校園暴力報告精選(九篇)

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第1篇：校園暴力報告范文

校園環(huán)境調(diào)查報告(一)

一、關(guān)于校園

校園是學(xué)校環(huán)境的靈魂，也是代表了一個學(xué)校的整體面貌。優(yōu)美安靜的校園能讓同學(xué)們更好地感受到大學(xué)的氛圍、學(xué)習(xí)的氛圍。

中校校區(qū)：整體滿意度較高(90%)，但仍存在一些問題，問題如下：

(1)壁報欄的管理不夠規(guī)范，常常被貼得面目全非。

(2)休閑木椅、石凳太少，也沒有專門的休閑草皮，無法滿足同學(xué)們讀書學(xué)習(xí)或娛樂的需求。

(3)自習(xí)室不能滿足同學(xué)們的需求，平時自習(xí)室還可以滿足同學(xué)們的需求，但是在期末考試期間，往往由于教室太少很多同學(xué)不能上自習(xí)，圖書館門前甚至在開門之前一個小時就有人排隊，這樣會對同學(xué)們的學(xué)習(xí)造成不良影響。

教室的使用、管理可以進一步規(guī)范化，可以按年級分，也可以按專業(yè)分，對于考研的同學(xué)可以設(shè)立考研專用教室，合理使用教室，充分利用資源，有利于同學(xué)更好地學(xué)習(xí)。

二、關(guān)于教室

教室是同學(xué)們學(xué)習(xí)的最主要場所，同樣，安靜、衛(wèi)生的教室環(huán)境可以讓同學(xué)安心學(xué)習(xí)，心情舒暢，提高學(xué)習(xí)效率，反之，亂糟糟的教室只能讓同學(xué)遠離而不想學(xué)習(xí)?？梢娊淌业男l(wèi)生是極其重要的，也是同學(xué)們比較關(guān)心的問題，但在這次調(diào)查中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)了教室衛(wèi)生存在著很多問題：

(1)隨地亂仍紙屑、瓜子皮等現(xiàn)象嚴(yán)重，不能及時打掃衛(wèi)生。

(2)桌洞內(nèi)有較多的雜物，很多同學(xué)吃完東西之后便隨手往桌洞內(nèi)一塞，而不丟進垃圾筒，因此桌洞內(nèi)隨處可見口香糖、衛(wèi)生紙、零食袋等廢棄物一大堆，儼然成了廢棄日用百貨。

(3)課桌文化盛行。文化分好的和壞的，看來課桌文化只能屬于第二種了，有85%的同學(xué)表示反感厭惡，10%的無關(guān)緊要，5%的隨波逐流。文化的內(nèi)容無非是打油詩、無聊之語及一些學(xué)科答案。試問：為何身為一個高等學(xué)府的大學(xué)生竟仍創(chuàng)下課桌文化?一則無心學(xué)習(xí)亦或上課無聊，便隨手涂鴉;而則本身缺乏環(huán)保意識，認(rèn)為無關(guān)緊要，只是畫上幾筆而已?？梢姡頌榇髮W(xué)生環(huán)保意識竟如此缺乏，看來呼喚每一個人保護環(huán)境，保護美麗的校園迫在眉睫。

(4)窗臺、窗簾太臟，很多同學(xué)往往是什么東西都往窗簾上碰，包括濕手、粉筆灰、皮鞋而黑板亦是亂涂亂畫嚴(yán)重。

(5)課堂的氣氛較差，同學(xué)們普遍都比較隨意，有的甚至在課堂上吃東西，曠課的較多，而認(rèn)真聽講的很少，發(fā)短信、打游戲、看小說、聽音樂、睡覺等現(xiàn)象隨處可見，而且這些現(xiàn)象普遍存在于每個課堂，看來，如何保證上課效率，活躍課堂氣氛的教育問題不由得人深思。

教室存在太多問題，而如何解決呢?最關(guān)鍵的還在于人的本身：

首先，提高每個人的環(huán)保意識，宣傳教室環(huán)境衛(wèi)生的重要性，倡議大家一起來關(guān)注教室衛(wèi)生，關(guān)注學(xué)習(xí)之地，依靠每個人的自覺性來維護教室安靜、整潔。

其次，將保護環(huán)境，人人有責(zé)的責(zé)任落實到個人，落實到班級，可以通過專門的檢查、監(jiān)督機制，督促大家保護好環(huán)境，表現(xiàn)好的可以給予一定的獎勵，通過宣傳表揚，授予環(huán)保衛(wèi)士的稱號，激勵同學(xué)保護環(huán)境。

三、關(guān)于餐廳

校園、教室是同學(xué)們生活重要的一部分，而吃則是不可缺少的一部分。吃的衛(wèi)生直接關(guān)系到個人的身體健康，因此餐廳成了同學(xué)們最為關(guān)注的話題。

餐廳基本上能滿足同學(xué)們的需要，餐廳的就餐環(huán)境很好，桌凳干凈，且有電視機供同學(xué)們了解新聞，餐具也經(jīng)過了高溫消毒，但也存在一些不足之處：

(1)打飯時插隊現(xiàn)象非常嚴(yán)重，往往是一進來看見熟人便讓人代打或直接插到前面，出現(xiàn)了一個隊伍老是不見減或一人打三四份的情況。

(2)浪費糧食現(xiàn)象嚴(yán)重，垃圾桶內(nèi)很多剩菜剩飯，往往有的同學(xué)吃一兩口便倒了，全然不知粒粒皆辛苦的含義。

(3)很多同學(xué)不按餐廳的規(guī)定擺放餐具，增加了餐廳工作人員的負(fù)擔(dān)，傾倒吃剩食物時往往會撒到桶外，地上很臟。

(4)學(xué)校餐廳的菜色和面食有些單調(diào)，每年都沒有任何改變，新生還好，但是對于高年級的學(xué)生來說，就有些單調(diào)了。

四、關(guān)于宿舍

講完了學(xué)習(xí)的地方、吃的地方，接下來便是住的地方宿舍的衛(wèi)生環(huán)境了。

(1)低年級同學(xué)的衛(wèi)生保持較好，也經(jīng)常拖地，但高年級就顯得很亂，地不拖，被子不疊，甚至地也不掃。

(2)宿舍內(nèi)東西擺放雜亂，書架書桌往往是雜物一大堆，床上更是如此，沒疊的被子、書、衣服等。

(3)有的宿舍噪聲嚴(yán)重，特別是男生，放的音樂往往能穿透整個樓層，樓道內(nèi)大聲喧嘩，周日通宵打撲克，嚴(yán)重影響了其他同學(xué)的休息。

針對宿舍存在的問題，我們覺得應(yīng)定期檢查不定時抽查，連續(xù)不和格的應(yīng)制定相應(yīng)的懲罰措施，最重要也是最關(guān)鍵的便是靠同學(xué)的自覺，宿舍是我家，衛(wèi)生靠大家。通過大家的努力改善宿舍環(huán)境。

學(xué)校環(huán)境與同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，希望通過大家的努力營造美麗家園。最后，我們的隊員在這次調(diào)查過程中都非常地賣力認(rèn)真，在這里，向他們表示衷心的感謝，也希望我們的建議能得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，大家一起來把我們的校園建設(shè)得更美好!祝愿師大的明天更美好!

校園環(huán)境調(diào)查報告(二)

一、調(diào)查結(jié)果分析

(一)怎樣看待學(xué)校草坪被踩踏問題?

