網(wǎng)絡(luò)直播對播音主持人才培養(yǎng)影響及對策

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摘要：在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化時代，智能手機、平板電腦、筆記本電腦等移動智能終端已經(jīng)日漸普及，人們每天都被大量的網(wǎng)絡(luò)信息包圍。在這種情況下，不僅催生了網(wǎng)絡(luò)直播這一新型媒介渠道，還對傳統(tǒng)播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)造成一定的影響，使得這一專業(yè)教學(xué)工作面臨著轉(zhuǎn)型升級。鑒于此，該文首先分析了網(wǎng)絡(luò)直播對播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)所造成的影響，之后針對相應(yīng)的對策進行了探索與研究，希望所提出的觀點及建議可以有效推動我國播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)效的提升。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)直播；播音主持專業(yè)；人才培養(yǎng)

伴隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用范圍和影響力的不斷擴大，催生出網(wǎng)絡(luò)直播這一新興行業(yè)。而且網(wǎng)絡(luò)直播憑借其細分化、娛樂化和多元化等優(yōu)勢特點，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中休閑娛樂、放松身心、網(wǎng)絡(luò)購物、獲取資訊的主要渠道之一。在這種情況下，播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)方向、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)策略等方面難免會受到一定的影響[1]。因此，為了確保播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量符合社會發(fā)展需求，有必要針對相關(guān)影響進行系統(tǒng)化的研究，并提出切實有效的應(yīng)對措施。

1網(wǎng)絡(luò)直播對播音主持人才培養(yǎng)的影響

網(wǎng)絡(luò)直播對播音主持人才培養(yǎng)的影響比較多元化，從總體上看，可以分為正面影響和負面影響兩個方面。具體情況為：

1.1正面影響———帶來新的人才培養(yǎng)機遇

網(wǎng)絡(luò)直播是依托互聯(lián)網(wǎng)平臺、根據(jù)大眾興趣喜好而誕生和發(fā)展起來的，使信息傳播形式和信息傳播主體同時發(fā)生了改變，而這些改變給播音主持人才培養(yǎng)帶來了諸多正面影響和發(fā)展機遇。首先，隨著各種移動智能終端的普及應(yīng)用，用戶獲取信息、傳遞信息和生產(chǎn)信息的渠道更加多元化，甚至打破了傳統(tǒng)傳播信息模式下來自時間與空間上的界限，使得信息傳播范圍、傳播速度及時效性都實現(xiàn)了大幅提升。人們只需要觀看網(wǎng)絡(luò)直播，即可第一時間了解社會、國家乃至國際間的大事小情，身臨其境一般地感受事件現(xiàn)場，了解事件經(jīng)過，凸顯出主客體之間的交互性。如果將這一變化融入播音主持人才培養(yǎng)過程中，則需要在原有的課程體系當(dāng)中新增眾多教學(xué)內(nèi)容，并且致力于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生臨場應(yīng)變能力、互動交流能力和組織協(xié)調(diào)能力，從而促進播音主持人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)素養(yǎng)的大幅提升；其次，在信息化時代，人們不再滿足于被動地接收信息，而是要參與到信息生產(chǎn)與傳播過程當(dāng)中。例如時下非常流行的抖音、快手、火山等眾多直播平臺就是為了滿足人們自主生產(chǎn)信息和傳播信息這一需求而生，而且這些自媒體平臺的崛起直接推動了網(wǎng)絡(luò)直播朝著“去中心化”方向發(fā)展，任何一個網(wǎng)民都有可能成為信息的生產(chǎn)者與傳播者。這種信息傳播新格局促使播音主持人才培養(yǎng)朝著更加專業(yè)、更高標準的方向邁進。

1.2負面影響———給播音主持行業(yè)帶來挑戰(zhàn)

