六年級數(shù)學教學論文精選(九篇)

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第1篇：六年級數(shù)學教學論文范文

論文關(guān)鍵詞：分數(shù)，教學實錄

 

生1：認識了幾分之幾。

生2：學習了分數(shù)的大小比較。

生3：還學習了分數(shù)的簡單加減

……

(師)孩子們，你們的收獲真大，敢像老師挑戰(zhàn)嗎?（敢）

2、奇思妙想猜一猜：奇妙的分數(shù)！

1)、（師）老師手里藏著一些分數(shù)寶寶卡片，老師對他們具體描述，看那個下家伙能準確的猜中，有信心嗎?

（師）一個蛋糕，老師把它平均分成十份，老師把其中的五份送給了你?

生：我覺得是十分之五，我猜對了嗎?

（師）對了，這張卡片送給你，希望你表現(xiàn)更出色。

也能過類似的方法練習猜數(shù)：3/7、5/、8/9……

2）（師）老師往這一站你們想到了哪一個數(shù)?(1)看到1，你們想到了那些物品？（一個蘋果、一個蛋糕、一群人……）

(師)看到“1”，你們想到了那些分數(shù)？(2/2、3/3、4/4、5/5……)

3、眼力大考場：用分數(shù)表示陰影部分

課件出示：

(師)看到這些鐘面，你們想到了那些分數(shù)？

學生交流，展示：1/12、5/12、6/12……

(師)孩子們，祝賀你們挑戰(zhàn)成功，相信在后面的挑戰(zhàn)中，你們會有更加精彩的表現(xiàn)！

4、合作我能行：看圖說算式

課件出示：

（師）和你的同伴合作完成，比一比你們看到的式子一樣嗎？

指導學生合作交流，教師點撥。

5、我是神算手：開火車口算練習

課件出示：

（師）小火車，開起來，一開開到你這里――（學生開火車口算，還可加口算練習卡片）

6、我愛誦兒歌

（師）孩子們，你們知道嗎,關(guān)于分數(shù)加減法，還有一首有趣的兒歌呢，想誦讀嗎？(想)

（師）讀的時候要有語氣、有感情、帶上動作更好！

課件出示：

分 數(shù) 加 減 真 簡 單，

分 母 相 同 分 子 變，

有“ 1” 時 要 注 意

靈 活 應 用 莫 大 意論文提綱怎么寫論文的格式。

（學生練習后展示）

7、動手操作，表示分數(shù)

(師)數(shù)學課我們不能只動口，還要去動手實踐，那才有意思呢，請同學們拿出課前準備的方格紙，用陰影畫出自己最喜歡的一個分數(shù)，然后展示給大家好嗎?

（學生作畫小學教學論文小學教學論文，全班展示交流）

(師)你們的作品很精彩，看，老師也涂出了喜歡的分數(shù)，誰能讀出老師喜歡的分數(shù)?

出示課件：生讀出紅色（5/8），綠色（3/8）

(師 ) 機靈狗來到了我們的數(shù)學課堂，他有問題要考考你們，課件出示：

兩次涂色部分一共是這個長方形的幾分之幾？

紅色部分比綠色部分多的是這個長方形的幾分之幾？

（小組交流，小組長全班匯報）

9、數(shù)學樂園：生活中的數(shù)學

（師）走進生活中的數(shù)學世界，看一看又怎樣的數(shù)學精彩等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)？

1）喝水中的數(shù)學問題

課件出示：

2)手工課中的數(shù)學問題

3）菜園中的數(shù)學問題

10、我是智慧星――誰的方法多

課件出示：

（師）寫出使算式成立的分數(shù)，比一比誰的辦法多。

（學生展開比賽，教師點評通過此題評出本節(jié)課的智慧之星）

10、走進數(shù)學歷史，感受數(shù)學文化

(師)你們知道嗎，分數(shù)不是從來就有的，下面讓我們?nèi)ブR小網(wǎng)站里看一看，感受數(shù)學深厚的歷史吧!

課件出示，是配樂解說：

早在人類文化發(fā)展初期，由于進行測量和均分的需要，引入并使用了分數(shù)。

我國是使用分數(shù)最早的國家，早在春秋時代（公元前770年～前476年）的《左傳》中就有分數(shù)的記載，規(guī)定了諸侯的都城大小：最大不可超過周文王國都的三分之一，中等的不可超過五分之一，小的不可超過九分之一。

秦始皇時代的歷法規(guī)定：一年的天數(shù)為三百六十五又四分之一。這些記載比其他國家早了一千多年。當然，那時分數(shù)的呈現(xiàn)形式并非同于現(xiàn)在，但不可否認，我們的老祖先在很久以前就已能將數(shù)學知識應用于生活......

