實(shí)訓(xùn)車(chē)工實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：實(shí)訓(xùn)車(chē)工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：車(chē)工工藝；崗位能力；課程改革；實(shí)訓(xùn)課程

在國(guó)家教育部制訂的中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)科計(jì)劃中，車(chē)工工藝學(xué)是一門(mén)必修課程，也是一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)科程。我校機(jī)電專(zhuān)業(yè)計(jì)劃申報(bào)成為省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，車(chē)工工藝學(xué)列為一門(mén)改革課程之一。該課程與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系非常緊密、實(shí)踐性強(qiáng)。提高車(chē)工工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新課程改革顯得尤為重要。

一、車(chē)工工藝實(shí)訓(xùn)課程改革的重要性

車(chē)工工藝實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生加深理解和鞏固已學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的車(chē)削技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能與崗位能力對(duì)接。從2010年至2011年我校機(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析來(lái)看，共有127名學(xué)生經(jīng)面試合格被推薦到中山和佛山某兩大型工廠(chǎng)從事頂崗帶薪有償實(shí)習(xí)。但實(shí)習(xí)不到兩個(gè)月留下來(lái)繼續(xù)實(shí)習(xí)的學(xué)生只剩下40人，學(xué)生辭職原因有很多，主要根源是學(xué)生的車(chē)工崗位能力不適應(yīng)工廠(chǎng)的要求，學(xué)生在學(xué)校實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的車(chē)工內(nèi)容與在工廠(chǎng)的車(chē)工操作內(nèi)容脫節(jié)，首先，學(xué)生在學(xué)校車(chē)床室實(shí)訓(xùn)車(chē)削是用工程塑料棒作為工件材料，而企業(yè)生產(chǎn)用的車(chē)削工件材料絕大數(shù)是45號(hào)鋼鐵材料，車(chē)削的技術(shù)難度增大很多，學(xué)生操作水平始終處在學(xué)習(xí)層面；其次，課堂教學(xué)模式與工廠(chǎng)生產(chǎn)管理模式不相同，學(xué)生在勞動(dòng)強(qiáng)度、技術(shù)要求、生產(chǎn)管理等方面的適應(yīng)能力達(dá)不到工廠(chǎng)要求，綜合能力與崗位能力不對(duì)接。因此，學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急是要對(duì)中職《車(chē)工工藝學(xué)》實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行改革，促使學(xué)生的車(chē)工工藝素質(zhì)與崗位能力有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)雙贏。

二、車(chē)工工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革舉措

1.實(shí)訓(xùn)與工廠(chǎng)模式對(duì)接

借鑒工廠(chǎng)車(chē)工操作情境模式，讓學(xué)生體驗(yàn)“真刀真槍”的車(chē)削情境，引用工廠(chǎng)常見(jiàn)的經(jīng)典實(shí)例工件作為實(shí)訓(xùn)車(chē)削工件，營(yíng)造工廠(chǎng)加工車(chē)間氛圍，使學(xué)生得到工廠(chǎng)模式體驗(yàn)，為實(shí)訓(xùn)與工廠(chǎng)對(duì)接奠定基礎(chǔ)。

初學(xué)車(chē)工操作的學(xué)生用工程塑料為實(shí)訓(xùn)材料，車(chē)削由淺入深、由易到難；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間車(chē)削實(shí)訓(xùn)之后，操作相對(duì)熟練的學(xué)生要求用45號(hào)鋼材料進(jìn)行實(shí)訓(xùn)車(chē)削，這樣既節(jié)約了實(shí)訓(xùn)耗材費(fèi)用，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到“真功夫”；綜合訓(xùn)練階段讓學(xué)生車(chē)削減速機(jī)軸類(lèi)、發(fā)動(dòng)機(jī)套類(lèi)等工件，重點(diǎn)突出學(xué)生對(duì)車(chē)削工藝分析和操作技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在技術(shù)上與工廠(chǎng)對(duì)接。

為提高實(shí)訓(xùn)有效度，每臺(tái)車(chē)床只能一個(gè)人在操作，上實(shí)訓(xùn)課全班學(xué)生要分成小組，每個(gè)小組操作一臺(tái)車(chē)床，并挑選一名技能相對(duì)較好又負(fù)責(zé)任的學(xué)生作為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作。整個(gè)工件車(chē)削完畢以后，進(jìn)行小組討論詳細(xì)測(cè)量尺寸，按照工件圖樣的配分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)分，并認(rèn)真總結(jié)，各小組之間還要展示自己做出來(lái)的“杰作”工件，互相評(píng)比、互相學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)嚴(yán)密監(jiān)視各小組學(xué)生操作的安全情況，不停地巡回觀(guān)察各操作學(xué)生的一舉一動(dòng)；學(xué)生車(chē)削工件遇到問(wèn)題，教師先不要即時(shí)解決（安全問(wèn)題除外），而是讓小組學(xué)生自行討論解決，著力培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的實(shí)訓(xùn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)車(chē)工技能的積極性。

2.推行“模塊項(xiàng)目法”教學(xué)理念

“模塊項(xiàng)目法”教學(xué)是在教學(xué)內(nèi)容模塊化的基礎(chǔ)上實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)。我校從2010年開(kāi)始，在《車(chē)工工藝學(xué)》教學(xué)上推行“模塊項(xiàng)目法”教學(xué)，結(jié)合教材和學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件，把一個(gè)學(xué)期學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)模塊：模塊一是刃磨刀具，模塊二是車(chē)軸類(lèi)工件，模塊三是車(chē)套類(lèi)工件，模塊四是車(chē)圓錐類(lèi)工件，模塊五是車(chē)螺紋類(lèi)工件。學(xué)生訓(xùn)練每一個(gè)模塊按計(jì)劃實(shí)訓(xùn)一整周30節(jié)，一個(gè)學(xué)期分別用5周時(shí)間上完五個(gè)模塊項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。每個(gè)模塊內(nèi)容都有詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，在制訂實(shí)訓(xùn)計(jì)劃時(shí)要與各專(zhuān)業(yè)教師協(xié)調(diào)好，確定實(shí)訓(xùn)課的詳細(xì)時(shí)間，由科組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排報(bào)教務(wù)處。

為有效提高車(chē)工工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，我校在2011年開(kāi)始對(duì)實(shí)訓(xùn)課推廣“項(xiàng)目教學(xué)法”和“理實(shí)一體化法”教學(xué)改革。在實(shí)訓(xùn)五大模塊中，每個(gè)模塊有相應(yīng)的目標(biāo)任務(wù)要求。實(shí)訓(xùn)課前已將車(chē)削工件“任務(wù)”分給小組學(xué)生，小組學(xué)生根據(jù)“任務(wù)”的圖樣內(nèi)容展開(kāi)討論，主要討論車(chē)削工件的工藝先后步驟和如何選用刀具，以及由哪一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)車(chē)削哪一段工件位置、尺寸都有明確規(guī)定。其次，根據(jù)車(chē)工工藝的教學(xué)模塊，按照由簡(jiǎn)到難的順序，在每個(gè)模塊下分出綜合性的項(xiàng)目（課題），使學(xué)生在項(xiàng)目引領(lǐng)下學(xué)習(xí)車(chē)工工藝與操作的相關(guān)理論和技能，同時(shí)使學(xué)生的技能和綜合能力呈螺旋式上升。通過(guò)兩年改革嘗試，實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效顯著，雖然上課課時(shí)數(shù)與原來(lái)差不多，但是學(xué)生學(xué)習(xí)技能的氛圍比改革前好，教師上課感覺(jué)輕松很多，學(xué)生掌握車(chē)工工藝技能就好象“徹磚”一樣一塊塊疊加牢固。

3.學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定應(yīng)注重整個(gè)學(xué)期實(shí)訓(xùn)過(guò)程

用科學(xué)有效的評(píng)定體系來(lái)評(píng)估學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)是教學(xué)改革其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)定學(xué)生車(chē)工實(shí)訓(xùn)成績(jī)不是以一次車(chē)削工件任務(wù)完成來(lái)評(píng)價(jià)，而是整個(gè)學(xué)期的車(chē)工綜合評(píng)價(jià)。公平、公正、真實(shí)有效地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)車(chē)工技能的積極性，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀車(chē)工技能人才，為學(xué)校后續(xù)組織學(xué)生參加各層次技能競(jìng)賽推薦優(yōu)秀“苗子”做好準(zhǔn)備。相反評(píng)定學(xué)生成績(jī)不合理，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。

在車(chē)工實(shí)訓(xùn)課中建立每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)卡，由小組組長(zhǎng)和指導(dǎo)教師分別評(píng)估；平時(shí)考勤、思想品德表現(xiàn)占20%，學(xué)生車(chē)削工件完成任務(wù)占30%（類(lèi)似平時(shí)的作業(yè)成績(jī)），期中車(chē)削工件考核成績(jī)占20%，期末車(chē)削工件考核成績(jī)占30%，小組測(cè)評(píng)成績(jī)與指導(dǎo)教師測(cè)評(píng)成績(jī)加起來(lái)總平均分就是該生一個(gè)學(xué)期的車(chē)工實(shí)訓(xùn)成績(jī)。由于學(xué)生全面參與成績(jī)?cè)u(píng)估，而且測(cè)評(píng)過(guò)程全部公開(kāi)、公正、透明，在學(xué)生當(dāng)中形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)車(chē)工技能的積極性和求知欲。