首先，對傳統(tǒng)主持風(fēng)格及形式造成沖擊。在傳統(tǒng)的電視節(jié)目主持行業(yè)中，不論是中央電視臺還是各地方電視媒體，不論是新聞節(jié)目還是其他文藝節(jié)目，主持人均以端莊大氣、字正腔圓、舉止文雅的形象出現(xiàn)在觀眾面前。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)直播這種新型業(yè)態(tài)的興起，便開始呈現(xiàn)出多樣化的直播風(fēng)格。其主要原因在于網(wǎng)絡(luò)主播可以在一個相對自由的環(huán)境當(dāng)中進行個性化表達和自由發(fā)揮，不必受到傳統(tǒng)媒介的約束與限制，由其傳播的信息內(nèi)容也同樣具有較強的個性化和娛樂化特征。正因為這一特點極大地滿足了受眾的娛樂需求，很多網(wǎng)絡(luò)用戶都是抱著放松身心、釋放壓力的目的選擇觀看網(wǎng)絡(luò)直播，這無疑對播音主持風(fēng)格提出巨大挑戰(zhàn)；其次，主流媒體地位發(fā)生動搖。在傳統(tǒng)媒體時代，電視節(jié)目主持人在人們心目中有著非常高的地位，甚至是很多人心目中的標桿與偶像。但是，伴隨著網(wǎng)絡(luò)直播的盛行，一時之間涌現(xiàn)出大量網(wǎng)紅主播，在較短的時間內(nèi)吸引了大批粉絲追隨，使得主流媒體播音主持人在百姓心目中的地位發(fā)生動搖。由此看來，網(wǎng)絡(luò)直播給播音主持教學(xué)和人才培養(yǎng)帶來諸多挑戰(zhàn)，對專業(yè)教師的教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的基本條件、學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求。

2網(wǎng)絡(luò)直播對播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)影響的對策

2.1樹立新型教學(xué)理念

要積極應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)直播對播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)所造成的影響，教師必須盡快更新教學(xué)理念與教學(xué)思維，確保最終的教學(xué)成果能夠滿足學(xué)生以及整個播音主持行業(yè)的發(fā)展需求。比如：在日常教學(xué)的過程中，教師不能一味地照本宣科，而是要在網(wǎng)絡(luò)直播當(dāng)中捕捉到一些值得學(xué)習(xí)和借鑒的新鮮元素，融入播音主持專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，賦予教學(xué)內(nèi)容更強的時代感與多元化特點。同時，還需要針對教學(xué)側(cè)重點進行相應(yīng)的調(diào)整。通常情況下，播音主持專業(yè)學(xué)生也是一名網(wǎng)絡(luò)用戶，鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)直播必然會對其人生觀念、職業(yè)理想和職業(yè)定位造成一定程度的影響。對此，教師在專業(yè)授課的過程中，要引進大量課本以外的正面案例和反面案例，幫助學(xué)生建立起正確的世界觀、人生觀、價值觀以及辨別是非的能力，使學(xué)生能夠自覺抵御網(wǎng)絡(luò)上的低俗信息，并且為今后職業(yè)發(fā)展和人生道路做好鋪墊。由此看來，網(wǎng)絡(luò)直播盛行的當(dāng)下，播音主持專業(yè)教師必須秉持更加科學(xué)先進的教學(xué)理念，采用更加實用有效的教學(xué)策略開展教學(xué)工作，使學(xué)生具備更加多元化的專業(yè)素養(yǎng)[2]。

