公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

道德與法治教學(xué)中白板案例教學(xué)的應(yīng)用

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了道德與法治教學(xué)中白板案例教學(xué)的應(yīng)用范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

道德與法治教學(xué)中白板案例教學(xué)的應(yīng)用

摘要初中階段是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀養(yǎng)成的重要時(shí)期,《道德與法治》教學(xué)則是專門引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀念的學(xué)科,為堅(jiān)持以人為本的原則,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,幫助學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容,并提升個(gè)人道德修養(yǎng),在教學(xué)過程中應(yīng)用白板案例教學(xué)模式是非常必要的,本文就初中《道德與法治》教學(xué)應(yīng)用白板案例的意義、應(yīng)用形式、注意事項(xiàng)以及有效應(yīng)用策略進(jìn)行了探討與分析。

關(guān)鍵詞初中教學(xué)《道德與法治》白板案例教學(xué)

一、初中《道德與法治》教學(xué)應(yīng)用白板案例教學(xué)的意義

(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生積極思考

白板案例教學(xué)是指在教學(xué)過程中,利用新媒體形式,將教材中出現(xiàn)的文字案例,以及學(xué)生日常生活中與其相關(guān)的案例,生動(dòng)形象的呈現(xiàn)出來。對(duì)于學(xué)生而言,這不僅是一種全新的教學(xué)手段,還是一種充滿趣味的教學(xué)方式。運(yùn)用該教學(xué)方式對(duì)初中《道德與法治》進(jìn)行教學(xué),可以提高學(xué)生的學(xué)生興趣,避免學(xué)生因課堂乏味或教學(xué)內(nèi)容晦澀難懂,而對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生排斥情緒。而興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,在積極主動(dòng)吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),學(xué)生會(huì)不自覺的進(jìn)行思考,從而進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí),不斷提升個(gè)人道德修養(yǎng)。例如,教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒時(shí),通過白板向?qū)W生展示,兩位同學(xué)不小心撞在了一起,因?yàn)椴欢每刂魄榫w,從而大打出手,最終從好朋友變成死對(duì)頭的案例,可以引發(fā)學(xué)生積極的討論,確保學(xué)生專注于課堂,不會(huì)走現(xiàn)走神等狀況,還可以引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,如果自己遇上這種情況會(huì)怎么做,從而有意識(shí)的控制情緒。

(二)構(gòu)建和諧課堂氛圍,提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式,一般采用“填鴨式”教學(xué),即教師依據(jù)教材進(jìn)行講解,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),這種教學(xué)方案不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)過程中的主體地位,不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。在初中《道德與法治》教學(xué)中應(yīng)用白板案例教學(xué),可以幫助教育工作者構(gòu)建和諧的課堂氛圍,確保學(xué)生的主體地位,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使教師能夠針對(duì)學(xué)生的不同需求進(jìn)行因材施材,最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(三)創(chuàng)建教學(xué)情境,提升學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知

《道德與法治》是一門抽象的學(xué)科,初中階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物勇于嘗試,一旦遇到挫折卻很容易一蹶不振,因此提高其認(rèn)知能力,避免其學(xué)習(xí)積極性受到打擊,是非常必要的。白板案例教學(xué)可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方式,將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化,幫助學(xué)生快速且輕松的理解教材,并聯(lián)系自身,從而提高學(xué)習(xí)認(rèn)知,塑造正確的道德觀念與法治觀念。例如,在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法律重要性的時(shí)候,如果單純的講解法律的概念和意義,學(xué)生很難理解,而通過白板呈現(xiàn)校園霸凌案例,并引導(dǎo)學(xué)生思考,如果被欺負(fù)的小孩忍氣吞聲,會(huì)發(fā)生什么樣的后果,以暴制暴以會(huì)產(chǎn)生什么后果,則可以讓學(xué)生很快意識(shí)到法律的重要性,并堅(jiān)定他們做知法、守法之人的決心,同時(shí)還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律的武器保護(hù)自己,可謂一舉多得。

二、白板案例在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用形式

(一)白板案例應(yīng)用于初中《道德與法治》課堂教學(xué)