4.建立良好的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制

好的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制能催人奮進(jìn)，鞭策后進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中，可建立車(chē)工實(shí)訓(xùn)課獎(jiǎng)懲制度，掌控權(quán)由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)生車(chē)工實(shí)訓(xùn)過(guò)程的行為表現(xiàn)和考核成績(jī)來(lái)評(píng)定，具體分為優(yōu)秀、中等、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。對(duì)車(chē)工技能考核成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予優(yōu)先推薦：一是推薦成為參賽選手，代表學(xué)校參加各層次車(chē)工項(xiàng)目的技能競(jìng)賽，二是推薦給學(xué)校就業(yè)部門(mén)，優(yōu)先推薦給企業(yè)用人單位并提供優(yōu)質(zhì)崗位由學(xué)生選擇，三是辦理車(chē)工職業(yè)技術(shù)資格證書(shū)給予優(yōu)先審批，四是作為評(píng)選“優(yōu)秀技能學(xué)生”和“三好學(xué)生”的主要依據(jù)，這些措施對(duì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到重要作用。

三、總結(jié)

通過(guò)一年來(lái)的車(chē)工工藝學(xué)教學(xué)改革，收益最大的是學(xué)生，學(xué)生考取車(chē)工中級(jí)、高級(jí)職業(yè)資格證通過(guò)率為98%，比改革前提高40個(gè)百分點(diǎn)；2012年學(xué)校推薦80名學(xué)生到中山市某機(jī)械廠(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)流失率為零，企業(yè)對(duì)學(xué)生車(chē)工技能水平給予滿(mǎn)意評(píng)價(jià)；學(xué)校加大實(shí)訓(xùn)硬件投入和教科研改革、提升教育教學(xué)內(nèi)涵，各門(mén)學(xué)科都進(jìn)行改革，其中《車(chē)工工藝學(xué)》與崗位能力對(duì)接實(shí)訓(xùn)課程改革成效顯著，2013年我校機(jī)電專(zhuān)業(yè)已通過(guò)專(zhuān)家評(píng)審成為省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)。車(chē)工課程改革要有與時(shí)俱進(jìn)的理念、要有務(wù)實(shí)創(chuàng)新的勇氣，必須沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛。改革是一個(gè)常態(tài)性的工作，不是階段性的工作，要堅(jiān)持不懈抓教育教學(xué)改革創(chuàng)新，不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的工作經(jīng)驗(yàn)，探索新時(shí)期的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法與模式，車(chē)工工藝實(shí)訓(xùn)課程改革才能取得實(shí)質(zhì)性的收獲。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：實(shí)訓(xùn)車(chē)工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)教育；安全教育；規(guī)則教育；安全總結(jié)

中高職機(jī)械機(jī)電類(lèi)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)包括鉗工、普通車(chē)工、數(shù)控車(chē)工等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。其中，普通車(chē)工實(shí)習(xí)項(xiàng)目尤為具有危險(xiǎn)性，普通車(chē)工實(shí)訓(xùn)中包括教師教授刀具刃磨，還包括各類(lèi)機(jī)械零件的車(chē)削加工，全部?jī)?nèi)容都需要人為手動(dòng)操作。

車(chē)工實(shí)訓(xùn)具有一定的危險(xiǎn)性，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生具有安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。學(xué)生在車(chē)工實(shí)習(xí)中存在的安全事故隱患、設(shè)備使用與維護(hù)的問(wèn)題以及預(yù)防，是學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)管理的重中之重，一旦學(xué)生出現(xiàn)安全事故，將對(duì)學(xué)生、家庭、學(xué)校造成嚴(yán)重的影響。因此，老師教育學(xué)生執(zhí)行安全操作規(guī)程，顯得尤為重要。

為規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)工作，保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，始終要注意安全教育。

一、實(shí)習(xí)初期遵守安全規(guī)則的教育

要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全規(guī)程是一種紀(jì)律，執(zhí)行安全規(guī)程更是一條紀(jì)律。

學(xué)生車(chē)工實(shí)訓(xùn)時(shí)，特別是新生車(chē)工實(shí)習(xí)操作第一天的課程，總會(huì)遇到不同的甚至重復(fù)地違反操作安全的現(xiàn)象。學(xué)生在熟悉車(chē)床的練習(xí)中，對(duì)車(chē)床那種新鮮好奇感，隨意擺弄，車(chē)床主軸箱內(nèi)的轉(zhuǎn)換撥叉以及大拖板等部位容易受到損壞，造成經(jīng)濟(jì)損失。

二、教師對(duì)當(dāng)天進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育

例如，車(chē)工實(shí)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生加工零件校正時(shí)，零件裝夾好后便啟動(dòng)車(chē)床，目測(cè)檢查是否找正，當(dāng)卡盤(pán)扳手還插在卡盤(pán)上就啟動(dòng)車(chē)床旋轉(zhuǎn)，為預(yù)防發(fā)生事故，應(yīng)教育學(xué)生要停車(chē)、空檔、轉(zhuǎn)動(dòng)卡盤(pán)、用劃針指向工件進(jìn)行校正的方法。

三、教師在一天的實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后，面對(duì)全體學(xué)生要作一個(gè)小結(jié)，并鞏固一下安全教育

以磨刀的安全問(wèn)題、車(chē)螺紋的安全問(wèn)題為例，說(shuō)一說(shuō)安全教育。

學(xué)生初學(xué)刃磨車(chē)刀時(shí)，磨傷手的事時(shí)有發(fā)生。有極少數(shù)不認(rèn)真實(shí)習(xí)的學(xué)生沒(méi)有看實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師示范操作，對(duì)刃磨車(chē)刀的要領(lǐng)不理解，錯(cuò)把200 mm長(zhǎng)的車(chē)刀插入砂輪側(cè)面刃磨，使砂輪受壓力太大引起爆裂高速飛出，造成很大的安全隱患。

學(xué)生學(xué)習(xí)車(chē)削螺紋時(shí)，相比較前面車(chē)削臺(tái)階外圓、內(nèi)孔、外溝槽等有所不一樣，車(chē)削操作時(shí)很是感性，第一次車(chē)削時(shí)轉(zhuǎn)速可能就很快，采用提拉開(kāi)合螺母法時(shí)，螺紋車(chē)刀車(chē)削進(jìn)給到退刀槽時(shí)上拉開(kāi)合螺母不及時(shí)，或是采用倒順車(chē)法，螺紋車(chē)刀車(chē)削進(jìn)給到退刀槽時(shí)沒(méi)有及時(shí)退刀倒車(chē)反轉(zhuǎn)，這些都會(huì)導(dǎo)致撞車(chē)損壞機(jī)床刀具的同時(shí)，也可能對(duì)人身造成傷害。

四、實(shí)習(xí)階段結(jié)束后，學(xué)生自我的安全總結(jié)

通過(guò)這幾項(xiàng)安全教育，學(xué)生不光在行為上，在內(nèi)心都能深刻認(rèn)識(shí)到安全的重要性。

第3篇：實(shí)訓(xùn)車(chē)工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

一、充分而認(rèn)真地備好每一節(jié)課

備好課是上好實(shí)訓(xùn)課的前提和基礎(chǔ)。有的教師認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課上只要教會(huì)學(xué)生如何動(dòng)手操作就行了，而不去認(rèn)真地備課，不注重理論知識(shí)的傳授。這是不對(duì)的，也是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

車(chē)工實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)根據(jù)《車(chē)工工藝教學(xué)大綱》和《車(chē)工實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃》的要求，結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)教材內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的水平，認(rèn)真充分地備好課。與理論教學(xué)一樣，實(shí)訓(xùn)教師也要寫(xiě)出詳細(xì)規(guī)范且切實(shí)可行的教案，要制定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)要求，要籌劃好整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全過(guò)程，盡量提高教案的可操作性。另外還要為學(xué)生備齊相應(yīng)的工具、量具、刀具、夾具和工件等材料，并要對(duì)車(chē)床設(shè)備等進(jìn)行課前全面認(rèn)真的檢查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育檢查，確保不發(fā)生安全事故。

二、精心設(shè)計(jì)好每次實(shí)訓(xùn)的第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在第一次接觸新知識(shí)時(shí)，總是存在著極強(qiáng)的好奇心，特別是動(dòng)手能力較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課，因此，講好實(shí)訓(xùn)的第一節(jié)課關(guān)系到本次實(shí)訓(xùn)的成敗。如果能夠把第一節(jié)課講好，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那就會(huì)起到事半功倍的效果。

