校訓(xùn)征文精選(九篇)
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第1篇：校訓(xùn)征文范文
作者：李雨蒨 班級(jí)：六、三班
經(jīng)過這一天的軍訓(xùn)，我們早已疲憊不堪，一天的時(shí)間，的事情雖然不多，但總能譜寫成三部曲。啥三部曲？當(dāng)然是苦味三部曲啦。
天呀，現(xiàn)在可是驕陽似火，叫我們現(xiàn)在出去訓(xùn)練，不就等于當(dāng)烤魚干嗎？不干！心里雖是這么說，可誰敢不服從那鐵面教官？從命吧。就這樣，陽光如萬劍般刺向我的身體，讓我們也跟著“火辣辣”了一把。我一動(dòng)也不敢動(dòng)，任汗水一顆一顆落下。眼看著衣服都濕透了，我尋思著這衣服是不是不用再洗了。
除了要忍受暴曬，我們還要忍受另一個(gè)惡魔的折磨，那就是酸痛！酸成什么樣？酸的都感覺那不是自己的腿和腳了！我用余光瞟了瞟遠(yuǎn)處坐著的幾個(gè)老師，別說坐著，就是讓我能夠隨意動(dòng)一動(dòng)也好啊。
在太陽的暴曬下，我們體內(nèi)的水化身成汗珠浩浩蕩蕩地沖出了我們的身體，害得我們口干舌燥。我不止一次的想象著自己抱著水桶喝個(gè)夠，可訓(xùn)練的時(shí)候什么都得忍著，喝水？訓(xùn)練之后再喝！都說寧愿斷糧，也不愿斷水，如果老天爺下點(diǎn)雨就好了，我們就不用頂著烈日，還可以伸出舌頭沾兩滴雨，可這不都是空想嗎？繼續(xù)熬吧！
還好，苦日子也有到頭的時(shí)候。這一天過得雖苦，但不得不承認(rèn)，我們的身體和意志都得到了磨練。雖然我們還沒被練成鋼鐵，但至少身體倍兒棒，吃嘛嘛香了！
今天是軍訓(xùn)的第二天，還好，這次老天爺讓天陰了下來，風(fēng)也刮了起來。解老師也在旁邊說：“老天爺夠騰你們的了?！暗拇_，這樣我們就不用沐浴在強(qiáng)烈的日光下了。
訓(xùn)練開始了，教官們跑進(jìn)操場。“第一排報(bào)數(shù)”，隨著命令，同學(xué)們開始報(bào)數(shù)，然后就開始第一項(xiàng)訓(xùn)練：立正、稍息、跨立。這項(xiàng)訓(xùn)練同學(xué)做得都還不錯(cuò)，第二項(xiàng)訓(xùn)練是轉(zhuǎn)身，這項(xiàng)訓(xùn)練由一個(gè)同學(xué)喊號(hào)，同學(xué)們做得很整齊。第三項(xiàng)和第四項(xiàng)訓(xùn)練可難倒了個(gè)別人。第三項(xiàng)是齊步走，有的同學(xué)手腳不協(xié)調(diào)，有的則同手同腳，還需看齊排面，這項(xiàng)我們完成的很差勁。還有喊口號(hào)，當(dāng)我們一邊踏著步，一邊喊口號(hào)，很齊。第四項(xiàng)，是向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)的訓(xùn)練，同學(xué)們聽到齊步走，向左轉(zhuǎn)的口號(hào)后，整整齊齊的走著，“排面”教官說，我們連忙看齊。
這就是第二天軍訓(xùn)，雖然很累很辛苦，但是這也值了，至少身體倍貳棒，吃嘛嘛香了。
今天是軍訓(xùn)的最后一天，我們馬上就要離開教官了，可是，經(jīng)過的這三天雖累，但就要離開教官心酸酸的。
今天上午下著蒙蒙細(xì)雨，所以，不到外面軍訓(xùn)了，教官到班里陪我們唱歌，嬉戲。這一上午過的開心而有趣，在教官離開教室的那一刻我感覺到，這一次離別，可能再也不能和教官唱歌嬉戲了。我前面的同學(xué)說：“準(zhǔn)會(huì)有人哭?！蹦菚r(shí)候我的淚水已經(jīng)含在眼里了。
下午，是軍訓(xùn)的成果表演，教官塞給我們班同學(xué)一封信。他一直很嚴(yán)肅，我從來沒見過教官這么嚴(yán)肅過，他是害怕表演還是不想離開我們？不，都不是，我清清楚楚的看到教官的眼里含著水汪汪的淚花，只是傷心而已，并沒有流下來。時(shí)間在一分一秒地流逝，該我們了，教官更嚴(yán)肅了，表演還算順利，我們得到了同學(xué)們的掌聲。到了大會(huì)的最后一項(xiàng)，每班的代表要送給教官禮物。那是我見到教官的最后一眼：濃濃的眉毛，大大的眼睛，我要記住教官的聲音：濃濃的家鄉(xiāng)口音……（是我送的禮品）