（師）聽到到這你，那你知道了什么？又有怎樣的感受？

（生交流，教師點撥）

12、開心小測驗――我成功了

(師)孩子們，這節(jié)課你們學得怎樣？收獲大嗎?

哲學上有這種說法：實踐是檢驗真理的唯一標準，你們說的不算，得有實踐檢驗，我們來看一份檢測(附后頁)，

（學生在五分鐘內(nèi)完成一份檢測，然后小組評價等級）

13、激情小結(jié)：

（師）數(shù)學無止境，勇攀最高峰，愿孩子們永遠像今天一樣，在數(shù)學的天空中展翅翱翔！

第2篇：六年級數(shù)學教學論文范文

題目：談小學教學中學生基本數(shù)學思想的獲得

摘要：數(shù)學知識的精髓在于培養(yǎng)學生數(shù)學思想方法的獲取。它是學生知識運用于實踐，知識轉(zhuǎn)化為能力的連接紐帶。幫助學生掌握和運用好知識以及思想，能夠使小學生從小形成數(shù)學思維，提高學習的主動性、積極性和獨立思考意識，從而逐步建立和形成自己的知識體系。但在現(xiàn)實的教學中，小學數(shù)學教師在課程的教授上仍舊把傳統(tǒng)教學中數(shù)學知識和技能作為重點，在對數(shù)學思想方法的教學上，研究不深入、方法不得當、效果不明顯，以至于學生難以從數(shù)學學習中獲得良好的學習和情感的雙重體驗。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學思想；方法獲得

數(shù)學課程標準曾在2011年首次對義務(wù)教育階段的數(shù)學學習作出明確的要求：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。這充分地體現(xiàn)了國家對數(shù)學思想的重視。

就當前小學數(shù)學課教學來看，多數(shù)教師在教學中能夠?qū)?shù)學思想的教學予以一定的重視，但由于受傳統(tǒng)觀念、教學考核、應試教育等的影響，教師對小學生數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握和基礎(chǔ)技能的訓練依舊過度側(cè)重，又在教學中對數(shù)學思想方法缺乏簡潔、清晰地概括，這就在客觀上導致學生全面素養(yǎng)的缺失，以及育人的單一與狹隘。

由此可見，基本數(shù)學思想的培養(yǎng)已成為不可回避的教育課題，對從小學開始的數(shù)學教育具有現(xiàn)下和長遠的雙重意義。從新課改的全國各版數(shù)學課程教材來看，其在內(nèi)容的設(shè)置上都蘊含和體現(xiàn)或多或少的數(shù)學思想。

小學數(shù)學教師需要認真揣摩，并根據(jù)不同年級層次對學生進行科學、適當?shù)臐B透，以幫助學生更好地從數(shù)學學習中形成和建立其數(shù)學思想，使自身的數(shù)學素養(yǎng)得到提升。

一、數(shù)學學習過程中對數(shù)學思想的初體驗

數(shù)學思想，它所反映的是數(shù)學內(nèi)容和理論的本質(zhì)，蘊涵于數(shù)學知識的發(fā)展之中，是對直觀、具體知識的提煉，數(shù)學發(fā)展規(guī)律的解釋，從而更好地運用和支配數(shù)學學習和實踐。

正因其所具有的重要作用，小學數(shù)學教師應當重視小學生從小在學習新知識中對數(shù)學思想的初步感知、體驗以及掌握。

就人教版一年級數(shù)學中的《認識》一課來講，數(shù)和物是主要的教學內(nèi)容，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合、抽象思維與形象思維的相互轉(zhuǎn)化。

這樣既實現(xiàn)抽象數(shù)學概念、復雜數(shù)形關(guān)系通過直觀、明了的趣味圖形顯示，又可以是反過來實現(xiàn)復雜形體通過簡單數(shù)字來表示的目的。為此，教師應當在蘊含基本數(shù)學思想的數(shù)學教學中，給出學生更多的時間和空間，在新知識中獲取數(shù)學思想的領(lǐng)悟和體驗。

例如，小學三年級人教版教科書中，關(guān)于長方形面積的教學，整個教材講求學生對長方形知識學習的過程體驗，認知長方形的面積計算，再經(jīng)過若干例證，對長方形面積的計算方法做出歸納，最終利用歸納出的計算公式解決實際的圖形面積。

