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幼兒消防安全教育探析

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幼兒消防安全教育探析

1幼兒消防安全教育的現(xiàn)狀

據(jù)全球兒童安全網(wǎng)絡(luò)曾有統(tǒng)計資料顯示,我國在過去相當(dāng)長的時間里,每年有將近600名8歲以下的兒童死于火災(zāi)。幼兒玩火引發(fā)的火災(zāi)事故也呈上升趨勢,達(dá)到平均每年3000多起。目前,這種態(tài)勢依然不容樂觀,幼兒消防安全教育業(yè)呈現(xiàn)出以下幾個方面的問題和不足。

1.1幼兒監(jiān)護(hù)人的消防安全素質(zhì)不高

幼兒監(jiān)護(hù)人如家長、教師等對消防安全重視不夠,缺乏對幼兒從小培養(yǎng)消防安全意識;消防知識欠缺使幼兒監(jiān)護(hù)人難以展開消防安全教育。如一些幼兒園教師無法勝任消防安全教育輔導(dǎo)員的角色,紛紛聘請消防部門人員擔(dān)任院內(nèi)安全員,但消防工作人員對幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知能力、性格特點不夠了解,進(jìn)行消防安全知識傳播力不從心。

1.2幼兒消防安全教育的缺乏完整性

幼兒教材中消防安全教育內(nèi)容單一,更沒有統(tǒng)一的消防安全讀本,讀本出現(xiàn)五花八門、質(zhì)量良莠不齊之態(tài);幼兒消防宣傳活動開展無規(guī)律、不定時,幼兒園在重點節(jié)日、重要時期開展消

防宣傳不持續(xù),而消防及教育部門又無法兼顧到每個幼兒園,出現(xiàn)消防安全教育工作沒有連續(xù)性、完整性。

1.3幼兒消防安全教育的方式單一

專門對幼兒的體驗式教育不足,很多幼兒走進(jìn)消防隊參觀,對于消防隊員拋水帶、滅火演示等都停留在觀看層面。目前,國內(nèi)專為幼兒設(shè)計的消防體驗類場館、玩具缺口較大,消防體驗類場館、玩具不僅能提高小朋友們的參與性,滿足孩子的新鮮感、好奇心,而且能在體驗過程中熟悉某樣消防物件,利于將來消防設(shè)備的實際操作。

1.4教育缺乏科學(xué)性,不利于幼兒身心發(fā)展

幼兒的認(rèn)知有限,心理承受能力較低,針對幼兒的消防安全教育要講究科學(xué)性,符合教育規(guī)律,應(yīng)減少警示性教育的比例。而現(xiàn)實中,大多數(shù)的消防安全教育時常呈現(xiàn)“慘烈”的警示畫面,給幼兒心理上容易帶來的負(fù)面影響。

1.5教育理念落后,缺乏結(jié)合幼兒特性

在中國,開展幼兒消防安全教育起步晚,教育理念相對落后,大多以通過授課、散發(fā)傳單、張貼標(biāo)語等傳統(tǒng)方式開展幼兒消防安全教育,缺乏針對幼兒特性的教育方式。

2幼兒消防安全教育的發(fā)展理念

2.1普及幼兒對消防安全的認(rèn)知

對消防知識進(jìn)行精化、簡化,刪除繁瑣和復(fù)雜的部分,依據(jù)幼兒的認(rèn)知能力程度,遴選最核心的消防安全知識,使用易于幼兒接受的方式進(jìn)行引導(dǎo)。如參照《消防安全常識二十條》做法,挑選幼兒消防安全常識,使幼兒輕松接受,以至于達(dá)到人人會背、人人會用的程度。

2.2強(qiáng)化身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展

在身體健康方面,注意選擇安全的活動場所、活動器材等,如在火災(zāi)疏散演示時,嚴(yán)格選擇所使用的煙氣,確定不會對幼兒造成傷害;多開展有利于身心健康的活動,通過設(shè)計一些消防小游戲來增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)幼兒的團(tuán)體協(xié)作意識。在心理健康方面,應(yīng)要求知識傳遞者認(rèn)識到幼兒與成人的心理承受能力的差異性,在知識傳遞的過程中嚴(yán)格過濾不良信息,比如一些血腥的災(zāi)害事故畫面。