從南區(qū)到北區(qū)，或是從北區(qū)到南區(qū)，你總會看到很多在學(xué)校優(yōu)美的綠化草坪上存在很多突兀的現(xiàn)象有很多被開拓出或是被拓寬的道路。為什么我們的校園這么多寬闊的康莊大道和密布的羊腸小道，還會有那么多人踐踏草坪呢?甚至都走成大路了呢?魯迅先生曾說，世界本沒有路，走的人多了，于是便有了路。是不是我們的情況也是這樣呢?調(diào)查中發(fā)現(xiàn)55%的學(xué)生認(rèn)為是方便，超近道、28%的學(xué)生認(rèn)為是跟著別人走?？梢?，我們的道路中有很多設(shè)計時考慮不夠人性化，不夠合理，出現(xiàn)一些迂回的現(xiàn)象。特別是學(xué)生必經(jīng)之路上，如南區(qū)禮堂左前面的草坪及綠化處，是學(xué)生上下學(xué)的必經(jīng)路，由于此時的人多，又趕時間，所以自然會選擇超近道。同時，此種現(xiàn)象得不到制止和對踩踏的草坪不進行及時的修繕，就如破窗理論(即當(dāng)某種被損壞得到制止或修繕時，會使更多損害發(fā)生)一樣，學(xué)生會跟著別人走，自然會被踩成大路。此外還有18%的學(xué)生認(rèn)為是道路不夠?qū)?，如北區(qū)逸夫樓右側(cè)則是這種原因造成的。

那么，應(yīng)該如何處理這種現(xiàn)象呢?調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為應(yīng)增加綠化和改成小道的分別占了36%和37%，可見學(xué)生都希望改變此種現(xiàn)象，(維持現(xiàn)狀的僅占4%)，并且希望增加綠化，恢復(fù)原貌，改成小道，合理規(guī)劃道路。同時，應(yīng)注意到的是認(rèn)為擴寬路面的選項北區(qū)學(xué)生是最多的，為18%。這可能跟北區(qū)的有些道路不夠?qū)捲蛩?，如上文中提到的逸夫樓右?cè)的道路等。

當(dāng)然校園的建設(shè)不能只靠學(xué)校單方面的努力，也需要學(xué)生的共同努力，共同愛護，自我約束來完成?；谶@樣的原因，貴州大學(xué)學(xué)生會曾在一些顯著位置安置小草青青，踏之何忍之類的警示牌。此次調(diào)查中，我們也特對這些警示牌的應(yīng)如改進設(shè)計了問題(見附錄一，題4)。調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為標(biāo)語更加形象、放在更加明顯的地方分別為38%和37%，總計占了大多數(shù)，這樣有利我們下步作類似工作是的改進。

(二)如何解決衛(wèi)生的死角廁所衛(wèi)生問題?

有人說廁所是衛(wèi)生問題的一面鏡子，能反映出最根本的衛(wèi)生問題。所以很多衛(wèi)生檢查組，在檢查衛(wèi)生問題時，第一個去的地方就是廁所。由廁所衛(wèi)生可見一斑?？墒俏覀冑F州大學(xué)的廁所衛(wèi)生一直以來都是一個死角。如果你初來貴大，碰巧趕上內(nèi)急，正好進了學(xué)校大門左側(cè)(子弟學(xué)校右側(cè))的廁所。可能你對貴大的印象便先植入不那么好的印象吧。因為，那里面地面污水橫流、便池?zé)o門、管道毀損、臭氣熏天等。

那么，我們在校的學(xué)生對我們的廁所問題持什么樣的態(tài)度呢?是不是同樣的已植入不好的印象呢?調(diào)查結(jié)果表明，僅有5%的人對現(xiàn)在的廁所衛(wèi)生滿意，女生中甚至只有3%。認(rèn)為較滿意，但仍需改進的最多，達44%。但是我們也注意到，不滿意和非常不滿意的總結(jié)達一半(共計51%)?？梢?，我們廁所衛(wèi)生存在很大的問題，需要做很多工作進行改善。

那么具體存在哪些問題，如何進行改善呢?除上面提到的那個廁所的問題外，我們學(xué)校其他廁所也不同程度的有這樣那樣的問題。比如野廣告問題，71%的學(xué)生認(rèn)為他們經(jīng)常在廁所見到野廣告，其中女生中更是高達75%。還有37%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該解決好廁所衛(wèi)生問題，42%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該解決好毀損的廁所門、窗、鎖等問題。其中，廁所的設(shè)備沒有及時修理的情況更多是北區(qū)(37%)和女生(42%);衛(wèi)生環(huán)境更應(yīng)該改善的是南區(qū)(41%)和男生(37%)。

(三)我們的校園清潔嗎?

不要亂扔紙屑、把果皮扔到垃圾桶里，這似乎是我們從小學(xué)開始就貼到墻上、并認(rèn)真地去做的事情。那么，我們的大學(xué)生是不是應(yīng)該更加能夠踐行呢?我們的校園更應(yīng)該清潔呢?調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為在校園里幾乎見不到垃圾的僅占4%，而認(rèn)為在垃圾桶周圍、卓箱里、垃圾池周圍會經(jīng)常見到垃圾分別為41%、30%、23%。前兩者主要是學(xué)生的原因造成的，后者則是衛(wèi)生工作者的工作不到位、不認(rèn)真造成的。很多學(xué)生扔垃圾時總是一個拋物線遠遠的就扔了出去，而不管其結(jié)果是否已經(jīng)達到。正所謂上前一小步，文明一大步，如果都做到了這點，可能這些問題。

會得到解決了。除垃圾箱以外垃圾最多的地方居然是桌箱，這是一個很意外的結(jié)果，看來學(xué)生們的習(xí)慣急需要改變，難道就不能做到輕輕的我走了，不留下一片垃圾嗎?課桌是用來學(xué)習(xí)的地方，丟垃圾在桌箱里不僅影響校容，對他人的學(xué)習(xí)也帶來不便(有38%的學(xué)生認(rèn)為是自習(xí)時最大的問題)。因此，才有41%的學(xué)生認(rèn)為要改善此種現(xiàn)象需要學(xué)生們的自覺，其中女生這樣認(rèn)為的高達50%。自覺并不是那么容易的，應(yīng)該加大宣傳力度。同時也應(yīng)加大監(jiān)督力度，有33%的學(xué)生就是這樣認(rèn)為的。對于垃圾池周圍出現(xiàn)垃圾，則應(yīng)加強清潔工作者的責(zé)任心，加強監(jiān)督管理，加強清掃的次數(shù)、程度等措施來解決，有23%的學(xué)生就是這認(rèn)為的。同時，很多地方也應(yīng)增加垃圾桶，在回答后勤部門在設(shè)施的維護更換上存在的問題時，就有21%的學(xué)生應(yīng)該增設(shè)垃圾桶。這可能也是為什么很多垃圾亂扔的一個客觀原因之一吧!

