會計(jì)專業(yè)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力培養(yǎng)

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摘要：在大數(shù)據(jù)背景下，由于財(cái)務(wù)信息的數(shù)據(jù)量呈指數(shù)級增長，傳統(tǒng)的手工會計(jì)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段財(cái)務(wù)分析的需要，這對從事財(cái)務(wù)分析工作的會計(jì)人員提出了更高的要求。我們高校作為會計(jì)人才培養(yǎng)的重要基地，必須與時(shí)俱進(jìn)，較好地將會計(jì)傳統(tǒng)課程和大數(shù)據(jù)課程有效的融合。本文主要從財(cái)務(wù)分析能力的培養(yǎng)路徑優(yōu)化和培養(yǎng)方式優(yōu)化兩方面來闡述如何在大數(shù)據(jù)背景下提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；會計(jì)專業(yè)；財(cái)務(wù)分析能力

1引言

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，會計(jì)專業(yè)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力的培養(yǎng)面臨著全新挑戰(zhàn)。手工會計(jì)工作越來越多地被信息系統(tǒng)所取代，會計(jì)專業(yè)不僅需要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的會計(jì)課程，還需要學(xué)數(shù)據(jù)課程。大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅速發(fā)展給企業(yè)帶來了諸多機(jī)會，會計(jì)人員必須與時(shí)俱進(jìn)，較好地掌握大數(shù)據(jù)知識才能幫助企業(yè)提升價(jià)值，使其在市場競爭中取勝。因此，在大數(shù)據(jù)背景下會計(jì)專業(yè)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力的培養(yǎng)成為了教育界所面臨的重大問題。由于大數(shù)據(jù)知識具有復(fù)雜性，如原始數(shù)據(jù)采集、原始數(shù)據(jù)分析、原始數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)挖掘建模分析等，這就需要會計(jì)人員掌握相關(guān)知識才可以運(yùn)籌帷幄，所以，要在會計(jì)專業(yè)本科教育中實(shí)施大數(shù)據(jù)教學(xué)并形成實(shí)踐基地，助力企業(yè)進(jìn)行大數(shù)據(jù)會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)施與研發(fā)[1]。本文通過對大數(shù)據(jù)背景下會計(jì)專業(yè)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力的培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)方式的研究，逐步凝練符合未來時(shí)展需要的會計(jì)人才培養(yǎng)方案。

2部分企業(yè)會計(jì)人員財(cái)務(wù)分析能力現(xiàn)狀

2.1財(cái)務(wù)分析方法比較落后

一些企業(yè)的財(cái)務(wù)分析方法比較落后，一般僅采用比較分析法和比率分析法這兩種。這兩種方法只能反映企業(yè)過去的一些經(jīng)營情況，并不能很好地反映當(dāng)下企業(yè)的具體情況。即只是和企業(yè)自身比較，和過去同一個(gè)時(shí)期進(jìn)行比較[2]。因此這種分析模式的時(shí)效性很差。

2.2信息資料很有局限性

從當(dāng)前的企業(yè)環(huán)境來看，相關(guān)工作人員進(jìn)行財(cái)務(wù)分析時(shí)所使用的資料就是企業(yè)某一特定時(shí)間段的幾張報(bào)表，根據(jù)這僅有的幾張報(bào)表，工作人員就開始進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，計(jì)算相關(guān)的比率、趨勢等等。值得注意的是，報(bào)表是根據(jù)會計(jì)方法制作出來的，僅僅反映貨幣化的相關(guān)信息。如果只是單純地依據(jù)貨幣信息來反映企業(yè)的各項(xiàng)指標(biāo)，是不可靠的，具有極大的局限性。

2.3預(yù)示風(fēng)險(xiǎn)時(shí)效性差

現(xiàn)在企業(yè)所采用的分析方法都是根據(jù)企業(yè)的報(bào)表和其他指標(biāo)來進(jìn)行的，是對于完成的、并且具有結(jié)果的財(cái)務(wù)工作的分析，這就導(dǎo)致了分析結(jié)果并不能反映企業(yè)未來的發(fā)展，更無法預(yù)示未來可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，也就無法提供一些對于企業(yè)未來應(yīng)如何發(fā)展的舉措。這一局限性會影響到企業(yè)的經(jīng)營工作的開展，也會在一定程度上制約企業(yè)的發(fā)展。