回到班里，老師讓那個(gè)同學(xué)給大家讀那封信，我已經(jīng)很激動(dòng)了，那個(gè)同學(xué)手顫抖的拿起信紙讀起來，大致內(nèi)容我也不說了，只有那些重點(diǎn)：“六、三班的同學(xué)們，這些話本來是上午要和你們說的，可是你們不給我留機(jī)會(huì)說，不是因?yàn)槟銈冾B皮，你們那一張張?zhí)煺?，可愛的笑臉，我不?huì)忘記，所以，在我走出門那一刻，我就明白，我再不能告訴你們了，所以，只能給你們留下一封信……”
第2篇：校訓(xùn)征文范文
曾讀過《魯濱遜漂流記》后，有一個(gè)道理讓我感受頗深。
魯濱遜在一次航海中，不幸落難，當(dāng)他幸運(yùn)的爬上岸慶幸自己還活著的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)腳踏的陸地是荒無人煙的孤島。面對(duì)雜草叢生，野獸橫行的惡劣環(huán)境，失望、后悔、頓感前景黯淡。
但是，他沒有因此而放棄，反而樂觀而勇敢地面對(duì)挫折，正是這種精神驅(qū)使他克服了常人難以想象的困難，在孤島上頑強(qiáng)地生活了28年，最后，終于回到了故鄉(xiāng)，戰(zhàn)勝了厄運(yùn)。
讓我們試想一下，如果當(dāng)時(shí)他怨天尤人自暴自棄的話，會(huì)怎么樣呢？我想即使不餓死病死，或者，沒有野獸野人的攻擊，也會(huì)因寂寞而憂郁而亡。
寂靜的夜晚，我再次讀完這本書，心情久久不能平靜。
讓我感嘆的不是他的智慧和超強(qiáng)的生存能力，而是他面對(duì)生活的心態(tài)。
這讓我想起一句名言：“一個(gè)擁有智慧的人，不一定能打敗挫折；而一個(gè)樂觀向上的人，卻能戰(zhàn)勝挫折。”
想想自己，日常學(xué)習(xí)和生活中，因遭遇小小的挫折而精神不振的那一幕幕情景，真是感到無地自容。
第3篇：校訓(xùn)征文范文
關(guān)鍵詞：特色；小學(xué)語文口語交際；結(jié)藝教學(xué)
當(dāng)“中國結(jié)藝教學(xué)”作為我校的特色，走進(jìn)中年段學(xué)生的課堂時(shí)，我便開始思考，既然它可以成為我們愛國主義教育的新方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)的新形勢，更可以成為我們語文教學(xué)的新亮點(diǎn)。以此為目標(biāo)，我嘗試著尋找結(jié)藝與語文口語交際教學(xué)相結(jié)合的突破口，整合原有的教學(xué)內(nèi)容，尋求多層次、多維度的教育生機(jī)。
一、同步認(rèn)知淡化分層現(xiàn)狀
熟悉的內(nèi)容與情境能夠在一定程度上弱化學(xué)生對(duì)口語交際活動(dòng)內(nèi)容的陌生感，但生活環(huán)境的差異，生活閱歷的深淺，在無形中已將學(xué)生進(jìn)行了較明顯的能力分層，面對(duì)著這一壓力，學(xué)困生怎敢舉起自己的小手?因此，我嘗試著將學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)過的結(jié)藝知識(shí)，滲透進(jìn)我們的口語交際課堂來淡化這種分層。在教學(xué)實(shí)踐中，我將三年級(jí)下冊《小小展銷會(huì)》口語交際課內(nèi)容與結(jié)藝元素重新整合，設(shè)計(jì)了一堂《中國結(jié)展銷會(huì)》口語交際課。課上，學(xué)生爭先恐后地上臺(tái)推銷自己的中國結(jié)，對(duì)中國結(jié)的特點(diǎn)及用途敘述得很清楚且有條理，“消費(fèi)者”們也因知識(shí)儲(chǔ)備豐富，能在和諧的氛圍中進(jìn)行貨品信息的詢問，與“商家”進(jìn)行價(jià)格的商定。同步認(rèn)知給了每一位參與口語交際活動(dòng)的學(xué)生以信心，同時(shí)，也讓兩個(gè)存在著相對(duì)獨(dú)立性的學(xué)科來了一次親密接觸，它成倍增大了40分鐘的口語交際課堂的教學(xué)效率，整合、優(yōu)化了活動(dòng)的過程。
