播音主持藝術(shù)專業(yè)表演基礎(chǔ)課教學(xué)

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摘要：表演基礎(chǔ)課不是一個(gè)獨(dú)立的課程，是播音主持藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。其教學(xué)的重心就是表演能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)表演基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到舞臺(tái)行動(dòng)的具體實(shí)施過(guò)程與相應(yīng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，基本掌握舞臺(tái)表演的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)造人物形象的基本方法。在教學(xué)過(guò)程中，就是讓學(xué)生通過(guò)日常的思維方式漸漸轉(zhuǎn)向播音主持藝術(shù)專業(yè)所需的行動(dòng)性形象思維方式。表演和播音主持藝術(shù)專業(yè)其實(shí)是不同的兩門(mén)學(xué)科，但是這二者之間卻有著較多的共同點(diǎn)和相輔相成的關(guān)系。表演基礎(chǔ)課中既有聲樂(lè)、形體還有美學(xué)的邏輯，播音主持藝術(shù)則是表演的另外的表現(xiàn)方式，表演基礎(chǔ)課程對(duì)播音主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)能夠起到指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：表演基礎(chǔ)課；播音主持藝術(shù)專業(yè)；教學(xué)；作用

一、表演基礎(chǔ)課在播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中的地位

在播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中開(kāi)設(shè)表演基礎(chǔ)課，不是為了在教學(xué)中培養(yǎng)演員，其實(shí)是為了讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)表演，善于與演員、導(dǎo)演合作，掌握這個(gè)這些是來(lái)揭示演出思想的技巧。對(duì)一個(gè)專業(yè)的教學(xué)特色的主要表現(xiàn)形式就是課程設(shè)置。而這個(gè)的設(shè)置不是根據(jù)當(dāng)前教師現(xiàn)有的知識(shí)水平，而是根據(jù)本專業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)該類人才的需求。而教師的水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，會(huì)在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中不斷的豐滿和完善。讓播音主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)表演不是想將他們唱歌練的有多好，是需要通過(guò)對(duì)聲樂(lè)呼吸方法和發(fā)聲原理的掌握來(lái)輔助他們的臺(tái)詞的表現(xiàn)。

二、表演基礎(chǔ)課與播音主持藝術(shù)專業(yè)在基礎(chǔ)知識(shí)上的相同性

在播音主持藝術(shù)專業(yè)中表演基礎(chǔ)課是非常重要的，其實(shí)就是說(shuō)話的藝術(shù)性，首先是對(duì)聲音的訓(xùn)練和對(duì)普通話的學(xué)習(xí)，只有在播音時(shí)有了標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言和發(fā)音時(shí)的呼吸的準(zhǔn)確性，其次是語(yǔ)言的表達(dá)上一定要充滿了感情，才能真正的在播音主持時(shí)準(zhǔn)確的傳情達(dá)意。從上述兩個(gè)方面來(lái)看，表演基礎(chǔ)課與播音主持藝術(shù)專業(yè)在基礎(chǔ)知識(shí)上是一致的假如在表演基礎(chǔ)課的時(shí)候?qū)W生將聲音訓(xùn)練的較好，能夠自如的使用共鳴腔體，那么再將其運(yùn)用到播音主持中的話，勢(shì)必會(huì)更為精準(zhǔn)的使用自己的聲音了。在表演基礎(chǔ)課上對(duì)共鳴腔體的運(yùn)用的非常的多，所表達(dá)的語(yǔ)言較之平時(shí)生活的表達(dá)語(yǔ)言要夸張很多，但是將這種表達(dá)在播音主持藝術(shù)中的運(yùn)用中進(jìn)行一定的控制，聲音就不會(huì)使飄忽不定的，而是充滿了質(zhì)感，這就是其輔助的作用。學(xué)生們要在學(xué)習(xí)備稿的時(shí)候?qū)W會(huì)領(lǐng)會(huì)作者的思想，充分領(lǐng)會(huì)作者對(duì)文章的表達(dá)，在播音時(shí)賦予自身對(duì)文章的領(lǐng)悟再進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)一定的想象、感受、理解，加上自己的感情色彩，把稿件內(nèi)容傳遞給受眾。這個(gè)過(guò)程、做法、結(jié)果完全等同于表演。