校園環(huán)境調(diào)查報告(三)

最近，我們組調(diào)查了關(guān)于校園環(huán)境衛(wèi)生的主題調(diào)查。因為校園環(huán)境，人人有責(zé)?？上?，有人卻不珍惜這衛(wèi)生環(huán)境，進行破壞。于是我們進行調(diào)查：包括教室衛(wèi)生、走廊衛(wèi)生、操場衛(wèi)生、花壇衛(wèi)生和包干區(qū)衛(wèi)生。

下面是我們的學(xué)校衛(wèi)生分析，讓我們來帶你們看一看：

1、首先是教室的衛(wèi)生：在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有50%的學(xué)生覺得教室衛(wèi)生好，但也有50%的學(xué)生覺得教室衛(wèi)生一般，沒有學(xué)生覺得教室衛(wèi)生差。從中我們覺得學(xué)生對教室的衛(wèi)生還是比較重視的，但是也有學(xué)生對教室的衛(wèi)生不太重視，進行了破壞，如亂扔廢紙等等。于是，我們進行了勸阻。

2、接下去是走廊的衛(wèi)生：在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有40%的學(xué)生覺得走廊衛(wèi)生好，但也有60%的學(xué)生覺得走廊衛(wèi)生一般，沒有學(xué)生覺得走廊衛(wèi)生差。從中我們覺得學(xué)生對走廊的衛(wèi)生是比較重視的，但是也有學(xué)生對走廊的衛(wèi)生不太重視，進行了破壞，如亂扔廢紙、亂吐痰等等。于是，我們進行了勸阻。

3、然后是操場的衛(wèi)生：在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有100%的學(xué)生覺得操場衛(wèi)生好，沒有學(xué)生覺得操場衛(wèi)生一般或差。從中我們覺得學(xué)生對的操場衛(wèi)生是非常重視的。

4、再是花壇的衛(wèi)生：在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有20%的學(xué)生覺得花壇衛(wèi)生好，但也有70%的學(xué)生覺得花壇衛(wèi)生一般，有10%學(xué)生覺得花壇衛(wèi)生差。從中我們覺得學(xué)生對的花壇衛(wèi)生不是非常重視的，但是仍需改進。

第2篇：校園暴力報告范文

一、走訪情況匯總：

（一）學(xué)生情況匯總：

（1）關(guān)于學(xué)生之間打架現(xiàn)象，部分同學(xué)認(rèn)為有這種現(xiàn)象；

（2）平常與父母交流的情況。大部分學(xué)生從不交流或偶爾說說自己學(xué)習(xí)的事情，只有少部分學(xué)生什么事情都和父母聊聊，沒有出現(xiàn)“父母不愿意聽”的情況；

（3）平常有了苦惱最想告訴的人，大部分學(xué)生選擇的是“要好的朋友”，少部分選擇的是父母；

（4）學(xué)生性格不同，大多數(shù)都很聽話，但是性格倔強的、孤僻的哪個班都有，單親家庭的、“留守兒童”往往容易出現(xiàn)問題。

（二）教師情況匯總：

（1）對學(xué)生管理的問題，老師認(rèn)為部分學(xué)生家長偏袒、溺愛孩子，導(dǎo)致不敢管學(xué)生，出一點問題，家長就到學(xué)生大吵、大鬧；

（2）對于學(xué)校潛在的事故隱患，大多教師選擇的是交通隱患；

（3）對于最應(yīng)該關(guān)注的學(xué)生，老師們的認(rèn)識依次是：性格孤僻學(xué)生，雙差生，留守學(xué)生，單親學(xué)生；對于信息渠道對學(xué)生的影響，老師們的認(rèn)識依次是：社會，家庭，電視，網(wǎng)絡(luò)。

（4）多數(shù)教師認(rèn)為家庭教育很關(guān)鍵，但多數(shù)家庭僅僅滿足于孩子寫完作業(yè)，其他放任自流。

二、現(xiàn)場查看情況匯總：

1、校舍安全問題，中心小學(xué)食堂裂縫問題；

2、傳染病的防治工作不到位；

3、交通安全。主要是撤點并校，學(xué)生離家比較遠，有的學(xué)生走路，有的是家長用摩托車、三輪車接送，而中心小學(xué)緊臨九界省道，過往長途車輛多；

4、轄區(qū)內(nèi)池塘水庫多，防溺水；

5、個別學(xué)生自身的先天性疾病，如癲癇等，強烈體育運動等容易導(dǎo)致問題。

三、建議

第3篇：校園暴力報告范文

Gao Chunhong

（Xi'an Railway Vocational & Technical Institute，Xi'an 710014，China）

摘要： 關(guān)注高職院校大學(xué)生的心理健康狀況，是做好高職學(xué)生心理健康教育的前提。為了解我校區(qū)三年制高職學(xué)生的心理健康狀況，我們運用SCL―90對大一學(xué)生進行隨機整群抽樣，并對342個有效樣本進行了比較分析。

Abstract: Attaching importance to the psychological state of health of students in higher vocational colleges is the premise of doing well higher vocational students' psychological health education. To know about students' psychological health, we use SCL―90 to conduct random cluster sampling for freshmen, and compare and analyze the 342 valid samples.

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 心理測評 分析報告

Key words: higher vocational students；psychological evaluation；analysis report

中圖分類號：G44文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）27-0149-02

0引言

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，高職高專學(xué)生在大學(xué)生人群中占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋壤?。以學(xué)制短、學(xué)歷低為特征的高職院校的大學(xué)生名義上屬于大學(xué)生范疇，但他們較重點大學(xué)、普通本科院校的大學(xué)生要面對更多來自生理、心理、環(huán)境的變化，承受更多的學(xué)業(yè)、就業(yè)、人際關(guān)系等方面的壓力。多重壓力常造成他們的心理困惑和障礙，尤其是心理承受能力差的學(xué)生更容易產(chǎn)生心理問題，這些問題若不及時解決，將對其健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的還可能出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。

近年來，隨著我國高職教育的迅速發(fā)展，高職學(xué)生已成為高校在校生的主體人群，對高職學(xué)生心理健康的研究也已成為熱點。而國內(nèi)不少的研究報告了某些職業(yè)群體和特殊人群的心理健康狀況，如職場白領(lǐng)、應(yīng)屆高考生、高校畢業(yè)生等，但對高職生這一應(yīng)激程度較高群體的心理健康狀況的研究卻相對較少。本調(diào)查的主要目的，就是通過心理測評，了解我校區(qū)高職大學(xué)生心理健康程度的總體狀況，明確存在的問題，并作出成因分析和對策思考。

1調(diào)查基本情況介紹

《癥狀自評量表SCL-90》是世界上最著名的心理健康測試量表之一，是當(dāng)前使用最為廣泛的精神障礙和心理疾病門診檢查量表，協(xié)助受測者從十個方面來了解自己的心理健康程度，本測驗適用對象為16歲以上的用戶。

SCL-90共90個自我評定項目，測評的十個因子分別為：軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性及飲食與睡眠（該因子在本報告中不予統(tǒng)計）。適用于測查群體中哪些人可能有心理障礙、有何種心理障礙及其嚴(yán)重程度如何。定期進行心理評估和心理咨詢，可以對學(xué)生的心理問題及早發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù)、有效控制以及不斷進行跟蹤觀察。進而為學(xué)生建立心理檔案，為心理咨詢與輔導(dǎo)工作提供科學(xué)的依據(jù)。

2調(diào)查對象與方法

2.1 調(diào)查對象采用整群取樣的方法，對09級鐵道機車車輛、城市軌道交通車輛、城市軌道交通控制、通信技術(shù)7個班共368名學(xué)生進行問卷測量，剔除無效答卷后，用于統(tǒng)計分析的樣本共342名學(xué)生，其中男生261名，女生81名。

2.2 調(diào)查方法問卷調(diào)查以班級為單位進行團體施測，使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語控制情景，要求被測學(xué)生仔細閱讀指導(dǎo)語，然后根據(jù)自己的情況如實完成整個問卷，測試時間為50分鐘，問卷當(dāng)場收回?。問卷填寫采用無記名方式，要求其做出獨立的、不受任何影響的自我評定。發(fā)送問卷368份，回收有效問卷342份，回收有效率為92%，數(shù)據(jù)以x±s表示，采用單樣本t檢驗，測試結(jié)果經(jīng)數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法進行處理。