二、輔助材料降低學(xué)習(xí)難度
對(duì)于很多的口語交際活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生都有較豐富的生活體驗(yàn)，但如果要求他們一下子由會(huì)“看”會(huì)“聽”變?yōu)闀?huì)“表達(dá)”，便存在一定的難度。為此，我又試圖從學(xué)生熟悉的中國結(jié)人手，借助一些跟“結(jié)藝”有關(guān)的輔助材料，給學(xué)生提供口語交際活動(dòng)的方向。在實(shí)踐中，我以三年級(jí)下冊的口語交際內(nèi)容《說說廣告》為藍(lán)本，又設(shè)計(jì)了一堂《為中國結(jié)說廣告》的口語交際課。課中，我給學(xué)生提供部分具有象征意義的中國結(jié)等材料。有了這些輔助材料的幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，他們分工合作，根據(jù)材料提示，設(shè)計(jì)出了“聯(lián)絡(luò)商場伙伴”“饋贈(zèng)親朋好友”“送達(dá)無限牽掛”等場景，構(gòu)思出了“井然有序，迅達(dá)暢通”“連接你我，心系聯(lián)通”等廣告設(shè)計(jì)語。輔助材料是一個(gè)有力的推助器，它降低難度，但不降低要求，學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、串聯(lián)片段、解決問題的過程中學(xué)會(huì)了“表達(dá)”。
三、有效整合收獲“雙贏”局面
結(jié)藝與口語交際相結(jié)合的目的是：通過學(xué)科的整合，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，在有限的時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)“雙維目標(biāo)”，既完成了口語交際的任務(wù)，又實(shí)現(xiàn)了結(jié)藝特色的教學(xué)要求，從而促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。立足于口語交際課的學(xué)科本位，我發(fā)現(xiàn)中年段語文口語交際活動(dòng)內(nèi)容中，有很多材料都可以和結(jié)藝相整合，如，三年級(jí)上冊的《介紹我的小制作》這一內(nèi)容，可以將其整合為以介紹中國結(jié)小制作為主題的活動(dòng)，通過結(jié)藝作品的展示、做做、說說、議議的過程，激發(fā)出學(xué)生口語交際的欲望及對(duì)中國結(jié)的喜愛之情。整合后的口語交際教學(xué)內(nèi)容更加凸顯了學(xué)校的辦學(xué)特色教育，且話題更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，實(shí)用性也更強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校素質(zhì)教育的“雙贏”。
第4篇：校訓(xùn)征文范文
關(guān)鍵詞：體育教師 心理健康 矯正訓(xùn)練
中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.058
2006年9月20日下午，永州市第十二中學(xué)的一位教師，在歷史課堂上用鋼筋毆打?qū)W生，到最后還親手把學(xué)生從四樓推下，導(dǎo)致學(xué)生身亡。
2007年，蘭州女教師毛淑英接連殺害了3名兒童，而后自殺身亡。
2008年7月16日，遂平縣開庭審理了教師梁紅亞為了償還賭債而故意殺害學(xué)生一案。
2008年9月10日，銅陵市建安小學(xué)教師周恒因?yàn)榍穫?，綁架學(xué)生龍龍，并將其殺害。
