礦業(yè)工程精選(九篇)

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第1篇：礦業(yè)工程范文

關(guān)鍵詞：礦業(yè)工程；實驗課程；改革；計算機技術(shù)；實踐創(chuàng)新；

作者簡介：王少勇(1983—)，男，山東煙臺人，博士，工程師，主要從事采礦工程實驗教學(xué)與管理。

隨著我國礦產(chǎn)資源開發(fā)的不斷發(fā)展，高校內(nèi)部的礦業(yè)工程實驗室也需要緊隨礦業(yè)發(fā)展的新趨勢，加大對專業(yè)性人才的培養(yǎng)力度。高等學(xué)校的專業(yè)實驗室是實驗教學(xué)、科學(xué)研究的重要基地，其教學(xué)內(nèi)容更貼近專業(yè)領(lǐng)域、緊跟學(xué)科發(fā)展[1]。相應(yīng)的實驗課程內(nèi)容的改革在礦業(yè)工程方面也如火如荼，隨著近年來以計算機技術(shù)為代表的新技術(shù)不斷引發(fā)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，新型技術(shù)的介紹與推廣將有助于采礦專業(yè)本科生更好地了解礦業(yè)發(fā)展新形勢，有利于專業(yè)人才的培養(yǎng)[2]。北京科技大學(xué)近年來關(guān)注礦業(yè)發(fā)展的最新動向，在礦業(yè)工程實驗課程中引入更多的技術(shù)熱點，在實踐中取得了一些改革的寶貴經(jīng)驗。

1礦業(yè)工程實驗課設(shè)置

礦業(yè)工程實驗室依托采礦工程國家重點學(xué)科，是“金屬礦山高效開采與安全”教育部重點實驗室的重要組成部分，擁有自由開放的學(xué)術(shù)氛圍和國內(nèi)領(lǐng)先的研究方向。我校礦業(yè)工程除了在傳統(tǒng)領(lǐng)域保持進步外，近年來也在膏體充填、溶浸采礦等領(lǐng)域持續(xù)投入。實驗教學(xué)相比于理論教學(xué)讓學(xué)生更主動地參與實驗當(dāng)中[3]，有助于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗課程內(nèi)容涵蓋了我校優(yōu)勢專業(yè)，保證了學(xué)生全面發(fā)展的可能性，確保了學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)化、多樣化。

1.1通風(fēng)實驗

本實驗?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生掌握作業(yè)環(huán)境有害因素、通風(fēng)風(fēng)流流速、通風(fēng)除塵系統(tǒng)運行檢測方法、原理、儀器使用操作。具體實驗內(nèi)容包括以下三個方面。

1.1.1風(fēng)流點壓力及壓差的測定

了解壓差計、皮托管的構(gòu)造原理，熟悉使用皮托管、壓差計測定實驗風(fēng)筒內(nèi)風(fēng)流的靜壓、動壓、全壓及壓差的方法。全面理解抽出式、壓入式通風(fēng)過程中靜壓、動壓及全壓三種壓力之間的關(guān)系。

1.1.2風(fēng)流速度和速度場系數(shù)的測定

用風(fēng)表測定點速、巷道內(nèi)平均風(fēng)速、實驗風(fēng)筒內(nèi)風(fēng)流某斷面上速度場系數(shù)。

1.1.3通風(fēng)機性能測定實驗

通風(fēng)系統(tǒng)使用一臺離心式小型通風(fēng)機，其進風(fēng)口連接風(fēng)筒，采用抽出式通風(fēng)，即在風(fēng)筒入口附近特定斷面I上測出風(fēng)流的相對靜壓，用此值換算風(fēng)速和風(fēng)機進口的動壓，在風(fēng)筒斷面II上測出風(fēng)速的相對靜壓，用以求算通風(fēng)機的有效靜壓。

1.2特殊采礦技術(shù)實驗

通過此實驗幫助學(xué)生了解溶浸采礦新技術(shù)、新工藝，對溶浸采礦技術(shù)的基本方法、原理、工藝流程、設(shè)備、設(shè)施。實驗內(nèi)容共分為兩個部分：首先進行堆浸滲透性實驗，了解堆浸工藝流程，學(xué)會測試礦堆的滲透性，了解浸出率、酸耗的測試方法。其次進行攪拌浸出實驗，熟悉溶浸采礦實驗室攪拌浸出實驗的全過程，包括礦樣處理和制備、天平的使用、溶浸液的配置、浸出液的分離、pH和En計的觀察和使用等。

1.3金屬礦產(chǎn)資源與開發(fā)技術(shù)實驗

金屬礦產(chǎn)資源與開發(fā)技術(shù)實驗有助于新生了解礦業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新進展，初步掌握金屬礦產(chǎn)資源開采的基礎(chǔ)理論和技術(shù)手段。實驗包括以下兩方面。

1.3.1膏體充填實驗系統(tǒng)認識

觀察與描述膏體充填系統(tǒng)各組成部分，親自制作膏體料漿，感受膏體的形態(tài)，并測試膏體的流動性指標(biāo)。

1.3.2無軌運輸設(shè)備模擬培訓(xùn)系統(tǒng)認識

認識無軌運輸設(shè)備模擬培訓(xùn)系統(tǒng)構(gòu)成，并上機操作無軌運輸設(shè)備模擬培訓(xùn)系統(tǒng)。

1.4礦山地質(zhì)學(xué)

通過礦床地質(zhì)學(xué)、各類礦床主要特征、礦床水文地質(zhì)與工程地質(zhì)、礦產(chǎn)勘查與礦山地質(zhì)工作等內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握各類礦床的地質(zhì)特征、成礦條件以及開發(fā)中的工程特征；掌握地下水基本知識和礦坑地下水的預(yù)測與防治方法；掌握地質(zhì)勘查和礦山地質(zhì)基本工作方法；能夠讀懂各種地質(zhì)圖件。

1.5散體動力學(xué)與放礦實驗

通過實驗教學(xué)，使學(xué)生能了解松散礦巖體介質(zhì)的物理力學(xué)特性，掌握礦石回收指標(biāo)與采場結(jié)構(gòu)參數(shù)之間的關(guān)系，熟悉離散元顆粒流數(shù)值模擬軟件建模和分析過程，從而能對崩落礦巖運動機理和規(guī)律有一個基本的了解。

2實驗課程體系實踐與完善

近年來，為了響應(yīng)國家智能化采礦的戰(zhàn)略需要，在實驗課程中增加了很多計算機模擬課程，我校礦業(yè)工程在以下方面開設(shè)計算機模擬課程，具體包括：

2.1數(shù)字礦山技術(shù)實驗

通過應(yīng)用礦山專業(yè)軟件，將采礦學(xué)基本理論與計算機相結(jié)合，使學(xué)生掌握先進的礦山設(shè)計方法和設(shè)計理念。使用Surpac、3DMine軟件進行露天、地下礦的設(shè)計，學(xué)會并掌握地質(zhì)數(shù)據(jù)庫、地質(zhì)模型、統(tǒng)計與地質(zhì)統(tǒng)計、品位模型、露天采礦和地下采礦設(shè)計等內(nèi)容。

2.2礦山安全技術(shù)及工程實驗

本實驗通過實驗教學(xué)使學(xué)生了解井下人員定位系統(tǒng)的組成，掌握井下人員定位系統(tǒng)的工作原理，熟悉尾礦庫在線安全監(jiān)測系統(tǒng)的組成及工作原理，從而能對礦山安全技術(shù)工程有一個基本的了解。主要包括以下實驗內(nèi)容。

2.2.1井下人員定位系統(tǒng)教學(xué)實驗

開展井下人員定位系統(tǒng)的實地演練，分別模擬下井人員與地面控制人員，操作軟件查看“井下人員”定位信息、下井考勤信息等。

2.2.2尾礦庫監(jiān)測數(shù)字化教學(xué)實驗

了解尾礦庫在線安全監(jiān)測系統(tǒng)各組成部分，學(xué)會操作尾礦庫在線安全監(jiān)測系統(tǒng)，分析位移、浸潤線隨降雨量的變化規(guī)律。

2.3礦山運輸與提升實驗

本實驗主要包括井下機車“信集閉”運輸系統(tǒng)各組成部分的參觀、觀察與描述；井下機車“信集閉”運輸系統(tǒng)的上機操作演練；上機操作卡車gps調(diào)度系統(tǒng)，熟悉軟件功能。

第2篇：礦業(yè)工程范文

為滿足社會對高層次專業(yè)人才的需求，同時調(diào)整和優(yōu)化研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)類型，完善研究生培養(yǎng)體系，2009年3月教育部正式下發(fā)了《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》的文件，同年開始招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生。經(jīng)過近5年的發(fā)展，我國研究生招生規(guī)模不斷擴大，全日制專業(yè)學(xué)位研究生所占比例不斷提高，專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式已逐步得到社會認可。但從近幾年社會和用人單位的反饋信息來看，當(dāng)前礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量還難以令人滿意，而且集中體現(xiàn)為專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)基礎(chǔ)和實踐能力整體較差，尤其是跨專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)更加薄弱，甚至缺乏普通煤礦工程技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)具備的一些基本技能。在這種情況下，越來越多的煤炭企業(yè)把“本碩一致”作為專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)聘的先決條件，而且隨著國內(nèi)煤炭行業(yè)持續(xù)低迷，國有大中型煤炭企業(yè)對專業(yè)學(xué)位研究生的招聘數(shù)量也在逐年減少，甚至限定只招學(xué)術(shù)型研究生，使得專業(yè)學(xué)位研究生承受著很大的就業(yè)壓力。

2.礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位教育存在問題的成因分析

2.1礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位課程體系實踐導(dǎo)向性偏弱且缺乏針對性

既然專業(yè)學(xué)位目標(biāo)是培養(yǎng)既具備豐富理論知識，又能夠理論聯(lián)系實際切實解決企業(yè)或社會中實際問題的高層次專業(yè)人才，那么在課程設(shè)置上就更應(yīng)該突出專業(yè)性、實踐性和前沿性。礦業(yè)工程是一門實踐性和系統(tǒng)性很強的專門學(xué)科，采礦工程本科生不僅需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)煤礦開采的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且必須經(jīng)歷三個實習(xí)（認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)）和兩個設(shè)計（采礦學(xué)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要強化學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的感知和應(yīng)用。然而現(xiàn)行的專業(yè)學(xué)位研究生課程體系沒有針對專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)單獨制定，而是基本沿用學(xué)術(shù)型研究生的課程體系，整個課程設(shè)置偏重于理論研究，實踐導(dǎo)向性偏弱。由于缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的專業(yè)實踐學(xué)習(xí)基本依靠參與導(dǎo)師的科研項目來獲得，而導(dǎo)師的科研項目又因人而異，研究方向和項目類型也有較大不同，這使得專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實踐能力很難獲得較為全面和系統(tǒng)的培養(yǎng)。此外，目前礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生的本科教育背景參差不齊，跨專業(yè)學(xué)生占有相當(dāng)大的比例，雖然按規(guī)定需補修《采礦學(xué)》和《礦山壓力及巖層控制》這兩門專業(yè)主干課，但由于缺乏先修課程的相關(guān)知識儲備，課堂教學(xué)效果并不理想，造成這些跨專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)反而薄弱，就業(yè)后甚至難以勝任基本的煤礦生產(chǎn)技術(shù)管理崗位。

2.2“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式形同虛設(shè)