初中《道德與法治》應(yīng)用白板案例進(jìn)行教學(xué),最直接的方式就是應(yīng)用于課堂教學(xué)。相關(guān)教育工作者,在實(shí)施教學(xué)的過程中,可通過白板案例進(jìn)行課堂導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和思考能力;然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù),穿插相關(guān)案例,保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,提高其學(xué)習(xí)認(rèn)知;課堂結(jié)束前,則可以展示相關(guān)案例,讓學(xué)生在課下進(jìn)行思考和討論,鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成。另外,在初中《道德與法治》課堂教學(xué)中,還可通過白板案例組織辯論賽等活動(dòng),讓學(xué)生通過交流和思維碰撞,進(jìn)一步加深對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)知,并學(xué)會(huì)將從課本上學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用于日常生活,真正實(shí)現(xiàn)《道德與法治》學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生道德觀念與法治觀念的教學(xué)目標(biāo)。

(二)白板案例參與構(gòu)建校園文化

教育的廣義概念為,凡是增進(jìn)人們知識(shí)和技能、影響人們思想觀念的活動(dòng),都具有教育作用,同樣學(xué)科的教學(xué),也不僅局限在課堂教學(xué)中。因此,白板案例教學(xué)在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用,不僅可以幫助教育工作者完成課堂上的教學(xué)任務(wù),還可以通過其他形式發(fā)揮其作用。在創(chuàng)建校園文化時(shí),通過白板案例加入初中《道德與法治》的內(nèi)容,就是其中最適用的一種形式。例如,在校園人流量較大的路邊,或最醒目的地方安裝白板,并將與該學(xué)科有關(guān)的合適案例制作成漫畫、動(dòng)漫等形式,反復(fù)播放,從而潛移默化的對(duì)學(xué)生造成影響,幫助學(xué)生理解《道德與法治》的精髓;還可以組織全校學(xué)生一起觀看相關(guān)題材的電影,以課外活動(dòng)的形式,利用白板案例進(jìn)行《道德與法治》教學(xué)。

三、白板案例應(yīng)于初中《道德與法治》教學(xué)的注意事項(xiàng)

為落實(shí)素質(zhì)教育,真正發(fā)揮初中《道德與法治》教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念的作用,必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,白板案例教學(xué)的應(yīng)用勢(shì)在必行,但是該教學(xué)模式的應(yīng)用尚在起步階段,因此相關(guān)教育工作者在使用和推廣該白板案例教學(xué)時(shí),必須嚴(yán)格遵守注意事項(xiàng),以免無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo),甚至對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)的提高造成阻礙作用。

(一)教師對(duì)白板案例教學(xué)保持積極態(tài)度

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響,部分教師習(xí)慣“填鴨式”教學(xué),可能會(huì)對(duì)白板案例教學(xué)產(chǎn)生排斥情緒,甚至在應(yīng)用該教學(xué)模式時(shí),抱有敷衍的態(tài)度。作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者,教師負(fù)責(zé)案例的選取和穿插,如果其態(tài)度不端正,很可能出現(xiàn)案例選取與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大,或在教學(xué)過程中匆匆?guī)н^等狀況,甚至可能出現(xiàn)教師因不排斥該教學(xué)模式,不會(huì)操作白板的現(xiàn)象。這些情況一旦發(fā)生,不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高其學(xué)習(xí)認(rèn)知,還會(huì)影響學(xué)習(xí)效率,結(jié)果適得其反。因此,初中《道德與法治》教育工作者,必須意識(shí)到該教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與意義,對(duì)應(yīng)用該教學(xué)方式保持積極態(tài)度。

(二)把握案例尺度,形成正確引導(dǎo)

初中階段,學(xué)生的心理發(fā)展還未完全成熟,對(duì)事物的判斷和分析能力較弱,思考方式比較偏激,很容易受到誤導(dǎo),因此教師在運(yùn)用白板案例進(jìn)行《道德與法治》教學(xué)時(shí),必須注重案例選取,盡量選擇正面案例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo),少用負(fù)面案例,以免學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤嘗試甚至誤入歧途。另外,初中階段的學(xué)生,正處于青春期,情緒起伏較大,而且很容易因挫折產(chǎn)生失望、消極等負(fù)面情緒,如果在教學(xué)過程中,需要通過負(fù)面案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行震懾,也要把握好案例的尺度,以免學(xué)生對(duì)自己、對(duì)社會(huì),甚至對(duì)國(guó)家失望,從而嚴(yán)重影響其三觀的塑造。