2012年10月，浙江溫嶺虐童女幼師事件。
還有的教師由于心理變態(tài)和壓力過大，僅因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤就在學(xué)生臉上刺字，這些教師近乎變態(tài)方式體罰學(xué)生、傷害學(xué)生的極端事件，影響惡劣，這些血案再次告誡和警示我們的教育部門的領(lǐng)導(dǎo)們，在這個(gè)喧囂的時(shí)代，一定要非常重視中小學(xué)教師的心理健康，要及時(shí)采取心理干預(yù)和心理預(yù)防，而作為特殊教育學(xué)校的體育教師，由于殘障學(xué)生心理、生理的特點(diǎn)，加之體育教師職業(yè)特點(diǎn)及脾氣、性格等更應(yīng)關(guān)注自身的心理健康，及時(shí)調(diào)整矯正自己心理狀態(tài)，掌握科學(xué)的、適合殘障學(xué)生特點(diǎn)、適合自己的訓(xùn)練方法，提高自己心理健康水平。
一、特校體育教師心理健康問題預(yù)防及矯正
1.引導(dǎo)教師做一個(gè)快樂的、開朗的、積極向上的體育教師。
2.緩解壓力――欣賞音樂。
特殊教育學(xué)校學(xué)生由于生理障礙，日常鍛煉比較缺乏，學(xué)生身體素質(zhì)較差，身體感覺不良，走路姿勢不優(yōu)美，對(duì)外界缺乏了解，信息量缺乏，久而久之，對(duì)未知事物產(chǎn)生恐懼心理，對(duì)于有挑戰(zhàn)有難度的事情產(chǎn)生回避情緒，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，厭學(xué)不學(xué)逃學(xué)，體育教師教學(xué)活動(dòng)很難完成，沒有成就感。
3.針對(duì)課改壓力――自我進(jìn)行調(diào)節(jié)。
新課程改革給特殊教育學(xué)校體育教師提出新的挑戰(zhàn)，也帶來了一定的壓力，為了保護(hù)好特殊教育學(xué)校學(xué)生的心理健康，體育教師必須學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)新課改帶來的壓力。
二、特校體育教師心理健康訓(xùn)練
1.合理認(rèn)知訓(xùn)練。
第一步：不良認(rèn)知的自查與發(fā)現(xiàn)
第二步：不良認(rèn)知的調(diào)整。
對(duì)自查發(fā)現(xiàn)的不良認(rèn)知進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整的目的在于識(shí)別其錯(cuò)誤，并在此過程中確立起相應(yīng)的合理觀念。
第三步：鞏固合理信念。
通過第二步工作，達(dá)到了破舊立新的目的。因?yàn)橐延械恼J(rèn)知具有很大的頑固性，難以一下子清除，所以第三步鞏固階段是不可少的。
2.放松訓(xùn)練。
放松訓(xùn)練是減壓方法的一種，盡力放松自己的情緒，適時(shí)調(diào)整自己的目標(biāo)或期望值。對(duì)已存在的正面壓力、自發(fā)壓力或過度壓力要力求尋找一個(gè)平衡點(diǎn)。常見的放松方法有以下幾種：
（1）漸進(jìn)性放松訓(xùn)練。
漸進(jìn)性放松訓(xùn)練與我國傳統(tǒng)氣功中的“放松功”基本相似。主要靠去除雜念、自我暗示來有順序地放松各組肌肉，最后使全身肌肉得到深度放松。放松的順序：手臂部―頭部―軀干部―腿部。放松的方法：每一部分放松訓(xùn)練過程的五個(gè)步驟，即集中注意力、肌肉緊張、保持緊張、解除緊張、肌肉松弛。
（2）深呼吸放松訓(xùn)練。
步驟如下：盡量地站直或坐直，告訴自己“暫時(shí)把一切思緒都拋到腦后”；盡量緩慢地吸氣；輕輕地屏住呼吸約十秒鐘；盡量緩慢地呼氣；暫停一會(huì)兒；重復(fù)三次以上深呼吸。
（3）注意力轉(zhuǎn)移放松法。
我們可以做些新鮮、開心的事使注意力轉(zhuǎn)移，把我們從緊張中解脫出來，忘卻各種習(xí)俗的沉重約束，這不但對(duì)放松神經(jīng)有利，而且我們的思維方法也會(huì)從中得到啟示。