2.3提高消防安全知識的趣味作用

提高消防安全知識的趣味作用,趣味性認(rèn)知教育,符合幼兒性格特點,提升幼兒消防教育的參與積極性,會運用高科技手段,開發(fā)寓教于樂的消防游戲和消防玩具。

2.4遵循幼兒成長規(guī)律,體現(xiàn)階段性

不同年齡段的幼兒接受能力和表達(dá)能力不同,進(jìn)行安全教育因年齡而異,制定不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確階段重點,循序漸進(jìn)進(jìn)行教育引導(dǎo)。如小班幼兒其動手認(rèn)知能力較差,可認(rèn)識火災(zāi)的危害,看見著火趕緊離開,并告知幼兒監(jiān)護(hù)人,撥打火警電話等簡單常識。中、大班幼兒動手能力相對較強(qiáng),可以教他們認(rèn)識消防器材,嘗試進(jìn)行火場逃生等內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.5利用好重點節(jié)日,推進(jìn)幼兒消防安全教育

在消防安全教育的重點節(jié)日,可固定開展消防教育活動,體現(xiàn)嚴(yán)肅性和延續(xù)性。教育、消防部門應(yīng)結(jié)合寒、暑假等幼兒安全問題高發(fā)階段,開展消防安全宣傳教育,以多種活動形式強(qiáng)化時效。

2.6培養(yǎng)幼兒消防安全常態(tài)化

培養(yǎng)良好習(xí)慣是幼兒消防安全教育中的關(guān)鍵,而每個習(xí)慣的建立是需要通過日常性、經(jīng)常性的練習(xí),最大限度地將消防安全教育融入到幼兒日常生活中,使消防安全意識常態(tài)化。

3幼兒消防安全教育的主要途徑

3.1幼兒監(jiān)護(hù)人的潛移默化,教育引導(dǎo)幼兒

幼兒監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)對幼兒加強(qiáng)監(jiān)護(hù)管理,教給幼兒一定的消防安全知識,及時對幼兒進(jìn)行火災(zāi)危害性教育,使幼兒做到不玩火,不隨意觸碰電器;對幼兒模仿大人吸煙的行為要制止;要制止幼兒在室內(nèi)、可燃建筑、柴草堆等易于引起火災(zāi)的場所燃放煙花爆竹,并教育幼兒在燃放煙花爆竹后要檢查殘骸、紙屑飛落地點,發(fā)現(xiàn)殘火立即熄滅,更不準(zhǔn)幼兒擺弄鞭炮中的火藥;通過講故事、做游戲等多種方式,教給孩子在緊急狀況下的應(yīng)變措施,讓幼兒知道在發(fā)生火災(zāi)時如何應(yīng)對。

3.2結(jié)合教育教學(xué),開展全方位的消防安全教育體系

開展多種形式的幼兒消防主題教育活動,以年齡段為單位開展消防主題教育活動,觀看消防常識畫冊、掛圖、防火錄像,觀摩消防官兵滅火演練,邀請消防專業(yè)人員進(jìn)行消防知識講座,參觀消防站去了解消防車、消防器材,開展災(zāi)害事故緊急疏散演練掌握避險、逃生、自救的方法。將幼兒消防安全知識有機(jī)地融匯到教學(xué)活動中,通過教師有目的、有計劃、精心地教學(xué)設(shè)計,更好地引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒理解和掌握。如在語言活動中,通過故事、兒歌等讓幼兒了解一些消防安全知識,從而提高幼兒的消防安全意識。創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓幼兒感受消防安全教育的常識,讓幼兒在潛移默化中熏陶、感受消防安全教育。在幼兒園的公共活動空間,繪制日常消防安全的有趣的、生動形象的卡通連環(huán)圖片、漫畫、標(biāo)志、符號、照片等,布置在安全宣傳欄或墻飾上,讓幼兒從圖畫中了解在火災(zāi)發(fā)生時該如何處理。

3.3社會及消防部門要因勢利導(dǎo)開展幼兒消防安全教育

社會、政府級消防部門應(yīng)創(chuàng)造條件,結(jié)合適宜,通過廣播、電視、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道向幼兒宣傳消防知識,專門開展一些針對兒童的消防教育活動。

作者:張素平 單位:鄭州市消防支隊

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