多層框架施工實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：多層框架施工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

實(shí)訓(xùn)是什么?實(shí)訓(xùn)是內(nèi)容最豐富的教科書(shū),實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新最重要的源泉,實(shí)訓(xùn)是貫徹素質(zhì)教育最重要的場(chǎng)所,實(shí)訓(xùn)是完成從簡(jiǎn)單到綜合、從知識(shí)到能力、從聰明到智慧轉(zhuǎn)化的催化劑。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是房屋建筑學(xué)教學(xué)的重要組成部分,也是評(píng)價(jià)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要地位和作用?？v觀當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展的大趨勢(shì),實(shí)踐環(huán)節(jié)在個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。

《房屋建筑學(xué)》課程是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的建筑工程類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,其掌握程度對(duì)于后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果和效率有直接影響。然而,很多學(xué)生感覺(jué)該課程的學(xué)習(xí)難度大,往往花費(fèi)很多時(shí)間和精力卻收效不大,這是由于該課程具有內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性能力要求高的特點(diǎn),單純地死記硬背只能是事倍功半。

本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)原理兩大部分內(nèi)容,本課程的目的是使學(xué)生具有從事中小型建筑方案設(shè)計(jì)和建筑施工圖設(shè)計(jì)的初步能力,并為后續(xù)課程(如《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《地基基礎(chǔ)》、《建筑施工》、《建筑工程概預(yù)算》等)奠定必要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué),是對(duì)建筑設(shè)計(jì)原理、建筑構(gòu)造層次、構(gòu)造做法的認(rèn)識(shí)實(shí)踐過(guò)程,是將建筑方案設(shè)計(jì)過(guò)渡到建筑施工圖設(shè)計(jì)的一次嘗試,使學(xué)生了解建筑設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法,使學(xué)生了解建筑構(gòu)造與建筑實(shí)體的密切關(guān)系,從而提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,獲得建筑師的基本素質(zhì),并加深對(duì)建筑構(gòu)造設(shè)計(jì),即建筑施工圖設(shè)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)。因此,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括:了解設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作的內(nèi)容和方法;學(xué)會(huì)利用建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)用軟件繪圖;掌握繪制建筑施工圖紙的方法和技巧。

21世紀(jì)的教育特征是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)。房屋建筑學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,與實(shí)際聯(lián)系密切,因此要緊密聯(lián)系實(shí)際,盡量增加實(shí)踐性活動(dòng),以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo):房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)是土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行的第一次實(shí)踐,是將其所學(xué)的房屋建筑學(xué)知識(shí)和建筑制圖、建筑材料等課程結(jié)合起來(lái)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),又是后續(xù)課程的基礎(chǔ)。同時(shí),房建實(shí)訓(xùn)是從理論到實(shí)踐的過(guò)渡過(guò)程,是將理論和實(shí)踐結(jié)合的集訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)中,采用真題假作,讓學(xué)生逐步接觸實(shí)際工程,增強(qiáng)工程實(shí)踐能力,提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 　那么,房建實(shí)訓(xùn)應(yīng)給予學(xué)生什么呢?

為學(xué)生提供綜合性全方位的訓(xùn)練建筑是一個(gè)工種復(fù)雜而又相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機(jī)整體。它需要建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備等的配合。因此,房建實(shí)訓(xùn)也需要構(gòu)造、設(shè)備、經(jīng)濟(jì)、施工等許多課程的知識(shí)都納入到房建中。為增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的應(yīng)用能力,在房屋建筑學(xué)教學(xué)過(guò)程中,安排一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。在五天的時(shí)間里,針對(duì)建筑類(lèi)型、結(jié)構(gòu)形式、施工工藝等內(nèi)容,組織參觀磚混、框架、框剪等多類(lèi)公共建筑,以及單層、多層的工業(yè)建筑等。學(xué)生參與評(píng)圖。評(píng)圖是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)成果的檢查評(píng)定過(guò)程,如果沒(méi)有學(xué)生參與,只是給出一個(gè)概括的分?jǐn)?shù),不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和提高。利用討論式評(píng)圖,可起到評(píng)定和促使學(xué)生提高水平的雙重作用。對(duì)一同學(xué)的作業(yè)大家一起討論、分析,并匯總意見(jiàn);指出設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,以及提出改進(jìn)的建議。這樣做,一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合思維能力,也鍛煉了交往、表達(dá)等綜合能力。最后由學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)成果和設(shè)計(jì)過(guò)程,談設(shè)計(jì)體會(huì);指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié),肯定長(zhǎng)處,提出問(wèn)題,指出改進(jìn)方向。有條件時(shí),將優(yōu)秀成果予以展覽,以利學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。還將部分好的作業(yè)留下來(lái)作為范圖為以后的學(xué)生參考。

