化學類專業(yè)大學生實驗室安全教育探討

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摘要由于學生在中學階段進入實驗室的機會比較少，實驗室安全知識和安全意識較弱。進入大學后，實驗室是化學類專業(yè)學生的重要學習場所。本文在分析化學類實驗室安全教育重要性的基礎(chǔ)上，提出了實驗室安全教育在形式上要分層次、多種形式相結(jié)合，在內(nèi)容上要加強學生的安全意識教育、安全知識教育和安全技能教育，在制度上要實行實驗室準入制度。

關(guān)鍵詞安全教育安全意識安全知識安全技能

1實驗室安全教育層次

1.1新生入學教育

對于進入化學類專業(yè)學習的大學生，在校期間將有相當多的學習時間是在實驗室做實驗，甚至多于在教室上課的時間。實驗室安全教育應(yīng)作為新生入學教育的重要內(nèi)容，采取專題講座、主題班會等形式，請有經(jīng)驗的教師進行實驗室安全知識普及講座，要讓學生一進入大學就接受安全教育，提高對實驗室安全重要性的認識。要讓學生充分認識到：嚴格遵守實驗室規(guī)章制度，嚴格遵守實驗規(guī)程，杜絕安全隱患與安全事故的發(fā)生，既是對個人負責，也是對他人負責，對國家財產(chǎn)負責，是一種良好責任感的體現(xiàn)。此時的實驗室安全教育是通識性的，針對化學類試驗的共同特點進行。重點在于強化學生的安全意識和責任意識。

1.2面向?qū)嶒炇业陌踩逃?/p>

不同實驗室承擔著不同的實驗課程與實驗項目，也有著各自不同的安全要求。在通識性的實驗室安全教育的基礎(chǔ)上，學生在第一次進入某個實驗室做實驗之前，根據(jù)實驗室的水、電、氣的布局特點和實驗設(shè)備的安全操作特殊要求，該實驗室的安全責任人或?qū)嶒灱夹g(shù)人員要向?qū)W生進行詳細的介紹，包括主要儀器設(shè)備、安全操作規(guī)范、注意事項和易出安全問題的操作環(huán)節(jié)及不當操作方式等。重點在于讓學生熟悉該實驗室的設(shè)備特點和環(huán)境特點，結(jié)合實驗室儀器設(shè)備特點掌握必要的安全知識及應(yīng)急處理知識。1.3面向?qū)嶒烅椖康陌踩逃趯嶋H開始某個實驗項目前，針對實驗項目的特定安全要求，由實驗指導教師向?qū)W生詳細講解安全操作規(guī)程和所用設(shè)備及試劑的使用注意事項及廢氣、廢液、廢渣的正確處理方式。重點在于讓學生掌握實驗設(shè)備與試劑的安全操作程序、“三廢”的正確處理方式以及一旦出現(xiàn)安全風險后的應(yīng)急處理技能。從2016年4月15日開始，每年的4月15日為全民國家安全教育日。借此機會，可組織一些有特色的實驗室安全教育活動。除此之外，通過計算機網(wǎng)站、微信公眾號、試驗室安全手冊等形式經(jīng)常性地對學生進行試驗室安全教育，也使學生能夠有方便的途徑查閱到需要學習了解的實驗室安全知識。

2實驗室安全教育形式

2.1課堂教學

課堂教學就是傳統(tǒng)的教師講、學生聽的教學方式，其特點是對安全知識的介紹系統(tǒng)、全面，容易組織，受眾面大。通過教師的講解，學生可全面、系統(tǒng)地了解實驗室安全知識、實驗操作規(guī)程、使用實驗設(shè)備與實驗試劑的注意事項，系統(tǒng)了解一旦出現(xiàn)問題后的安全操作要領(lǐng)及應(yīng)對技能。課堂教學可在新生入學教育階段以講座的方式進行。當然，課堂教學也可以穿插一些提問、討論環(huán)節(jié)，讓學生積極參與進來，激發(fā)學生學習了解試驗室安全知識的積極性和主動性。

2.2案例教學

案例教學是一種結(jié)合實驗室安全事故案例進行安全教育的方式，其特點是直觀直接、印象深刻。針對一些典型的實驗室安全事故案例，介紹事故造成的損失和危害，分析事故發(fā)生的原因。讓學生深切感受到實驗室安全的重要性，加深學生對實驗室安全事故危害的直觀印象，使其能夠更自覺主動地學習安全知識、遵守安全規(guī)范。

2.3情景教學

情景教學是一種學生參與的教學方式，也可以看作是應(yīng)急演練，模擬發(fā)生實驗室安全事故后的應(yīng)急處置措施及避險方式與避險技能，其特點是學生參與的積極性高。通過情景教學，一方面提高學生的應(yīng)急處理能力，避免更大的危害和損失發(fā)生，另一方面可以檢驗應(yīng)急預(yù)案是否可行和有效，并據(jù)此對應(yīng)急預(yù)案進行修改和完善。情景教學可以有計劃地開展，每次針對一類實驗項目、一類實驗設(shè)備可能發(fā)生的風險進行，也可針對應(yīng)急預(yù)案中的某個處置方案進行。情景教學要認真設(shè)計，精心準備，要有嚴密的實施方案。既不能搞成娛樂化游戲，也要嚴防傷害學生風險的發(fā)生。