為充分利用校內(nèi)外人才資源，提升專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師隊伍的整體素質(zhì)，國內(nèi)高校普遍采用校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師相結(jié)合的“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，其中校外導(dǎo)師一般以兼職形式聘請一些企事業(yè)單位的高級技術(shù)人才。就礦業(yè)工程專業(yè)而言，校外導(dǎo)師普遍聘用國內(nèi)大型煤炭企業(yè)的高級技術(shù)管理人才，但在實際運作過程中，由于這些校外導(dǎo)師對煤礦安全生產(chǎn)負有直接責(zé)任，不僅有繁重的企業(yè)事務(wù)需要處理，而且在現(xiàn)有煤炭企業(yè)安全生產(chǎn)管理制度下很難有時間來高校對學(xué)生進行指導(dǎo)。加之現(xiàn)行的校外導(dǎo)師津貼制度并不合理，造成校外導(dǎo)師對指導(dǎo)工作積極性并不高，對專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)任務(wù)不得不更多的由校內(nèi)導(dǎo)師承擔(dān)。由于校內(nèi)導(dǎo)師工作以科研和學(xué)術(shù)研究為主，在指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生時習(xí)慣性地側(cè)重理論研究，在一定程度上也影響了專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力的培養(yǎng)。

2.3部分學(xué)生的功利心理在一定程度上影響了專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展

上世紀90年代國內(nèi)煤炭行業(yè)萎靡不振，在煤炭企業(yè)技術(shù)人才大量流失的同時，煤炭高等教育也步入低谷，采礦工程專業(yè)本科生生源嚴重不足，研究生培養(yǎng)更是勉強為繼。從2002年起隨著煤炭形勢持續(xù)好轉(zhuǎn)，我國國有大中型煤炭企業(yè)在加緊新建礦井建設(shè)的同時，利用中小煤礦資源整合政策兼并重組了大量礦井，那么就形成了巨大的人才缺口，使得煤礦主體專業(yè)本科生就業(yè)率接近100%，薪金水平持續(xù)攀升。在這種經(jīng)濟利益的驅(qū)動下，大量考生為獲得高額的勞動報酬而選擇跨專業(yè)報考礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生，與熱門專業(yè)相比不僅報考人數(shù)上絲毫不遜，而且考生專業(yè)竟然涵蓋了除醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)之外的10個學(xué)科門類。眾所周知，煤炭行業(yè)既是一個艱苦行業(yè)，也是一個高危行業(yè)。一方面由于這些學(xué)生對煤礦工作的艱苦性和危險性缺乏足夠認識，一旦煤炭行業(yè)進入低谷期，從業(yè)人員薪酬大幅降低的時，他們對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的欲望已不是那么強烈，轉(zhuǎn)而準(zhǔn)備報考公務(wù)員或者繼續(xù)踏上形形的求職之路，而非專心致志地準(zhǔn)備畢業(yè)論文；另一方面，由于部分學(xué)生專業(yè)跨度很大，專業(yè)基礎(chǔ)過于薄弱，難以適應(yīng)現(xiàn)有工學(xué)人才的培養(yǎng)模式，通過兩年的學(xué)期只能勉強達到專業(yè)學(xué)位最低要求。因此，這種功利心理在很大程度上降低了專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位碩士存在問題的解決對策

3.1調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)學(xué)位研究生課程體系

針對礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從以下幾方面對現(xiàn)有課程體系進行優(yōu)化改革。首先，對跨專業(yè)學(xué)生增加礦業(yè)工程通識教育先修課程，課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋煤礦地質(zhì)、礦井設(shè)計、采煤方法及工藝、通風(fēng)和礦井災(zāi)害防治等方面，使學(xué)生能夠了解和掌握煤礦開采領(lǐng)域的基本問題。在此基礎(chǔ)上，續(xù)修《采礦學(xué)》和《礦山壓力及巖層控制》課程，對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)進行強化。其次，將跨專業(yè)學(xué)生全部納入采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計團隊，全程參與本科生畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于專業(yè)學(xué)位研究生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的梳理和應(yīng)用，又能輔助指導(dǎo)教師加強本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的管控，實現(xiàn)本科生、研究生培養(yǎng)質(zhì)量雙提高。第三，由于本專業(yè)學(xué)生在本科生期間已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了煤礦開采的專業(yè)基礎(chǔ)知識，對這部分學(xué)生應(yīng)著重加強專業(yè)實踐能力的鍛煉，在課程設(shè)置上一方面采用專題講座的形式定期邀請國內(nèi)外專家圍繞采礦工程學(xué)科前沿問題進行學(xué)術(shù)交流，每個專題講座應(yīng)保障足夠時間，避免出現(xiàn)類似學(xué)術(shù)會議走過場的形式—“老師講不清、學(xué)生聽不懂”；另一方面充分利用校內(nèi)的國家重點實驗室、國家工程中心等國家級學(xué)科平臺和與國內(nèi)高水平企業(yè)聯(lián)合構(gòu)建的產(chǎn)、學(xué)、研平臺，提高專業(yè)學(xué)位研究生的實踐教學(xué)條件，全面強化專業(yè)學(xué)位研究生的實踐能力。

3.2調(diào)整優(yōu)化專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)制

按規(guī)定全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)實行彈性學(xué)制，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況要求在校學(xué)習(xí)時間為2年或3年，實際上普遍執(zhí)行2年學(xué)制。但從現(xiàn)有的培養(yǎng)計劃看，專業(yè)學(xué)位研究生一年級主要進行課程學(xué)習(xí)，二年級第1學(xué)期忙于找工作，第2學(xué)期忙著做論文，專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實踐能力很難得到充分培養(yǎng)，尤其是跨專業(yè)學(xué)生。結(jié)合目前專業(yè)學(xué)位研究生的教育背景，對于本專業(yè)研究生可沿用2年學(xué)制，跨專業(yè)學(xué)生沿用3年學(xué)制。

3.3加強專業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)

目前，專業(yè)學(xué)位研究生采用校外導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師相結(jié)合的“雙導(dǎo)師”制培養(yǎng)模式，其初衷是充分利用校內(nèi)外人才資源，尤其是校外導(dǎo)師的實踐優(yōu)勢提高專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力，但實際實施過程中存在的一些問題可從以下幾個方面進行改進：

3.3.1建立完善的校企聯(lián)合培養(yǎng)機制和激勵政策

目前，礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生校外導(dǎo)師的聯(lián)系、確定主要依靠校內(nèi)導(dǎo)師牽線搭橋，雖然經(jīng)學(xué)校審核后頒發(fā)聘書，但學(xué)校對校外導(dǎo)師缺乏行之有效的獎懲機制，換言之學(xué)校對校外導(dǎo)師的約束力有限。因此，通過建立完善的校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，將校外導(dǎo)師管理納入到校企聯(lián)合管理的范疇中來，增加其工作的責(zé)任感和使命感，同時從企業(yè)層面允許校外導(dǎo)師臨時脫離煤礦生產(chǎn)管理工作，全身心地投入專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。此外，還應(yīng)建立有效的激勵政策，對校外導(dǎo)師指導(dǎo)津貼、職稱評定和獎勵辦法制定相關(guān)細則，從物質(zhì)方面和精神方面充分調(diào)動校外導(dǎo)師工作的積極性。

3.3.2建立完善的評價和淘汰制度

第3篇：礦業(yè)工程范文

礦業(yè)工程專業(yè)雙語教學(xué)的現(xiàn)狀分析及其存在的問題

教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件提出各類高校要積極推動使用英語等外語進行各類課程的教學(xué)，尤其是在電子信息、生物制藥、新材料技術(shù)專業(yè)，金融、法律以及國家發(fā)展急需的專業(yè)開展雙語教學(xué)，力爭三年內(nèi)開出5%~10%的雙語課的要求。近年來，礦業(yè)工程迅速發(fā)展，對礦業(yè)工程專業(yè)進行雙語教學(xué)，培養(yǎng)滿足國際競爭需要的雙語專業(yè)人才同樣迫在眉睫。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國許多高校已經(jīng)在礦業(yè)工程專業(yè)開設(shè)了雙語教學(xué)課程。但是由于礦業(yè)工程專業(yè)的雙語教學(xué)起步較晚，目前仍處于嘗試探索階段，沒有形成科學(xué)的課程體系和必要的教學(xué)資源，這些嚴重制約著專業(yè)課雙語教學(xué)的廣泛推廣[8]。主要存在以下方面：

第一，雙語教學(xué)資源不足。教育部對“雙語教學(xué)”中所使用的教材有明確的規(guī)定：使用外語版教材是雙語課程教學(xué)的一個基本要求[9]。良好的雙語教學(xué)必需有相配套的合適的雙語教材。但是由于目前國內(nèi)對于礦業(yè)工程實行雙語教學(xué)的時間較短，并沒有統(tǒng)一的教材，可供選擇的外文教材也十分有限，有些科目甚至找不到相應(yīng)的外文教材。同時，可供教學(xué)利用的教學(xué)資源不多，一些教材僅有對應(yīng)的中文版，沒有配套的教輔資料。所以各大高校都在積極自編教材，雙語教學(xué)的教材編寫十分緊張。

第二，實行雙語教學(xué)的課程設(shè)置不合理。雖然教育部的文件要求高校創(chuàng)造條件開展雙語教學(xué)，但根據(jù)現(xiàn)階段各高校礦業(yè)專業(yè)的狀況，雙語教學(xué)課程開設(shè)的還較少，一方面沒有開展雙語教學(xué)的資源；另一方面課程設(shè)置也很隨意，缺少科學(xué)的論證。這樣做的結(jié)果只能是適得其反，不但沒有實現(xiàn)雙語教學(xué)的目標(biāo)，而且可能挫傷教師和學(xué)生的積極性，造成人力、物力、財力的極大浪費。雙語教學(xué)與本專業(yè)其他課程之間缺乏銜接性和連貫性，大多數(shù)雙語示范課程被當(dāng)成一門孤立的課程來進行傳授，忽視了整個課程體系的全方位建設(shè)及各門課程之間在知識內(nèi)容方面的銜接性，以致學(xué)生無法將雙語課程的知識與其他課程知識融會貫通來思考[10]。

第三，學(xué)生外語基礎(chǔ)薄弱，對雙語教學(xué)認識不足。學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，是雙語教學(xué)的接受者和受益者，學(xué)生的外語水平和接受雙語教學(xué)的能力，直接影響雙語教學(xué)實施的真正效果和目的[11]。就現(xiàn)實的情況來看，學(xué)生的英語水平總體不是很高，還存在明顯的個體差異，受應(yīng)試教育的影響，雖然大部分學(xué)生已經(jīng)擁有相當(dāng)?shù)脑~匯量，但聽說能力較差，所掌握的專業(yè)外語詞匯更是甚少。此外部分學(xué)生對雙語教學(xué)的重要性認識不足，錯誤認為雙語教學(xué)是公共外語課的延續(xù)，不利于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生對雙語教學(xué)的興趣與投入，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常被動，結(jié)果有悖于雙語教學(xué)的初衷，這是制約雙語教學(xué)的瓶頸。

第四，教學(xué)質(zhì)量評價機制不健全。雙語教學(xué)的評價，是雙語教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在高校的雙語教學(xué)質(zhì)量評價監(jiān)控體系都依托已有的一定教學(xué)質(zhì)量評價監(jiān)控制度，如教學(xué)檢查制度、聽課制度、教學(xué)督導(dǎo)制度。沒有形成專門的雙語教學(xué)檢查制度、雙語教學(xué)聽課制度、雙語教學(xué)督導(dǎo)制度，更不用說與之配套的學(xué)生評教制度、雙語教學(xué)信息員制度、院系雙語教學(xué)評估制度等。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高校教師和學(xué)生對于目前的礦物專業(yè)雙語教學(xué)評價模式并不十分滿意。

礦業(yè)工程專業(yè)雙語教學(xué)的解決途徑

雙語教學(xué)最終的目的是為國家培養(yǎng)21世紀的國際化新型人才，為了使雙語教學(xué)這一教學(xué)培養(yǎng)手段切實可行，針對國內(nèi)高等院校礦業(yè)工程專業(yè)雙語教學(xué)的實際狀況及所存在問題，文章認為可從以下四條途徑來加以改善：