我在講第一節(jié)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，通常是利用一些多媒體教學(xué)手段如視頻、動(dòng)畫(huà)、幻燈片等，讓學(xué)生先了解一下本次實(shí)訓(xùn)的目的、要求、用到的設(shè)備工具、圖紙和加工工藝過(guò)程以及動(dòng)手操作演示等。學(xué)生們都有著強(qiáng)烈的好奇心，他們觀(guān)看得都很認(rèn)真，暗地里還模仿人家的一些動(dòng)作，從而在心目中對(duì)這次實(shí)訓(xùn)有了一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)和了解，為這次實(shí)訓(xùn)打下了很好的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，這種方法不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以在一定程度上減輕教師的負(fù)擔(dān)。

三、精心講解，準(zhǔn)確示范

實(shí)訓(xùn)課主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，教師的精講也是必不可少的 。但要堅(jiān)決杜絕“放羊式”的教學(xué)，要在最短的時(shí)間內(nèi)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成講解過(guò)程。講解要生動(dòng)形象，必要時(shí)要輔助一些圖形、教具等。

如在講車(chē)刀的運(yùn)動(dòng)時(shí)，我就拿出了掛圖，圖上標(biāo)出了車(chē)刀的運(yùn)動(dòng)方向，我手中拿了一個(gè)車(chē)刀模型給學(xué)生演示車(chē)刀的運(yùn)動(dòng)方向，讓學(xué)生一看就一目了然。這樣的效果可想而知，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

示范操作是實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的重要一環(huán)，它可使學(xué)生直觀(guān)形象、具體生動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，最能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生最易理解和接受。示范時(shí)動(dòng)作要慢，使學(xué)生看清每一個(gè)動(dòng)作，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。如在演示切削內(nèi)孔時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都瞪大眼睛聚精會(huì)神地看著，生怕放過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)正是我們所要的。所以作為教師一定要把握好這一環(huán)節(jié)，盡量做到動(dòng)作規(guī)范、準(zhǔn)確，做好學(xué)生的榜樣。

四、嚴(yán)格管理，加強(qiáng)指導(dǎo)

實(shí)訓(xùn)課由于環(huán)境的影響給學(xué)生管理帶來(lái)了難度。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，一定要嚴(yán)格管理好學(xué)生，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，點(diǎn)好人數(shù)，嚴(yán)禁遲到、早退、曠課。實(shí)訓(xùn)車(chē)間一般都比較大，車(chē)床設(shè)備也很多，我們?cè)陂_(kāi)始的時(shí)候不能讓學(xué)生一人一臺(tái)機(jī)床，那樣教師是看不過(guò)來(lái)的，很容易發(fā)生安全事故。我們可以讓學(xué)生用一臺(tái)或者兩臺(tái)機(jī)床輪流操作，一人上機(jī)操作，其他同學(xué)可以在一旁圍觀(guān)學(xué)習(xí)，為自己的操作做好準(zhǔn)備。等到學(xué)生熟練以后，再讓他們占用更多的車(chē)床，這樣，可以從客觀(guān)上降低事故的發(fā)生率。車(chē)工實(shí)訓(xùn)與其他工種的實(shí)訓(xùn)相比，因它具有高速旋轉(zhuǎn)的工件、卡盤(pán)，有作直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的刀具、刀架，危險(xiǎn)性要比其他工種大得多，我們一定要特別重視。通過(guò)這種方法，我的教學(xué)中從沒(méi)有發(fā)生一起學(xué)生安全事故。

俗話(huà)說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?！痹谏蠈?shí)訓(xùn)課時(shí)，教師要把大部分時(shí)間留給學(xué)生，但此時(shí)教師的及時(shí)指導(dǎo)尤為重要。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的檢查、督促和指導(dǎo)，要不斷地在各工位間來(lái)回巡視，既要指導(dǎo)學(xué)生正確操作，又要防止出現(xiàn)安全事故。有一次，我在巡回指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)在裝夾工件時(shí)沒(méi)有將工件夾緊就開(kāi)始操作，結(jié)果在切削過(guò)程中工件發(fā)生歪斜，而這個(gè)學(xué)生還沒(méi)有覺(jué)察，幸好被我及時(shí)發(fā)覺(jué)，才沒(méi)有釀成事故，而即使這樣也把我嚇出一身冷汗。所以指導(dǎo)教師此時(shí)的責(zé)任重大，要仔細(xì)檢查、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，絕不可將學(xué)生放之任之、掉以輕心。否則一旦發(fā)生事故就涉及到學(xué)生的人身安全，其后果不堪設(shè)想。

五、檢查考核，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

要上好實(shí)訓(xùn)課，不僅要在講解和指導(dǎo)上狠下功夫，還要狠抓檢查和考核?？己藭r(shí)可以對(duì)各個(gè)項(xiàng)目經(jīng)行考核，如車(chē)刀的選取、刃磨、安裝、工件的裝夾、量具的使用、車(chē)床的操作方法和熟練程度、加工的時(shí)間和質(zhì)量等，逐一進(jìn)行考核打分，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合打分評(píng)定。不及格的學(xué)生可采用補(bǔ)課和個(gè)別輔導(dǎo)的方法使其達(dá)標(biāo)。這樣有利于教師對(duì)學(xué)生整體操作技能情況的了解，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

第4篇：實(shí)訓(xùn)車(chē)工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)；現(xiàn)代化手段；有效途徑

1.中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)課的現(xiàn)狀

1.1車(chē)工實(shí)訓(xùn)課，主要以車(chē)床操作為主，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的危險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致多種教學(xué)法方法在課程中得不到充分的運(yùn)用

究其原因有：（1）學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能時(shí)，學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)和操作，教師都是以講解、示范為主要的教學(xué)，沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有新鮮感，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不明顯；（2）由于學(xué)?，F(xiàn)有資源的有限性，常常出現(xiàn)兩個(gè)至三個(gè)學(xué)生合用一臺(tái)機(jī)床的情況，形成在某一時(shí)間段內(nèi)，造成相當(dāng)一部分學(xué)生“等工”，沒(méi)事干的局面，學(xué)生的積極性得不到充分的調(diào)動(dòng)，教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量很難有大的提高；（3）在容易出現(xiàn)問(wèn)題及其解決方法內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，不能直觀(guān)地反映問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生解決問(wèn)題的能力得不到提高。這些問(wèn)題導(dǎo)致多種的教學(xué)方法在車(chē)工實(shí)訓(xùn)課得不到充分的運(yùn)用。

1.2學(xué)生綜合素質(zhì)低

究其原因有：（1）中小學(xué)養(yǎng)成的慣性使他們很難在短期內(nèi)養(yǎng)成良好的車(chē)床加工習(xí)慣，同時(shí)感覺(jué)到相關(guān)的理論知識(shí)較難接受，有畏難情緒；（2）學(xué)?？偸且越y(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度對(duì)能力、知識(shí)、興趣各異的學(xué)生進(jìn)行施教，削弱了教學(xué)的針對(duì)性；（3）認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是掌握實(shí)踐操作技能，不清楚綜合職業(yè)素質(zhì)對(duì)自身學(xué)習(xí)及今后發(fā)展的重要性；（4）學(xué)生模仿能力、動(dòng)手能力及理解能力差異的凸現(xiàn)，一部分差生難以適應(yīng)，他們覺(jué)得冷落，沒(méi)有自信。這些因素導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課在實(shí)施教學(xué)中不能起到高效發(fā)展。

綜上所述，如何有效提高車(chē)工實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)實(shí)效，必須解決教師如何靈活運(yùn)用多種的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)綜合職業(yè)素質(zhì)得到有效的提高，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。下面根據(jù)本人的實(shí)驗(yàn)提出以下的提高車(chē)工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)實(shí)效的有效途徑，供實(shí)訓(xùn)課類(lèi)的教學(xué)提供參考。

2.車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)效的有效途徑

2.1運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)效

（1）引入自拍教學(xué)視頻，來(lái)優(yōu)化教師示范操作教學(xué)，使項(xiàng)目教學(xué)法、一體化教學(xué)得到充分的落實(shí)，從而達(dá)到教師的教有效。以項(xiàng)目外螺紋加工方法的教學(xué)內(nèi)容為例，課前自拍視頻，視頻內(nèi)容是根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，以標(biāo)準(zhǔn)加工操作進(jìn)行操作示范，包括車(chē)床的調(diào)整、工件的裝夾、車(chē)刀的安裝、正反轉(zhuǎn)車(chē)外螺紋的操作方法等。把視頻插入到課件中，結(jié)合課件進(jìn)行講解，示范操作既可以達(dá)到以往的教學(xué)效果，也可以顧及全部的學(xué)生，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，從而達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效。