建筑業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要的產(chǎn)業(yè)部門(mén),國(guó)家的發(fā)展需要建筑業(yè)的發(fā)展,而建筑業(yè)的發(fā)展依賴(lài)于學(xué)校輸送大批的建筑方面的應(yīng)用型人才,這正是房屋建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)存在和發(fā)展的前提條件,也正是我們探討房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)改革的宗旨所在。

房屋建筑實(shí)訓(xùn)是建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生初次接觸設(shè)計(jì),由于缺乏了解,難以進(jìn)入是普遍的現(xiàn)象。教改的重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)教師的精心策劃上,通過(guò)循序漸進(jìn)的指導(dǎo),使學(xué)生漸入佳境,步入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的正確軌道。通過(guò)對(duì)《房屋建筑學(xué)》實(shí)訓(xùn)各主要環(huán)節(jié)的問(wèn)題分析和學(xué)生在設(shè)計(jì)中存在的心理狀態(tài)分析,提出了搞好《房屋建筑學(xué)》實(shí)訓(xùn)的改革措施。隨著時(shí)代的發(fā)展,那些具有較強(qiáng)綜合能力的大學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)的需求。如何讓學(xué)生通過(guò)《房屋建筑學(xué)》實(shí)訓(xùn),使他們的各方面能力得到培養(yǎng)和鍛煉,一直是值得思考的課題。

第2篇：多層框架施工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；多維度的創(chuàng)作模式

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展，人們的生活水平得到了顯著提高，與此同時(shí)，對(duì)居住環(huán)境的審美質(zhì)感也提出了更高追求，營(yíng)造一個(gè)舒適、健康、實(shí)用性強(qiáng)的居住空間，這也使室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)被越來(lái)越多的人所認(rèn)可。為了培養(yǎng)更多的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，全國(guó)各大院校紛紛開(kāi)設(shè)室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，而在人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合性考核，其目的在于通過(guò)展示學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作思路及設(shè)計(jì)成果，以此掌握學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)情況。但是，由于學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作中缺乏對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)作內(nèi)容與展示方式的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品在被評(píng)價(jià)過(guò)程中往往缺少全面的展示內(nèi)容，這就需要在室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中探尋一種更加科學(xué)的、適應(yīng)考核目標(biāo)的多維度畢業(yè)創(chuàng)作模式。為此，依托寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程改革與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，對(duì)室內(nèi)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)多維度的畢業(yè)創(chuàng)作模式進(jìn)行探討與實(shí)踐。