第一，加強礦物專業(yè)雙語課程教材的選擇和編寫。實行雙語教學(xué)，雙語課程教材應(yīng)盡量選用英文原版教材，采取地道的外文語言編寫而成。當(dāng)然，外文教材也存在一些問題，如，許多引進的教材并不適合我國的課程體系，原版教材移植過來，會產(chǎn)生“水土不服”的問題[12]。鑒于各國國家政體和教育體制的迥異，所引進的原版教材應(yīng)符合我國高等教育所制定的專業(yè)目標(biāo)，并且應(yīng)根據(jù)我國高校各專業(yè)的教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案進行選擇。目前國內(nèi)市場上專業(yè)性很強的礦業(yè)類雙語教材非常少，為此，我們相關(guān)部門或?qū)W校應(yīng)組織專家，盡快完成礦業(yè)專業(yè)的雙語教材選擇或編寫，選出適合我國學(xué)生特點以及“國情”的相關(guān)雙語教材，為各實習(xí)基地學(xué)習(xí)與培訓(xùn)提供支持。同時，也盡可能引進專業(yè)相關(guān)的電子教科書、音像和教學(xué)輔助教材，幫助學(xué)生更好地理解本專業(yè)。

第二，合理設(shè)置礦物專業(yè)雙語教學(xué)的課程。確定礦業(yè)工程類人才培養(yǎng)的雙語教學(xué)課程是本項目的前提性工作。合理的課程設(shè)置不僅有助于明確它與教學(xué)目的以及培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，從而明確課程編制的工作議程，還有助于課程內(nèi)容的選擇和組織。因此，我們將以本院“礦物加工工程”學(xué)生為研究對象，在充分考慮學(xué)生的英語水平的前提下，根據(jù)礦物專業(yè)的特點選擇適合的專業(yè)課程進行雙語教學(xué)。另外，雙語教學(xué)需要統(tǒng)籌考慮，在推進雙語教學(xué)的過程，我們認識到，在課程設(shè)置上，如果只對某一學(xué)科中的單門課程實行雙語教學(xué)，那么學(xué)生的收獲只是點上的。因此，為解決這一問題，學(xué)校應(yīng)對本科四年的課程體系，知識結(jié)構(gòu)做出總體規(guī)劃，在整個課程體系中統(tǒng)籌安排雙語教學(xué)，形成連續(xù)的課程結(jié)構(gòu)，做到英語學(xué)習(xí)四年不間斷[13]。

第三，采用礦物專業(yè)雙語教學(xué)與卓越工程師培養(yǎng)計劃相結(jié)合，提高學(xué)生對雙語的重視程度。對于雙語教學(xué)的學(xué)生而言，創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍十分重要[14]。借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經(jīng)驗，創(chuàng)建具有中國特色的工程雙語教學(xué)模式，通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實際工程為背景，以雙語教學(xué)為手段，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。與此同時，雙語課程開始階段，教師可以先播放一些有關(guān)專業(yè)的外文視頻，讓學(xué)生將視頻中所表達的一些有關(guān)專業(yè)方面的信息與本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀聯(lián)系起來，闡述專業(yè)發(fā)展的未來趨勢，同時與國際學(xué)術(shù)前沿聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后教師再順理成章地將雙語教學(xué)的必要性引出來，這樣可以使學(xué)生很自然的在情感上認識到雙語教學(xué)的重要性。

第四，構(gòu)建礦物專業(yè)雙語教學(xué)效果的評價體系。雙語教學(xué)的評價指標(biāo)體系，是影響評價雙語教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。構(gòu)建合理的雙語教學(xué)實施效果評價指標(biāo)體系，有利于做好雙語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，可以多渠道多環(huán)節(jié)了解雙語教學(xué)的實施情況，詳細了解雙語教學(xué)的課堂教學(xué)效果以及課程在外語授課時教材選用和使用情況，有助于提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，切實提高學(xué)校的教育改革水平和教學(xué)質(zhì)量[15]。影響雙語教學(xué)效果的因素有很多，我們將從三個方面來評價雙語教學(xué)的效果。首先是來自于學(xué)生，學(xué)生對教師講課的效果進行評價，其中包括對專業(yè)知識傳授和外語運用兩個方面。其次來自于院系兩極督導(dǎo)組以及其他教師的聽課，對教師的專業(yè)知識講授和外語表達等方面分別進行評價。另外，我們還將增加工礦企業(yè)實習(xí)基地的評價環(huán)節(jié)，比如企業(yè)對學(xué)生工程實踐和外語水平評價等。

第4篇：礦業(yè)工程范文

關(guān)鍵詞：跨專業(yè)；研究生；礦業(yè)工程；培養(yǎng)

作者簡介：柴修偉（1980-），男，安徽亳州人，武漢工程大學(xué)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院，副教授；王智峰（1987-），男，河南鞏義人，武漢工程大學(xué)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院碩士研究生。（湖北 武漢 430073）

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0020-02

目前，隨著碩士研究生招生擴招，跨專業(yè)考研人數(shù)也逐年增加，成為考研的熱點現(xiàn)象，礦業(yè)工程專業(yè)便是其中之一。越來越多跨專業(yè)碩士研究生的出現(xiàn)，一方面有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才，能為我國礦業(yè)工程領(lǐng)域培養(yǎng)更為優(yōu)秀的人才；同時，由于專業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱等原因，在培養(yǎng)過程中出現(xiàn)一些新的問題也是在所難免。[1]針對這些新出現(xiàn)的問題，首先分析了導(dǎo)致這個問題出現(xiàn)的源頭：即跨專業(yè)礦業(yè)工程碩士研究生大量出現(xiàn)的原因；結(jié)合本校本專業(yè)研究生和其他相關(guān)兄弟院校相關(guān)情況，總結(jié)培養(yǎng)過程中可能出現(xiàn)的主要問題；最后，提出相對應(yīng)的措施和建議，以期能對培養(yǎng)過程中出現(xiàn)問題的解決有所幫助。

一、礦業(yè)工程跨專業(yè)碩士研究生大量出現(xiàn)的原因

新招收的礦業(yè)工程類碩士研究生中，跨專業(yè)的學(xué)生越來越多。比如：武漢工程大學(xué)去年礦業(yè)工程錄取的研究生，跨專業(yè)比例達到60%；河南理工大學(xué)能源學(xué)院2008年招收的25名采礦工程碩士生中，跨專業(yè)的學(xué)生占了將近一半；2009年，采礦招生的47人中有24人來自其他專業(yè)，占招生人數(shù)的51.1%，說明礦業(yè)工程類研究生跨專業(yè)錄取的比例還在逐年上升。出現(xiàn)這種情況主要有以下幾個方面的原因：[2-4]

1.行業(yè)因素

采礦行業(yè)自從走出了20世紀90年代的低迷之后，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟所需采礦行業(yè)的支撐越來越大，再加上我國加入世界貿(mào)易組織之后礦石價格與國外接軌，從而帶動了國內(nèi)采礦相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。由于采礦行業(yè)在現(xiàn)階段所具有的高收益吸引了大批非本專業(yè)的學(xué)生，跨專業(yè)報考礦業(yè)工程專業(yè)碩士研究生。

2.學(xué)生自身因素

放棄本科學(xué)習(xí)了四年的專業(yè)，換到另一個不是很了解的專業(yè)，大部分學(xué)生做這個決定都是需要勇氣的。就學(xué)生自身來說的原因可能是：

（1）對自己的本專業(yè)失去興趣。有些學(xué)生在升入大學(xué)時就不喜歡自己的專業(yè)，或者在本科時期沒有學(xué)好本專業(yè)，對自己原來所從事的專業(yè)失去信心，不感興趣，心理上希望能換個專業(yè)。

（2）擔(dān)心就業(yè)率。由于礦業(yè)工程領(lǐng)域所需專業(yè)技術(shù)人才缺口較大，所以，相關(guān)的采礦、安全甚至選礦專業(yè)的就業(yè)率都能得到保證。然而，一些競爭比較激烈的工科專業(yè)，或者是就業(yè)率本身就不高的基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)或者文科類專業(yè)學(xué)生過分擔(dān)心自己本專業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)問題，從而在考研時選擇了礦業(yè)工程專業(yè)。

（3）家庭影響。礦業(yè)企業(yè)系統(tǒng)的子弟，為了畢業(yè)后能夠順利回家鄉(xiāng)工作，或者為了將來自己的事業(yè)能發(fā)展得更好，由于在高考時并沒有考慮那么長遠，就會在考研時選擇對他們將來發(fā)展更有利的專業(yè)。這部分人從小就對采礦行業(yè)耳濡目染，對這個行業(yè)也并不陌生。因此，對于他們來說放棄原有專業(yè)選擇礦業(yè)工程這個專業(yè)并不困難。

學(xué)生自身因素是出現(xiàn)大量礦業(yè)工程跨專業(yè)碩士研究生的最重要原因，大部分學(xué)生除了受礦業(yè)工程專業(yè)的外在利好影響外，還都是基于自身的情況對于現(xiàn)實的一種選擇。

3.學(xué)校因素

受礦業(yè)工程領(lǐng)域畢業(yè)生畢業(yè)后的工作環(huán)境以及人們傳統(tǒng)觀念的影響，礦業(yè)工程相關(guān)專業(yè)對我國來說仍然是冷門專業(yè)。但是，這不妨礙原有的幾所煤炭部所屬院校在他們本校所擁有的報考熱度。這些院校大部分在煤炭資源儲量豐富的地區(qū)，并且這些學(xué)校的前身大部分都是礦院，礦業(yè)類相關(guān)專業(yè)在他們所在院校開設(shè)時間較長，技術(shù)力量雄厚。因此，礦業(yè)類專業(yè)一直受到他們所在院校師生的尊敬，考研時跨專業(yè)考取他們本校最好的專業(yè)也就不足為奇。由于這些院校報考礦業(yè)類相關(guān)專業(yè)的生源太多，本校所擁有的招生指標(biāo)遠遠不能滿足考生要求，因此，這也就間接帶動了其他開設(shè)有礦業(yè)工程碩士點院校的招生工作。在一定時期內(nèi)，學(xué)校因素導(dǎo)致學(xué)生熱衷于跨考礦業(yè)工程類碩士研究生，這個現(xiàn)象還會一直存在。

其實，考生們放棄了自己原有的專業(yè)而報考有一定風(fēng)險的礦業(yè)工程類專業(yè)，原因肯定不止以上幾點，造成這個結(jié)果的原因也是綜合的。

二、培養(yǎng)過程出現(xiàn)的問題

礦業(yè)工程跨專業(yè)碩士研究生由于來自不同的專業(yè)，每個人的知識背景和文化結(jié)構(gòu)也都不盡相同。導(dǎo)師在培養(yǎng)過程中所面臨的問題也是復(fù)雜多樣的。[5-7]

1.專業(yè)基礎(chǔ)良莠不齊

對于跨考礦業(yè)工程的碩士研究生原有專業(yè)基礎(chǔ)不同，對于學(xué)習(xí)礦業(yè)工程所具備的專業(yè)基礎(chǔ)也有所差別。如有些學(xué)生在很早就準(zhǔn)備跨考，本科的時候就注意到了對礦業(yè)工程相關(guān)知識的儲備；或者一些學(xué)生讀的是跟礦業(yè)工程相近的地質(zhì)等專業(yè)，他們原本學(xué)習(xí)的內(nèi)容就跟礦業(yè)工程的知識有所交叉；而有些礦業(yè)類院校則把一些礦業(yè)類基礎(chǔ)課程添加到部分工科基礎(chǔ)課程中。上述現(xiàn)象決定了學(xué)院和導(dǎo)師所面臨的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)是參差不齊的，給基礎(chǔ)教學(xué)和培養(yǎng)方案造成困擾。

2.學(xué)習(xí)過程過于浮躁

跨專業(yè)的學(xué)生由于沒有完整的知識結(jié)構(gòu)框架，在研究生的學(xué)習(xí)過程中還需要進一步夯實自己的礦業(yè)類基礎(chǔ)知識儲備。然而，很多學(xué)生對此不以為然，忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在自身沒有專業(yè)基礎(chǔ)的前提下就急于參與導(dǎo)師的科研項目，這樣往往使得學(xué)生不能將所學(xué)知識結(jié)合到科研活動中，造成對學(xué)生的事業(yè)長遠發(fā)展不利的局面。