（2）學(xué)生實(shí)操過(guò)程環(huán)節(jié)中引入自拍操作視頻過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性從而達(dá)到教學(xué)的有效性。我認(rèn)為在學(xué)生實(shí)操過(guò)程環(huán)節(jié)中引入學(xué)生自拍視頻，可以解決這方面的問(wèn)題。如：我在車(chē)削外螺紋項(xiàng)目的教學(xué)中，在學(xué)生實(shí)操前，布置每組學(xué)生拍攝的內(nèi)容：車(chē)床的調(diào)整―工件的裝夾―車(chē)刀的安裝―車(chē)螺紋的過(guò)程。讓學(xué)生有目的有步驟地進(jìn)行拍攝，這樣一來(lái)讓操作的學(xué)生成為了課堂影片的“主角”，加強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度和投入程度，教學(xué)質(zhì)量得到了提高；二來(lái)可以解決“閑”出來(lái)的學(xué)生沒(méi)事干的問(wèn)題，有利于教學(xué)管理。三來(lái)可以把視頻放在課堂上進(jìn)行分析和總結(jié)，既提高了學(xué)生參與面也對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行直觀(guān)的講解。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際的操作過(guò)程來(lái)制定學(xué)生自拍視頻的內(nèi)容和時(shí)間，從而起到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)有效性提高的作用。

（3）把容易產(chǎn)生的問(wèn)題及其解決方法內(nèi)容的教學(xué)直觀(guān)化，學(xué)生能力得以提高。把這內(nèi)容分成兩部分，第一部分是在教師如何教，把容易產(chǎn)生的問(wèn)題自拍視頻一一反映出來(lái)，直觀(guān)全面地進(jìn)行講解。第二部分是學(xué)生通過(guò)實(shí)操過(guò)程的拍攝視頻，針對(duì)性地讓學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié)，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)能力等能力得到培養(yǎng)和提高。

2.2個(gè)性化教學(xué)優(yōu)化項(xiàng)目教學(xué)，提高項(xiàng)目車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)效

項(xiàng)目教學(xué)法現(xiàn)在廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科中，特別是實(shí)訓(xùn)課。項(xiàng)目教學(xué)法與個(gè)性化教學(xué)都有其共同的目標(biāo)：提高教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)得到提高。由上述車(chē)工實(shí)訓(xùn)課的存在問(wèn)題，本文認(rèn)為還可以把個(gè)性化教學(xué)法靈活應(yīng)用在項(xiàng)目教學(xué)中，更容易達(dá)到提高車(chē)工實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)實(shí)效。

（1）確定項(xiàng)目任務(wù)及制定計(jì)劃：項(xiàng)目任務(wù)的確定和制定計(jì)劃的前提是對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的分析和對(duì)學(xué)生實(shí)際素質(zhì)的情況分析。根據(jù)情況分析再進(jìn)行確定和制定計(jì)劃。

在此過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：首先，任務(wù)的實(shí)用性，任務(wù)應(yīng)針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合工廠(chǎng)相應(yīng)的藍(lán)圖進(jìn)行設(shè)計(jì)。其次，層次性，把學(xué)生先分成小組，在統(tǒng)一任務(wù)的前提下，把每組學(xué)生根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及能力設(shè)置學(xué)生能力中的問(wèn)題。第三，靈活性。提倡在不改變?nèi)蝿?wù)的前提下，可以按不同層面進(jìn)行輔導(dǎo)，良好的合作達(dá)標(biāo)小組是促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。

（2）實(shí)施過(guò)程：1）安全教育是車(chē)工實(shí)訓(xùn)課實(shí)施過(guò)程的根本。教師安全教育要始終慣穿在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生具有安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。學(xué)生在車(chē)工實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的安全事故隱患、設(shè)備使用與維護(hù)的問(wèn)題以及預(yù)防，是學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)管理的重中之重，一旦學(xué)生出現(xiàn)安全事故，將對(duì)學(xué)生、 家庭、學(xué)校造成嚴(yán)重的影響。2）實(shí)施過(guò)程針對(duì)不同特征的學(xué)生，應(yīng)有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)、接受能力快，加大他們的高精度、高難度練習(xí)，同時(shí)可讓他們成為小老師，力所能及地幫助同組的同學(xué)解決任務(wù)中的問(wèn)題，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主導(dǎo)。3）教師應(yīng)深入觀(guān)察，積極指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。有些學(xué)生會(huì)因各種因素，如觀(guān)察模仿能力、身體素質(zhì)條件等，出現(xiàn)操作姿勢(shì)動(dòng)作不規(guī)范、不協(xié)調(diào)等問(wèn)題。教師若及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并加以糾正，就可以取得事半功倍的效果。對(duì)個(gè)別接受能力較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，耐心指導(dǎo)，切不可急躁。

（3）評(píng)價(jià)過(guò)程：評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：首先，全面性。評(píng)價(jià)應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，行為習(xí)慣，興趣愛(ài)好，能力傾向。其次，發(fā)展性。評(píng)價(jià)不是對(duì)學(xué)生能力高低的排序，評(píng)價(jià)僅作為一種認(rèn)識(shí)自身存在不足之處的發(fā)現(xiàn)手段。評(píng)價(jià)的最重要功能在于，為教師和學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最終解決問(wèn)題提供方向。第三，評(píng)價(jià)應(yīng)以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展。

總之，經(jīng)過(guò)以上的實(shí)踐教學(xué)證明，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和個(gè)性化教學(xué)優(yōu)化項(xiàng)目教學(xué)的方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使多種教學(xué)方法如一體化教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、生本教育理論及三小教學(xué)法都得到充分的運(yùn)用，滿(mǎn)足了當(dāng)前社會(huì)求職市場(chǎng)的多樣化需求，有利于教師充分發(fā)揮其專(zhuān)長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)，能及時(shí)地將一些新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝補(bǔ)充到教學(xué)模塊中去，能最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，大幅度提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作水平。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

[1]張玉萍，肖鵬.淺談在課堂教學(xué)中滲透德育的必要性[J].科學(xué)教育前沿.

第5篇：實(shí)訓(xùn)車(chē)工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

多年來(lái)我主要從事機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，長(zhǎng)期擔(dān)任普通車(chē)床與數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)工作。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在這門(mén)課程的技能訓(xùn)練中，存在許多問(wèn)題和困難。究其原因，除了學(xué)生自身素質(zhì)外，主要與這門(mén)課程的特點(diǎn)有關(guān)，該課程主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.理論內(nèi)容繁雜

該課程要求學(xué)生初高中階段的數(shù)學(xué)、物理、幾何等基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，又具備工程方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如金屬材料、機(jī)械制圖、工程力學(xué)、加工工藝學(xué)知識(shí)，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程。每一章節(jié)均涉及到大量的新內(nèi)容、新概念和新名詞，這給初學(xué)者帶來(lái)了較大的困難。

2.課程實(shí)踐性強(qiáng)

這門(mén)課與生產(chǎn)關(guān)系極為密切，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能為主，相關(guān)理論在生產(chǎn)實(shí)踐中有很大的靈活性與綜合性。這對(duì)于缺少實(shí)踐鍛煉和系統(tǒng)理論知識(shí)不完備的中職生來(lái)講，學(xué)習(xí)起來(lái)難度確實(shí)很大。

3.操作危險(xiǎn)性大

普車(chē)技能訓(xùn)練對(duì)于從未接觸過(guò)機(jī)器操作，沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，從心理到肢體的適應(yīng)及過(guò)渡，都存在很大差距。另外，由于車(chē)床結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、外露零部件多、高速旋轉(zhuǎn)零件多等因素，其危險(xiǎn)性在所有切削加工工種中是最大的，安全系數(shù)是最低的。

4.理論與實(shí)踐聯(lián)系密切

要學(xué)好這門(mén)知識(shí)，掌握操作技能要領(lǐng)，就必須系統(tǒng)、全面地掌握相關(guān)理論知識(shí)，還要經(jīng)過(guò)刻苦勤奮、大膽細(xì)致、艱苦長(zhǎng)期的動(dòng)手訓(xùn)練。也只有這樣才能具備一定的分析、解決問(wèn)題和熟練操作技能的能力。教學(xué)中，教學(xué)部門(mén)及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生、教材、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段的不斷研究，對(duì)教學(xué)方法不斷改進(jìn)與合理應(yīng)用，才能上好這門(mén)實(shí)操訓(xùn)練課。

二、合理安排教學(xué)計(jì)劃，協(xié)調(diào)各課程進(jìn)度

由于該課程涉及的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程比較多，所以編制教學(xué)課程時(shí)，在上普車(chē)實(shí)訓(xùn)課之前應(yīng)優(yōu)先安排學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，如機(jī)械制圖、金屬材料等課程。在實(shí)訓(xùn)課講切削基本要素、刀具知識(shí)、工件的切削性能時(shí)，學(xué)生只有具備一定的材料學(xué)知識(shí)，明確被加工對(duì)象的性質(zhì)，才能正確地選用刀具，合理地確定切削用量。否則，在具體的操作中，不能正確理解實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師講授的知識(shí)點(diǎn)，可能會(huì)在上機(jī)操作中做出錯(cuò)誤的判斷與選擇。