3調(diào)查結(jié)果與分析

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：我校區(qū)大一學(xué)生SCL-90測試結(jié)果與全國常人18～29歲年齡組常模相比較，發(fā)現(xiàn)大一學(xué)生SCL-90除軀體化、恐怖和精神病外，其它6項因子總均分都大于全國常人18～29年齡組常模（詳見表1）；經(jīng)T檢驗，與全國常人18～29年齡組常模相比，人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、偏執(zhí)等4項因子及總均分存在顯著差異（p

分析認(rèn)為：隨著現(xiàn)代社會節(jié)奏的加快和社會競爭的不斷加劇，在校大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)與就業(yè)、戀愛與發(fā)展等各方面的壓力，是最容易產(chǎn)生心理問題的敏感群體。本調(diào)查對測試群體中不同專業(yè)、不同生源地之間的比較，顯示心理問題檢出率沒有顯著差異。而不同群體被測試者在強迫癥、敵對、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮和偏執(zhí)等方面卻均存在顯著差異。

其原因可能是由于我國整個社會對職業(yè)教育的認(rèn)識有偏差，社會和家庭的因素導(dǎo)致高職學(xué)生心理壓力過大，對社會過分疑慮，體會到的人文關(guān)懷與自身需求間的差距較大，得不到應(yīng)有的關(guān)懷與尊重，因此極易產(chǎn)生敵對、猜疑情緒，一旦遇到生活事件容易沖動走極端。另外高職學(xué)生與異往的愿望也很迫切，但往往思想比較單純簡單，希望與異往卻不知道如何進行交往，而常常受到情感的困擾。綜合各方面的分析，高職學(xué)生心理健康水平有待全面提高，尤其是在上述六個方面急待進一步提高。

4調(diào)查結(jié)論與對策

4.1 綜合表2 SCL-90各因子問題檢出率統(tǒng)計可以看出，依問題的檢出率排列，第一位是敵對和強迫癥狀，其次是人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、偏執(zhí)，以下是針對檢出的前六位因子中的敵對、人際關(guān)系敏感提出的教育干預(yù)意見：

4.1.1 敵對：這里主要從三方面來反映受測者對人或事的異常敵對表現(xiàn)：思想、感情及行為。其項目包括從厭煩的感覺、爭執(zhí)、損壞物品、直至爭斗和不可控制的脾氣爆發(fā)及憤怒等各個方面。該因子有問題者占總?cè)藬?shù)的20.17%，狀態(tài)異常。表明該類學(xué)生的敵對性較強，難以寬容地看待自己和他人，較容易激動，情緒暴躁，極易和他人發(fā)生爭執(zhí)，很可能會發(fā)展為有暴力行為。

建議：該類學(xué)生應(yīng)加強自制力方面的訓(xùn)練，學(xué)會控制自己的情緒，學(xué)會換位思考，要培養(yǎng)愛心及責(zé)任感，寬容的對待自己和周圍的一切，為自己積極營造融洽的人際環(huán)境。

4.1.2 人際關(guān)系敏感：主要是指個人在與他人交往時或相比較時感受到的不自在與自卑。在這一維度上得分高的個人往往在人際交往中表現(xiàn)出有自卑多疑、明顯缺乏自信、難以交流與合作。該因子有問題者占總?cè)藬?shù)的14.91%，狀態(tài)異常。表明在人際交往中，該類學(xué)生存在比較嚴(yán)重的自卑感，顯得心神不安，缺乏自信，存在對自己較為不良的消極暗示。

建議：該類學(xué)生應(yīng)多參加一些集體活動，在活動中逐步培養(yǎng)人際交往能力，擴大知識面，不斷增長學(xué)識；教師也要為其創(chuàng)造機會，充分發(fā)揮該類學(xué)生的特長，讓他們承擔(dān)一定的責(zé)任，多給予積極的心理暗示和鼓勵，幫助他們體驗到成就感，以增強該類學(xué)生的自信心。

4.2 結(jié)合對心理有異常學(xué)生的干預(yù)和輔導(dǎo)，面向廣大學(xué)生群體的心理健康教育建議是：

4.2.1 通過多種渠道宣傳和普及心理健康知識要充分利用報紙、櫥窗欄、廣播、校園網(wǎng)站，進行心理健康知識的宣傳和普及，提高學(xué)生心理保健的意識。加大心理健康咨詢機構(gòu)的宣傳力度，使學(xué)生在遇到問題時知道向何人求助，并學(xué)會為自己療傷，當(dāng)同學(xué)出現(xiàn)心理障礙時，也有能力為他人化解心結(jié)。

4.2.2 加強心理健康的教育師資建設(shè)把心理健康教育作為一門必修課，經(jīng)常開展心理健康教育講座，提高學(xué)生的心理承受能力及心理調(diào)適能力，讓學(xué)生充分重視自己的心理健康，尤其是與學(xué)生接觸最頻繁的班主任，應(yīng)對心理健康知識有所了解，掌握一些心理咨詢和治療的手段，在學(xué)生出現(xiàn)心理危機時能及時有效地予以處理。

4.2.3 定期進行心理健康普查每學(xué)期至少進行一次測查、一次復(fù)查，通過SCL-90量表等常用量表進行測量，以實現(xiàn)科學(xué)的管理。開展心理素質(zhì)教育的前提是掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài)，從而有針對性地提出教育措施與方案。通過每年對學(xué)生進行心理健康普查，采用“心理健康問卷”，從中篩選出有嚴(yán)重心理癥狀的學(xué)生，主動邀約他們到心理咨詢中心進行心理輔導(dǎo)，根據(jù)面談分析，區(qū)別不同的問題類型與程度，采取不同的應(yīng)對措施，防患于未然，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù)。

4.2.4 加強學(xué)生的世界觀、人生觀教育，從根本上促進和發(fā)展其心理健康學(xué)生的世界觀、人生觀正在形成，此時對他們進行積極健康的引導(dǎo)，對于他們形成正確的世界觀、人生觀具有積極作用。同時，正確的世界觀、人生觀，也能支配學(xué)生的行為規(guī)范，進而使他們保持健康樂觀的心理狀態(tài)。

4.2.5 加強校園文化建設(shè)，改善大學(xué)生的社會心理環(huán)境通過開展豐富多彩的校園文化生活，滿足大學(xué)生精神和心理需求，為他們展示天賦和才華、宣泄內(nèi)心的激情、增強競爭意識、獲取自信心提供平臺。大學(xué)生的健康成長離不開健康的社會環(huán)境，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)更離不開良好的校園文化氛圍。在學(xué)校，學(xué)生的人際關(guān)系主要以同伴關(guān)系為主，而良好的人際交往能滿足大學(xué)生交往、友誼、歸屬和安全的需要，并且還能更深刻、更生動地體會到自己在集體中的價值，進而產(chǎn)生對集體和他人的親密感和依戀之情，從而獲得充實的、愉快的精神生活，促進身心健康發(fā)展。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，常有學(xué)生出現(xiàn)頭昏、頭痛、失眠、焦慮等癥狀，可見大學(xué)生中存在的心理健康問題應(yīng)引起我們的高度重視。建議學(xué)院相關(guān)管理部門采取多種方式加強心理健康宣傳和教育，心理咨詢中心對學(xué)生中出現(xiàn)的心理問題更要進行及時有效的溝通和輔導(dǎo)。整個學(xué)院的心理教師和心理咨詢?nèi)藛T都應(yīng)重視學(xué)生的心理健康教育，使他們正確看待壓力，及早走出心理困境，是我們義不容辭的責(zé)任。

參考文獻：

[1]黎鳳環(huán).高職學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查研究[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004，（1）.