3.前途悲觀失望心理

大部分學(xué)生作出跨專業(yè)的選擇都是根據(jù)自身情況深思熟慮后作出的選擇。但是，跟風(fēng)報考現(xiàn)象依然存在，特別是在一些礦業(yè)工程專業(yè)熱門院校之中。由于在考試之前并沒有對這個專業(yè)進行充分的了解，只是為了逃避原有的本專業(yè)倉促作出的選擇。又因為礦業(yè)工程碩士研究生畢業(yè)以后大部分需要到艱苦行業(yè)、艱苦地方去工作，煤礦事故時有發(fā)生，無形之中會對他們的心理造成壓力，使他們不能安心學(xué)習(xí)，患得患失，過于擔(dān)心自己的事業(yè)和前途，而表現(xiàn)得憂心忡忡。

實際上，由于每個學(xué)生情況的不同，可能出現(xiàn)的問題是多種多樣的。發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，還需要根據(jù)每個學(xué)生的觀察、交流才能作出判斷。并且在不同時期，遇到的問題也會是不同的。

三、跨專業(yè)培養(yǎng)措施

跨專業(yè)研究生在培養(yǎng)過程中所遇到的問題雖不盡相同，只要找到行之有效的方法，對跨專業(yè)的研究生培養(yǎng)還是很有幫助的。

1.補充專業(yè)基礎(chǔ)知識

研究生往往已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生選擇的研究方向和其自身的專業(yè)知識儲備情況，由導(dǎo)師和學(xué)生共同制定一個合理的學(xué)習(xí)方案。學(xué)生應(yīng)定期向?qū)焻R報學(xué)習(xí)情況的進展，在必要的情況下導(dǎo)師再加以指導(dǎo)?？鐚I(yè)研究生補充專業(yè)基礎(chǔ)知識應(yīng)遵循的原則應(yīng)該是：首先要持之以恒，不怕麻煩；其次是要制定短期目標(biāo)和長期計劃；最后是要想辦法提高學(xué)習(xí)效率。只有長期堅持這三項原則，擁有了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)之后，研究生才能更順利地進行科研工作。

2.充分發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用

跨專業(yè)研究生由于對行業(yè)動態(tài)不夠了解，選擇研究方向會不知所措。導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身情況提出切實可行的學(xué)習(xí)計劃、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案能夠順利實現(xiàn)。研究生管理部門也要制訂相應(yīng)的指導(dǎo)跨專業(yè)研究生導(dǎo)師須知，以確保研究生培養(yǎng)的落實。

3.積極開展科學(xué)研究工作

研究生由于在本科時期很少接觸科學(xué)研究工作，而對礦業(yè)工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識儲備不足，在科研上存在不小的差距。這方面就需要導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)，循循善誘，也需要學(xué)生自己在基礎(chǔ)知識的儲備上勤奮努力?？鐚I(yè)研究生開展科研工作，建議采取的原則是“從基礎(chǔ)工作做起，邊干邊學(xué)，將專業(yè)知識與科研實踐有機結(jié)合，努力培養(yǎng)科研思維能力，重在形成科研思路”。同時，鑒于礦業(yè)工程專業(yè)的特殊性，礦業(yè)工程研究生學(xué)習(xí)的知識不應(yīng)該只停留在書本或者是實驗室，而應(yīng)該在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下多看看實踐現(xiàn)場是什么樣的，那樣才不至于紙上談兵，也能增長見識。

在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，制訂正確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。依靠學(xué)生的自學(xué)能力，補充好應(yīng)有的專業(yè)基礎(chǔ)知識，積極參加科研和實踐活動。堅持不懈、持之以恒就會收到應(yīng)有的效果，以期培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃能夠?qū)崿F(xiàn)。

四、結(jié)語

礦業(yè)工程跨專業(yè)研究生與本專業(yè)研究生比起來，在專業(yè)基礎(chǔ)上具有一定的劣勢。但是，跨專業(yè)研究生在培養(yǎng)復(fù)合型和創(chuàng)新型人才方面具有優(yōu)勢?？鐚I(yè)研究生的培養(yǎng)需要根據(jù)他們自身的情況制訂合理的培養(yǎng)計劃，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的同時，在科研和實踐中慢慢培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)，爭取能夠培養(yǎng)出高層次、復(fù)合型的優(yōu)秀礦業(yè)領(lǐng)域人才。

參考文獻：

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2010，（11）.

第5篇：礦業(yè)工程范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革;礦業(yè)工程;培養(yǎng)模式;教學(xué)手段;立體化教材

1引言

教育信息化發(fā)展的新時代，我國高等教育正逐漸從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量與社會發(fā)展的需求之間的矛盾越來越突出。一方面，當(dāng)前學(xué)術(shù)科研的發(fā)展使得越來越多的人才涌入了高校，其教學(xué)能力與職業(yè)理念還有待提升，而且新老教師之間的更替缺乏交流;另一方面，學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識良莠不齊，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與自主性有所欠缺。特別地，相當(dāng)多的大學(xué)生將“60分萬歲，多一分浪費”當(dāng)成一種信念，“選修課必逃，必修課選逃”當(dāng)成口號，漸漸地對大學(xué)的課程沒了興趣和積極性，使得教與學(xué)在某種程度上出現(xiàn)了一定的分歧。因此，高校教師必須尋求更為多樣化的教學(xué)資源與積極有效的教學(xué)手段給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)鮮活的教學(xué)課堂。隨著計算機的普及與多媒體的推廣發(fā)生了巨大的變革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式漸漸淡出歷史的舞臺，個性化、自主式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為普遍的需求，立體化教材、微課與翻轉(zhuǎn)課堂的興起正是教育信息化的產(chǎn)物。其中，教學(xué)資源的立體化和教學(xué)手段的信息化、網(wǎng)絡(luò)化是其重要的組成部分［1］。關(guān)于立體化教材，國內(nèi)外有多種說法，“一體化教材”或者“多元化教材”，英文稱為“integratedtext-book/coursebook”。我國最早在2001年教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出了立體化教材的建設(shè)。其真正含義是立足于現(xiàn)代教育理念和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，以教學(xué)應(yīng)用的主教材、參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書等傳統(tǒng)紙質(zhì)教學(xué)資源為基礎(chǔ)，借助電子教案、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程、仿真教學(xué)系統(tǒng)等多種教學(xué)手段與教學(xué)工具，并結(jié)合學(xué)科建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的策略以匯聚多層次更全面的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點與教學(xué)思想，最大限度地滿足教師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，即媒體呈現(xiàn)的立體化，教學(xué)設(shè)計的一體化，教學(xué)應(yīng)用的多元化［2，3］。此外，立體化教材的設(shè)計有效地結(jié)合了現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教與學(xué)不再是單純的知識傳授與接受，而是學(xué)習(xí)者在已有的知識背景和一定社會文化環(huán)境中，自主進行新信息的加工與現(xiàn)實意義的建構(gòu)和整合。而建構(gòu)主義教學(xué)理論借助多媒介、多形態(tài)、多元化的現(xiàn)代信息技術(shù)為高等教育提供了創(chuàng)新的教學(xué)理念、互動式教學(xué)系統(tǒng)，在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容上有效地協(xié)調(diào)了教與學(xué)的辯證關(guān)系，近年來興起的翻轉(zhuǎn)課堂正是新型立體化教材建設(shè)的真實體現(xiàn)。然而，盡管高等教育教學(xué)工作中立體化教材建設(shè)發(fā)展迅速，但仍存在著諸多問題需要進一步改進和完善，以礦業(yè)工程類學(xué)科的立體化教材建設(shè)為例，主要表現(xiàn)在以下幾個方面［4，5］:(1)立體化教材建設(shè)數(shù)量眾多，內(nèi)容比較繁雜，本質(zhì)認識尚淺，多媒介、多元化往往只是教材的外在形式，特別是立體化教材設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容編排匱乏，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論很難有效開展。(2)立體化教材的內(nèi)容和形式在編制過程中由于團隊或個人制作的差異存在著不同步與不協(xié)調(diào)，而且新老教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變使得老教師的教學(xué)思想得不到有效的傳承。(3)目前的立體化教材缺乏科學(xué)、規(guī)范及成熟的評價標(biāo)準(zhǔn)，致使立體化教材的建設(shè)質(zhì)量良莠不齊，礦業(yè)工程類學(xué)科立體化教材建設(shè)和開發(fā)規(guī)范不統(tǒng)一，針對不同區(qū)域有不同的教學(xué)方案，通用性較差，學(xué)生在理解上容易出現(xiàn)誤區(qū)。(4)立體化教材建設(shè)交互性、互動性不強，沒有支撐理論與實踐結(jié)合的平臺，無法滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要;而且，學(xué)生能夠接觸的實踐環(huán)境非常有限，尤其對女生來說，煤礦領(lǐng)域就是她們的禁區(qū);而偏重理論上的構(gòu)建，便缺乏具體使用過程和效果的實踐研究。這一方面也是礦業(yè)工程類學(xué)科的立體化教材建設(shè)的難點和重點。這樣，學(xué)生們很難掌握課堂中的知識點在實際應(yīng)用領(lǐng)域中的真正意義，不能很好地滿足教學(xué)實際要求?，F(xiàn)有的多媒體課件基本上是將文字敘述結(jié)合圖片和有限的視頻傳輸信息，使得學(xué)生在理論和實踐結(jié)合的過程中差異較大，甚至在實踐活動中出現(xiàn)偏差。因此，完善教學(xué)資源，強化教學(xué)理念，開發(fā)出適應(yīng)教育信息化發(fā)展新時代的創(chuàng)新教材，對提高高等教育教學(xué)質(zhì)量和提升大學(xué)生專業(yè)知識素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義，也是本課題研究的重要內(nèi)容。此外，高校生源與教師資源匹配失衡，師生之間的溝通交流匱乏，有些課程需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開設(shè)相關(guān)的課程設(shè)計以檢驗學(xué)生的實踐活動能力，這往往使得學(xué)生們在教師有效的時間內(nèi)得不到全面的指導(dǎo)，特別是大四本科生面臨的畢業(yè)設(shè)計。通常情況是教師們既要做好自己的本職工作，又要指導(dǎo)本科生做設(shè)計或者論文，而且有的教師還需要時間指導(dǎo)自己帶的博士碩士研究生，很多時候因為精力有限而不能做好本科生設(shè)計或者論文的指導(dǎo)者和督導(dǎo)人。結(jié)合當(dāng)前情況，本研究以作者主講的《礦井瓦斯防治技術(shù)》課程為例，通過教學(xué)資源的多媒介、多層次開發(fā)與教學(xué)手段系統(tǒng)化、現(xiàn)代化應(yīng)用，編制出適應(yīng)教育信息化發(fā)展新時代的立體化教材;并結(jié)合博士、碩士、學(xué)士梯隊式建設(shè)的畢業(yè)設(shè)計理念，通過專業(yè)課程設(shè)計的互動互學(xué)與團隊實踐研究，實現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合能力復(fù)合型人才的目標(biāo)。本研究對高校立體化教材建設(shè)和畢業(yè)設(shè)計理念的構(gòu)建有著一定的指導(dǎo)意義和應(yīng)用前景。