3.社交技能訓(xùn)練。
兩種常見交往訓(xùn)練的方式：第一、贊美紙條。學(xué)會(huì)經(jīng)常贊美別人，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來，增強(qiáng)人際交往的能力。第二、交朋友小組。交朋友小組是利用集體的形式和氛圍來幫助人們改變其適應(yīng)不良行為或解決心理問題的一種途徑。它試圖創(chuàng)造適當(dāng)?shù)娜穗H環(huán)境，使小組的每個(gè)成員都能夠最大限度地利用個(gè)人的潛能，消除適應(yīng)，以達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目的。具體實(shí)施過程可分為三個(gè)階段：（1）相互接受階段。小組剛開始活動(dòng)時(shí)，成員們大多不愿意談自己的感受和態(tài)度，會(huì)出現(xiàn)沉默的情況，促進(jìn)者要善于疏通混沌，使大家產(chǎn)生安全感，從而樹立愿望去交流。（2）探求、理解階段。在這個(gè)階段里，參加者對(duì)自己既有高度評(píng)價(jià)，也有真誠的袒露，相互間都聽到他人真實(shí)的理性的自我探求。參加者在傾聽他人的敘述和進(jìn)行自我探求的過程中，獲得了自我認(rèn)識(shí)的能力，相互間也達(dá)到了相互理解和移情。這對(duì)于人際關(guān)系的深化和心理成長是最基本的。（3）變化、成長的萌動(dòng)階段。此時(shí)參加者能夠直率地表達(dá)自己，能夠正面回答別人的問題，相互間依賴感大增，表現(xiàn)出對(duì)他人的關(guān)心，愿意傾聽他人意見，整個(gè)小組出現(xiàn)強(qiáng)烈的共存感。
第5篇：校訓(xùn)征文范文
——讀《魯濱遜漂流記》有感
肥東縣石塘學(xué)區(qū)中心學(xué)校 四（1）班黃承毅
指導(dǎo)教師：闞素玫
書是人類進(jìn)步的階梯，高爾基說的話發(fā)人深省。好書好比一劑良方，再愚笨的人讀了書也會(huì)豁然開朗。一個(gè)人若不讀書，那便是天底下最悲哀的事。你們愛讀書嗎？有愛讀的書嗎？
我想答案是肯定的。我當(dāng)然愛讀書，也有愛讀的書。我最愛讀的書是《魯濱遜漂流記》。這是一本以水手歷險(xiǎn)故事為基礎(chǔ)改編的書，書中主要講魯濱遜因航海遇難，漂落在一個(gè)荒無人煙的小島上生活，為了生活，種植水稻，制作家具，飼養(yǎng)家畜……還有一個(gè)俘虜叫星期五。就這樣一過就是二十八年。二十八年后發(fā)現(xiàn)一艘航船，最終獲救，過上安定、幸福的生活。
一位偉人曾經(jīng)說過“智者一切求自己，愚者一切求他人?！笔前?，魯濱遜在困難的時(shí)候并沒有怨天尤人，而是想盡一切辦法制作面包、制造器具、艱難生活。我有時(shí)不禁問自己，如果我像魯濱遜那樣漂落到一個(gè)荒島上能生活幾天？一天？兩天？……我會(huì)不會(huì)像他那樣勇于迎接挑戰(zhàn)，會(huì)不會(huì)樂觀向上？還是會(huì)哭著喊爸爸媽媽？而勇敢的魯濱遜用自己的理智戰(zhàn)勝了恐懼，并把幸與不幸，有利/！/與不利排列出來，讓自己感到滿足。盡管魯濱遜處在當(dāng)時(shí)的不幸中，沒有食物，沒有工具，沒有衣服，但他依然不畏艱險(xiǎn)，樂觀向上，正視現(xiàn)實(shí)，頑強(qiáng)生存……想到這里，我感慨萬分，再看一眼現(xiàn)在的我們，都過著飯來張口，衣來伸手的富裕生活，連磕一下，碰一下，都會(huì)疼得喊出聲來，遇到不順心的事就又打又鬧，如果換做是我們到了島上，或許只能眼巴巴地望著大海，等著船只來救自己，到最后只能餓死?，F(xiàn)在的我們就像溫室里的花朵，有人細(xì)心照料，沒有經(jīng)受過人生真正的挫折。只有經(jīng)受過苦難，才能成為一個(gè)真正堅(jiān)強(qiáng)的人。只有有勇氣、有毅力并充分調(diào)動(dòng)自己的智慧，才可以做出超乎我們的想象奇跡來，這就是《魯濱遜漂流記》告訴我的道理。