第4篇：校園暴力報告范文

1 基本情況

1隊學(xué)員張某于2012年11月6日以上呼吸道感染入院，與2隊李某（肺炎）同一病室。11月8日張某首發(fā)出現(xiàn)明顯水痘臨床表現(xiàn)，立即被隔離治療。同病房李某給予預(yù)防服用板藍根及前期治療，于19日肺炎治愈，無其他不適出院。22日李某出現(xiàn)水痘病癥收住，即對其密切接觸者（同宿舍人員）6人進行醫(yī)學(xué)隔離觀察，觀察期滿其他人員無新發(fā)病例。2隊第二病例于12月14日出現(xiàn)，隔離觀察3人，密切接觸者自訴有既往史未隔離人員中1人于2013年1月2日發(fā)病。

2 流行特征

2.1 人群分布 4例水痘病例分屬兩個隊別，3例為2隊（兩個宿舍），1例為1隊，有明顯的人群聚集性。

2.2 時間分布 首例病例張某于11月6日初診上感，8日確診水痘；第二例李某出現(xiàn)在11月22日，醫(yī)學(xué)觀察第17天，在水痘最長潛伏期以內(nèi)；2隊后兩例出現(xiàn)在12月14日、2013年1月2日，為同一宿舍，與同隊第一例無明確感染關(guān)系（超過水痘最長潛伏期21天）。

2.3 空間分布 第二病例與首發(fā)病例者為不同隊別，但曾為同病室患友；同一隊別3例患者分兩個宿舍，同宿舍病例為上下鋪關(guān)系，兩宿舍為同側(cè)，相隔約15米左右，后兩例有明確密切接觸史。

3 臨床表現(xiàn)

水痘是由水痘-帶狀皰疹病毒引起的一種急性傳染病，以較輕的全身癥狀和皮膚、黏膜上分批出現(xiàn)的斑疹、丘疹、水皰和痂疹為特征［1］。水痘全年散發(fā)，冬、春較為流行，好發(fā)于兒童，為自限性疾病，通常預(yù)后良好，但成人患者病情多較嚴(yán)重。一次發(fā)病，可終身免疫［2］。本次4位水痘患者大多先有低熱或中度發(fā)熱，頭痛，周身不適，咳嗽等癥狀，一般持續(xù)1-3天后出疹，以面部、軀干為主，呈向心性分布，初為紅色斑疹，大小不等，伴瘙癢，一般24小時內(nèi)呈水皰樣。

4 防控措施

首先控制傳染源。對明確診斷患者及時隔離治療，給予抗病毒、退熱等對癥治療；其次，切斷傳播途徑。對水痘患者的宿舍、教室進行室內(nèi)空氣消毒、物體表面消毒，每日通風(fēng)2次，每次30分鐘；被褥及衣物消毒清洗，要求勤晾曬；第三，保護易感人群。因院校人員的聚集性，對其密切接觸者中未得過水痘的人員實行隔離觀察21天，醫(yī)務(wù)人員每日監(jiān)測體溫4次，每日查體2次，并給予預(yù)防性服用板蘭根每日三次，每次1袋，連續(xù)服用三天；對其密切接觸者中明確有水痘既往史的人員實行醫(yī)學(xué)觀察21天，相對控制活動區(qū)域，并給予預(yù)防性服藥（同上）。同時，加強衛(wèi)生知識宣傳教育，消除恐慌心理，提高學(xué)員自身防病意識。

5 討 論

①水痘傳染性極強，主要通過飛沫經(jīng)呼吸道傳播，也可經(jīng)直接接觸傳播，被病毒污染的衣物、玩具、生活用具等都具有傳染性。在水痘病程中，水痘病人是唯一傳染源［3］。此次水痘多發(fā)有因首發(fā)病例臨床表現(xiàn)不明顯，第二病例隔離期把握不準(zhǔn)的原因，也是防疫機構(gòu)人員流調(diào)不嚴(yán)謹(jǐn)、解釋不到位，特別是第4病例怕隔離耽誤功課、抱有僥幸心理未如實告訴既往史，防疫人員沒能及時準(zhǔn)確地了解密切接觸者全面情況造成的，導(dǎo)致出現(xiàn)多人發(fā)病、隔離人員多、隔離期限長的局面。②水痘多發(fā)于冬春季節(jié)，人群普遍易感。要求醫(yī)務(wù)人員在疾病診斷時密切結(jié)合駐地常見疫情，加強對季節(jié)性多發(fā)病的考慮，對不同病種的人員，特別是發(fā)熱病人，盡可能安排不同病房，以免交叉感染；對人員高度密集單位，防疫機構(gòu)人員在進行傳染病流調(diào)過程中要采取“疑似放寬、確診從嚴(yán)、檢疫擴大”的原則，及時查明傳染源，準(zhǔn)確追蹤接觸者，正確處理疫源地，并做好細致、耐心的解釋工作，以取得理解支持，真正做到調(diào)查深入一線，掌握第一手資料，認(rèn)真落實傳染病防控措施，減少傳染病的發(fā)生和傳播。

參考文獻

［1］翁心華，潘孝彰，王岱明.現(xiàn)代感染病學(xué)［M］.1版.上海：上海醫(yī)科大學(xué)出版社，1998：525-528.

第5篇：校園暴力報告范文

幾年來，遇到多原發(fā)癌3例，均經(jīng)手術(shù)病理證實，現(xiàn)報告如下。

病歷資料

例1：患者，男，59歲。吞咽時胸骨后疼痛月余。既往有上腹疼痛史。檢查：一般情況較差，心肺正常，劍下壓痛，肝脾及表淺淋巴結(jié)未觸及腫大。X線示食管上段平T3左側(cè)壁有結(jié)節(jié)狀充盈缺損，長約1cm，管壁擴張度受限，黏膜皺襞破壞中斷；平T8以下食管右后壁有6cm的管壁僵硬，黏膜破壞中斷，有不規(guī)則的充盈缺損，管壁擴張受限；食管下端平T12處有橢圓形的的充盈缺損，長約2cm。3處病灶之間均有正常食管相隔。X線診斷：食管多發(fā)癌。胃鏡檢查：進鏡20cm，5～6點處有1cm×5cm的黏膜內(nèi)隆凸，呈結(jié)節(jié)狀，表面糜爛，易出血；進鏡30～38cm，7～8點處有縱形的長條狀黏膜內(nèi)隆凸，似菜花狀，表面糜爛，易出血；進鏡41cm處有0.7cm×1cm的黏膜內(nèi)隆凸，邊界清楚，賁門正常，3處病灶之間均有正常食管相間隔?；顧z病理報告：3處均為鱗狀上皮癌。

例2：患者，男，67歲。3年前因直腸癌行根治術(shù)，術(shù)后食欲可，未見膿血便，近3個月來出現(xiàn)吞咽困難并逐漸加重。檢查：一般情況較差，心肺正常，肝脾及表淺淋巴結(jié)未觸及腫大，腹部可見刀口瘢痕。X線檢查食管下段及賁門部有10cm的狹窄區(qū)，黏膜皺襞破壞中斷，管壁硬，有結(jié)節(jié)狀充盈缺損，鋇劑呈分流狀入胃，胃底黏膜粗大不整齊，胃小彎縮短，蠕動減弱，排空慢。X線診斷：胃底賁門癌侵犯食管末端。胃鏡檢查：進鏡32cm處見食管狹窄黏膜破壞中斷?；顧z病理報告：鱗狀上皮癌。