2.4示范教學

示范教學是通過教師的示范操作，讓學生近距離直觀了解實驗設(shè)備、實驗試劑正確的操作規(guī)程和操作步驟，避免因不規(guī)范操作甚至錯誤操作引發(fā)的安全事故。示范教學在實驗室進行，實驗指導老師演示，同學們跟著一步一步操作，主要針對實驗中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和關(guān)鍵步驟，這對于學生準確掌握一些容易因操作不當引起事故的設(shè)備和試劑的操作規(guī)范和操作技能，是非常必要的。以上幾種安全教育方式，各有特點，各有功效，既可以在不同階段安排不同的教育形式，也可以幾種教育形式交替進行。

3實驗室安全教育內(nèi)容

3.1實驗室安全意識教育

由于學生在中學階段進入實驗室的時間比較少，獨立操作實驗設(shè)備和實驗試劑的機會也不多，實驗室安全意識比較弱，對實驗室安全的重要性認識不足。進入大學，會逐漸接觸到許多的實驗設(shè)備和實驗試劑，包括一些操作不當會有較大安全風險的設(shè)備和試劑。安全意識不強是最大的安全隱患。[3]培養(yǎng)學生的實驗室安全意識，是實驗室安全教育的首要任務(wù)，要使學生充分認識到實驗室安全的重要性。安全無小事，一旦發(fā)生安全事故，可能會造成無法挽回的財產(chǎn)損失和人身傷害。學生只有充分意識到了安全的重要性，才會積極主動地學習安全知識、提高安全技能。

3.2實驗室安全知識教育

有了安全意識，認識到了安全的重要性，要想保障安全還具備必要的安全知識。在實驗室安全知識教育環(huán)節(jié)，除向?qū)W生介紹一般的實驗室安全知識和注意事項外，還應(yīng)該根據(jù)實驗室、實驗項目的不同特點，引導學生熟悉實驗室的水、電、氣等開關(guān)、節(jié)門的位置及實驗設(shè)備的操作規(guī)范、實驗試劑使用的注意事項，讓學生比較系統(tǒng)地掌握防火、防毒、防水、防觸電、防灼傷、防腐蝕等方面的實驗室安全知識以及廢氣、廢液、廢渣的正確處理知識。

3.3實驗室安全技能教育

安全意識和安全知識教育是為了讓學生從思想上重視實驗室安全，了解并嚴格遵守實驗操作規(guī)程和操作程序，避免發(fā)生安全事故。試驗室安全技能教育是讓學生掌握必要的應(yīng)急處理能力和避險自救能力，以備萬一發(fā)生安全事故或意外險情時，能夠沉著應(yīng)對，利用平時所學到的安全知識和安全技能，及時采取正確的有效措施防止險情的擴大，最大程度的降低人身傷害和財產(chǎn)損失。

4實行實驗室準入制度

2017年2月，教育部辦公廳下發(fā)了《關(guān)于加強高校教學實驗室安全工作的通知》（教高廳〔2017〕2號），其中明確指出“高校要建立教學實驗室的安全準入制度，對進入實驗室的師生必須進行安全技能和操作規(guī)程培訓，未經(jīng)相關(guān)安全教育并取得合格成績者不得進入教學實驗室?！睘楸ＷC實驗室安全教育的效果，保證學生進入實驗室后的實驗過程安全和人身安全，學生正式進入實驗室做實驗前要進行安全知識考試，實行實驗室準入制度，以考促學。實驗室安全知識考試通過后，發(fā)給實驗室準入資格證，持有準入資格證的學生才能進入實驗室。獲得準入資格證也不是一勞永逸的，如果在實驗過程中違反操作規(guī)程和操作規(guī)范。根據(jù)違規(guī)程度與造成危害的不同，扣掉不等的分數(shù)，扣滿10分之后，撤銷準入資格證，需要重新考試通過后，才能重新獲得準入資格證。每門實驗課的成績，應(yīng)包括10分的安全操作分。[4]如果在一門實驗課中安全操作分扣滿10分，該門實驗課的成績記為0分。通過這些制度的實施，督促同學們平時注意學習安全知識、實驗過程中注意學習掌握安全操作技能和應(yīng)急處理能力。

5結(jié)語

對于大學生，特別是化學類專業(yè)的大學生來說，實驗室是重要的學習場所。實驗室安全教育對于學生培養(yǎng)實驗室安全意識、學習實驗室安全知識、訓練實驗室安全技能具有重要作用。做好實驗室安全教育工作，使安全意識和安全操作成為學生的自覺和習慣，以保證實驗室安全，為學生創(chuàng)造安全的實驗環(huán)境。

參考文獻

[1]顧昊,曹群,孫智杰,等.實驗室安全教育體系的構(gòu)建及實踐[J].實驗室研究與探索,2016.35(4):281-283,292.

[2]陳浪城,杜青平,邱偉青,等.“新工科”背景下高校實驗室安全教育改革與實踐探索[J].實驗技術(shù)與管理,2018.35(8):260-262,272.

作者：梁燕華 單位：河北大學化學與環(huán)境科學學院