2立體化教材建設(shè)與梯隊式畢業(yè)設(shè)計理念構(gòu)建

2．1立體化教材建設(shè)內(nèi)容及表現(xiàn)形式

礦井瓦斯防治課程主要介紹礦井瓦斯噴出及防治、煤與瓦斯突出機理、特征和分布規(guī)律、煤與瓦斯突出預(yù)測與防治技術(shù)、礦井瓦斯爆炸災(zāi)害及其預(yù)防、礦井瓦斯抽采技術(shù)等。隨著國家安全監(jiān)管總局對礦井瓦斯防治工作的強化和能源危機與環(huán)境污染的日益加劇，礦井瓦斯的防治與開發(fā)利用顯得尤為重要。因此，安全工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要順應(yīng)當(dāng)前社會、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要，培養(yǎng)出能夠運用自然科學(xué)基礎(chǔ)理論和安全科學(xué)、安全技術(shù)及工程等專業(yè)知識進行系統(tǒng)安全分析、安全設(shè)計、安全評價，并能夠解決生產(chǎn)、管理、事故處理等現(xiàn)場中復(fù)雜的安全工程問題，成為具備安全工程師素養(yǎng)，能從事安全工程技術(shù)和安全工程管理的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。進而，安全工程專業(yè)課程教學(xué)需要理論知識結(jié)合實驗實踐研究及相應(yīng)的課程設(shè)計以更全面的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，推動高等教育的教學(xué)改革［6］。本課程在選用國家高等教育規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上，參考其他高校礦業(yè)工程類學(xué)科教材，以現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)課程的改革，從認知規(guī)律入手，編排教學(xué)內(nèi)容;并通過實驗實踐內(nèi)容檢驗學(xué)生對知識的掌握程度;進一步開設(shè)瓦斯等級鑒定與瓦斯抽采設(shè)計的課程設(shè)計環(huán)節(jié)以加強學(xué)生對工程實際應(yīng)用的理解;特別地，應(yīng)用煤礦仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)以獨特的三維仿真技術(shù)將煤礦井下環(huán)境完整地呈現(xiàn)，全新的三維仿真交互操作突破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠以多種視角對井下環(huán)境進行多維度的學(xué)習(xí)和認識。首先，結(jié)合建構(gòu)主義教學(xué)理論進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與教學(xué)手段的選取，即主教材、參考書、指導(dǎo)書、學(xué)術(shù)前沿與學(xué)科發(fā)展資料庫、試題庫等教學(xué)資源的編排與電子教案、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程、仿真教學(xué)系統(tǒng)等多種教學(xué)手段的應(yīng)用，以適應(yīng)礦業(yè)工程類不同學(xué)科立體化教材建設(shè)。具體來說，1)根據(jù)培養(yǎng)計劃制定課程方案:礦井瓦斯防治技術(shù)學(xué)習(xí)導(dǎo)言、教學(xué)提示、學(xué)習(xí)提示等。2)以章為單位設(shè)置教學(xué)綱要:教學(xué)基本要求，知識點、要點歸納，要點、難點剖析，典型案例系統(tǒng)分析。3)多媒體教學(xué)方案:彌補現(xiàn)有電子教案的不足，及時更新礦井瓦斯防治技術(shù)的研究背景;運用文字、聲音、圖像、動畫效果相結(jié)合的教學(xué)手段，多角度、多方位配合學(xué)生的認識規(guī)律和思維過程;并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，適當(dāng)增加師生互動環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，強化學(xué)生在實踐研究中的理論基礎(chǔ)知識。4)礦井仿真模擬教學(xué)系統(tǒng):學(xué)生能夠親身感受到礦井瓦斯災(zāi)害防治中的各種場景，打開了女生們不能跨越的煤礦領(lǐng)域的禁區(qū)，有效地帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)和研究的積極性，為提高教學(xué)質(zhì)量、突破教學(xué)難點、增強教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)。5)學(xué)術(shù)前沿與學(xué)科發(fā)展等教學(xué)素材資料庫:緊隨網(wǎng)絡(luò)信息化時代的發(fā)展，搜集整理當(dāng)前學(xué)術(shù)前沿與學(xué)科發(fā)展的最新教學(xué)資源，以實現(xiàn)教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)科研型大學(xué)的轉(zhuǎn)變。包括:瓦斯災(zāi)害防治技術(shù)在煤與瓦斯突出大、中、小不同類別礦區(qū)的教學(xué)案例、防突措施、瓦斯抽采技術(shù)、煤層開采的主要技術(shù)與煤層注水、水力沖孔、水力壓裂、水力割縫等輔措施，以及應(yīng)用與實踐案例庫。最后，根據(jù)考核要求選擇考試題型，含選擇題、填空題、計算題、綜合論述題等。其次，在實驗實踐環(huán)節(jié)中，安排布置相關(guān)的實驗內(nèi)容:1)了解煤層瓦斯含量快速測定原理，掌握利用WHK－I型煤層瓦斯含量快速測定裝置測定煤層瓦斯含量的步驟、方法，能夠在煤礦現(xiàn)場進行煤層瓦斯含量測定。2)掌握落錘法測定煤的堅固性系數(shù)f的方法、步驟，了解堅固性系數(shù)f值在煤與瓦斯突出危險性預(yù)測中的應(yīng)用。3)明確煤的瓦斯放散初速度指標(biāo)(ΔP)的物理意義及其瓦斯?jié)B透和流動規(guī)律;了解WT－1型瓦斯擴斯速度測試儀的結(jié)構(gòu)和工作原理;分析掌握煤的堅固性系數(shù)與煤的瓦斯放散初速度的關(guān)系。4)通過煤礦瓦斯爆炸實驗了解煤礦井下瓦斯爆炸的主要特征參數(shù)和基本特性。最后，進行實驗室相關(guān)數(shù)據(jù)的測試分析以及學(xué)生的互動交流等。接著，開設(shè)瓦斯等級鑒定與瓦斯抽采設(shè)計的課程設(shè)計中，根據(jù)安全工程專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計劃的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)完礦井瓦斯防治課程后，進行該課程的實踐環(huán)節(jié):1)礦井瓦斯等級鑒定工作，以礦井瓦斯防治課程的基礎(chǔ)知識和基本理論為基礎(chǔ)，掌握有關(guān)等級鑒定測點布置、測定路線以及相關(guān)數(shù)值計算方法和技能。主要目的是使學(xué)生深入理解礦井正常生產(chǎn)情況下，依據(jù)測點布置原則、測定路線，計算相應(yīng)的絕對和相對瓦斯涌出量進而判定礦井瓦斯等級。2)礦井瓦斯抽采設(shè)計工作，根據(jù)課程設(shè)計大綱的要求，完成某綜采工作面本煤層抽采設(shè)計，編寫出設(shè)計說明書并繪出抽采鉆孔布置平面圖和剖面圖、工作面瓦斯抽放系統(tǒng)圖。其目的是通過課程設(shè)計加深對礦井瓦斯防治和相關(guān)課程專業(yè)理論知識的理解。綜合應(yīng)用理論解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生計算、繪圖和設(shè)計的能力，為畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。最后，通過煤礦仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)的順序模式或者自由模式，實現(xiàn)全新的三維仿真交互操作模式。即要么根據(jù)煤礦安全生產(chǎn)的工序流程與提示進行學(xué)習(xí)與操作;要么按照學(xué)生自身需求有針對性的深入學(xué)習(xí)。學(xué)生通過了解與完成在虛擬的井下環(huán)境中的相關(guān)任務(wù)流程后，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，以便于深入了解瓦斯防治技術(shù)在煤礦開采中的應(yīng)用。

2．2梯隊式畢業(yè)設(shè)計理念構(gòu)建

如果說立體化教材建設(shè)是學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)的第一要素，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障，那么，學(xué)生的實踐研究能力就是檢驗應(yīng)用型工程技術(shù)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。針對高校生源與教師資源匹配關(guān)系的問題，本研究提出了梯隊式畢業(yè)設(shè)計模式。其理念的構(gòu)建是基于大四本科生畢業(yè)設(shè)計而提供的學(xué)習(xí)平臺。該平臺是以相同的研究課題為基礎(chǔ)，以博士研究生的工作為主導(dǎo)，碩士研究生的工作為重要支柱，本科生的研究工作為輔助和分支，建立一個梯隊式的研究合作團隊。梯隊式畢業(yè)設(shè)計模式通過博士和碩士研究生的工作帶動本科生的研究工作的積極性與能動性，并作為本科生研究工作的直接指導(dǎo)者和督導(dǎo)人;而本科生的研究工作最終目的是為研究生的工作提供研究素材和成果，本碩博融為一體，相輔相成。這樣，一方面，通過梯隊式研究團隊的合作，帶動了學(xué)生們互動互學(xué)的積極性，而且研究生的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)驗可以為本科生的研究工作借鑒，本科生的研究成果可以為研究生的工作服務(wù);另一方面，梯隊式的研究模式可以避免學(xué)生因為種種不便不能及時和指導(dǎo)教師溝通交流，得不到有效的指導(dǎo)與幫助，而且指導(dǎo)教師也可以緩解由于指導(dǎo)學(xué)生過多帶來的工作壓力。更重要的一點是，梯隊式的研究模式在課題組研究工作合理的任務(wù)分工下，可以有效地提高課題組研究工作的效率。通過構(gòu)建梯隊式畢業(yè)設(shè)計團隊，使我們的教學(xué)理念和人才培養(yǎng)計劃開辟了新方案和新思路，為我校軟環(huán)境建設(shè)和教學(xué)科研型大學(xué)發(fā)展探索出一條嶄新的道路。

第6篇：礦業(yè)工程范文

關(guān)鍵詞：開采現(xiàn)狀 監(jiān)測 礦山實測 工程測量

中圖分類號：P62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）010-125-02

1 礦山開采現(xiàn)狀監(jiān)測的意義

本文所指的礦山實測是指國土資源部門組織的對生產(chǎn)礦山的實際采掘（剝）工程進行實地測量，是國土資源部門對礦山生產(chǎn)活動和安全現(xiàn)狀進行監(jiān)督的方式和進行執(zhí)法檢查的依據(jù)，不同于礦山生產(chǎn)過程中的測量工作。

承德市境內(nèi)的礦山，均需按照承德市國土資源局《關(guān)于印發(fā)礦山實測制度等有關(guān)規(guī)定的通知》（承國土資發(fā)【2009】4號）要求，進行礦山開采現(xiàn)狀實測。

礦山開采現(xiàn)狀監(jiān)測的意義：

（1）能夠?qū)崟r監(jiān)測礦山采掘工程的規(guī)范性，為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化礦山提供依據(jù)。

（2）能夠掌握礦山的生產(chǎn)活動，正確反應(yīng)礦山的采出量和爆破器材使用量之間的關(guān)系，有利于監(jiān)測爆破器材的使用地點、用途，確保用于生產(chǎn)。

（3）能夠及時地掌握礦山生產(chǎn)活動的動態(tài)變化，采礦活動是否在合法的許可范圍內(nèi)進行，是否存在超層越界的情況，是否存在非法采礦情況。

（4）能夠及時地掌握礦山安全性設(shè)施的建設(shè)情況，安全措施的落實情況，為確保安全生產(chǎn)，確保職工生命安全，提供保障。

在國土資源局監(jiān)督下，由具有相應(yīng)測繪資質(zhì)的專業(yè)測繪機構(gòu)對生產(chǎn)礦山進行開采現(xiàn)狀監(jiān)測的測量工作。

2 礦山開采現(xiàn)狀監(jiān)測的一些要求

2.1 礦山實測的主要內(nèi)容

礦山需對下列內(nèi)容進行實測：

（1）實測礦山法定礦區(qū)范圍。

（2）采掘（剝）工程、采掘（剝）工程底板高程。

（3）采空區(qū)位置及塌陷區(qū)位置以及其它必要的工程測量。對于開拓系統(tǒng)比較復(fù)雜的采區(qū)，要提交垂直縱投影圖。

2.2 礦山實測的周期

煤礦礦山地下開采的，每個月實測一次，露天開采的，每季度實測一次。非煤礦山地下開采的每季度實測一次，露天開采的半年實測一次。采礦工程瀕臨礦界時要相應(yīng)增加測量次數(shù)，以確保不發(fā)生越界開采。

