思考意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：高職；會(huì)計(jì)專業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育；融合
創(chuàng)業(yè)教育的目的是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與綜合能力，具體內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神、技能的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)專業(yè)的教育目的在于培養(yǎng)具有一定文化素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)實(shí)踐能力強(qiáng)的高層次會(huì)計(jì)人才。將兩者融合，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)中所需要的具體知識(shí)，又能利用創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動(dòng)力提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情。
一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性分析
（一）職位競(jìng)爭(zhēng)激烈
在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，很多學(xué)生都有報(bào)考會(huì)計(jì)專業(yè)的意愿，很多高校以及高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校以及其他綜合性質(zhì)的院校都不斷增加會(huì)計(jì)類(lèi)專業(yè)的招生人數(shù)，加劇了財(cái)務(wù)類(lèi)學(xué)生畢業(yè)后的職位競(jìng)爭(zhēng)。高職院校相較于一般高校，學(xué)生的就業(yè)壓力更大。因此，提高高職院校會(huì)計(jì)類(lèi)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力已成為亟待解決的問(wèn)題。筆者作為高職類(lèi)院校的教育工作者，認(rèn)為應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以重視考證、應(yīng)試教育為主的方式，將創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)專業(yè)教育相結(jié)合，促使學(xué)生盡快做好就業(yè)準(zhǔn)備，并且鼓勵(lì)學(xué)生突破就業(yè)限制，自主創(chuàng)業(yè)，尋求最適合自己的就業(yè)方式。
（二）創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)越性
創(chuàng)業(yè)教育將素質(zhì)教育作為教育理念，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人，其教育貫穿于學(xué)習(xí)接受教育的全過(guò)程。將人才培養(yǎng)、社會(huì)發(fā)展融合在一起，不僅是教育的最終目標(biāo)，還是會(huì)計(jì)等其他學(xué)科專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)；就高職院校的教育內(nèi)容來(lái)看，目前的高等教育實(shí)際上還是專業(yè)教育，各種專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)充斥其中，對(duì)教育學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)具有優(yōu)勢(shì)。但是，學(xué)生所選擇的學(xué)科專業(yè)以及學(xué)到的專業(yè)知識(shí)在很大程度上決定了其知識(shí)結(jié)構(gòu)，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)其創(chuàng)業(yè)可以說(shuō)具有決定性作用，尤其在創(chuàng)業(yè)初期。因此，要將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識(shí)教育相結(jié)合，既可以發(fā)揮出專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，也可以滿足創(chuàng)業(yè)需求。高職院校將會(huì)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，能夠促使創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際專業(yè)技能同時(shí)發(fā)揮作用，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力。
二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的可行性分析
隨著社會(huì)的發(fā)展與教育體制的改革，國(guó)家和高等院校逐漸提高了對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度。教育部指出，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育與文化素質(zhì)教育的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系中，豐富創(chuàng)業(yè)教育課程體系的層次，在必修課中增大創(chuàng)業(yè)教育的比重。高職院校中的會(huì)計(jì)專業(yè)具有與創(chuàng)業(yè)教育融合的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)所學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能，是創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)管理所需要的必備技能，在實(shí)踐中具有很強(qiáng)的操作性與實(shí)用性。比如，會(huì)計(jì)專業(yè)中涉及到資金籌措與資本積累的有關(guān)知識(shí)，像打開(kāi)市場(chǎng)銷(xiāo)路與成本核算的方式、核算賬款、盤(pán)點(diǎn)貨物、核算利潤(rùn)等，都是創(chuàng)業(yè)中必需的知識(shí)技能。
三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的途徑
（一）提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)
教師作為會(huì)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的主體，其創(chuàng)新意識(shí)與知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)這兩者是否能夠順利融合具有重要意義。只有進(jìn)一步提高教師的創(chuàng)新意識(shí)，才能為在會(huì)計(jì)專業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)專業(yè)的教師一直沿用傳統(tǒng)的教育方式，今后應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，轉(zhuǎn)變觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教學(xué)核心，從而挖掘出會(huì)計(jì)專業(yè)教育中與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的因素，在實(shí)際的教學(xué)中以創(chuàng)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，找出與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。另外，可以采取鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師深入實(shí)際，在創(chuàng)業(yè)企業(yè)的一線進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)快速變化的市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)不斷提高的要求了然于胸，幫助教師找出上課重點(diǎn)內(nèi)容與針對(duì)性內(nèi)容，將專業(yè)理論知識(shí)與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，傳授給學(xué)生實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，不能只重視專業(yè)技能與實(shí)踐操作的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、與人溝通交流的能力、適應(yīng)社會(huì)的能力、心理素質(zhì)、職業(yè)遷徙能力等。
（二）在創(chuàng)業(yè)情境下構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式
現(xiàn)階段的高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)量很多，就業(yè)壓力也逐漸增大，因此，需要摒棄傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式，開(kāi)創(chuàng)多元化的、以就業(yè)為導(dǎo)向的新型方式。高職院?？梢栽趧?chuàng)業(yè)情境下構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為主體，學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)需要作為動(dòng)力，構(gòu)建專業(yè)課程，促使學(xué)生將創(chuàng)業(yè)與專業(yè)結(jié)合到一起，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)出高端的技能型人才。另一方面，這種方式不僅能夠改善學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，還能促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)熱情的提高。這是由于創(chuàng)業(yè)是人類(lèi)為了尋求自身的發(fā)展以及對(duì)財(cái)富的追求所產(chǎn)生的行為，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有驅(qū)動(dòng)性。有人認(rèn)為，人類(lèi)天生具有學(xué)習(xí)的欲望以及學(xué)習(xí)能力，這種心理傾向十分值得信賴，并且在受到激勵(lì)或者其他合適的條件下這種傾向與能力就會(huì)釋放出來(lái)。因此，在學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身的實(shí)際需要相契合的情況下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。一位心理學(xué)家認(rèn)為，人類(lèi)的自我實(shí)現(xiàn)需求能夠決定個(gè)體行為，所以，創(chuàng)業(yè)作為驅(qū)動(dòng)力能夠很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的需要設(shè)置課程