《車(chē)工工藝學(xué)》與《車(chē)工技能訓(xùn)練》課互為依托與促進(jìn)，前者是理論與基礎(chǔ)，對(duì)操作有指導(dǎo)作用；后者是實(shí)踐與運(yùn)用，對(duì)理論有驗(yàn)證與補(bǔ)充作用。 所以，在安排課程時(shí)，要求兩門(mén)課同步進(jìn)行。我們認(rèn)為這樣做還不夠，還要注意兩點(diǎn)：一是在教學(xué)中，工藝課與實(shí)操課最好由同一實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師擔(dān)任；二是教師在教學(xué)中要協(xié)調(diào)好兩者的進(jìn)度，并使工藝課稍超前于實(shí)訓(xùn)課。這樣做的好處在于：實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在講授工藝課時(shí)，能將實(shí)訓(xùn)課中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及錯(cuò)誤做法及時(shí)在課堂中反饋出來(lái)，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生理解和接受；反過(guò)來(lái)，在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，將工藝課知識(shí)融入到具體的實(shí)操訓(xùn)練中，既能有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，又有利于學(xué)生對(duì)工藝課的理解與運(yùn)用。

三、加強(qiáng)安全教育，樹(shù)立文明操作意識(shí)

安全是企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中永恒的主題，貫穿于企業(yè)生產(chǎn)的始終。麻痹大意及輕視安全是企業(yè)的大敵，職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行的所有生產(chǎn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練更是如此，尤其是在車(chē)工技能訓(xùn)練課中更加重要。在機(jī)械加工制造行業(yè)中，廣泛流傳著一句諺語(yǔ)：緊車(chē)工，慢鉗工，輕輕松松做電工！一個(gè)“緊”字不僅是說(shuō)車(chē)工勞動(dòng)強(qiáng)度大，工作節(jié)奏快，更重要的是說(shuō)明車(chē)工生產(chǎn)的危險(xiǎn)性。我們知道，在所有的切削加工中，車(chē)削加工是最不安全的工種之一。車(chē)工的手、腦、身始終處于緊張狀態(tài)之中，工件在高速旋轉(zhuǎn)，刀具在不停運(yùn)動(dòng)，車(chē)床外露旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的零件也多，車(chē)削加工中的傷亡事故概率也最高，這被企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中大量血的教訓(xùn)所證實(shí)。因而，在教學(xué)中必須強(qiáng)化安全知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生文明操作意識(shí)。

四、研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

1.采用現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)形式

認(rèn)真做好組織教學(xué)、講解、示范和講評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，采用講解與示范相結(jié)合、集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法；重視啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，靈活運(yùn)用的能力，并將實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整理與歸納，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

2.嚴(yán)格規(guī)范化教學(xué)

學(xué)生在車(chē)間實(shí)訓(xùn)相當(dāng)于工廠(chǎng)的學(xué)徒工，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響著他們的行為。任何工種都有操作要領(lǐng)和安全技術(shù)操作規(guī)程，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師必須嚴(yán)格按照規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行示范，避免誤導(dǎo)學(xué)生。規(guī)范化教學(xué)，不是要扼殺學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神。因?yàn)槿魏尾僮饕?guī)程都是在長(zhǎng)期實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)，并無(wú)數(shù)次被實(shí)踐所驗(yàn)證的制度，不是隨意能違背或改變的。對(duì)于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的一些新奇想法，教師要給予正確的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。

3.直觀(guān)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合

第6篇：實(shí)訓(xùn)車(chē)工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：普車(chē);安全文明生產(chǎn);維護(hù)保養(yǎng)

一、安全文明生產(chǎn)的策略和建議

⒈狠抓實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的安全文明生產(chǎn)。車(chē)工是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中比較危險(xiǎn)的工種之一，每次實(shí)訓(xùn)的班級(jí)大多是新生班，他們未接受過(guò)類(lèi)似的機(jī)床操作訓(xùn)練，對(duì)安全文明生產(chǎn)抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度。筆者會(huì)告訴學(xué)生其他學(xué)校發(fā)生的和本校師兄發(fā)生的安全事故以及產(chǎn)生的后果，都是些真實(shí)、血淋淋的事例，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種畏懼的心理。然后，筆者會(huì)告訴他們，只要不違反老師講到的安全文明生產(chǎn)規(guī)程，就不會(huì)出現(xiàn)安全事故。在進(jìn)行新生的安全文明教育時(shí)，可對(duì)車(chē)工安全生產(chǎn)和文明生產(chǎn)的內(nèi)容進(jìn)行講解、朗讀、抄寫(xiě)，演示（如演示卡盤(pán)扳手，不從卡盤(pán)上取下來(lái)的后果）等方式方法，還可播放安全文明生產(chǎn)的警示視頻資料。另外，也可同時(shí)穿插講解刃磨車(chē)刀時(shí)的安全問(wèn)題。還需要補(bǔ)充三條安全文明生產(chǎn)知識(shí)的規(guī)定：（1）嚴(yán)禁多人（即二人以上）操作一臺(tái)機(jī)床，做到“一人一機(jī)”操作，磨刀時(shí)一個(gè)砂輪片，只能一人刃磨車(chē)刀，嚴(yán)禁多人爭(zhēng)搶一個(gè)砂輪片磨刀。（2）操作機(jī)床時(shí)，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注車(chē)刀、刀架和小滑板與卡盤(pán)、卡爪之間的間隙是否合適，以防止發(fā)生碰撞事故，損壞機(jī)床。（3）在實(shí)習(xí)場(chǎng)所內(nèi)，嚴(yán)禁使用實(shí)習(xí)工具（如專(zhuān)用鐵鉤、油壺、加力桿等）嬉戲或追逐打鬧，而產(chǎn)生安全事故和人際關(guān)系矛盾。

2.使用轉(zhuǎn)動(dòng)小滑板車(chē)錐度時(shí)，小滑板經(jīng)常移動(dòng)位置，學(xué)生很容易忘記小滑板要后退復(fù)位，這樣會(huì)導(dǎo)致卡盤(pán)卡爪與小滑板相撞，損壞機(jī)床。避免的辦法是：示范講解到位;上課、放學(xué)集中總結(jié)時(shí)，提醒到位;加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，提醒督促到位。

3.車(chē)螺紋時(shí)，由于進(jìn)給速度太快，極易發(fā)生撞車(chē)事故，需要求學(xué)生低速時(shí)，變換進(jìn)給手柄位置，然后再次檢查完進(jìn)給手柄車(chē)刀位置后，才可壓下開(kāi)合螺母，車(chē)完螺紋后，要及時(shí)抬起開(kāi)合螺母，并將進(jìn)給手柄“M”位置變換為“S”位置。準(zhǔn)備放學(xué)集中總結(jié)時(shí)，由學(xué)生干部或科任老師，最后檢查一次，并要求學(xué)生改正，以此督促學(xué)生記住并實(shí)行。還要要求只在車(chē)螺紋的時(shí)候才可壓下開(kāi)合螺母，其他時(shí)候（如打掃衛(wèi)生時(shí)）不可壓下開(kāi)合螺母開(kāi)啟機(jī)床。

4.新課題（項(xiàng)目）的安全。進(jìn)行新課題（項(xiàng)目），學(xué)生的操作還不熟悉，也易發(fā)生安全事故，教師必須要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的安全隱患和其他問(wèn)題，保證實(shí)訓(xùn)的正常開(kāi)展。

二、普車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的掌控

1.管好紀(jì)律，放手讓學(xué)生去做。在管好紀(jì)律的前提下，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，放手讓學(xué)生去做，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

2.讓學(xué)生敢于，并勇于發(fā)問(wèn)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，營(yíng)造一種敢于發(fā)問(wèn)和不懂就問(wèn)的氛圍。有問(wèn)題，找同學(xué)和老師幫助解決。這樣，學(xué)生在問(wèn)問(wèn)題時(shí)，會(huì)帶著問(wèn)題去思考，會(huì)讓學(xué)生的思維“活”起來(lái)。

3.分組相互學(xué)習(xí)，即將不同程度的學(xué)生分到同一組，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，至少要教會(huì)每組里面的一個(gè)學(xué)生，讓這個(gè)學(xué)生去教會(huì)同組的其他學(xué)生。

4.成就感的培養(yǎng)，技校生大多成就感不強(qiáng)。讓一些學(xué)生在老師和同學(xué)的幫助下，感覺(jué)到“我也能完成這項(xiàng)工作”進(jìn)而有一種成就感，這樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.講解，訓(xùn)練過(guò)程中：做到“講、練、查”。即老師講解完訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)，然后由教師抽查、普查。針對(duì)技校生，注意力不能集中太久的特點(diǎn)，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分散講解，重復(fù)“講、練、查”，使所講內(nèi)容：“從易學(xué)到好學(xué)”。

三、工量夾具、車(chē)床的維護(hù)保養(yǎng)