所以說，真正決定命運(yùn)的人不是天，不是上帝，更不是別人，而是自己。只要你有毅力，有勇氣，任何人都可以和命運(yùn)作斗爭，任何人都可以向命運(yùn)發(fā)出戰(zhàn)書，任何人都可以反抗命運(yùn)……
第6篇：校訓(xùn)征文范文
如果我是一只小船，老師就是我的風(fēng)帆，沒有她我怎樣去乘風(fēng)破浪；如果我是一條小魚，老師就是我的海浪，沒有她我怎樣去游向大海；如果我是一把利劍，老師就是一把磨刀，沒有她我怎樣去把貧窮斬?cái)啵蝗绻沂且活w大樹，老師就是勤勞的園丁，沒有她我怎樣茁壯成長……
記得在三年級(jí)的時(shí)候，我參加了學(xué)校每周一次的升旗演講。那是我自上學(xué)以來第一次登上屬于自己的舞臺(tái)，當(dāng)時(shí)只有一種感覺，就像一只雛鷹終于迎來了要打開鐵籠，飛向廣闊天空的那一天，那種渴望無法言說。緊張、忐忑、興奮、害怕五味俱呈。依稀記得，班主任趙老師給了我一張稿子，當(dāng)時(shí)的我又歡樂又羞澀，輕輕地接過來，盡管稿子的字?jǐn)?shù)很少，眼睛看字都跳了起來，看了好幾遍也看不清。我緊張極了，腦海中甚至閃現(xiàn)出了不想?yún)⒓拥哪铑^，我的心躲在狹小的黑暗了掙扎著，渴望著的藍(lán)天也許快成泡影了。在背稿的時(shí)候，居然讀了幾十遍來沒有背下來。我都無顏面對(duì)老師關(guān)懷、質(zhì)疑的目光。我到辦公室去找趙老師，推掉這次任務(wù)，使我大吃一驚的是老師的反應(yīng)：沒有批評(píng)，沒有責(zé)備，沒有我臆想中的暴風(fēng)驟雨。老師依然保持著沉默，臉上透露著慈祥的笑，炯炯有神的雙眼輕輕的凝視著我。我的頭更重了，老師看我著愁眉苦臉的樣子，給我講了一個(gè)故事：上學(xué)的時(shí)候，趙老師也參加了一次比賽，這也是她第一次上臺(tái)，所以非常緊張，師長鼓勵(lì)他要勇于面對(duì)困難，說是困難是個(gè)紙老虎，不要被他嚇住，只要不言敗，就會(huì)克服它。“在人生的旅途中，你會(huì)遇到許多的波折，有時(shí)候急躁，有時(shí)候累了，有時(shí)候煩了，這都是正常的，老師今天把這個(gè)方法教給你”。趙老師溫柔但堅(jiān)定地聲音給了我一劑定心劑，就像是一只無依無靠的小舟，在孤寂的大海上漂游，老師的話語就是我的風(fēng)帆，就是我的指南針，我的心看到了希望的彼岸，我看到了成功的星火！
這寥寥數(shù)語無形中溫暖了我的心田，剛剛還在打“退堂鼓”的我，也重新整理了心情，抖擻了精神，下定決心，戰(zhàn)勝困難永不言敗！通過周末我一遍又一遍的讀和背。最后，終于把稿子背下來了！
如果我是一只小船，老師便是風(fēng)帆，有了他的教導(dǎo)我便會(huì)乘風(fēng)破浪，如果我是一條小魚，老師就是剛勁的風(fēng)浪，有了他的叮嚀我就會(huì)勇敢游向大海，如果我是一把利劍，老師便是鏗鏘有力的磨刀，有了他的鼓勵(lì)我就能把貧窮斬?cái)?，如果我是一顆大樹，老師便是勤勞的園丁，有了他的灌溉，我就能茁壯成長。趙老師啊您的師恩如海深，我會(huì)永遠(yuǎn)記于心田！
第7篇：校訓(xùn)征文范文
“天上星，亮晶晶，眨呀眨呀像眼睛……”，每次聽到這首兒歌，我的眼前就會(huì)出現(xiàn)一雙會(huì)說話的眼睛。這雙眼睛是那般深邃，那般的慈祥，又是那般的清澈。當(dāng)你做了不應(yīng)該做的事時(shí)，她就會(huì)用生氣的眼神盯你好一會(huì)兒，好像在說：“你為什么做這件事，你知不知道自己錯(cuò)了。”直到你低下頭來承認(rèn)錯(cuò)誤為止；當(dāng)你做了好事，她便用含笑的眼神足足看你兩分鐘，好像在欣賞一件什么寶貝似的。這時(shí)候呀，你也會(huì)羞得低下頭來。她仿佛能洞察你的一切，讓你在她的面前不敢有半點(diǎn)的虛假和偽裝，可是我們都喜歡這雙會(huì)說話的眼睛。私下里稱她為“眼睛會(huì)說話的老師”，這位老師不是別人，正是我們五二班的英語老師——楊老師。