例3：患者，男，68歲。間歇性吞咽困難2個月余，逐漸加重，來院就診。X線檢查：食管中上段平T6處示不規(guī)則狹窄區(qū)，黏膜破壞，管壁僵硬擴張受限，范圍約5cm；賁門上方后壁示2cm大的充盈缺損，局部黏膜破壞中斷，管壁擴張受限。X線診斷：多發(fā)食管癌。胃鏡取活檢，病理證實2處均為鱗狀上皮癌，兩病灶之間均有正常食管間隔。

討 論

多原發(fā)癌是指在同一個體，同一系統(tǒng)或同一器官，同時或先后發(fā)生≥2個的原發(fā)性惡性腫瘤。多原發(fā)癌的診斷標(biāo)準(zhǔn)仍沿用1932年Warren及Gates修訂后標(biāo)準(zhǔn)：①每個腫瘤必須證實為惡性腫瘤；②每個腫瘤之間境界必須彼此分明；③必須明確每一個腫瘤均不是轉(zhuǎn)移瘤。以上3例均符合上述標(biāo)準(zhǔn)。

第6篇：校園暴力報告范文

關(guān)鍵詞:校園軟暴力;案例;危害;對策

中圖分類號:G633文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)09-0087-01

校園,是純潔而神圣的,她是學(xué)生人生花季的驛站,是放飛理想和夢想的搖籃,是傳播知識和文明的殿堂。學(xué)校應(yīng)該為孩子們的健康成長營造一個良好的環(huán)境。在社會媒體對教育日益關(guān)注的今天,在學(xué)校的規(guī)范和監(jiān)管下,教師體罰學(xué)生等硬性暴力行為已經(jīng)日益減少,而另一種一種以諷刺、挖苦為主要特征的語言暴力以其隱蔽性迅速進入我們有些教師的教育詞典中。這種“心罰”的教育方式所產(chǎn)生的精神虐待不亞于“體罰”這種“硬暴力”,人們稱之為“軟暴力”。

一、校園“軟暴力”案例

校園“軟暴力”給寧靜的校園蒙上了一層陰影。表面上,“軟暴力”的傷害不及肉體懲罰大,但實質(zhì)上危害更深,甚至?xí)绊懸粋€人的終生。多年前,在我就讀的小學(xué),我班有位同學(xué)因父母離異,無人管教,和社會青年混跡,沾染了許多壞毛病。班主任多次批評教育未果,對他失望之極,讓他單獨坐在后門靠窗的地方,算是離群索居。有一次,這位同學(xué)偷拿了其他同學(xué)錢物,人證物證俱在,還拒不承認(rèn),和班主任頂了句嘴,班主任氣急,叫他蹲在教室后黑板下,讓全班學(xué)生依次朝他面前吐口水。還都是些孩子呀,大家當(dāng)時并未覺得不妥,有的同學(xué)甚至很得意,故意重重地吐一口。我走在人群后,看著他蒼白的臉,沒有開口,默默地走開,他抬起頭,眼睛里蓄滿了淚水。這件事讓他顏面盡失,很長時間抬不起頭來。整個小學(xué)階段,他心涼如冰,度日如年,臉上再無往日的笑容。如今,經(jīng)過十幾年的奮斗,他也算小有成就。但他從來不敢去曾經(jīng)就讀的小學(xué),不敢像別的同學(xué)一樣看望老師,更害怕參加同學(xué)聚會。我知道,曾經(jīng)的班主任老師的“軟暴力”懲罰已經(jīng)深深刻印在他的心里,他的心會痛一輩子的。

二、校園“軟暴力”的危害

“軟暴力”對學(xué)生的傷害最直接的是傷害了學(xué)生的心,令學(xué)生的自尊心和自信心大受打擊,挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、退學(xué)。但“軟暴力”的傷害還有更深層的,就是會扭曲學(xué)生的人格。這種精神上的軟暴力會使學(xué)生日后產(chǎn)生焦慮癥、抑郁癥和行為傾向的可能性大大增加。 “軟暴力”和“硬暴力”一樣,往往是惡性循環(huán)的開始。

教師對孩子人格的影響僅次于他們的父母,試想,學(xué)生真的遇上動輒就實施“軟暴力”的老師日子該多糟糕。所以,我們應(yīng)愛護學(xué)生,維護其自尊心,盡量避免對學(xué)生心靈造成傷害。

三、消除校園“軟暴力”的措施

那么如何才能告別校園“軟暴力”,護佑好學(xué)生的心靈呢? 我想應(yīng)該從以下幾個方面思考:

(一)轉(zhuǎn)變教育理念,改變?nèi)瞬庞^,正確評價學(xué)生。脫離“全面發(fā)展”教育方針、違背教育規(guī)律和青少年成長規(guī)律的教育方式是導(dǎo)致教師對學(xué)生實行體罰的直接原因?，F(xiàn)代教育需要我們把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)、認(rèn)識、發(fā)展的主體,致力于引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思維、生動活潑地成長,塑造德智體美勞全面發(fā)展的人才。即使是學(xué)生真的犯錯誤,需要“略施薄懲”的話,也應(yīng)該把懲戒的出發(fā)點建立在對學(xué)生尊重的基礎(chǔ)上。

著名教育家陶行知先生有句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?！笔前?作為一名教育工作者,我們一言一行,一舉一動,都會給學(xué)生造成多么深的影響呀。用一顆“愛心”去塑造那小小的心靈,用一雙“大手”去緊緊握那稚嫩的小手,那么,這個世界就充滿濃濃的師生情。(二)提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)

教師應(yīng)該追求輕松愉快的心境、昂揚振奮的精神、平靜幽默的情緒、豁達的心胸、堅忍不拔的毅力和更良好的心理素質(zhì),使自身的人格豐滿。政府、社會和學(xué)校也應(yīng)當(dāng)采取有力措施,切實加大提高教師職業(yè)道德、增長教師知識和提高教師能力的力度,為教師職業(yè)素養(yǎng)和各方面綜合能力的提高創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

有人曾說過,教師的一句話可以影響孩子的一生。不錯,在生活中,這樣的例子還少嗎?有些學(xué)生因為老師的一番"氣頭話"而跳樓自殺,或離家出走;有些學(xué)生也因為老師的一個善意的眼神而成為有所作為的人。作為人類靈魂的工程師,我們的言語,我們的眼神都會給學(xué)生造成巨大的影響,古人說“親其師,信其道”,老師對學(xué)生的愛,會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛,進而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上,因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。

第7篇：校園暴力報告范文

1高校圖書館印刷型報紙資源管理和利用現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)印刷型報紙查詢不便報紙擁有非常廣泛的讀者群，這些讀者當(dāng)中有些是消遣類讀者，有些是研究類讀者。前者看報是工作、學(xué)習(xí)之余的一種休閑方式，后者看報是帶有研究目的的工作手段。高校圖書館報紙的用戶構(gòu)成除了消遣類用戶之外，主要還是研究類讀者，他們由一群具有較高學(xué)術(shù)水平的師生隊伍組成，無論在教與學(xué)的過程中，還是在學(xué)術(shù)交流、科研工作中，他們渴求吸取某一專題最新、最系統(tǒng)、最全面信息。由于報紙具有時效性強、集中性和系統(tǒng)性弱的特點，使得相關(guān)專題資料散見于不同時間的不同報紙上，再加上對報紙信息沒有及時加工整理，隨著時間的積累，報紙占用的空間不斷加大，在茫茫報海中，讀者想查閱或搜集材料變得非常困難。如我館由于受館舍面積的限制，只能陳列當(dāng)年和上一年的報紙，其他年份的報紙都被堆放到密集書庫中。為此讀者查找起來非常不便，既費時又費力，而且查詢的速度和準(zhǔn)確率都很低，嚴(yán)重影響讀者的閱讀興趣。