2.3 測量單位的資質(zhì)要求

（1）具有獨立的法人資格和健全的安全與礦山測量質(zhì)量管理體系。

（2）具有行業(yè)主管部門頒發(fā)的測繪資質(zhì)證書。

（3）從事礦山實測工作的專業(yè)技術(shù)人員不少于3人，并應(yīng)具有測量（繪）初級以上技術(shù)職稱。

（4）具備露天和井下測量、定位和室內(nèi)數(shù)據(jù)處理、成圖等必要的儀器、設(shè)備和成圖軟件。

2.4 測量工作程序

（1）礦山實測單位應(yīng)遵循實事求是、誠實守信的原則開展礦山實測工作。

（2）依據(jù)現(xiàn)行測量規(guī)范。規(guī)定要求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進行實地測量作業(yè)，測量儀器必須達到礦山測量精度要求。

（3）測量單位完成野外測量工作后，繪制礦山采掘（剝）工程平面圖，平面圖上須標(biāo)注礦山礦區(qū)范圍與已有采掘（剝）工程及底板高程；坑口、各中段采場標(biāo)高、采場作業(yè)面位置要全部表明。

（4）按要求填寫礦山實測登記表。

（5）及時將采掘（剝）工程平面圖、垂直縱投影圖、礦山實測報告和礦山實測登記表報送縣區(qū)局。同時將采掘（剝）工程平面圖抄送礦山企業(yè)。

（6）實測數(shù)據(jù)應(yīng)歸檔保存、備查。

2.5 責(zé)任追究

（1）測量單位必須到礦山實地測量，嚴禁“閉門造車”，以“編”代“測”等弄虛作假行為。測量人員與礦山企業(yè)串通、弄虛作假、隱瞞越界開采工程的，或不按規(guī)定出具圖紙、填寫礦山實測登記表或?qū)崪y數(shù)據(jù)不保存的，由市局限期改正，在全市范圍內(nèi)通報批評；拒不改正，再次發(fā)現(xiàn)后取消其在全市轄區(qū)內(nèi)的相關(guān)工作資格；構(gòu)成犯罪的，移交司法機關(guān)追究刑事責(zé)任。

（2）縣區(qū)局工作人員不按本制度規(guī)定的職責(zé)開展礦山實測工作或不依法查處的，市局限期督辦，同時給予該縣區(qū)局全市通報批評，情節(jié)嚴重的，按有關(guān)規(guī)定給予有關(guān)責(zé)任人行政處分。與實測單位或礦山企業(yè)串通隱瞞越界工程的，依法追究有關(guān)人員的責(zé)任。

（3）市局工作人員不按規(guī)定履行抽查職責(zé)或依法查處的，限期督辦改正；弄虛作假的，按有關(guān)規(guī)定給予行政處分。

（4）生產(chǎn)礦山不按規(guī)定提交采掘（剝）工程圖紙、不按國土資源部門要求進行礦山實測或不承擔(dān)相應(yīng)的測量費用的，由國土資源部門責(zé)令停止開采，限期進行礦山實測；拒不接受監(jiān)督管理，情節(jié)嚴重的，由原發(fā)證機關(guān)吊銷采礦許可證。

3 隆化鑫峰礦業(yè)有限公司金礦實測

3.1 礦山概況

（1）自然地理。

礦區(qū)地處燕山山脈中北部，大黑山西麓。海拔高度620-1350m，相對高差730m，地形陡，溝谷發(fā)育，屬中低山區(qū)。據(jù)承德市氣象記錄資料，礦區(qū)年平均氣溫8.9℃，最高達41.5℃，最低氣溫-23.3℃。冬季多西北風(fēng)，夏季多東南風(fēng)，平均風(fēng)速20m/秒。雨季多集中在6、7、8月份，年平均降水量542.5mm，年蒸發(fā)量1516.5mm，相對濕度54%。封凍期11月份至翌年3月份，最大凍土深度1.26m。平均無霜期154.4天，屬半濕潤―半干旱大陸性氣候。農(nóng)作物以玉米、水稻、雜糧為主。

區(qū)內(nèi)礦業(yè)自改革開放以后有較大發(fā)展，在礦區(qū)周邊地區(qū)采礦業(yè)蓬勃發(fā)展，形成國營、集體、私營采選業(yè)競爭之勢。伴隨工業(yè)的發(fā)展，服務(wù)性行業(yè)也隨之發(fā)展。

華北電網(wǎng)及承德發(fā)電廠3.5萬伏高壓線通過本區(qū)，電力充沛，為礦山建設(shè)和工業(yè)發(fā)展提供可靠保證。

本區(qū)為貧困山區(qū)，地少人多，勞動力資源充足，發(fā)展采礦選礦業(yè)，也是解決剩余勞動力的重要途徑，同時對發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟、增加地方財政收入具有良好的經(jīng)濟效益和社會效益。

（2）位置交通。

隆化縣鑫峰礦業(yè)有限公司金礦位于隆化縣城北353方位1荊km，運距57km處。行政隸屬隆化縣山灣鄉(xiāng)莊頭營村管轄，礦區(qū)中心地理坐標(biāo)為：

東經(jīng)117′53″

北緯41′40″

礦區(qū)北距承德―圍場（西線）公路5km，有鄉(xiāng)級公路相連，交通比較方便。

（3）礦業(yè)權(quán)設(shè)置。

該礦于2003年 1月由河北省國土資源廳頒發(fā)采礦許可證，證號1300000320015，采礦權(quán)人為隆化縣山灣鄉(xiāng)礦業(yè)開發(fā)服務(wù)站，經(jīng)濟類型為集體企業(yè)，有效期由2003年1月至2006年1月。2006年1月礦山委托秦皇島董鴻翔地質(zhì)勘查有限公司對該礦進行核實并將采礦權(quán)轉(zhuǎn)讓給隆化縣鑫峰礦業(yè)有限公司經(jīng)營。經(jīng)濟類型為有限責(zé)任公司。

隆化縣鑫峰礦業(yè)有限公司金礦于2010年1月續(xù)辦采礦許可證，證號為C1300002010014120054806，有效期自2010年1月27日至2015年7月27日，采礦方式為地下開采，生產(chǎn)規(guī)模0.10萬噸/年，采礦權(quán)人為隆化縣鑫峰礦業(yè)有限公司，礦區(qū)范圍及拐點坐標(biāo)見表1。

3.2 礦山實測的實施

3.2.1 坐標(biāo)系統(tǒng)

（1）起算數(shù)據(jù)：本次資料收集來源于隆化縣國土資源局提供的起算點：化縣山灣鄉(xiāng)莊頭營村北尖國家坐標(biāo)點，為C級GPS控制點。

（2）坐標(biāo)系統(tǒng)：坐標(biāo)系統(tǒng)采用1954年北京坐標(biāo)系，三度帶，中央子午線為96。

（3）高程系統(tǒng)：高程采用1985國家基準(zhǔn)。

3.2.2 測量依據(jù)

（1）《地質(zhì)礦產(chǎn)勘查測量規(guī)范》GB/T18341-2001。

（2）《1：500、1：1000、1：2000地形圖圖式》GB/T7929-1995。

（3）《光電測距高程導(dǎo)線測量規(guī)范》DZ/T0034-92。

（4）《全球定位系統(tǒng)（GPS）城市測量技術(shù)規(guī)程》CJJ-73。

3.2.3 人員組成及儀器設(shè)備

（1）人員由測量工程師4名，技術(shù)員1名，共5人組成。

（2）儀器為BTS―802CLAR全站儀、V8GPS雙頻靜態(tài)接收機、計算機3臺（其中筆記本電腦2臺）、對講機6部、工作車1輛。

3.2.4 控制測量

以隆化縣山灣鄉(xiāng)莊頭營村北尖國家坐標(biāo)點為起始點。使用V8GPS，按E級GPS測量標(biāo)準(zhǔn)，采用靜態(tài)模式，將首級控制點坐標(biāo)引至礦區(qū)，測設(shè)定兩個控制點，精度平面小于0.015m，高程小于0.012m，滿足測量規(guī)范要求。

控制點設(shè)置于：

（1）點位均勻分布在礦區(qū)內(nèi)，點間距300左右。

（2）點位盡量在高處，通視良好，易于長期保存。

（3）點位靠近道路，有利于交通。

（4）級控制選點完成后，采用現(xiàn)場澆灌的辦法，用混凝土澆灌。

3.2.5 工程測量

本礦山主要采礦工程主要為豎井、斜井和平巷，豎井采用鋼絲定位和傳遞高程，斜井平巷測量使用BTS―802CLAR全站儀，按導(dǎo)線方法測定點位及高程。

3.2.6 測量成果

提交成果資料：

（1）測量報告。

《隆化縣鑫峰礦業(yè)有限公司測量報告》。

（2）圖紙。

1：5000礦區(qū)地形圖。

1：2000采掘工程平面圖。

1：2000井上井下對照圖。

（3）表格。

隆化縣鑫峰礦業(yè)有限公司測量數(shù)據(jù)表。

隆化縣鑫峰礦業(yè)有限公司礦山實測登記表。

（4）電子資料。

所有測量成果光盤一套。

第7篇：礦業(yè)工程范文

關(guān)鍵詞 礦業(yè)工程；項目建設(shè)；風(fēng)險管理

中圖分類號TD-0 文獻標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2014）119-0101-02

導(dǎo)致礦業(yè)工程項目出現(xiàn)安全事故的因素有很多種，其中主要包括復(fù)雜的工程項目周圍環(huán)境、復(fù)雜的工程管理決策、復(fù)雜的技術(shù)方案以及復(fù)雜的地質(zhì)條件等。因此針對礦業(yè)工程項目當(dāng)中的風(fēng)險分析以及風(fēng)險管理進行分析和研究具有十分重要的意義。

1 存在于礦業(yè)工程項目建設(shè)中的風(fēng)險因素分析

通常可以將在礦業(yè)工程項目建設(shè)過程當(dāng)中存在的風(fēng)險因素劃分為兩大種，也就是自然因素以及人為因素。

1.1自然因素

1）復(fù)雜的工程地質(zhì)條件：復(fù)雜的工程地質(zhì)條件，主要包括各種不良地質(zhì)，其中有高應(yīng)力區(qū)、膨脹性巖層、溶洞、松散地區(qū)、斷層以及軟弱底層等；

2）水位地質(zhì)條件：經(jīng)過大量的工程實踐證明，如果巖土體當(dāng)中存在著不確定的以及十分離散的水文地質(zhì)參數(shù)，就會產(chǎn)生較大的空間變異性。工程的隧道的圍巖穩(wěn)定性會受到地下水的嚴重影響，從而容易出現(xiàn)不安全隱患；

3）氣候原因：如果工程在長時間以及高強度降雨的區(qū)域施工，就很容易誘發(fā)各種安全事故。沙土?xí)驗楦邚姸鹊慕涤甓鴮?dǎo)致出現(xiàn)不斷加大的流動性，最終造成工程施工周圍土體呈現(xiàn)出不斷下降的穩(wěn)定性。

1.2人為因素

1）不準(zhǔn)確的地質(zhì)勘探以及不完善的工程設(shè)計：由于在礦業(yè)工程項目建設(shè)施工中地質(zhì)勘探以及工程設(shè)計具有十分重要的作用，因此如果地質(zhì)勘探不準(zhǔn)確或者在工程設(shè)計的過程中出現(xiàn)失誤。就會導(dǎo)致工程施工中存在較大的安全隱患；

2）較大的工程決策以及管理難度：由于礦業(yè)工程項目建設(shè)具有較大的工程投資風(fēng)險、較大的的復(fù)雜性以及不確定性，所以需要面對巨大的工程決策以及管理難度，這些都非常容易導(dǎo)致風(fēng)險事故的出現(xiàn)；

3）不合理的施工技術(shù)和操作：礦業(yè)工程項目建設(shè)通常具有較為復(fù)雜的施工流程。不合理的施工技術(shù)和操作都容易導(dǎo)致出現(xiàn)各種問題。