整個教學過程都蘊含滲透這數(shù)形結(jié)合互轉(zhuǎn)的思想。那么，在教學中應如何讓學生感悟這些思想呢？教師可以通過讓學生在課堂中實際擺設(shè)長方形、正方形，來發(fā)現(xiàn)它們面積的計算方法是否一樣，進而引領(lǐng)學生去驗證、去得出結(jié)論，再將結(jié)論進行實際的應用。

需要特別情調(diào)重視的是，教師要讓學生在參與探索、驗證、結(jié)論應用的過程中，讓學生深刻體會到推理的思想方法，長此積累，學生便可將此種方法，最終內(nèi)化為自己的學習方法，知識體系。

二、通過學習實踐，在過程中加深對數(shù)學思想的領(lǐng)悟

任何學習都需要一定的領(lǐng)悟能力，小學數(shù)學的學習尤其如此。因為數(shù)學知識中都蘊含著一種或幾種的數(shù)學思想，這需要學生在學習中、理論知識的應用中加以認真體會、揣摩、歸納才能領(lǐng)悟到其背后隱藏的數(shù)學規(guī)律、思想。

新課改教材中，數(shù)學習題和新知識都對數(shù)學思想有滲透，為此，教師還要注重讓學生獨立地解決問題，在應用知識對實際問題解決中，讓小學生體會到數(shù)學思想的趣味與妙用。

通過這種講數(shù)學知識在事件中的應用，在某種程度上達到加深對數(shù)學思想的領(lǐng)悟的目的。例如，普遍數(shù)學思想教法以小學數(shù)學教學中的數(shù)形結(jié)合來講。

教材中許多內(nèi)容都是借助圖形達到以形助數(shù)的目的。對于這類數(shù)學知識的練習，教師應當給學生更多的時間和自主性，讓他們盡可能通過自己的方法解決數(shù)學問題，而教師則負責與學生做好溝通，在交流中對他們的思想方法加以疏理總結(jié)。

又如，人教版求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾這類解決問題的題型，教師可以設(shè)計多種有趣味的實踐練習題：李大爺今天收了7棵白菜，14棵卷心菜。白菜比卷心菜少幾棵？卷心菜比白菜多幾棵？

對于這類問題的解決，教師可以引導學生動手在紙上畫出簡單的示意圖，進而通過比較得出正確的方法。

通過長時間此類題的訓練，有利于學生在高年級時對復雜問題的解決，學生就能主動借助畫圖來分析數(shù)量關(guān)系，從而有意識地運用數(shù)形結(jié)合這種數(shù)學思想，達到解決問題的目的。

三、通過對數(shù)學知識的復習、梳理，不斷對小學生數(shù)學思想加以總結(jié)和提升

數(shù)學思想是對數(shù)學規(guī)律、具體數(shù)學知識本質(zhì)的提煉，對它的理解和掌握需要一定量的積累，才可以實現(xiàn)對數(shù)學思想認識上質(zhì)的轉(zhuǎn)變。為此，教師在教學中要重視對學生反思、總結(jié)能力的培養(yǎng)和提升，讓他們形成自己的體驗、領(lǐng)悟。

就復習課來說，無論是單元整理與復習，還是學期末總復習乃至六年級最后的總復習，都是對一段時間內(nèi)所學內(nèi)容的回顧與整理。

因此，整理與復習過程中不僅僅要重視知識的梳理、網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，還要重視對數(shù)學思想的總結(jié)與提升。

例如，對多邊形面積的計算這一單元的學習，在結(jié)束進入復習階段時，教師不僅是對學生該單元基本知識的再回顧、熟悉、掌握，還應重點清晰對這一單元所涉及公式的演變、推導過程，最終形成網(wǎng)絡(luò)圖，并引導學生進一步體會轉(zhuǎn)化這種數(shù)學思想。將未知轉(zhuǎn)化成已知，新知轉(zhuǎn)化成舊知，這種方法在后面的學習過程中會經(jīng)常用到，比如小數(shù)的四則運算要轉(zhuǎn)化成整數(shù)的四則運算，異分母分數(shù)加、減法要轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)加、減法等等。

因此，教師在整理與復習這一單元時，對轉(zhuǎn)化思想的總結(jié)與提升是必不可少的。

總之，對數(shù)學思想的獲得，要貫穿在數(shù)學教學的整個過程中，對教材知識內(nèi)容的方方面面加以滲透，要將思想貫穿于知識的抽象概括、練習與實踐的應用，以及整理與復習等各個教學環(huán)節(jié)。

只有這樣，才能讓學生在數(shù)學學習的全過程中逐步達成目標，提高數(shù)學素養(yǎng)。