一、項(xiàng)目調(diào)研——區(qū)域化調(diào)研及前期方案實(shí)踐

為了探尋更加多元的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作模式，本文在2017年3月至2019年5月，對(duì)寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院、北方民族大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院及銀川能源學(xué)院等多所院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)研。通過(guò)調(diào)研了解到，這幾所院校關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的畢業(yè)創(chuàng)作模式有特點(diǎn)，能結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)層次展開(kāi)創(chuàng)作實(shí)踐，通過(guò)設(shè)計(jì)文案、效果圖展示、手動(dòng)模型制作等層面完成展示，但也缺少設(shè)計(jì)過(guò)程的總體框架和具體的展示內(nèi)容。有些本科院校的設(shè)計(jì)方案從創(chuàng)作的層面很有想法，但脫離實(shí)際施工建設(shè)能力，紙上談兵；有些高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠系統(tǒng)，只有效果圖，對(duì)待戶(hù)型和設(shè)計(jì)風(fēng)格研究還不深入。因此如何開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)和全面的把握展示維度，需要更為專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐思路和框架，要立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿(mǎn)足行業(yè)實(shí)踐的要求、能結(jié)合老百姓所向往的居室空間美學(xué)，研究的實(shí)踐意義在此尤為重要。在調(diào)研過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)外出調(diào)研（學(xué)校及企業(yè)）、整理資料、分享心得，并結(jié)合企業(yè)見(jiàn)習(xí)時(shí)的工作實(shí)踐，探索能結(jié)合地區(qū)實(shí)際工作思路，最終確定項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程：首先由專(zhuān)業(yè)教師來(lái)指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)踐方向，從企業(yè)崗位實(shí)踐的角度幫助團(tuán)隊(duì)成員對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要意義進(jìn)行系統(tǒng)性梳理；由學(xué)生收集相關(guān)趣向的專(zhuān)業(yè)資料，并在課下對(duì)本地區(qū)在建樓盤(pán)進(jìn)行實(shí)地考察，了解吳忠城區(qū)樓盤(pán)的定位及特點(diǎn)，掌握擬實(shí)踐項(xiàng)目中的室內(nèi)裝飾方案的前期情況，并將具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)思路和施工方案匯報(bào)給教師，再由教師對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作的思路是否具有創(chuàng)新性、是否已經(jīng)“執(zhí)行過(guò)”、調(diào)研資料是否充分、是否具有代表性等進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)前期預(yù)案初步審核后確定具體實(shí)施內(nèi)容，最終鎖定吳忠市碧桂園的室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。然后教師結(jié)合設(shè)計(jì)主題的設(shè)計(jì)框架及具體內(nèi)容，根據(jù)成員的特長(zhǎng)對(duì)具體任務(wù)進(jìn)行分配，團(tuán)隊(duì)成員按照小組的方式來(lái)分解戶(hù)型，并對(duì)具體的創(chuàng)作實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，以此繪制出畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)的草圖方案。在草圖繪制時(shí)，考慮到團(tuán)隊(duì)成員并不具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，因此在落實(shí)設(shè)計(jì)任務(wù)前期，需學(xué)生對(duì)大量的設(shè)計(jì)草圖進(jìn)行繪制，使學(xué)生在繪制草圖過(guò)程中能夠?qū)?hù)型結(jié)構(gòu)有更加深入的理解，客廳如何設(shè)計(jì)、餐廳如何設(shè)計(jì)、主次臥的格局陳設(shè)如何，團(tuán)隊(duì)成員在草圖繪制時(shí)將當(dāng)下主流的審美特點(diǎn)（服務(wù)地區(qū)老百姓的居住向往）及造型創(chuàng)意融入到畢業(yè)創(chuàng)作之中，按照自己的設(shè)計(jì)想法來(lái)對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的草圖進(jìn)行手繪，再由教師對(duì)學(xué)生的手繪草圖進(jìn)行復(fù)審，以此判斷學(xué)生的繪圖技法是否符合審美要求、草圖繪制是否滿(mǎn)足規(guī)范要求，并對(duì)最終的戶(hù)型風(fēng)格及實(shí)踐整體性進(jìn)行確定。這樣，在對(duì)碧桂園工程的建筑草圖進(jìn)行繪制后，可確定項(xiàng)目創(chuàng)作風(fēng)格，為畢業(yè)創(chuàng)作的后續(xù)開(kāi)展提供了一個(gè)明確的視覺(jué)形象初期方向。

