大學(xué)生安全教育形式創(chuàng)新
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1.實(shí)行大學(xué)生安全教育學(xué)分制。把大學(xué)生安全教育作為必修課，各高校根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際在學(xué)生課程教育當(dāng)中設(shè)置0.5-2個(gè)學(xué)分，對(duì)大學(xué)生安全教育進(jìn)行量化考核。這種形式雖在一定程度上強(qiáng)化了安全教育的效果，但從客觀上看，有一種強(qiáng)迫式教育的感覺，大大消減了學(xué)生的積極性，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生為了應(yīng)付考試或者得到學(xué)分而學(xué)習(xí)，這種結(jié)果可想而知。
2.把大學(xué)生安全教育作為大學(xué)新生入學(xué)教育的一部分。大多高校選擇在迎新大會(huì)上穿插一部分時(shí)間，以提醒、警示的方式搞一兩次安全教育類講座，要求學(xué)生注意人財(cái)物的安全就完事。而大學(xué)三四年要掌握了解的安全知識(shí)和技能不是僅靠一兩次講座就能學(xué)到的，入學(xué)教育時(shí)發(fā)放的大學(xué)生安全教育教材往往也被當(dāng)作“廢紙”被束之高閣，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的育人作用。這種方式的安全教育，往往被看作“搞形式、走過(guò)場(chǎng)”，師生對(duì)此的態(tài)度是基本一樣的，是消極的，其效果自然也就可見一斑。
3.各種演練形同虛設(shè)，沒有得到很好的落實(shí)。各種演練組織不到位，經(jīng)費(fèi)沒有保障，應(yīng)付檢查現(xiàn)象比較突出。有的高校幾年來(lái)沒有組織過(guò)學(xué)生參加各種形式技能演練，即使做一次演練也是為了應(yīng)付各種檢查，“目的性”較強(qiáng)。另外，部分高校安全教育沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，缺少專任教師。
二、關(guān)于大學(xué)生安全教育方式的創(chuàng)新思考
1.引導(dǎo)式安全教育。大學(xué)生，從年齡上來(lái)講，都已經(jīng)是成年人，有自己的判斷力和是非標(biāo)準(zhǔn)，具備完全民事行為能力，能為自己的行為負(fù)責(zé)；從知識(shí)層面、理解能力上講，都具備正常人的水平，知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到一定水平，對(duì)事物有一定的認(rèn)知能力和理解力，對(duì)事物也有自己的看法。因此，進(jìn)行大學(xué)生安全教育時(shí)，應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，不能再像教育小學(xué)生一樣的教育。此時(shí)的安全教育方式應(yīng)該是過(guò)多的側(cè)重于引導(dǎo)、啟發(fā)，而不是傳統(tǒng)的說(shuō)教式、灌輸式。
2.開放式安全教育。如今學(xué)校本身就和社會(huì)有種種直接聯(lián)系，是社會(huì)的學(xué)校，為此要變傳統(tǒng)的“閉門教育”為“開門教育”，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展?？梢試L試考慮取消門禁，放開手腳，給大學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生從社會(huì)這個(gè)大講堂、大熔爐中汲取安全知識(shí)。也就是變“溺愛式”“圈養(yǎng)式”教育為“開放式”、“散養(yǎng)式”教育，把他們從呵護(hù)備至的襁褓里勇敢的放出去，路，要讓他們自己走，家長(zhǎng)、學(xué)校的羽翼只能提供暫時(shí)的溫暖。現(xiàn)實(shí)中的許多例子也充分說(shuō)明，早期真正接觸過(guò)社會(huì)、經(jīng)歷過(guò)社會(huì)千姿百態(tài)的學(xué)生，日后能更好地處理各種安全問(wèn)題。
3.各種安全演練要成為一種制度。制度中要規(guī)定每學(xué)年演練的次數(shù)、每次演練的時(shí)間、演練的項(xiàng)目、設(shè)有專業(yè)的教師，資金保障等。各高?？梢越Y(jié)合自身的實(shí)際（比如學(xué)校的性質(zhì)、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)方向等）有針對(duì)性地開展演練，讓安全知識(shí)和安全技能在演練中真正得到檢驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)受歷練，掌握安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，讓大學(xué)生在步入社會(huì)的前站做足準(zhǔn)備。
4.充分發(fā)揮安全文化教育、引導(dǎo)、塑造和滲透功能，使大學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上不斷地矯正完善自己，樹立他們正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和安全觀，消除因科學(xué)文化知識(shí)欠缺對(duì)個(gè)人主觀能動(dòng)性正確發(fā)揮的不利影響，以提高他們的識(shí)別能力、適應(yīng)能力和自我保護(hù)能力。正如曾說(shuō)過(guò)的：“一切根據(jù)和符合于客觀事實(shí)的思想是正確的思想，一切根據(jù)于正確思想的做或行動(dòng)是正確的行動(dòng)。”也就是說(shuō)，只有有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)，才能指導(dǎo)正確的行動(dòng)，才能在安全問(wèn)題面前沉著、冷靜，以至手不忙腳不亂。
作者：程明 戚中美 單位：江西中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校