2.2重新定位教學(xué)目標

面對網(wǎng)絡(luò)直播的沖擊，播音主持專業(yè)教學(xué)應(yīng)結(jié)合用人單位的人才需求重新定位教學(xué)目標。在此基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點做出相應(yīng)的調(diào)整，采用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、實踐教學(xué)法等一系列先進的教學(xué)手段，培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)水平。同時，還要同步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、心理承受能力、自學(xué)能力、時代精神以及道德品質(zhì)，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和個人綜合能力。為了順利實現(xiàn)這一教學(xué)目標，院系需要大力開展教學(xué)體制改革。例如中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院就于2016年與花椒直播簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，成立了國內(nèi)首家直播學(xué)院。該學(xué)院在面向?qū)W生開展播音主持專業(yè)教學(xué)的同時，將花椒直播打造成實踐教學(xué)平臺，讓學(xué)生體驗真實的網(wǎng)絡(luò)直播，從中獲得更多的職業(yè)體驗和實踐經(jīng)驗積累。同時，專業(yè)教師為了能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并且給予有效指導(dǎo)，要肩負起該直播平臺的后臺監(jiān)管職責(zé)，對學(xué)生的直播情況進行全程監(jiān)管，為學(xué)生能夠充分獲得實踐技能、提升職業(yè)素養(yǎng)提供可靠保障；此外，教師還要致力于培養(yǎng)學(xué)生的快速備稿能力、語言表達能力、隨機應(yīng)變能力以及觀察分析能力，積極應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)直播對播音主持人所造成的影響。作為一名優(yōu)秀的播音主持人，除了能夠清晰、準確、流暢地進行語音播報，還需要在節(jié)目中與觀眾進行實時互動[3]。學(xué)生除了要熟練掌握發(fā)聲、語音以及語言表達技巧，還需要具備較強的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力以及事態(tài)掌控能力。因此，需要在原有的播音主持專業(yè)課程體系中新增《語言組織和表達》《傳播學(xué)》《文藝作品演播》等實用性較強的課程，提高專業(yè)教學(xué)的有效性與科學(xué)性。

2.3打造多元教學(xué)模式

在播音主持專業(yè)教學(xué)理念和教學(xué)目標發(fā)生改變的情況下，教學(xué)方法也要朝著更加多元化、科學(xué)化的方向發(fā)展。只有這樣，才能有效應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)直播對播音主持行業(yè)所造成的沖擊。首先，教師可以采用項目教學(xué)法，提高專業(yè)教學(xué)的共享性、參與性與互動性。讓學(xué)生在完成項目任務(wù)的過程中，使專業(yè)素養(yǎng)得到更加全面的鍛煉與提升。在這項教學(xué)中，教師要事先結(jié)合教學(xué)需求以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求制定出項目計劃，包括項目主題、完成要求等事項。之后對學(xué)生進行分組，成立若干個項目組，每個項目組接到任務(wù)后，小組成員共同商討項目實施方案，為最終的直播環(huán)節(jié)做好萬全的準備。通過這種方式，既可以鞏固提升學(xué)生的播音主持功底，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與團隊精神，為其今后更好地融入播音主持行業(yè)創(chuàng)造有利條件[4]。另外，教師還可以采用網(wǎng)絡(luò)直播的形式進行授課，并且在授課的過程中融入一些時代感和娛樂化較強的語言元素，以啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生找到更加適合自己的播音主持風(fēng)格；此外，教師還可以結(jié)合教學(xué)需求收集一些網(wǎng)絡(luò)直播視頻資料作為教學(xué)案例讓學(xué)生觀看,這樣既可以輔助專業(yè)理論知識的講解，又可以增強課堂教學(xué)的生動實用性、直觀性與針對性；另外，作為一名媒體工作者，除了要掌握豐富的專業(yè)知識和實踐技能，還要關(guān)心國家大事、了解社會熱點事件以及國際間的時政要聞，凡事都要從實事求是的角度發(fā)出，提出個人主張及觀點，成為一名擁有健全世界觀、人生觀和價值觀的媒體工作者[5-6]。在實現(xiàn)這一教學(xué)目標的過程中，教師可以采用角色扮演、情境對話等形式來模擬真實的情境，再讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)直播的方式對事件進行現(xiàn)場報道，使學(xué)生能夠更快、更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)直播，積累豐富的實踐經(jīng)驗，同時了解自身優(yōu)勢與劣勢，在今后的學(xué)習(xí)中有針對性進行強化訓(xùn)練，實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

3結(jié)語

從客觀的角度分析，網(wǎng)絡(luò)直播對播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)同時存在正面和負面兩方面影響。為了更好地應(yīng)對負面影響，推動播音主持行業(yè)的健康發(fā)展，教師要盡快更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)目標與教學(xué)重心，引進先進科學(xué)的教學(xué)方法，將網(wǎng)絡(luò)直播當(dāng)中積極正面的教學(xué)資源引用到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠正確看待網(wǎng)絡(luò)化時代對播音主持人才所提出的各項新要求，從而建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)發(fā)展觀念和人生理念。

參考文獻

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作者：付海戀 單位：南昌航空大學(xué)