信息技術(shù)在班級管理的應(yīng)用

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【摘要】隨著社會的變革和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域。本文主要闡述了信息技術(shù)在技工院校班級管理的具體應(yīng)用和效果。

【關(guān)鍵詞】技工教育;班級管理;信息技術(shù)

隨著信息時代的到來，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)和學(xué)生管理當(dāng)中，如何利用信息技術(shù)，來優(yōu)化班級管理、創(chuàng)新德育模式，有效引導(dǎo)學(xué)生成長，是新時代技工院校班主任工作面臨的思考和挑戰(zhàn)。

一、利用信息技術(shù)，建立學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫

1．建立學(xué)生基本信息庫。利用信息技術(shù)建立EXCEL表格，從學(xué)生進(jìn)校之初就將學(xué)生姓名、出生年月、性別年齡、家庭信息、個人求學(xué)經(jīng)歷等基本信息收錄在內(nèi)，為每位學(xué)生建立電子檔案，一方面避免繁重的學(xué)生信息采集和書寫工作，解決了紙質(zhì)檔案容易損壞、不易保存的特點;另一方面電子檔案可以存儲于移動設(shè)備，隨身攜帶，方便班主任查閱與調(diào)用，大大提高了班主任的工作效率。2．記錄學(xué)生操行和學(xué)業(yè)成績。利用教務(wù)系統(tǒng)將學(xué)生每學(xué)期在校的課程成績進(jìn)行記錄，利用學(xué)工系統(tǒng)將學(xué)生在校期間的操行成績記錄，操行成績包括日常衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)風(fēng)三方面的量化成績，也包括學(xué)生好人好事、技能競賽、文體活動加分情況。對于學(xué)生操行成績的量化部分，特別是學(xué)生比較關(guān)心的個人日常量化成績，對每位學(xué)生的日常操行扣分、事項通過班級微信群進(jìn)行每日公布、每月公示、每學(xué)期匯總，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，作為學(xué)生期末評獎評優(yōu)的依據(jù)。3．做好學(xué)生頂崗實習(xí)的跟蹤。頂崗實習(xí)是人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，是現(xiàn)代職業(yè)教育的一項基本制度。學(xué)生分布在不同地域、不同單位、不同的崗位參加頂崗實習(xí)，給實習(xí)管理帶來一定的難度。為了切實做好學(xué)生頂崗實習(xí)的監(jiān)管，加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)、導(dǎo)師之間的聯(lián)系和溝通，學(xué)校聯(lián)合校友邦科技公司共同開發(fā)校友邦互聯(lián)網(wǎng)+實習(xí)實踐平臺，對實習(xí)教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一管理。校友邦學(xué)生實習(xí)實踐平臺是基于互聯(lián)網(wǎng)時代，構(gòu)建了學(xué)校、企業(yè)、導(dǎo)師、學(xué)生多位一體的互動平臺，具有實習(xí)過程資料提交、考勤管理、周日志在線批閱、實習(xí)報告在線評審、實習(xí)成績鑒定提交、實習(xí)基地評價等功能，引進(jìn)信息化手段加強(qiáng)了實習(xí)教學(xué)的動態(tài)監(jiān)管，為學(xué)校的頂崗實習(xí)管理工作提供了真實客觀的評價數(shù)據(jù)，杜絕了弄虛作假現(xiàn)象的發(fā)生，嚴(yán)肅了學(xué)生參與頂崗實習(xí)的紀(jì)律。