三、表演基礎(chǔ)課對(duì)播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的作用

表演基礎(chǔ)課的根本就是對(duì)天性的解放。就是要求教師在授課時(shí)將學(xué)生的性格還原到最初的原始狀態(tài)，極可能的接近圓滿。像小孩子一樣相信自己，相信自己所表演的所有角色，不管是動(dòng)物還是植物，從自己的內(nèi)心來(lái)看都是無(wú)條件的信任，就是相信自己。對(duì)學(xué)生的表演課的解放天性最好的方法就是讓學(xué)生做動(dòng)物或者植物或者沒(méi)有實(shí)物的練習(xí)。如果在做練習(xí)的過(guò)程中，不管是一只狗還是一只獅子你都能化身為其本身并且讓觀眾相信，或者是本來(lái)手中沒(méi)有東西也能夠相信這個(gè)虛幻的物體的存在，那么你的表演就成功了。通常在電視節(jié)目上看到主持人在生動(dòng)的進(jìn)行節(jié)目的主持，其實(shí)這個(gè)就是一種在特定情境中的表演，僅僅是表現(xiàn)的手段和表演的形式是不同的。要想成為一名成功的主持人需要在表演基礎(chǔ)課中經(jīng)歷天性的解放，今后就不會(huì)緊張，最終能夠進(jìn)行有聲有色的講解。在表演基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中其實(shí)就是學(xué)好臺(tái)詞和聲音情感控制，這就是對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種輔助，同樣的將這些方法應(yīng)用到播音主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，就會(huì)使得語(yǔ)言更為生活豐滿。從表演課中形體塑造訓(xùn)練方面來(lái)看，表面上與播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)似乎沒(méi)有什么關(guān)系，但是我們想象一下，如果我們的娛樂(lè)節(jié)目的主持人在進(jìn)行節(jié)目主持的時(shí)候始終一動(dòng)不動(dòng)那將是一件多么乏味的事情。但是我們的主持人也不是隨便動(dòng)的，要把握好動(dòng)的原因及其目的性，這就需要將要表達(dá)的內(nèi)容和語(yǔ)言進(jìn)行設(shè)計(jì)，并將語(yǔ)言運(yùn)用其中。此外，還要將表演基礎(chǔ)課中的表演元素合理運(yùn)用到主持的過(guò)程中，才能更加的形象化，不是一種無(wú)力的獨(dú)白。在表演基礎(chǔ)課中我們講究一個(gè)角色的轉(zhuǎn)換，這個(gè)也是可以運(yùn)用到播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中的。在表演中，演員只有充分掌握了演員和角色之間的辯證關(guān)系以及假定性和真實(shí)性，才能夠真正的進(jìn)行準(zhǔn)確的角色的創(chuàng)作。就是要在理解角色的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色的體現(xiàn)。而體現(xiàn)角色的前提條件就是理解角色，而理解角色的結(jié)果又是體現(xiàn)角色。只有通過(guò)深刻的領(lǐng)悟，才能進(jìn)行生動(dòng)的表演。作為演員對(duì)角色理解的最直接的依據(jù)就是劇本，而演員在進(jìn)行深入的研究劇本的基礎(chǔ)上來(lái)揣摩角色的基調(diào)和性格，感受角色的變化，掌握其特定的情境與人物間的關(guān)系，進(jìn)而把握角色的內(nèi)心。那么角色的體現(xiàn)就要講究一個(gè)表演的內(nèi)、外部技術(shù)，做到體驗(yàn)和體現(xiàn)的統(tǒng)一。在真實(shí)的生活中人們的活動(dòng)其實(shí)就是思想和行為、心理的統(tǒng)一，而表演就是對(duì)語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)的藝術(shù)形象展示的過(guò)程。同樣的作為播音主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)根本的目的的就是培養(yǎng)出優(yōu)秀的主持人。一名優(yōu)秀的主持人則需要內(nèi)外兼修。在主持中爆發(fā)出和角色一樣的真情實(shí)感和豐滿的內(nèi)心體驗(yàn)。而語(yǔ)言的復(fù)雜性是播音主持中的重大難點(diǎn)。不同類型的廣播電視節(jié)目以及文藝表演都對(duì)主持人有著不同的要求，需要不同的語(yǔ)言風(fēng)格，即使是同類型的節(jié)目也會(huì)因?yàn)橹鞒秩瞬煌伯a(chǎn)生不同的風(fēng)格。這些就需要以節(jié)目的需要以及主持人的特色進(jìn)行把握，到底是活潑熱情還是溫文爾雅等等。如果我們播音主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)好了表演基礎(chǔ)課的話，在面對(duì)這類需求的時(shí)候就表簡(jiǎn)單了，因?yàn)椴还苁悄姆N風(fēng)格都將其設(shè)定為情境表演中的人物就可以了。我們的語(yǔ)音有四聲、調(diào)、韻，最終形成各種各樣的語(yǔ)言節(jié)奏。播音主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言的表現(xiàn)力和形式上的美感。節(jié)奏韻律是必不可少的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)還要要求其擁有充沛的精力和飽滿的情感。在動(dòng)物世界中通過(guò)趙忠祥的解說(shuō)結(jié)合畫(huà)面和音樂(lè)，給人們展示了一個(gè)意境深幽的情景，讓觀眾回味無(wú)窮。只有全身心的投入到情境中，角色中，才能把節(jié)目做好，猶如進(jìn)行了一次表演。在進(jìn)行節(jié)目主持時(shí)，主持人具有雙重身份，和表演是一樣舞臺(tái)上的角色與角色中的自我是相同的，只有通過(guò)富于情感的傳播才能更好的完成工作，只有用真誠(chéng)才能縮短與受眾的距離。真正的播音主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)只有保持著真誠(chéng)來(lái)面對(duì)每一位受眾，以情相交才能和廣大受眾進(jìn)行交流，才能被認(rèn)可。

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作者：魯晴 單位：臨沂大學(xué)