2 礦業(yè)工程項目建設(shè)施工中的風(fēng)險管理有效對策

通過風(fēng)險評估，對礦業(yè)工程項目建設(shè)施工過程中的風(fēng)險進行了排查，并對其發(fā)生的可能性以及造成的后果都進行了估計，風(fēng)險管理就是要對礦業(yè)工程項目建設(shè)施工過程中的風(fēng)險進行控制和管理，減少其不確定性，降低礦業(yè)工程項目建設(shè)施工過程中風(fēng)險造成的不利影響。

1）建立對施工過程風(fēng)險預(yù)警的機制。礦業(yè)工程項目的規(guī)模大、工期長，施工過程中的風(fēng)險會對整個礦業(yè)工程帶來很大的影響。因此，要對整個施工過程匯總的風(fēng)險因素進行識別和判斷，建立一個建立在礦業(yè)工程施工實際狀況上的風(fēng)險管理體系。

礦業(yè)工程項目施工過程中的風(fēng)險管理包括對項目總體建設(shè)目標(biāo)和施工目標(biāo)的明確、對每一個施工階段目標(biāo)的明確、建立安全施工的技術(shù)和保證方案，制定全面的風(fēng)險管理方針。對于施工過程中通過風(fēng)險評估得出的風(fēng)險，要對其進行責(zé)任和職能的劃分，對項目施工的機制進行完善。這樣可以有效的規(guī)避風(fēng)險，降低工程事故發(fā)生概率；

2）對施工過程進行動態(tài)化的管理，減少人為操作帶來的風(fēng)險。礦業(yè)工程項目施工中的風(fēng)險管理本來就是一種動態(tài)的管理過程。動態(tài)化管理能夠有效的提高礦業(yè)工程項目施工中的風(fēng)險管理水平。礦業(yè)工程項目的施工技術(shù)含量較高，施工條件也比較艱苦和危險，使用的設(shè)備較多，施工期也比較長，施工的過程本來就是一個不斷變化的過程，這就給施工過程中增加了很多風(fēng)險。風(fēng)險一旦發(fā)生會給整個工程帶來極大的損失，針對施工過程中的變動因素，先進的技術(shù)和管理能夠降低施工過程中的風(fēng)險概率。因此，礦業(yè)企業(yè)要提高整個項目施工團隊的專業(yè)技術(shù)能力以及管理水平，對整個施工過程進行監(jiān)控，降低風(fēng)險的發(fā)生。對此，礦業(yè)企業(yè)可以通過專題講座、技術(shù)培訓(xùn)、安全培訓(xùn)等方式，提高施工人員的技術(shù)水平和管理水平，降低技術(shù)性事故的風(fēng)險；

3）對施工過程中的具體風(fēng)險進行有效的預(yù)測和評估。施工過程中，礦業(yè)企業(yè)施工單位要針對施工環(huán)境、施工對象的特征、自然風(fēng)險以及經(jīng)濟政策變動風(fēng)險幾個方面的風(fēng)險進行有效的管理。將其細化又可以分為環(huán)境風(fēng)險、技術(shù)風(fēng)險、施工操作風(fēng)險以及施工管理風(fēng)險、管理人員風(fēng)險、安全管理風(fēng)險等內(nèi)容。在施工的過程中，要對當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、地質(zhì)和水文環(huán)境、可能出現(xiàn)的地質(zhì)災(zāi)害進行排查、對施工環(huán)境中可能存在的風(fēng)險進行排查。在施工的過程中，要定時檢查涉及方案與施工進度和方向是否存在偏差，定時對礦井內(nèi)部的地質(zhì)情況進行勘察。在進行一些危險系數(shù)較高的作業(yè)例如開挖、爆破、排水等，要對其操作流程和規(guī)范進行嚴格的監(jiān)控，降低安全事故發(fā)生的可能性；

4）對于難以抗拒風(fēng)險要加監(jiān)測與管理，做到提前預(yù)防，做好備案，將損失減到最低。礦業(yè)工程項目在施工過程中可能會遇到一些難以抗拒的風(fēng)險因素，例如持續(xù)性的降雨或冰凍，洪水、地震等自然災(zāi)害，影響施工的進度。當(dāng)?shù)氐牟傻V相關(guān)條例發(fā)生調(diào)整，也可能會打亂礦業(yè)工程項目的施工進度，帶來損失。金融危機和通貨膨脹、原材料以及礦業(yè)產(chǎn)品的價格震蕩也會造成礦業(yè)企業(yè)的資金鏈出現(xiàn)問題，而難以保障對礦業(yè)工程項目施工過程的投入。對此，必須進行提前防范，當(dāng)有無法抗拒的風(fēng)險發(fā)生之，礦業(yè)企業(yè)就要做好預(yù)案，確保能夠靈活應(yīng)對，將損失降到最低。

3 結(jié)論

風(fēng)險評估與風(fēng)險管理是一種科學(xué)的管理方法，能夠?qū)椖匡L(fēng)險進行預(yù)測和識別，并采取有效的措施以最低的成本度過風(fēng)險。風(fēng)險評估和風(fēng)險管理的目的就是通過必要的措施來預(yù)測和監(jiān)控風(fēng)險因素。因此，礦業(yè)企業(yè)要加強對礦業(yè)工程項目施工的風(fēng)險評估和風(fēng)險管理。

參考文獻

[1]孫維豐，陳立文，劉廣平，李素紅.地下工程施工風(fēng)險分析應(yīng)用研究[J].河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報. 2012（3）.

第8篇：礦業(yè)工程范文

采礦工程專業(yè)是礦業(yè)企業(yè)的主打?qū)I(yè)，而本科畢業(yè)設(shè)計是采礦工程專業(yè)學(xué)習(xí)的最后階段的教學(xué)環(huán)節(jié)。經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計，采礦工程本科畢業(yè)生對本專業(yè)所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識進行了一次實際系統(tǒng)的演練，并結(jié)合礦山現(xiàn)場生產(chǎn)加以實際應(yīng)用，從而鞏固和擴展采礦工程基本知識，拓展學(xué)生的采礦工程理論計算、工程制圖和計算機設(shè)計等技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力和素質(zhì)，拓寬學(xué)生本科階段所學(xué)的理論知識和技能技巧，豐富學(xué)生將來在實際工作中解決問題的能力。通過采礦工程本科畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，能夠進一步增加采礦工程本科生對所學(xué)專業(yè)的熱愛，善于理論聯(lián)系實踐，尊重科學(xué)和實踐的良好學(xué)術(shù)、思想作風(fēng)。因此，畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計及說明書寫作質(zhì)量能夠充分反映學(xué)生在本階段學(xué)習(xí)的重視程度和教學(xué)水平的重要指標(biāo)。由于學(xué)生前期找工作、考研、考公務(wù)員及出國等因素的影響，采礦工程本科生畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和說明書的質(zhì)量有所下降，這其中的主要原因是整個環(huán)境的影響，也有指導(dǎo)老師和學(xué)生的因素。畢業(yè)設(shè)計是采礦工程專業(yè)學(xué)生走向工作崗位和深造的重要過渡階段。如果畢業(yè)設(shè)計不能達到要求，可能會造成采礦工程本科生對本專業(yè)基本理論和專業(yè)知識的理解不系統(tǒng)、不深入，基本技能不夠熟練，動手能力差，不但造成企業(yè)、研究生導(dǎo)師和機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對培養(yǎng)的本科生印象差，而且會直接影響學(xué)生前進方向和前途。因此，針對目前采礦工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計存在的一系列問題，本文進行較為深入的剖析，對礦業(yè)類高校培養(yǎng)采礦工程專業(yè)人才具有一定的意義。

2采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題

當(dāng)前，采礦工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計一般要求具有一定的典型性、專業(yè)性、合理性和規(guī)范性。同時，設(shè)計說明書還應(yīng)達到一定的書寫要求，需要達到通俗易懂程度，還應(yīng)具有一定的解決問題的深度和技術(shù)難度。當(dāng)然，我校對畢業(yè)設(shè)計要求更高一些，就是需要具有專題研究，該部分要求和畢業(yè)設(shè)計說明書具有一定的相關(guān)性，并具有一定的學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性等，如果用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量當(dāng)前的采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計一般部分（含設(shè)計、圖紙和說明書）及專題部分，部分學(xué)生的設(shè)計質(zhì)量大部分都偏低，甚至有的學(xué)生都不能滿足最低要求。綜上所述，采礦工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計存在如下問題：

2.1畢業(yè)設(shè)計選題簡單及內(nèi)容相近在進行畢業(yè)設(shè)計選題過程，一般采礦工程專業(yè)院校都按照既有模式進行，設(shè)計選題題目根據(jù)畢業(yè)實習(xí)礦山為背景，設(shè)計題目沒有針對性或比較膚淺，有的甚至不科學(xué)，重復(fù)以前的題目，缺乏對應(yīng)的研究。這不僅限制了學(xué)生主觀能動性的拓展，而且阻礙了學(xué)生對生產(chǎn)問題、技術(shù)創(chuàng)新和解決實際問題的技能培養(yǎng)。

2.2書寫功底差畢業(yè)設(shè)計過程中比較嚴重的問題是設(shè)計說明書的寫作能力差，在整個設(shè)計過程中，特別是摘要和設(shè)計說明書中闡述的設(shè)計過程不夠嚴謹，表述不清，很多學(xué)生無從下手，不知道如何能把問題解釋清楚，把說明書寫成記賬式說明或敷衍了事的概述。另外，畢業(yè)設(shè)計說明書的排版格式不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不合理、條理不清晰、計算錯誤，甚至有的學(xué)生把導(dǎo)師名字都寫錯，可見學(xué)生對本科畢業(yè)設(shè)計的重視程度和寫作功底比較差，需要加強這方面的鍛煉。

2.3工程制圖漏洞百出畢業(yè)設(shè)計工程制圖要求采礦工程本科畢業(yè)生具有較強的繪圖能力、空間想象能力和圖文表達能力，學(xué)生在制圖過程中不斷提高繪圖能力。通過畢業(yè)設(shè)計，采礦工程本科生能夠較為熟練地掌握計算機繪圖、手工繪圖能力和追求完美的視觀感受。但在實際畢業(yè)設(shè)計過程中，甚至最后提交的畢業(yè)設(shè)計說明書和設(shè)計圖紙，還發(fā)現(xiàn)很多問題，比如說明書和設(shè)計圖紙不符合、CAD制圖的比例不對應(yīng)、工業(yè)廣場留設(shè)不合理、代表符號混亂不合要求、礦塊布置不合理、通風(fēng)線路標(biāo)示錯誤、平面圖和剖面圖不對應(yīng)等。這嚴重影響整個制圖效果，并直接降低了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

2.4低級錯誤多采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計的一個重要不足在于設(shè)計中所犯低級錯誤、原則性錯誤較多。比如：具有高瓦斯礦井，很多同學(xué)沒有在設(shè)計及說明書中闡述如何抽放瓦斯，更不用說如何實現(xiàn)煤與瓦斯共采等深奧問題；在地面上有構(gòu)建筑物需要保護區(qū)域沒有留設(shè)保安礦柱；通風(fēng)系統(tǒng)混亂，污風(fēng)相互混合，形成不通暢系統(tǒng)等。這些問題都屬于采礦工程本科生最容易犯的低級錯誤，違反了相關(guān)安全規(guī)程和設(shè)計規(guī)程，采礦工程專業(yè)本科生經(jīng)常犯這些低級錯誤，說明學(xué)生沒有很好地掌握基本理論知識和專業(yè)知識，最重要的是將來走向工作崗位如果一直馬虎下去將會造成嚴重的后果。

2.5設(shè)計內(nèi)容高度相似由于擴招等各方面的原因，現(xiàn)在每個畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師都帶3-8個畢業(yè)生，項目多的老師相對簡單，但對于項目少的老師只能給學(xué)生為數(shù)不多的設(shè)計任務(wù)，也就說，指導(dǎo)老師給的任務(wù)就比較相近。有的同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計大部分內(nèi)容照抄其他同學(xué)的，或者從前幾屆畢業(yè)的學(xué)生那抄襲和照搬。雖然設(shè)計題目不盡相同，但設(shè)計內(nèi)容和說明書高度相似，導(dǎo)致說明書前后表述矛盾、不一致，相似錯誤頻發(fā)等等問題。