將創(chuàng)業(yè)需要作為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的驅(qū)動(dòng)力，改變應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式，將創(chuàng)業(yè)需要作為課程設(shè)置的核心。例如，將創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)投資管理作為必修課程，增開(kāi)一些與創(chuàng)業(yè)息息相關(guān)的《市場(chǎng)學(xué)》、《小企業(yè)管理》等課程，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，將創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、所需技能融入到會(huì)計(jì)專業(yè)課堂之中。
（四）在會(huì)計(jì)專業(yè)課教育中體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育的特色
在目前的高職教育中，一般采用案例教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)。雖然這些方法具有一定的科學(xué)性，能夠得到一定的教學(xué)效果，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，但是在創(chuàng)業(yè)情境下，傳統(tǒng)教學(xué)模式所起到的作用距離創(chuàng)業(yè)所需要具備的知識(shí)能力是有一定差距的。由于這些教學(xué)依然沿用課堂案例進(jìn)行分析，實(shí)質(zhì)上還是為了應(yīng)付考試。在會(huì)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的模式下，應(yīng)當(dāng)將具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為載體，將教學(xué)模塊與教學(xué)體系進(jìn)行重新構(gòu)建；將創(chuàng)業(yè)全過(guò)程作為主線，將主線之中所需要的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)；將課程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過(guò)程。在完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過(guò)程中，將理論知識(shí)導(dǎo)入，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為完成項(xiàng)目所需要的工具。例如，在《財(cái)務(wù)管理》課中，一般的教學(xué)方式是按照教材安排進(jìn)行逐章講解，先是投資，再是財(cái)務(wù)預(yù)算與分析，這種純理論的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。在創(chuàng)業(yè)情境下，應(yīng)該以具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為核心，采用分組或者學(xué)生自由結(jié)合的方式，以小團(tuán)體來(lái)選擇自己感興趣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)過(guò)程作為主線，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)方面的全面分析。在此過(guò)程中，教師應(yīng)扮演指導(dǎo)而不是主導(dǎo)的角色。例如，可以創(chuàng)設(shè)具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以在學(xué)校開(kāi)設(shè)一個(gè)文具店，也可以是小吃店。學(xué)生可以想象自己為創(chuàng)業(yè)者，根據(jù)創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際活動(dòng)將教材與之相關(guān)的章節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，如將籌資管理導(dǎo)入資金籌集階段，將項(xiàng)目投資分析導(dǎo)入固定與無(wú)形資產(chǎn)投資階段。通過(guò)這樣的方式能夠?qū)⒃究菰锓ξ兜摹敦?cái)務(wù)管理》教材轉(zhuǎn)化為趣味性、實(shí)踐性的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。這樣學(xué)習(xí)既能夠?qū)W到教材內(nèi)容，還能夠完成完整的項(xiàng)目財(cái)務(wù)分析，增強(qiáng)教學(xué)效果。
（五）將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程
當(dāng)前的高職會(huì)計(jì)教育中主要有兩種課程實(shí)訓(xùn)的方式：會(huì)計(jì)專業(yè)手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)。前者的方式一般為教師設(shè)計(jì)一些會(huì)計(jì)題目或者會(huì)計(jì)案例，要求學(xué)生將填制原始憑證到做報(bào)表這一完整流程親自操作一遍，而后者只是將前者的手工操作替換為計(jì)算機(jī)操作而已。這些實(shí)訓(xùn)方式雖然能夠?qū)碚撝R(shí)進(jìn)行一些復(fù)習(xí)與鞏固，但是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力沒(méi)有太大的幫助。因此，為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合，應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合起來(lái)；用創(chuàng)業(yè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，提高創(chuàng)業(yè)能力。
（六）學(xué)校與企業(yè)合作開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育
學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生提前進(jìn)入崗位，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)孵化器與實(shí)踐基地，促使學(xué)生邁開(kāi)創(chuàng)業(yè)的第一步。圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)講座，邀請(qǐng)會(huì)計(jì)專業(yè)的已經(jīng)取得創(chuàng)業(yè)成功的人才來(lái)校講課，分享成功道路上的經(jīng)驗(yàn)與走過(guò)的彎路。通過(guò)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，能夠促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育更深層次融合。
（七）開(kāi)發(fā)促使高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠更加方便學(xué)生將兩者融合起來(lái)。平臺(tái)的主菜單設(shè)計(jì)要將兩者的內(nèi)容與需要結(jié)合起來(lái)，如會(huì)計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。欄目的設(shè)計(jì)應(yīng)該將兩者的特色融合起來(lái)，擴(kuò)充平臺(tái)信息量，設(shè)計(jì)美觀的網(wǎng)頁(yè)。另外，該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要為教師提供具有創(chuàng)新性、特色性的資源，創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，同時(shí)能夠滿足會(huì)計(jì)專業(yè)人員繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要。為完善平臺(tái)建設(shè)，還需要行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀企業(yè)家與創(chuàng)業(yè)先鋒為平臺(tái)的建設(shè)提供個(gè)性化與建設(shè)性的意見(jiàn)。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅能夠推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合，還能將資源的作用發(fā)揮到最大化。
結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)業(yè)教育是今后高職教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是高職教育改革的必然選擇。將高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，符合職業(yè)院校培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)。高職院校要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，相應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行融合，創(chuàng)新教育方式，培養(yǎng)實(shí)踐型的高端人才。
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作者：李迎 單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