楊老師個(gè)子高高，瘦瘦的身材。但生硬、枯燥的英語單詞在她的嘴里講得卻是有聲有色，再難讀、難記的單詞經(jīng)她一解釋，我們就永遠(yuǎn)銘記在心了，比如說律師 “l(fā)awye”這個(gè)單詞，她是這樣教我們的，她說“我們都有老爺，老外嘴里的律師就是我們中國的老爺，“老爺”就是“律師”，誰還記不住_花瓶“vase ”讀“襪子“，你穿“襪子”的時(shí)候就會(huì)想到老外家的花瓶“vase ”。多有趣的課堂呀，每每此時(shí)，我們就會(huì)看到那雙會(huì)說話的眼睛“笑彎了腰”，我們也會(huì)跟著在笑聲中記住這些單詞，心里不由地佩服楊老師的幽默和別出心裁的教學(xué)方法。
記得那堂英語課，上課鈴已經(jīng)響過兩分鐘了，可是楊老師遲遲沒來，班里開始“炸開了鍋”，大家說的正在興頭上，不知是誰說了一句：“英語老師來了，快別玩了！”于是，全班安靜了下來，只見楊老師慢慢走向講臺(tái)，對(duì)我們說：“孩子們實(shí)在對(duì)不起，剛才老師們臨時(shí)開了個(gè)小會(huì)，沒想到耽誤大家兩分鐘上課的時(shí)間，讓大家差一點(diǎn)把咱們的房頂給頂著跑了。你們說話聲音的分貝出乎老師的想象。”隨后老師沒有再多說什么，而是用她的一雙會(huì)說話的眼睛審視著我們每一個(gè)人，大家不約而同的低下了頭。從那以后，只要上課鈴一響，大家都會(huì)安靜的坐在桌位上等待老師上課。
第8篇：校訓(xùn)征文范文
她，35歲，瘦瘦的，單眼皮，高鼻梁，皮膚有點(diǎn)黑，留著一頭烏黑的長發(fā)，有時(shí)候扎著馬尾辮子，有時(shí)是披在肩上的，看上去只有二十幾歲，這就是我的老師，其實(shí)告訴你們一個(gè)小秘密，她也是我的媽媽。
我的媽媽是一名小學(xué)語文老師，自從我踏進(jìn)小學(xué)校門的那一刻，她就擔(dān)任我的班主任。
先從上學(xué)的第一堂課說起吧，她提出了一個(gè)問題后，同學(xué)們都爭先恐后地舉起了手，我也把手舉得高高的，并且大聲喊：“我來回答!”我在心里默默的想：媽媽一定會(huì)叫我的，可正想著，媽媽卻選擇了其他的同學(xué)，并給他們獎(jiǎng)勵(lì)了小紅花，我頓時(shí)很失望，緊接著，媽媽在課堂上又提出了幾個(gè)問題，每次我都滿懷希望的舉起手，又非常失落地放下手。終于媽媽又提了個(gè)問題，教室立刻鴉雀無聲，我想：機(jī)會(huì)終于來了，于是，我迅速地舉起了手，媽媽這次終于讓我起來回答問題，我也被獎(jiǎng)勵(lì)了一朵小紅花，但我還是高興不起來，這是我的媽媽嗎？她太偏心了?；氐郊液?，我哭著向爸爸告***狀，媽媽卻笑了，說：“孩子，媽媽是老師，不能因?yàn)槟闶俏业膬鹤樱桶阉械幕卮饐栴}的機(jī)會(huì)都給你，還要照顧到其他的同學(xué)，你有上進(jìn)心，媽媽替你高興，也希望你能理解媽媽?！敝?，我慢慢理解媽媽了，我越來越覺得媽媽真的是個(gè)好老師。
三字經(jīng)里有句話：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰?！眿寢屧趯W(xué)習(xí)上對(duì)我們要求很嚴(yán)厲，寫的每一個(gè)字都要求橫平豎直，有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)字寫得不太好，要改寫好多遍才過關(guān)。她的口頭禪是：要把每一次寫字都當(dāng)成練字來對(duì)待。在***嚴(yán)格要求下，同學(xué)們寫的字整整齊齊，就像士兵排了整齊的隊(duì)伍一樣。每當(dāng)復(fù)習(xí)時(shí)，媽媽就很辛苦，在學(xué)校批不完的卷子和一些小考試卷，放學(xué)時(shí)就抱回家批改，爸爸也是老師，每次想幫媽媽時(shí)，都被媽媽拒絕了，她覺得只有自己批改，才能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我真替媽媽感到累。