1.2檢索工具的滯后使印刷型報紙利用率低檢索工具可幫助人們快速、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地查找某一方面的信息，其優(yōu)勢顯而易見。遺憾的是讀者對檢索工具了解甚少，再加上我國現(xiàn)有的專門報道報紙線索的檢索工具并不多，且出版周期偏長(從報紙的發(fā)行到索引的出版一般通常要經(jīng)過一年的周期)，讀者很難將檢索工具與現(xiàn)有的報紙結(jié)合起來使用。目前我國著名的報紙檢索工具有上海圖書館按月編撰的《全國報刊索引》及中國人民大學(xué)報刊資料中心的《報刊資料索引》，它們一般報道半年以前出版的報刊。而與其對應(yīng)的光盤版《中文社科報刊篇名數(shù)據(jù)庫》及《中文報刊資料篇名索引》的出版周期則更晚?？梢?，在印刷型報紙的使用過程中，管理手段的落后、檢索工具的滯后是很難發(fā)揮報紙的“短、平、快”優(yōu)勢和其獨有的信息價值。特別是時效性要求非常高的信息，如商情信息、科技信息等都將淹沒在信息的海洋中，使圖書館始終處于守著財富不知用的現(xiàn)狀。

2電子報紙的管理和利用現(xiàn)狀

電子報是信息數(shù)字化、信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化的必然產(chǎn)物，它為圖書館的資源建設(shè)與利用帶來了新的活力。不管是從信息量還是從檢索速度看，電子報都遠遠優(yōu)于紙質(zhì)印刷報。電子報有兩類，一類是光盤版，另一類為網(wǎng)絡(luò)版?，F(xiàn)有的光盤版報很多，著名的有《人民日報圖文數(shù)據(jù)庫光盤》《報數(shù)據(jù)庫光盤》《經(jīng)濟日報全文數(shù)據(jù)庫》《參考消息全文數(shù)據(jù)庫》等，這些光盤庫均累積了多年的數(shù)據(jù)，信息量非常龐大，且檢索方式十分靈活。圖書館可據(jù)情況(專業(yè)、經(jīng)費)選擇訂購合適的數(shù)據(jù)庫。與光盤版不同的是，網(wǎng)絡(luò)報大多是免費的，可供人們自由下載、閱覽、傳遞，由于它具有即時傳送功能，因而能保證信息最新、傳遞最快，并能供多人同時使用。近年來，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使報業(yè)界的競爭越演越烈，各報社為提高自身的信息競爭能力，已紛紛建立自己的網(wǎng)絡(luò)站點。每一種報紙的網(wǎng)絡(luò)版無論在信息的廣泛性還是靈活性方面均遠遠超越了印刷版報紙本身。讀者只要擁有一臺可上網(wǎng)的計算機，就可從網(wǎng)上獲得更為廣泛的服務(wù)。一些實力雄厚的報社，甚至一些縣級市的黨政機關(guān)報，都加入到電子版的網(wǎng)絡(luò)報紙當(dāng)中。如人民日報社主辦的《人民網(wǎng)》()。該庫由清華大學(xué)與中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)電子雜志社共同編輯出版，并于2000年1月1日在網(wǎng)上正式開通，它是目前我國規(guī)模較大的網(wǎng)上中文報紙全文數(shù)據(jù)庫。此庫在我國近480種報紙中收錄數(shù)據(jù)，其數(shù)據(jù)量已達70多萬條，可按正標(biāo)題、副標(biāo)題、作者、報紙中文名及全文等方式查詢，其靈活方便的檢索方式彌補了分散型網(wǎng)絡(luò)報紙在檢索上的不足，是我國報紙資源數(shù)字化、規(guī)范化與有序化的典范。

4報紙信息資源利用與服務(wù)策略

4.1培養(yǎng)用戶的信息意識對用戶而言，了解信息資源的分布狀況并善于利用它們乃是至關(guān)重要的。然而，有相當(dāng)部分的讀者對報紙資源的認(rèn)識還停留在傳統(tǒng)的印刷型報紙上，對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下報紙資源的載體分布、傳播方式及發(fā)展?fàn)顩r知之甚少，對報紙的目錄索引及各種先進的檢索工具缺乏相應(yīng)的了解和認(rèn)識。用戶的“不會利用”與“不善利用”是導(dǎo)致報紙利用率低的又一重要原因。隨著信息數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的不斷加快，用戶的信息素質(zhì)受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。圖書館必須切實做好用戶的信息教育，全面提高其信息駕馭能力。(1)加強報紙信息源的宣傳導(dǎo)讀工作。加強報紙信息資源宣傳導(dǎo)讀工作對充分開發(fā)利用報紙信息資源有著十分重要的意義。在圖書館的現(xiàn)實館藏與虛擬館藏之間，現(xiàn)實館藏很直觀，很容易為大家所熟悉和了解，而虛擬的網(wǎng)絡(luò)報紙卻是無形的、流動的、分散的，知道者不多。因此，圖書館應(yīng)主動做好網(wǎng)絡(luò)報紙的宣傳導(dǎo)讀工作，可通過授課、發(fā)放宣傳單或圖書館網(wǎng)頁向讀者全面介紹網(wǎng)絡(luò)報紙的構(gòu)成、分布及使用方法，使用戶對可利用或存在的資源有較全面的了解，并以最快的速度了解圖書館的信息資源現(xiàn)狀，掌握信息檢索方法，提高館藏資源的利用率。(2)對用戶加強信息檢索與利用技巧的培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，報紙資源豐富而分散，用戶要快速獲得所需信息，沒有一定的檢索技巧是不行的。圖書館在行使教育職能時應(yīng)把重點放在對檢索工具的靈活運用與檢索技巧的培訓(xùn)上，促使讀者熟練掌握光盤檢索數(shù)據(jù)庫及各種網(wǎng)上搜索工具的使用方法與運用技巧。當(dāng)讀者擁有一定的自我服務(wù)能力時，圖書館的報紙資源(現(xiàn)實的和虛擬的)才能得到充分的利用。

第8篇：校園暴力報告范文

關(guān)鍵詞：電子書包；小學(xué)低年級；識字教學(xué)效率

根據(jù)2011年《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，“識字與寫字”是小學(xué)第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識字教學(xué)歷經(jīng)千秋萬代，仍然是當(dāng)前語文教學(xué)的基石。小學(xué)低年級學(xué)生提高識字水平不僅影響著語文閱讀、寫作質(zhì)量，還為打好其他學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)發(fā)揮著不可小覷的作用。在教育信息化背景下，如何借用現(xiàn)代電子書包資源提升小學(xué)識字教學(xué)效率是語文教育工作者值得深思的一個問題。