3提升高校會計(jì)專業(yè)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力的有效性策略

3.1大數(shù)據(jù)背景下會計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)分析能力的培養(yǎng)路徑優(yōu)化

3.1.1培養(yǎng)應(yīng)用型教師團(tuán)隊(duì)

教師團(tuán)隊(duì)不僅要掌握會計(jì)知識，還應(yīng)該熟悉大數(shù)據(jù)相關(guān)知識。學(xué)?？梢酝ㄟ^委派會計(jì)專業(yè)教師到國外去學(xué)習(xí)與財(cái)務(wù)分析有關(guān)的大數(shù)據(jù)信息應(yīng)用技術(shù)，即“訪學(xué)計(jì)劃”來培養(yǎng)教師的大數(shù)據(jù)技術(shù)能力。在考查會計(jì)教師的外語溝通能力和會計(jì)專業(yè)技能后，選拔出最優(yōu)教師，委派優(yōu)秀教師到會計(jì)技術(shù)發(fā)達(dá)國家去學(xué)習(xí)各種數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，結(jié)合我國狀況開發(fā)適合本土的大數(shù)據(jù)會計(jì)系統(tǒng)。還可通過委派會計(jì)學(xué)教師到先進(jìn)企業(yè)去學(xué)習(xí)全新的會計(jì)信息系統(tǒng)，即“委派計(jì)劃”。派去的人員是要有一定大數(shù)據(jù)技術(shù)的年輕教師到先進(jìn)企業(yè)去參加實(shí)踐活動，在幫助企業(yè)建設(shè)大數(shù)據(jù)會計(jì)系統(tǒng)的同時(shí)，也能在優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)實(shí)踐中增強(qiáng)年輕教師的能力，提升教授會計(jì)學(xué)生的能力，從而提高我國會計(jì)人員整體水平[3]。

3.1.2開放互動教學(xué)

應(yīng)用型教師團(tuán)隊(duì)與學(xué)生實(shí)踐活動的有機(jī)結(jié)合可以促進(jìn)學(xué)生對大數(shù)據(jù)知識的學(xué)習(xí)興趣。要想培養(yǎng)良好的應(yīng)用型教師團(tuán)隊(duì)，教師和學(xué)生的互動必不可少。這主要原因有兩方面：一方面在全新培養(yǎng)環(huán)境下，學(xué)生不只是在課堂上學(xué)習(xí)知識，也會親身參與企業(yè)大數(shù)據(jù)會計(jì)系統(tǒng)的開發(fā)與實(shí)踐，他們在實(shí)踐中會有自己的想法和深入的體會，如果將學(xué)生的想法與一線教師進(jìn)行深入交流能拓展教師的思路，并對教師研究新的大數(shù)據(jù)會計(jì)系統(tǒng)提供全新方案。另一方面，經(jīng)過“訪學(xué)計(jì)劃”或“委派計(jì)劃”培訓(xùn)的教師擁有新穎、切合實(shí)際的會計(jì)系統(tǒng)知識，能夠在日常的教學(xué)中傳授這些知識并鼓勵(lì)學(xué)生從事新型大數(shù)據(jù)會計(jì)工作，這有利于學(xué)生在參與實(shí)踐活動時(shí)使用原始數(shù)據(jù)采集、原始數(shù)據(jù)分析、原始數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)挖掘建模分析等技術(shù)幫助企業(yè)尋找不足和缺點(diǎn)，并為管理層提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q建議來降低企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，從而增加企業(yè)利潤。

3.1.3建立校企合作機(jī)制

建立校企合作是學(xué)生在正式邁入社會工作前的鋪墊，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)基地可以有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。校企合作是學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生在三方協(xié)議下完成的，學(xué)校為學(xué)生選擇合適的實(shí)踐單位創(chuàng)造機(jī)會，學(xué)生為今后在企業(yè)發(fā)展得更好而提高自己，企業(yè)為學(xué)生提供良好實(shí)習(xí)環(huán)境，這是互惠互利、雙贏的局面。利用校企合作基地幫助學(xué)生獲取大數(shù)據(jù)會計(jì)知識，并獲取數(shù)據(jù)系統(tǒng)操作技巧。具體而言，校企合作基地的建立需要與學(xué)校的“訪學(xué)計(jì)劃”和“委派計(jì)劃”相結(jié)合。