1.實(shí)訓(xùn)過(guò)程中車(chē)床維護(hù)保養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，少部分教師往往忽視車(chē)床的維護(hù)保養(yǎng)，忽視教育學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)保養(yǎng)的習(xí)慣，學(xué)生需在教師的指導(dǎo)下，先學(xué)習(xí)車(chē)床哪些部位需要加機(jī)油，采用的是什么方式、方法，隔多長(zhǎng)時(shí)間加油一次，如車(chē)床導(dǎo)軌面、彈子油杯每天每班用油壺加油一次，先講解，實(shí)施一次，老師檢查。然后每周五，做完清潔衛(wèi)生（包括機(jī)床衛(wèi)生），就要求學(xué)生給進(jìn)給箱上的油槽加滿(mǎn)機(jī)油，給大滑板的2個(gè)儲(chǔ)油孔加滿(mǎn)油，教師跟蹤、督促檢查。同時(shí)要求給車(chē)床導(dǎo)軌面、彈子油杯處加油。還要定期檢查主軸箱，溜板箱的游標(biāo)，看是否缺油？定期更換主軸箱，溜板箱內(nèi)的機(jī)油。

2.工量夾具的維護(hù)保養(yǎng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)督促下，工量夾具要每隔一段時(shí)間定期檢查、清潔、涂油保養(yǎng)，做到?jīng)]有污漬，工量夾具上缺少螺釘或螺釘沒(méi)有鎖緊時(shí)，要及時(shí)修繕;使用時(shí)，輕拿輕放，避免碰撞;用完的工量夾具歸還倉(cāng)庫(kù)前，須認(rèn)真清潔，涂油保養(yǎng)。

四、節(jié)約耗材

1.變廢為寶。如長(zhǎng)度、外圓、端面練習(xí)，可用上個(gè)班級(jí)使用剩下的余料或工件完成;可在設(shè)計(jì)圖紙時(shí)，考慮一塊材料，完成兩個(gè)項(xiàng)目或課題，充分變廢為寶。

2.使用數(shù)車(chē)用過(guò)的下腳料。和數(shù)控車(chē)床的老師商量好，部分?jǐn)?shù)車(chē)使用過(guò)的材料，普車(chē)拿過(guò)來(lái)還可繼續(xù)使用，但要注意沒(méi)有夾持部位的工件，只能是廢料，不可再次使用。

3.其他材料代替鋼材。實(shí)訓(xùn)前期可用部分塑料棒替代鋼材，有時(shí)也可用少部分鋁材替代鋼材以節(jié)約耗材，節(jié)約成本。但不管怎樣節(jié)約耗材，不可犧牲實(shí)訓(xùn)效果。

通過(guò)以上的措施，每班人身傷害事故為零，每班撞車(chē)事故從以前的2.4次降低為0或1次，使安全文明生產(chǎn)教育落到實(shí)處，90%以上的學(xué)生做到了保養(yǎng)維護(hù)工量夾具和車(chē)床，實(shí)習(xí)耗材和費(fèi)用也大大降低，但學(xué)生動(dòng)手操作和教學(xué)質(zhì)量反而得到一定程度的提高，故本文對(duì)剛開(kāi)始從事普車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的老師有指導(dǎo)意義，對(duì)其他同行也有一定的借鑒意義，具有實(shí)際使用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：實(shí)訓(xùn)車(chē)工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 中職 實(shí)訓(xùn) 實(shí)效

中職的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送高素質(zhì)技能型人才，為此，應(yīng)更新辦學(xué)觀(guān)念，貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職教理念，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生即將從事的職業(yè)崗位要求設(shè)置課程內(nèi)容，即企業(yè)要求畢業(yè)生必須了解哪些知識(shí)，掌握什么技術(shù)，具備哪些能力，學(xué)校就設(shè)置什么課程內(nèi)容與教學(xué)要求。加強(qiáng)理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量就顯得尤其重要。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，把提高學(xué)生的職業(yè)技能水平看作辦學(xué)力量的重要標(biāo)記。就目前狀況來(lái)看，制約學(xué)生技能不高的原因主要有以下幾個(gè)方面：一是技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的短缺，二是雙師型教師的嚴(yán)重不足，三是對(duì)實(shí)訓(xùn)教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的質(zhì)量缺乏有效的監(jiān)控與管理。

一、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)管理

1.制訂切實(shí)可行的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。

要按照不同的專(zhuān)門(mén)化方向即主要基礎(chǔ)實(shí)習(xí)作相應(yīng)調(diào)整，對(duì)設(shè)備制造與維修方向，基礎(chǔ)實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在機(jī)械方面，要加強(qiáng)鉗工與電工電子實(shí)習(xí)訓(xùn)練；對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的車(chē)工實(shí)習(xí)及數(shù)控機(jī)床的編程與操作實(shí)習(xí)；對(duì)自動(dòng)機(jī)（線(xiàn)）的運(yùn)行與維修方向應(yīng)向電的方向適當(dāng)偏移，加強(qiáng)電工及單片機(jī)與可編程控制器實(shí)習(xí)。

在制訂實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，采用階段實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法。第一、二學(xué)期各安排四周左右的時(shí)間用于電工及鉗工有關(guān)基本操作技能的實(shí)習(xí)；第三、四學(xué)期結(jié)合專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，各安排六周左右的實(shí)習(xí)課時(shí)，進(jìn)行車(chē)工、數(shù)控基本操作技能訓(xùn)練；第五、六學(xué)期，赴工廠(chǎng)進(jìn)行綜合技能頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生接觸現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)與管理實(shí)際，并將所學(xué)專(zhuān)業(yè)技能運(yùn)用于生產(chǎn)中。

2.優(yōu)化實(shí)習(xí)教材。

為加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，學(xué)校應(yīng)組織專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)發(fā)與編寫(xiě)與本校實(shí)訓(xùn)條件、學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)大綱及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材。教材要體現(xiàn)以人為本，要體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的連貫性、實(shí)習(xí)階段目標(biāo)的漸進(jìn)性。各實(shí)習(xí)階段要有明確的實(shí)習(xí)目的、項(xiàng)目任務(wù)、方法和考核等內(nèi)容。

3.創(chuàng)新實(shí)習(xí)教學(xué)方法。

根據(jù)實(shí)用、夠用的原則，在不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下，可少講理論，先講工藝，再講操作，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程可將理論穿插于實(shí)踐中進(jìn)行講解，可采用項(xiàng)目法教學(xué)或模塊化教學(xué)，直接圍繞加工一個(gè)零件講解有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生自己探究，經(jīng)歷確定任務(wù)――制訂工作計(jì)劃――實(shí)施計(jì)劃――進(jìn)行質(zhì)量控制與檢測(cè)――評(píng)估反饋的整個(gè)工作過(guò)程，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣并切實(shí)掌握相關(guān)知識(shí)。

4.規(guī)范實(shí)習(xí)過(guò)程管理。

實(shí)習(xí)教學(xué)管理包括對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、工量具的管理，對(duì)學(xué)生的管理和對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程的管理等，其中，對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程的管理尤為重要。實(shí)習(xí)教學(xué)不是將學(xué)生安排到實(shí)習(xí)工廠(chǎng)，交代一下實(shí)習(xí)課題，示范一下操作過(guò)程就可以了，而是要嚴(yán)格按照“講授與問(wèn)答――示范操作――巡回指導(dǎo)――檢查與評(píng)估――總結(jié)講評(píng)――布置作業(yè)”的實(shí)習(xí)教學(xué)程序，實(shí)施全過(guò)程管理。特別是教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，指出不足之處并提出改進(jìn)方法，對(duì)學(xué)生不能 “放羊式”教學(xué)。實(shí)習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工藝能力的訓(xùn)練，增加測(cè)量技術(shù)訓(xùn)練項(xiàng)目，提高質(zhì)量控制意識(shí)。實(shí)習(xí)結(jié)束前要進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果加以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與激勵(lì)。

5.抓好實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

實(shí)習(xí)考核要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重平時(shí)實(shí)習(xí)的階段檢測(cè)和學(xué)年技能考工工作，采取分層次步步過(guò)關(guān)的方法，使學(xué)生通過(guò)自身的不斷努力，一步一步地達(dá)到考核要求，達(dá)到中級(jí)工乃至高級(jí)工職業(yè)技能水平。

二、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)習(xí)教師起著主導(dǎo)作用。能否培養(yǎng)出社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)技能型人才，其成敗的關(guān)鍵在于實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)教師的水平?jīng)Q定著實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備發(fā)揮的好壞，決定著學(xué)生技能教學(xué)質(zhì)量的高低，所以要求他們既要精通所教學(xué)科的基本理論和專(zhuān)業(yè)技能，即能說(shuō)會(huì)教，具備教師與工程師的雙重職能。因此，學(xué)校一定要采取切實(shí)有效的措施，重視和加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。

今年暑假，姜堰市教育局與勞動(dòng)社會(huì)保障局聯(lián)合組織了全市高技能人才培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)全市專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行了焊工、車(chē)工、維修電工、機(jī)修鉗工等專(zhuān)業(yè)工種的技能培訓(xùn)，既有理論又有實(shí)踐，絕大部分參加培訓(xùn)的教師取得了高級(jí)工或技師職業(yè)資格證書(shū)。