二、利用信息技術(shù)，提高德育效果

1．創(chuàng)新主題班會形式。主題班會是班主任進(jìn)行學(xué)生思想教育的常用手段，一堂生動有效的主題班會課，不僅引起學(xué)生感情上的共鳴，還能對培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生思想道德、職業(yè)素養(yǎng)等具有重要作用。因此創(chuàng)新主題班會形式，是提升班級管理有效性的重要手段。以往的主題班會往往是由系部在學(xué)期制定計劃，擬定主題，班主任照本宣科，學(xué)生不感興趣，教育效果不明顯。利用信息技術(shù)，可以通過班級微信群征集本學(xué)期每次主題班會的題目，通過大家集思廣益，共同出謀劃策，共同制定一學(xué)期班級主題班會計劃報系部備案，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，提早謀劃，由學(xué)生分工合作，搜集各類素材，制作短片、PPT、電子相冊等，借助各種信息化手段以此創(chuàng)設(shè)出良好的班會氛圍。通過引入信息技術(shù)，讓更多的學(xué)生參與主題班會的準(zhǔn)備中，極大提升了學(xué)生的成就感，提高了德育效果。2．豐富德育教育的途徑。信息技術(shù)的開放性不僅迎合當(dāng)代學(xué)生的心理需求，極大拓展學(xué)生的視野，拉近師生間的距離。同樣也可以拓展德育的時空范圍，通過班級微信群、QQ群分布通知、分享經(jīng)典文章、德育故事、讀書心得等，有時利用“易企秀”制作工具將班級活動、文體活動、志愿服務(wù)、社會實踐的場景制作成成一個個“場景秀”。不僅豐富了德育內(nèi)容與途徑，讓德育活動不再枯燥，將班級文化和德育活動以一種學(xué)生可視、可感、可思的新景致呈現(xiàn)給學(xué)生，實現(xiàn)對學(xué)生的情感及道德教育，達(dá)到良好的育人效果。3．搭建家校溝通的橋梁。學(xué)生的健康成長離不開家庭教育的有效配合，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)家校溝通，才能形成教育的合力。根據(jù)調(diào)查，就讀職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭背景較為特殊，大部分的學(xué)生家長文化水平不高，對小孩的教育不夠重視，平時與孩子缺乏有效的交流好溝通，與班主任面對面的交流更是少之又少。技工院校后進(jìn)生較多。作為班主任，爭取家長的配合，最大程度做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任工作成功的重要因素。在新生入學(xué)第一天就邀請學(xué)生家長實名加入班級家長微信群，班主任將學(xué)校、班級的相關(guān)通知、要求及班級的重大活動及時發(fā)送到家長群，使家長及時了解相關(guān)情況，配合學(xué)校的教育教學(xué)活動。并不定期將有關(guān)家庭教育的優(yōu)秀案例和職業(yè)教育的典型人物發(fā)送至家長微信群，讓家長改變對職業(yè)教育的看法，給予孩子更多的肯定和鼓勵。特別是要依托當(dāng)今先進(jìn)的通訊設(shè)備和信息技術(shù)，多與后進(jìn)生家長溝通交流，保證學(xué)生在校表現(xiàn)能及時反饋給家長，讓家長最大限度地了解子女在校情況，找到學(xué)生自身閃光點，對學(xué)生予以積極的鼓勵，使家庭教育與學(xué)校教育有效結(jié)合，并形成合力，推動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

技工院校是把學(xué)生培養(yǎng)成符合當(dāng)今社會所需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的專門教育機(jī)構(gòu)。按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，總覺得現(xiàn)在的孩子越來越覺得難教，傳統(tǒng)教育手段正遭遇前所未有的挑戰(zhàn)，與其在困惑阻攔，不如在適應(yīng)中主動融入。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建技能學(xué)習(xí)平臺，共享學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的內(nèi)動力也是班主任的職責(zé)所在。借助學(xué)習(xí)APP來推動知識共享，像超星學(xué)習(xí)通就是一款便于安裝、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的移動學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺資源中心可以自行下載與專業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，班主任和任課老師也可通過平臺定期將優(yōu)質(zhì)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)資源上傳以供分享。學(xué)生還可以在討論區(qū)與同學(xué)之間探討學(xué)習(xí)中遇到的問題，互相答疑，共同進(jìn)步。老師和學(xué)生還可以進(jìn)入查看每個學(xué)生當(dāng)前的觀看學(xué)習(xí)資源的完成率、作業(yè)練習(xí)的正確率等實時數(shù)據(jù)，督促學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。平時可以借助平臺播放比如大國工匠、最美教師等一些紀(jì)錄片，助力培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)樂學(xué)、追求進(jìn)步的職業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)。班主任工作繁瑣，“上面千條線，下面一根針”是技工院校班主任的真實反映。傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在學(xué)生的成長需要和管理需求，隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，開啟了教育領(lǐng)域的無數(shù)可能性，作為技工院校的班主任也不能失去對新鮮事物的熱情，借助信息化技術(shù)手段，不斷創(chuàng)新管理方式，將傳統(tǒng)的班級管理與現(xiàn)代信息化的新教育管理理念相結(jié)合，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技能型人才。

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作者：杜揚洋 單位：浙江交通技師學(xué)院