3.2大數(shù)據(jù)背景下會計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)分析能力培養(yǎng)方式優(yōu)化

3.2.1傳統(tǒng)課程與大數(shù)據(jù)課程的有效融合

會計(jì)人員的財(cái)務(wù)分析能力培養(yǎng)主要基于對各門傳統(tǒng)課程的綜合掌握和運(yùn)用。傳統(tǒng)課程主要包括財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會計(jì)、預(yù)算會計(jì)、成本會計(jì)和審計(jì)等課程。大數(shù)據(jù)課程主要包括數(shù)據(jù)分析課程、數(shù)據(jù)挖掘課程與信息系統(tǒng)操作課程等。數(shù)據(jù)分析課程主要傳授回歸分析法、案例分析法、需求分析法。數(shù)據(jù)挖掘課程主要傳授聚類挖掘建模分析知識、離群數(shù)據(jù)挖掘建模分析知識。信息系統(tǒng)操作課程主要基于校企合作基地，即教師通過“訪學(xué)計(jì)劃”參與國際會議與交流，并在學(xué)校的支持下聘請專家到校企合作基地進(jìn)行指導(dǎo)，開發(fā)適合我國企業(yè)的大數(shù)據(jù)會計(jì)系統(tǒng)并培養(yǎng)相應(yīng)的實(shí)踐型會計(jì)人才。同時(shí)，教師通過“委派計(jì)劃”，在學(xué)校支持下聘請國內(nèi)高端財(cái)務(wù)會計(jì)人才到校企合作基地進(jìn)行指導(dǎo)并提高學(xué)生對大數(shù)據(jù)會計(jì)的應(yīng)用理解能力。大數(shù)據(jù)時(shí)代，對高級會計(jì)人員的能力培養(yǎng)已經(jīng)提升到協(xié)助高層管理者管理的要求，要將傳統(tǒng)課程與大數(shù)據(jù)課程進(jìn)行有效的融合，通過大數(shù)據(jù)模型構(gòu)建，從繁復(fù)的信息中篩選出管理層所需信息就成為會計(jì)人員需要掌握的必要技能。

3.2.2數(shù)據(jù)收集、整理和分析能力的有效提升

大數(shù)據(jù)時(shí)代下財(cái)務(wù)人員從海量的數(shù)據(jù)資源中搜集并篩選與自己的分析對象和分析目的相關(guān)性較強(qiáng)的資料信息，需要具備原始數(shù)據(jù)采集能力、原始數(shù)據(jù)分析能力、原始數(shù)據(jù)清洗能力、數(shù)據(jù)挖掘建模分析能力等，只有這樣才能有效利用大數(shù)據(jù)為企業(yè)服務(wù)，從繁復(fù)的信息中找到適合高層管理者做出決策的數(shù)據(jù)。

4結(jié)論

目前具備大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析能力會計(jì)人員供需矛盾日益加劇，我們應(yīng)用型本科院校會計(jì)專業(yè)應(yīng)該及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化師資隊(duì)伍及加強(qiáng)校企深度融合。我們培養(yǎng)的學(xué)生必須要掌握原始數(shù)據(jù)采集能力、原始數(shù)據(jù)分析能力、原始數(shù)據(jù)清洗能力、數(shù)據(jù)挖掘建模分析能力等。同時(shí)需要意識到市場是檢驗(yàn)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該積極接受市場的反饋并及時(shí)調(diào)整我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]李爽，譚文浩.基于會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的會計(jì)人才培養(yǎng)[J].財(cái)會通訊，2011(11)：154-157.

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[3]夏菁,周婉怡.大數(shù)據(jù)背景下會計(jì)人才的全新培養(yǎng)模式思考[J].財(cái)會月刊，2018（2）:124-128.

作者:劉曉野 單位:哈爾濱劍橋?qū)W院