1.制訂激勵(lì)措施，激發(fā)專(zhuān)業(yè)教師參加技能培訓(xùn)和考核的積極性。

利用收入分配制度這個(gè)杠桿，積極鼓勵(lì)和支持專(zhuān)業(yè)課教師參加技能培訓(xùn)、參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、參加技術(shù)等級(jí)證書(shū)考核、限期獲取相關(guān)證書(shū)，對(duì)參加技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的教師或取得高級(jí)工以上技能證書(shū)的教師要在職務(wù)晉升、職稱(chēng)評(píng)定、年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、課時(shí)津貼等方面優(yōu)先考慮，促成專(zhuān)業(yè)教師用最短時(shí)間成為“雙師型”教師，并持證競(jìng)爭(zhēng)上崗。

2.實(shí)施培訓(xùn)制度，提升專(zhuān)業(yè)教師的技能水平。

建立專(zhuān)業(yè)教師定期下廠(chǎng)頂崗輪訓(xùn)制度，讓教師多接觸新知識(shí)、新方法、新技術(shù)、新工藝，多接觸生產(chǎn)實(shí)際，以強(qiáng)化教師的實(shí)踐操作能力，使其掌握某一專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐操作技能和實(shí)際生產(chǎn)工藝過(guò)程。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

中等職校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)大量實(shí)用型、技術(shù)型人才的任務(wù)，職校生大部分畢業(yè)后就步入社會(huì)，只有具備了一定的職業(yè)技能，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于實(shí)訓(xùn)條件，實(shí)訓(xùn)基地是開(kāi)展實(shí)訓(xùn)的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地，就不可能培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的主要形式，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的根本途徑。實(shí)訓(xùn)基地為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)模擬訓(xùn)練和真實(shí)訓(xùn)練的實(shí)踐環(huán)境。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是促進(jìn)校企合作的有效載體，校企合作可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)互利雙贏，在為企業(yè)作貢獻(xiàn)的同時(shí)，學(xué)校也贏得自身新的更大的發(fā)展空間。

為更好地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地功能，可利用實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)，促進(jìn)資源共享，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，基地在取得經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也取得了教育效應(yīng)和社會(huì)效應(yīng)。

縱觀(guān)我市職教事業(yè)發(fā)展的歷程，凡是重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)并舍得投入的學(xué)校，事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越紅火，形成了良性循環(huán)，而不重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的學(xué)校到了舉步維艱的地步。

第8篇：實(shí)訓(xùn)車(chē)工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控車(chē)工 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 體會(huì)

技工學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后要在企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)從事數(shù)控設(shè)備機(jī)械加工工作，該如何保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，以滿(mǎn)足企業(yè)的崗位需要呢？筆者根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、明確數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)

1.指導(dǎo)思想

貫徹黨的教育方針，注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高；以中級(jí)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求；堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出職業(yè)技能培訓(xùn)，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)；體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，與行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求緊密結(jié)合，突出教學(xué)的科學(xué)性和先進(jìn)性。

2.培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，具有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力和就業(yè)能力的中級(jí)技能人才。這類(lèi)人才能運(yùn)用數(shù)控技術(shù)，熟練操作數(shù)控機(jī)床進(jìn)行機(jī)械零件加工，并能根據(jù)說(shuō)明書(shū)完成數(shù)控機(jī)床的定期及不定期維護(hù)保養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)并排除由數(shù)控程序引起的數(shù)控機(jī)床的一般故障。

二、以國(guó)家部頒教學(xué)大綱為依據(jù)，制訂數(shù)控課程教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)教學(xué)大綱制訂出合理的教學(xué)計(jì)劃?；A(chǔ)理論課設(shè)置堅(jiān)持“夠用、實(shí)用”的原則，專(zhuān)業(yè)課要與實(shí)訓(xùn)課有機(jī)結(jié)合，教學(xué)中的課題設(shè)計(jì)要適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，采用一體化教學(xué)模式，利用當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)完成教學(xué)計(jì)劃。

三、根據(jù)教學(xué)計(jì)劃選擇適合的教材

首先，教材要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的安排上，緊密聯(lián)系培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“夠用、實(shí)用”的原則，擯棄“繁、難、偏、舊”的理論知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)基本技能與核心技能的訓(xùn)練。其次，教材要能反映機(jī)械行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，盡可能多地引入新技術(shù)、新設(shè)備、新的國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。再次，教材在結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式上，要由淺入深、循序漸進(jìn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要便于學(xué)生的自學(xué)和老師的講解。

四、建設(shè)優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)和校外數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地

校內(nèi)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備要多樣化，實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)、管理過(guò)程要與企業(yè)場(chǎng)景相似，便于學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)，并將學(xué)習(xí)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，為將來(lái)進(jìn)入企業(yè)積累工作經(jīng)驗(yàn)。校外數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地可以作為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)前的實(shí)訓(xùn)演練場(chǎng)所，也可作為學(xué)校培訓(xùn)“雙師型”教師的培訓(xùn)基地。對(duì)技工學(xué)校來(lái)說(shuō)，校外數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地必不可少。

五、要有能勝任數(shù)控實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的教師

教師教學(xué)水平的高低，決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞。一體化教學(xué)要求教師具有豐富的理論知識(shí)和扎實(shí)的操作技能，豐富的實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的從事產(chǎn)品生產(chǎn)的能力。教師要成為具有生產(chǎn)、教學(xué)和科研能力的“雙師型”教師，在教學(xué)中根據(jù)企業(yè)需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，不斷更新知識(shí)和操作技能，與學(xué)生一起，通過(guò)邊教、邊學(xué)、邊做來(lái)完成教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行綜合性的技能訓(xùn)練，在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，共同完成教學(xué)任務(wù)。

六、要正確運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段

1.注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

“興趣是最好的學(xué)習(xí)老師”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是內(nèi)因。在新生剛?cè)胄r(shí)，可利用他們對(duì)新環(huán)境、新專(zhuān)業(yè)、新知識(shí)和新技術(shù)的好奇心，做好宣傳，介紹數(shù)控技術(shù)的重要性、優(yōu)越性，突出數(shù)控技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，展示數(shù)控加工產(chǎn)品全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便于今后教學(xué)工作的開(kāi)展。

2.重視教學(xué)過(guò)程中的安全操作和文明生產(chǎn)

安全操作保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備的完好，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利進(jìn)行；文明生產(chǎn)保證產(chǎn)品的質(zhì)量和生產(chǎn)的效率。要成為一名合格的數(shù)控車(chē)工操作技術(shù)工人，就必須養(yǎng)成安全操作和文明生產(chǎn)的習(xí)慣，才能保證人身的安全、設(shè)備的完好和產(chǎn)品的質(zhì)量。

3.重視普通車(chē)床的實(shí)訓(xùn)操作

普通車(chē)床的實(shí)訓(xùn)操作是學(xué)習(xí)先進(jìn)數(shù)控制造技術(shù)的基礎(chǔ)。通過(guò)普通車(chē)床的操作，學(xué)生可掌握車(chē)床的結(jié)構(gòu)、性能、維護(hù)保養(yǎng)、加工特點(diǎn)、加工刀具、切削用量的選擇、合理的編制零件的機(jī)械加工工藝等基礎(chǔ)知識(shí)，為之后學(xué)習(xí)數(shù)控車(chē)床打下牢固的基礎(chǔ)。

4.利用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

筆者在數(shù)控車(chē)工教學(xué)中采用多媒體教學(xué)—數(shù)控模擬仿真—數(shù)控車(chē)工加工這樣的一種循序漸進(jìn)的一體化教學(xué)模式，收到了很好的教學(xué)效果。例如利用多媒體教學(xué)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃繪出實(shí)訓(xùn)練習(xí)圖，讓學(xué)生們分析和解決機(jī)床選擇、毛坯選擇、刀具選擇、切削用量選擇、機(jī)械加工工藝過(guò)程編制等問(wèn)題，然后編制出合理的數(shù)控加工程序。將學(xué)生編制出的數(shù)控加工程序在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬仿真，找出問(wèn)題并解決問(wèn)題，使每一位學(xué)生在熟練掌握數(shù)控模擬仿真后再進(jìn)入數(shù)控車(chē)工實(shí)訓(xùn)車(chē)間實(shí)訓(xùn)。

5.解決好教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題

以FANUC 0i MATE-D編程為例。首先是多重復(fù)合循環(huán)的G71和G73指令的應(yīng)用。應(yīng)用G71指令有類(lèi)型Ⅰ和類(lèi)型Ⅱ兩類(lèi)。應(yīng)用類(lèi)型Ⅰ時(shí)，Z軸、X軸方向上必須都是單調(diào)增加或單調(diào)減少；精車(chē)形狀中有槽孔時(shí)，務(wù)必使用類(lèi)型Ⅱ，應(yīng)用類(lèi)型Ⅱ時(shí)編程格式必須如下，否則使用G73指令時(shí)程序不會(huì)運(yùn)行。