3問題產(chǎn)生的因素

導(dǎo)致采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量低下的原因較多，有學(xué)生自身的原因也有指導(dǎo)教師的原因，甚至有外部環(huán)境的影響?？偨Y(jié)起來有以下幾點：

3.1前期準(zhǔn)備不充分因為采礦工程專業(yè)是一門專業(yè)性很強、實踐性強的學(xué)科，畢業(yè)設(shè)計前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，包括理論知識和專業(yè)知識的復(fù)習(xí)，經(jīng)過了認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的不斷進步，應(yīng)該可以作出質(zhì)量較高的畢業(yè)設(shè)計和說明書，畢業(yè)設(shè)計前期準(zhǔn)備不夠充分主要表現(xiàn)在：

（1）礦山接受學(xué)生實習(xí)的積極性不高，指導(dǎo)教師聯(lián)系實習(xí)地點困難，一般靠老師的學(xué)生在礦山當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)以后才能給安排。所以，礦山對學(xué)生實習(xí)的重視程度不夠；

（2）實習(xí)經(jīng)費不足，學(xué)校提供的實習(xí)經(jīng)費一壓再壓，已經(jīng)完全不能適合經(jīng)濟快速發(fā)展的步伐，實習(xí)費用已經(jīng)遠遠不能滿足實習(xí)需要；

（3）實習(xí)內(nèi)容不夠全面，由于實習(xí)經(jīng)費不足，致使指導(dǎo)教師無奈把實習(xí)時間從3周壓縮成2周，甚至1周，促使實踐性很強的實習(xí)不能完全聯(lián)系實際；

（4）實習(xí)過程過于簡單，由于實習(xí)時間的壓縮，導(dǎo)致實習(xí)過程相對簡單，不跟班實習(xí)，不能切實體會理論聯(lián)系實際的效果；

（5）有些同學(xué)對畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計積極性不高，采礦工程專業(yè)屬于高危行業(yè)，學(xué)生對從事的專業(yè)具有一定的厭煩和恐懼感，特別是部分學(xué)生畢業(yè)后不打算到礦山工作，致使畢業(yè)設(shè)計和實習(xí)成為這些學(xué)生的艱巨的任務(wù)和負擔(dān)，使學(xué)生在思想和行動上對畢業(yè)設(shè)計和實習(xí)重視的態(tài)度不夠；

（6）指導(dǎo)教師人員匱乏，難以勝任繁重的實習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，缺少用制度管理學(xué)生的經(jīng)驗，對學(xué)生產(chǎn)生的眾多問題及指導(dǎo)教師提出了要求和修改意見后學(xué)生無動于衷的問題束手無策；

（7）考核制度不夠健全、實施不夠嚴厲，成績評定過于簡化，造成學(xué)生的重視程度不夠，有失公平。

3.2指導(dǎo)教師自身因素由于采礦工程專業(yè)就業(yè)壓力小，相對10年前，招收采礦工程專業(yè)的學(xué)生大幅度提高，導(dǎo)致每個教師需要指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)逐漸增多，因此，產(chǎn)生了如下問題：

（1）指導(dǎo)教師的投入得不到保障。從時間和精力上講，大多數(shù)高校教師承擔(dān)著大量教學(xué)和科研任務(wù)，另外還需完成大量的考核指標(biāo)，比如：每年要完成多少高水平的論文、獲得的科研獎勵、專利、著作、指導(dǎo)研究生數(shù)量、上講臺課時數(shù)、在研科研項目數(shù)、是否有縱向課題（國家自然科學(xué)基金）、評職稱、無休止的會議等等，在高校激烈競爭的今天，指導(dǎo)教師的自由度相對較小。很多指導(dǎo)老師無法保證有足夠的時間來指導(dǎo)學(xué)生更好地完成設(shè)計，只能把握方向；

（2）指導(dǎo)教師相對缺乏采礦設(shè)計方面的知識。一部分高校教師本身缺乏科研與工程實踐經(jīng)歷，尤其是作為畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)為主體的年輕教師，個別教師沒有很豐富的采礦工程方面的經(jīng)驗來有效地指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。同時，也存在個別教師工作責(zé)任心不強的現(xiàn)象，沒有很好地起到監(jiān)管作用，放松了對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的要求。導(dǎo)致畢業(yè)生認為畢業(yè)設(shè)計就是走過場，不可能在最后還不讓過。

3.3外部環(huán)境因素目前，隨著國民經(jīng)濟的高速發(fā)展，采礦工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)相對容易，每個學(xué)生均有4-5個單位可以選擇，但有一部分學(xué)生把主要心思放在考研、出國、考公務(wù)員上，從主觀上對畢業(yè)設(shè)計沒有足夠的重視，加上畢業(yè)設(shè)計期間是求職擇業(yè)的最佳時機，學(xué)生的大部分時間均不在畢業(yè)設(shè)計上。當(dāng)然，也有為數(shù)不多的畢業(yè)后去礦山的學(xué)生可以完全發(fā)揮自己主觀能動性，拓展自己的思路，把精力放在畢業(yè)設(shè)計上。

4結(jié)論

第9篇：礦業(yè)工程范文

2015年一季度全縣規(guī)模工業(yè)：完成規(guī)模工業(yè)總產(chǎn)值3.57億元，同比增長21.66%；完成規(guī)模工業(yè)銷售收入3.59億元，同比增長20.13%；完成規(guī)模工業(yè)增加值1.08億元（預(yù)計），同比增長21.85%。其中：2015年1-2月縣規(guī)模工業(yè)企業(yè)實現(xiàn)工業(yè)增加值增速17.9%，高于全州平均增速6.3個百分點，增速比上年同期提高11.3個百分點，暫列全州第五，持續(xù)保持上年穩(wěn)定增長勢頭。

二、工作進展情況

（一）園區(qū)強基工程。2015年第一季度全縣工業(yè)園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)累計完成投資4360萬元；儲備土地100畝，獲批50畝，申報30畝；猛洞河工業(yè)園6平方公里的控規(guī)編制全面啟動，委托深圳壹環(huán)工程設(shè)計有限公司正在編制烏龍坪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園建設(shè)性詳規(guī)；1.2萬平方米標(biāo)準(zhǔn)廠房累計完成投資2200萬元，10萬平方米標(biāo)準(zhǔn)廠房（含園區(qū)大道）已經(jīng)完成項目選址及土地測繪工作；完成吉恩高速下線拓寬和開工建設(shè)S314延伸線（工業(yè)大道），猛洞河工業(yè)園總體定位、產(chǎn)業(yè)定位、發(fā)展目標(biāo)及功能分區(qū)、空間布局設(shè)計等規(guī)劃初稿基本完成。

（二）企業(yè)培育工程。1、縣泰豐建材有限責(zé)任公司投資8000萬元頁巖燒結(jié)空心磚項目完成重新選址；2、北京上康林健康科技有限公司總投資3.4億元的湘西沃康油業(yè)精加工項目正在進行土地報批、電力供電設(shè)計、場地平整等工作，完成投資400萬元；3、中水投資有限公司投資5億元的羊峰山—大青山風(fēng)力發(fā)電項目3月份已在網(wǎng)上場內(nèi)道路及風(fēng)機位招標(biāo)公告，目前完成投資1250萬元；4、通大礦業(yè)的朗溪石煤（釩）綜合利用項目已完成前期各種審批手續(xù)；5、重慶綠家源生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司已在我縣注冊登記華貿(mào)服飾有限公司；6、凱迪生物質(zhì)發(fā)電廠附屬工程完成綜合辦公樓2層框架，現(xiàn)場遺棄土方處理完成30%，完成投資145萬元；7、我縣紡織龍頭企業(yè)錦帛鈺公司繼續(xù)享受省、州優(yōu)惠電價政策；8、銀山食品、新強煙花等小企業(yè)有望進入與規(guī)模企業(yè)。

（三）工業(yè)招商工程。江蘇省市邦澄精鈣有限公司年產(chǎn)30萬噸重質(zhì)碳酸鈣項目在我縣選址建廠；正與常熟市三佳磁業(yè)有限公司洽談年產(chǎn)2萬噸高性能軟磁鐵氧體粉料項目；年產(chǎn)50萬方商品砼項目尚在洽談中。

（四）產(chǎn)業(yè)提升工程。1、煙花鞭炮產(chǎn)業(yè)整合項目，在塔臥鎮(zhèn)三家田鞭炮生產(chǎn)的工藝上新建先進的煙花生產(chǎn)線，目前正在進行可研編制工作；2、再生紙業(yè)整合項目，將3家紙廠進行整合，利用我縣豐富的原材料使紙業(yè)產(chǎn)品多元化，目前此項目尚處于前期協(xié)商階段；3、石材加工產(chǎn)業(yè)已完成前期摸底工作，主要現(xiàn)狀是縣城內(nèi)120余戶石材加工場（點）的加工工藝簡單、產(chǎn)品附加值較低，石材加工產(chǎn)業(yè)急需進行規(guī)范、改造；4、本草制藥年產(chǎn)2億粒草木犀流浸液片GMP生產(chǎn)線，完成投資570萬元，為年計劃33%。

三、存在的問題

（一）工業(yè)企業(yè)運行難度大。受政策影響煙花鞭炮行業(yè)（5家）及上游造紙業(yè)（3家）銷售市場受到不同程度的影響，利潤空間萎縮；猛洞河工業(yè)園正處于規(guī)劃和建設(shè)階段，“三通一平”（水、電、路）尚未完成，短期內(nèi)很難形成工業(yè)集中區(qū)，帶動我縣工業(yè)企業(yè)發(fā)展；凱迪生物質(zhì)電廠短期內(nèi)不能投產(chǎn)發(fā)電，能源產(chǎn)業(yè)缺乏龍頭企業(yè)。

（二）標(biāo)準(zhǔn)廠房建設(shè)速度緩慢、資金有缺口。1.2萬平方米及10萬平方米標(biāo)準(zhǔn)廠房建設(shè)僅有33%擬征用地符合土地總體利用規(guī)劃，土地報批工作難度大。擬建的園區(qū)公建標(biāo)準(zhǔn)廠房（含園區(qū)大道）建設(shè)資金保守估計在2.5億元以上，在建的1.2萬平方米標(biāo)準(zhǔn)廠房按建設(shè)進度計算尚欠施工方進度款約500萬元，工業(yè)園區(qū)建設(shè)資金缺口較大。

（三）招商時機不成熟。猛洞河工業(yè)園建設(shè)剛起步，各項基礎(chǔ)設(shè)施未完善，影響項目落地，同時入園政策未明確。

四、下一步工作打算

（一）加快10萬平方米標(biāo)準(zhǔn)廠房建設(shè)。實行項目建設(shè)例會制度，定期研究標(biāo)準(zhǔn)廠房和園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中存在的問題，涉及到的重大問題及時提請縣政府研究決策。力爭5月底完成10萬平方米標(biāo)準(zhǔn)廠房（含園區(qū)大道）建設(shè)的各項手續(xù)、設(shè)計、招投標(biāo)等前期工作。

（二）加強企業(yè)服務(wù)力度。力保錦帛鈺公司繼續(xù)享受優(yōu)惠電價政策，創(chuàng)造條件爭取更多工業(yè)企業(yè)進入省、州優(yōu)惠電價政策籠子；積極組織企業(yè)進行“專精特新示范企業(yè)”、“新型工業(yè)化/省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”等項目儲備、申報；加強企業(yè)技改項目和新建的工業(yè)重點項目（如：四氧化三錳生產(chǎn)線改造、本草浸液片GMP生產(chǎn)線和泰豐頁巖燒結(jié)空心磚等）每季度的調(diào)度力度，力爭年內(nèi)建成投產(chǎn)。