一、巧借電子教材，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣

在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，預(yù)習(xí)是必不可少的重要環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，語文相比其他學(xué)科來說，在運用電子書包領(lǐng)域有著更廣闊的資源空間。然而，在以往的生字預(yù)習(xí)教學(xué)模式中，教師通常布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字，主要是任務(wù)式地在課前安排一些圈畫生字、讀準(zhǔn)字音等作業(yè)，沒有明確的要求或方法的指導(dǎo)，所以很難激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。在學(xué)生電子書包中，安裝有圖文并茂、多種多樣的電子教材資源，在結(jié)合課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以利用生動、有趣的“電子教材”和多功能的“eClass”檢測平臺，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，落實預(yù)習(xí)要求，并就“生字學(xué)習(xí)”“一課一練”“資源寶庫”及“課外拓展”等豐富內(nèi)容的講授打開學(xué)生識字的視野，借助這些電子教材欄目，學(xué)生可在課前自主展開對字音、字形、部首、筆畫等部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，生動形象的電子教材激發(fā)了學(xué)生識字的濃厚興趣，無形中增強了漢字在學(xué)生腦海中的印象。

二、利用評價工具，養(yǎng)成識字習(xí)慣

在學(xué)生預(yù)習(xí)過后，利用電子書包中的“eClass”平臺對學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進行檢查和評價，可以為教師制訂教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課堂效果提供可靠信息。在電子書包平臺下，通過討論區(qū)對學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)的錄音檢測學(xué)生作業(yè)完成情況，并給出科學(xué)評價。例如，學(xué)生通過電子書包識讀課文生字，形成錄音片段，利用電子書包中的“eClass”平臺討論區(qū)上交并匯報自己對生字的預(yù)習(xí)情況，電子書包內(nèi)的測試軟件將明確區(qū)分出學(xué)生哪些生字掌握了，哪些生字還未理解。教師根據(jù)電子書包“eClass”平臺反映的信息制訂下階段重點教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容等。針對學(xué)生在預(yù)習(xí)作業(yè)中反映的重難點生字，教師將作為課堂上的重點來講授。在生字的作業(yè)環(huán)節(jié)，教師還可利用電子書包的功能，優(yōu)化傳統(tǒng)的檢測方法：由紙質(zhì)作業(yè)變?yōu)殡娮幼鳂I(yè)，學(xué)生只需點擊鼠標(biāo)便可完成識字的電子作業(yè)；以有趣的“游戲”將枯燥、單一的題型轉(zhuǎn)變成生動的練習(xí)形式，同時，將“eClass”平臺變?yōu)榕淖鳂I(yè)的工具，學(xué)生按時提交，便可生成自己的成績；“eClass”平臺的重做功能，還能使學(xué)生重新答題。教師通過“eClass”平臺迅速了解學(xué)生的答題情況，并有針對性地評講。這種有趣的檢測方法能充分調(diào)動學(xué)生做題的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的信心?？傊?，有了“eClass”平臺的測試方法和評價工具，學(xué)生將自覺養(yǎng)成預(yù)習(xí)識字的好習(xí)慣，不會再把預(yù)習(xí)作業(yè)當(dāng)成可做可不做的事情。

三、巧設(shè)電子平臺，優(yōu)化教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的小學(xué)低年級語文識字教學(xué)中，教師往往一味以填鴨式灌輸識字，忽視了學(xué)生在識字教學(xué)中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在被動的教學(xué)流程下低效率地學(xué)習(xí)漢字。另外，由于傳統(tǒng)識字教學(xué)方法單一，難以構(gòu)建高效的識字教學(xué)課堂，在此情況下，借助電子書包對識字課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，可以優(yōu)化課堂教學(xué)方式，通過電子平臺創(chuàng)新識字方法，有效提升學(xué)生的識字能力。如上述，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)測試與匯報，已經(jīng)反映出了一些識字中的問題，學(xué)生自己也初步找到了自己識記生字的方法，因此，接下來的主要工作就是課堂上的識字教學(xué)環(huán)節(jié)了。鑒于識字本身就是一個枯燥、乏味的過程，考慮到低年級學(xué)生的心理特征，尤其需要給他們呈現(xiàn)趣味性、充滿快樂體驗的識字課堂。利用電子書包中多樣性的網(wǎng)絡(luò)資源可以一改傳統(tǒng)識字教學(xué)形式下的生搬硬套教學(xué)方法。例如，電子書包內(nèi)對漢字的由來進行了延伸，以象形字圖片的形式幫助學(xué)生記憶，對于一些會意字，電子書包內(nèi)以講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)編謎語、呈現(xiàn)動畫等指導(dǎo)學(xué)生識記生字。此外，學(xué)生可借助電子書包通過閱讀兒歌、故事進行拓展；可通過觀看相關(guān)課件、視頻等進行拓展；還可借助電子書包的上網(wǎng)功能，在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種所需資料。電子書包集聲音、圖片、文本和影視為一體，在課堂上讓枯燥的識字教學(xué)變得有趣、輕松、高效。

綜上所述，電子書包在教育信息化趨勢下孕育而生，小學(xué)低年級學(xué)生借助電子書包平臺和資源，為學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)識字習(xí)慣、科學(xué)評價學(xué)生識字作業(yè)、構(gòu)建高效識字課堂創(chuàng)造了有利l件，為提高低年級學(xué)生識字興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力奠定了良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

第9篇：校園暴力報告范文

不知不覺走過了任職能源管理科的第一個年頭,寒來暑往.回首對我來說意義非凡的年,幾分耕耘幾分收獲,一路走來,酸甜苦辣,頗有感觸.于今年3月末就任能源管理科科長一職,對我而言這是個全新的工作崗位,充滿了艱辛和挑戰(zhàn).面對困難,毫不退縮,迎難而上,很快進入工作角色,及早熟悉工作環(huán)境,迅速投入工作狀態(tài).通過近一年的磨礪與鍛煉,實踐中積累了工作經(jīng)驗,學(xué)習(xí)中提升了業(yè)務(wù)能力,摸索中培養(yǎng)了管理水平,因此這一年對我來說雖然稍顯忙碌,但收獲不小.

但覆蓋面廣,能源管理科是保障學(xué)校水電正常供應(yīng)的職能部門.這項工作說起來簡單.責(zé)任重大,工作中稍有紕漏就可能產(chǎn)生重大影響,因此,工作中我始終保持著兢兢業(yè)業(yè),腳踏實地的工作作風(fēng),以積極進取,勤奮務(wù)實的工作態(tài)度,愛崗敬業(yè),盡職盡責(zé)地完成了本職工作.上任至今,后勤處各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下,各位同事的支持與幫助下,按照學(xué)校及后勤處的總體要求,帶領(lǐng)能源管理科全體職工主要完成了以下幾項工作:

科研和師生生活做好水電保障工作,為學(xué)校教學(xué).認(rèn)真做好校內(nèi)水電相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的日常維護與管理工作.

盡力為學(xué)校節(jié)省開支.成立節(jié)能督查組,認(rèn)真做好節(jié)水節(jié)電工作.加大節(jié)約水電宣傳工作,嚴(yán)厲查處違章用水,用電.

及時發(fā)現(xiàn)并修復(fù)故障,認(rèn)真巡查校區(qū)水電管線運行情況.確保我校水電的正常供應(yīng).

利用暑假黃金維修期,頂烈日戰(zhàn)酷暑.完成了全校水電基礎(chǔ)設(shè)施的年檢保養(yǎng)等工作.

修復(fù)了原來存在故障的5臺水泵,認(rèn)真做好泵房內(nèi)供水設(shè)施的維護工作.對原來的控制電路進行了改造.

并完成了相關(guān)的水電改造工作,認(rèn)真做好中央校區(qū)南北區(qū)中水處理站日常管理和維護工作.大大節(jié)約了中央校區(qū)的中水用量.

同時做好校內(nèi)相關(guān)用戶的水,認(rèn)真做好我校水電費的繳納工作.電抄表及收費工作.

并制作統(tǒng)計報表對校內(nèi)各單體建筑定期進行水電抄表工作..