G71U（d）R（e）；

G71P（ns）Q（nf）……；

N（ns）GOO（G01）X（U） Z（W） ；（指定構(gòu)成平面的兩個(gè)軸）

……；

N（nf）……；

G73指令在應(yīng)用時(shí)G73指令描述的精加工走刀路徑應(yīng)封閉。程序格式如下：

N30 G00 X100. Z2；

N40 G73 U26. W0 R13；

N50 G73 P60 Q120. U0.5 W0 F0.2；

N60 G00 X Z ；

… …

N120 G00 X100. Z2；

其次是螺紋切削循環(huán)指令G92和G76的應(yīng)用。G92指令可以分多次進(jìn)刀完成一個(gè)螺紋的加工，車(chē)削螺紋時(shí)可以任意改變背吃刀量，加工簡(jiǎn)便。G76指令通過(guò)多次螺紋粗車(chē)、螺紋精車(chē)完成規(guī)定牙高的螺紋加工，其為單刀刃螺紋加工，吃刀量逐漸減少，有利于保護(hù)刀具和提高螺紋加工精度。G92指令主要用于車(chē)削螺距小于3㎜、精度要求不太高的螺紋，G76指令主要用于加工螺距較大、精度要求高的螺紋。

第三，重點(diǎn)講解子程序和宏程序的程序編寫(xiě)方法、調(diào)用格式。

通過(guò)以上重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決，保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

6.數(shù)控車(chē)工實(shí)訓(xùn)操作要與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合

數(shù)控實(shí)訓(xùn)操作與現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)有一定距離，學(xué)校可聯(lián)系企業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后期全部進(jìn)行產(chǎn)品零件的加工或直接去企業(yè)實(shí)習(xí)，以保證學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)。

7.做好學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間的考核工作

考核以模塊為基本單元，對(duì)學(xué)生在本模塊中的表現(xiàn)進(jìn)行打分。比如對(duì)加工工藝的制定、數(shù)控程序的編寫(xiě)、數(shù)控設(shè)備的操作、數(shù)控零件的加工等分項(xiàng)打分，再綜合考評(píng)。這樣可使學(xué)生直觀(guān)地了解到自己的不足，今后進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司.技工學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2006.

第9篇：實(shí)訓(xùn)車(chē)工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【論文關(guān)鍵詞】數(shù)控車(chē)工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；體會(huì) 

 

合理安排教學(xué)內(nèi)容，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練;采用分層次教學(xué)管理模式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)因材施教;承認(rèn)個(gè)別差異，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生的成績(jī)通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)給予做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，激發(fā)其積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，獨(dú)立思考，獨(dú)立作業(yè)，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能更好地提高學(xué)生車(chē)工實(shí)習(xí)操作水平。 

職業(yè)技能是一種包含專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)技能，是一種直接的有形生產(chǎn)力。具體說(shuō)，職業(yè)技能指與操作生產(chǎn)設(shè)備直接聯(lián)系的技能，如數(shù)控設(shè)備操作、車(chē)工操作；或與實(shí)際工作直接聯(lián)系的技能。職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)急需的、有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有技術(shù)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)員。我校開(kāi)設(shè)車(chē)工專(zhuān)業(yè)的時(shí)間比較短，但由于幾年來(lái)我們一直重視教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使得該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)一直很好。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，如何使學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中得以長(zhǎng)足的發(fā)展，我們說(shuō)：教學(xué)質(zhì)量。本人在多年的實(shí)踐教學(xué)中也是始終堅(jiān)持這一宗旨。 

技術(shù)學(xué)校應(yīng)社會(huì)需要而開(kāi)設(shè)的車(chē)工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生全面牢固地掌握本工種的基本操作技能；會(huì)做本工種中級(jí)技術(shù)等級(jí)工件的工作；學(xué)會(huì)一定的先進(jìn)工藝操作；能熟練地使用、調(diào)整本工種的主要設(shè)備；獨(dú)立進(jìn)行一級(jí)保養(yǎng)；正確使用工、夾、量具、具有安全生產(chǎn)知識(shí)和文明生產(chǎn)的習(xí)慣；養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。從技校車(chē)工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程教學(xué)的特點(diǎn)分析，我校結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際情況，依教學(xué)大綱要求，開(kāi)展車(chē)工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)。 

為營(yíng)造我校采用分層次教學(xué)管理模式，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,實(shí)現(xiàn)因材施教的環(huán)境。我校在充分借助多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲像相結(jié)合的課件的同時(shí)，充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)生自我展示的需要，借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備開(kāi)展技術(shù)交流，構(gòu)建一個(gè)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)解說(shuō)、分析工件加工工藝步驟，并與不同學(xué)齡段的學(xué)生交流自己在車(chē)工實(shí)習(xí)過(guò)程中的心得，總結(jié)自己實(shí)習(xí)得失、經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。以此平臺(tái)對(duì)學(xué)生的成績(jī)通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)給予做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。如此教師不必像以前那樣唱“獨(dú)角戲”，還能在教學(xué)過(guò)程中點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參預(yù)與主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知主體的地位，把學(xué)生的感知過(guò)程、理解過(guò)程、運(yùn)用過(guò)程融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。使學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步加深對(duì)機(jī)械生產(chǎn)的理解。因此，我校校園內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。新老生間三五成群的聚在一起討論車(chē)工實(shí)習(xí)操作卡片上的零件加工工藝、加工步驟及加工方法等（例如：在車(chē)雙梯形螺紋時(shí)，如何利用平行四邊行法則或量塊實(shí)現(xiàn)分線(xiàn);在轉(zhuǎn)動(dòng)小滑板車(chē)圓錐體時(shí)，如何采用相似三角形及全等三角形方法進(jìn)行調(diào)整小滑板角度等），已經(jīng)成為校園內(nèi)的一道風(fēng)景線(xiàn)。 

1．利用數(shù)控仿真系統(tǒng)，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中了解數(shù)控加工技術(shù) 

    數(shù)控加工仿真系統(tǒng)采用了與數(shù)控機(jī)床操作系統(tǒng)相同的面板和按鍵功能，不存在任何的安全問(wèn)題，學(xué)生可以大膽地、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。不僅如此，現(xiàn)代的數(shù)控加工仿真軟件還能實(shí)現(xiàn)加工模擬演示功能和程序自診斷功能，不僅具有對(duì)學(xué)生編制的數(shù)控程序進(jìn)行自動(dòng)檢測(cè)、具體指出錯(cuò)誤原因的功能，還具有在真實(shí)設(shè)備上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的三維測(cè)量功能。這樣學(xué)生既能比較完整地學(xué)到知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)他們的自信心。 

2．妥善安排實(shí)訓(xùn)步驟，減少學(xué)習(xí)“彎路” 

現(xiàn)代的數(shù)控車(chē)床種類(lèi)繁多，結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)以及主要性能都不一樣，特別是不同的車(chē)床，它的控制面板也是不同的，它的g代碼和輔助功能的m代碼的含義也不完全相同，甚至完全不同。所以實(shí)訓(xùn)的第一步必須要學(xué)生先熟悉所操作的車(chē)床的結(jié)構(gòu)，了解車(chē)床的主要技術(shù)參數(shù)、操作系統(tǒng)、控制面板、g代碼、坐標(biāo)系等性能。第二步發(fā)給學(xué)生一些外圓弧、錐度等模型零件的加工程序，讓學(xué)生照此輸入，然后在實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)下加工，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉車(chē)床的性能，熟悉操作規(guī)程，減少操作時(shí)的恐懼心理，樹(shù)立自信心。第三步給學(xué)生一些簡(jiǎn)單零件的圖紙讓學(xué)生先觀(guān)察，明確加工內(nèi)容和技術(shù)要求，在此基礎(chǔ)上確定零件的加工方案，劃分和安排加工工序；考慮零件的定位、夾具和刀具選擇、切削用量的確定以及對(duì)刀點(diǎn)、換刀點(diǎn)的位置和刀具補(bǔ)償?shù)纫幌盗袉?wèn)題。然后手工編寫(xiě)加工程序單，檢驗(yàn)并修改加工程序，編制數(shù)控加工工藝技術(shù)文件，如數(shù)控加工工序卡、程序說(shuō)明卡、走刀路線(xiàn)圖等。第四步在實(shí)訓(xùn)教師在場(chǎng)的情況下按照自己所編工藝路線(xiàn)上車(chē)獨(dú)自加工完成零件。第五步按照考級(jí)要求讓學(xué)生熟練掌握各類(lèi)g代碼、m指令等功能以及切削要素的內(nèi)涵并能恰當(dāng)選用。加工先從軸類(lèi)零件、盤(pán)類(lèi)零件、內(nèi)外螺紋零件開(kāi)始訓(xùn)練，等這些熟練后嘗試加工中等復(fù)雜零件，如車(chē)制機(jī)床主軸（要求采用粗切循環(huán)功能）、車(chē)制內(nèi)外球面（要求采用刀尖圓弧半徑補(bǔ)償功能，并且球面的位置度不大于0.04mm）、車(chē)制蝸桿以及多頭螺紋（要求采用子程序功能，并符合圖樣要求），最后再練習(xí)一兩次較高難度結(jié)構(gòu)復(fù)雜零件的加工，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，充分挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。