媽媽在對(duì)待學(xué)習(xí)上看起來很嚴(yán)肅，但在學(xué)校的生活中卻總是無微不至地關(guān)懷我們，她經(jīng)常對(duì)同學(xué)們說：“在家里由你們的媽媽關(guān)心你們，在學(xué)校，老師就是你們的媽媽。”為這句話我還糾結(jié)了一段時(shí)間：我也太吃虧了，別的同學(xué)享受兩個(gè)***關(guān)心，而我只擁有一個(gè)***愛。別的同學(xué)不這么認(rèn)為，他們羨慕我能朝夕和自己的媽媽相處。
每次睡午覺，媽媽都等全部的同學(xué)睡下了，她才睡，稍有一點(diǎn)動(dòng)靜（同學(xué)們翻身的聲音），她又醒了，是給那些調(diào)皮的同學(xué)蓋被子。
記得去年的一個(gè)冬天，下了整整一晚上大雪，天剛蒙蒙亮，媽媽就把我早早地從暖被窩里叫起來吃飯，穿上衣服，拿上工具，就往學(xué)校趕路。鵝毛般的大雪還在繼續(xù)，我們家住在學(xué)校的山腳下，路雖近，卻很難走，因?yàn)槲覀円酪粋€(gè)很陡的山坡，一路上，媽媽一只手拿著工具，一只手拉著我的手，走一會(huì)兒，媽媽就累得喘著粗氣，我不住的責(zé)怪著媽媽：“大冷天，走這么早，干嘛呢？”媽媽語重心長的說：“兒子，咱們離學(xué)校近，趁別人還沒到校，早早把學(xué)校的雪掃出來，別的同學(xué)就不會(huì)摔跤了，要不然今天又不知摔疼多少同學(xué)呢?！蔽疫€是不太理解，我覺得這不關(guān)我的事。幾次我和媽媽都差點(diǎn)摔倒，我的鞋子里灌進(jìn)了雪，好冷。終于來到了學(xué)校，雪也停了，我的手腳都凍僵了，不聽指揮，***頭上、衣服上、鞋子上，就連眉毛上，都是雪，活脫就是一個(gè)大雪人，我們倆互相看著笑起來，校園里靜悄悄的，走進(jìn)校園，仿佛走進(jìn)了童話般的世界，媽媽拿起掃帚快速地掃起來，看著媽媽瘦弱的身子，我真怕媽媽累壞了，于是也幫著她掃起來，不一會(huì)兒，我渾身都冒汗了，雪掃的差不多了，看著同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)的踏著我們掃出來的路來到教室，我心里高興極了，我感受到了做好事的快樂。這要謝謝媽媽，是媽媽給我創(chuàng)造了機(jī)會(huì)讓我體驗(yàn)到的。
第9篇：校訓(xùn)征文范文
摘 要：高校心理咨詢與思想政治教育具有毋庸置疑的相契性，同時(shí)也存在相契之障。筆者認(rèn)為文化維度下二者的有機(jī)契合應(yīng)突破三大
>> 論高校思想政治教育和心理咨詢的契合 高校心理咨詢與思想政治教育的差異性分析 論心理咨詢與思想政治教育的有效結(jié)合 對(duì)高校思想政治教育中的心理咨詢的探討 心理咨詢對(duì)高校思想政治教育工作的啟示 加強(qiáng)心理咨詢在高校思想政治教育中的運(yùn)用 心理咨詢在高校思想政治教育中的應(yīng)用探索 心理咨詢在高校思想政治教育中存在的問題研究 心理咨詢在高校思想政治教育中的應(yīng)用研究 論新時(shí)期獨(dú)立院校校園文化建設(shè)與思想政治教育如何契合 試析高校心理咨詢與思想政治教育相結(jié)合的新思路 淺析思想政治教育與心理咨詢的互動(dòng)與結(jié)合 思想政治教育與心理咨詢之間的共性和差異 融合心理咨詢與高校思想政治教育構(gòu)建德育教育新模式 高校思想政治教育與心理健康教育的沖突與契合 高校學(xué)生思想政治教育工作中心理咨詢技術(shù)的應(yīng)用 焦點(diǎn)解決心理咨詢在高校思想政治教育中的應(yīng)用探索 淺析心理咨詢技術(shù)在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用 探究思想政治教育與心理咨詢結(jié)合點(diǎn) 尋求思想政治教育的新思路和新方法 淺談心理咨詢與思想政治教育 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
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