(三)合理應(yīng)用白板案例教學(xué)

萬事皆有度,在初中《道德與法治》教學(xué)過程中,如果忽視對(duì)白板案例的應(yīng)用,會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下等一系列問題;但是如果過于重視對(duì)白板案例的應(yīng)用,則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思考缺乏理論支持,從而出現(xiàn)事倍功半的狀況。因此相關(guān)教育工作者在教學(xué)過程中,要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,合理應(yīng)用這一教學(xué)模式。

四、白板案例在初中《道德與法治》教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

(一)提高師資水平,優(yōu)化教學(xué)模式

應(yīng)用白板案例對(duì)初中《道德與法治》進(jìn)行教學(xué),首先要通過集體培訓(xùn)、開展教研會(huì)議等方式,提高教師水平,幫助教師脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,從而確保教師理智對(duì)待白板案例教學(xué),并通過這一教學(xué)方式,充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生形成正確觀念,將素質(zhì)教育落到實(shí)處??梢娞岣邘熧Y水平,優(yōu)化教學(xué)模式,是白板案例應(yīng)用于初中《道德與法治》教學(xué)并發(fā)揮應(yīng)有作用的基礎(chǔ)。

(二)注重教學(xué)設(shè)計(jì),重視案例選取

教師在運(yùn)用白板案例進(jìn)行初中《道德與法治》教學(xué)時(shí),需要結(jié)合學(xué)生的理解能力、心理特征,以及教學(xué)內(nèi)容選取合適的案例,這需要教師注重教學(xué)設(shè)計(jì)。只有注重教學(xué)設(shè)計(jì),教師才能夠考慮到各方面內(nèi)容,選取最合適的案例,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),完成預(yù)期目標(biāo),避免因案例選擇不當(dāng)導(dǎo)致教學(xué)過程無法順利完成,甚至對(duì)學(xué)生造成錯(cuò)誤引導(dǎo)等狀況。另外,教學(xué)過程中每個(gè)案例該如何穿插,以什么樣的形式呈現(xiàn),留給學(xué)生思考和討論的時(shí)間長(zhǎng)短,如何與其他案例進(jìn)行聯(lián)系等,都會(huì)影響教學(xué)的完成度,以及教學(xué)質(zhì)量和效果,這同樣體現(xiàn)了白板案例教學(xué)應(yīng)用中教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。

(三)白板案例應(yīng)用與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合

初中教學(xué)過程中,課堂時(shí)間有限,因此白板案例的應(yīng)用需要合理化。針對(duì)這一問題,教育工作者,必須將案例與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合,確保案例的經(jīng)典性,并發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生討論和思考的方向,避免教學(xué)方向跑偏,從而浪費(fèi)時(shí)間,真正做到教材內(nèi)容為學(xué)生思考提供理論基礎(chǔ),案例導(dǎo)入為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。例如,教師可以在借助白板呈現(xiàn)案例后,讓學(xué)生帶著問題閱讀教材,然后再進(jìn)行思考和討論??傊?,在初中《道德與法治》教學(xué)中應(yīng)用白板案例教學(xué),已經(jīng)成為了一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì),為塑造學(xué)生正確的三觀,避免其誤入歧途,相關(guān)教育工作者在教學(xué)過程中,必須理智對(duì)臺(tái)待這一教學(xué)方式,積極提高自身水平和對(duì)課堂的把控能力,結(jié)合教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際情況合理應(yīng)用這一教學(xué)模式,并且嘗試將眼光放在課堂之外,潛移默化的運(yùn)用該方式培養(yǎng)學(xué)生的道德和法治觀念,使學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)真正社會(huì)有價(jià)值的人才。

參考文獻(xiàn):

[1]吳明花.白板案例教學(xué)在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].學(xué)周刊,2018,367(19):58-59

[2]盧小艷.案例教學(xué)在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師,2018,99(15):68.

[3]董成武.初中道德與法治課運(yùn)用案例教學(xué)的思考[J].好家長(zhǎng),2017(54):154.

[4]張蓉.案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航(上旬),2017(2):86.

作者:馬振福 單位:廣西崇左市江州區(qū)江南中學(xué)