二、中期項(xiàng)目實(shí)踐——方案細(xì)節(jié)的制定與實(shí)踐

在室內(nèi)裝飾行業(yè)中，室內(nèi)設(shè)計(jì)需要明確具體的創(chuàng)作主題和設(shè)計(jì)風(fēng)格，并梳理創(chuàng)作要求，以此明確室內(nèi)空間的具體設(shè)計(jì)思路。在中期實(shí)踐中，按照企業(yè)具體操作流程來(lái)對(duì)戶(hù)型的施工平面圖、三維效果圖及具體的設(shè)計(jì)說(shuō)明等進(jìn)行創(chuàng)作，使創(chuàng)作表現(xiàn)的思路及專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)能從多視角進(jìn)行展現(xiàn)。施工平面圖是中期實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，團(tuán)隊(duì)成員在利用前期測(cè)量的室內(nèi)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，利用AUTOCAD軟件對(duì)其放樣，繪制出嚴(yán)謹(jǐn)且完整的專(zhuān)業(yè)施工平面圖。在平面圖中，不僅要表現(xiàn)完整的室內(nèi)結(jié)構(gòu)的形體特征，還要對(duì)改造區(qū)域、門(mén)扇開(kāi)拉方向、電源插座的安裝位置等細(xì)節(jié)加以注明，為后期效果圖設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)不僅考核學(xué)生對(duì)軟件的應(yīng)用能力，還對(duì)平面圖的繪制準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)度、創(chuàng)意性進(jìn)行考察。為了使畢業(yè)設(shè)計(jì)作品能夠獲得最佳的展示效果，室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作時(shí)，還需從三維效果圖、VR實(shí)景制作、裝飾材料及施工工藝等方面進(jìn)行入手，使創(chuàng)作內(nèi)容能夠得到多層面和多維度的展示，無(wú)論是從項(xiàng)目研究的維度還是教師與企業(yè)考評(píng)人才的標(biāo)準(zhǔn)，都是很好的創(chuàng)作內(nèi)容。三維效果圖的設(shè)計(jì)能使“客戶(hù)”便于直觀感受未來(lái)施工完畢的居室效果，優(yōu)秀的三維效果圖制作不僅考察學(xué)生對(duì)3DMAX軟件、渲染器及圖形處理軟件的應(yīng)用，還能體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)功力，有些設(shè)計(jì)師在繪制中拋開(kāi)施工工藝和裝飾材料特性，使得項(xiàng)目成為紙上談兵。在項(xiàng)目建設(shè)中期，指導(dǎo)教師要求團(tuán)隊(duì)成員了解合作企業(yè)的施工過(guò)程，對(duì)整體的施工細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的梳理，并在課余時(shí)間調(diào)研裝飾材料市場(chǎng)，了解不同裝飾材料的規(guī)格、質(zhì)感、造價(jià)等信息，只有這樣，團(tuán)隊(duì)成員在三維效果圖設(shè)計(jì)中才會(huì)胸有成竹。并且，3D模型擺設(shè)、貼圖材質(zhì)的考究性與運(yùn)用個(gè)體主張的原創(chuàng)性，最大程度的改造居室內(nèi)容，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)造力，不斷為整體風(fēng)格樣式的統(tǒng)一性打磨。全套的三維效果圖在教師指導(dǎo)下已全部完成，單憑平面圖真實(shí)效果還不能滿(mǎn)足當(dāng)下消費(fèi)者的“口味”。因此，團(tuán)隊(duì)成員將全套模型與效果圖運(yùn)用VR實(shí)景的制作方式，觀眾可以通過(guò)掃描所生成的二維碼就可看到整體設(shè)計(jì)的實(shí)景狀況，不僅成本低，還能更好的滿(mǎn)足當(dāng)下消費(fèi)者對(duì)設(shè)計(jì)方案的體驗(yàn)。綜合性的設(shè)計(jì)思路，從實(shí)踐的角度可以體察學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，能夠服務(wù)未來(lái)的工作崗位，對(duì)教學(xué)實(shí)踐而言，也有助于對(duì)學(xué)生核心課程的實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生在后續(xù)就業(yè)中能夠讓用人單位對(duì)其專(zhuān)業(yè)能力有更加深入的了解；并且，學(xué)生在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，還要對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作中積累的心得及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行撰寫(xiě)，并形成具體的工作筆記，以便于學(xué)生在畢業(yè)后能夠在建筑室內(nèi)創(chuàng)作中掌握相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)維度。

三、后期項(xiàng)目建設(shè)終結(jié)及評(píng)價(jià)

項(xiàng)目實(shí)踐后期，團(tuán)隊(duì)成員將過(guò)程中的實(shí)踐成果總結(jié)梳理，有代表性的作品進(jìn)行裝裱展示（手繪、效果圖等），對(duì)施工預(yù)算、施工材料匯總表與大家分享，并在畢業(yè)答辯中完成匯報(bào)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行表彰。最終成果體現(xiàn)有碧桂園戶(hù)型手繪效果圖一套、平面施工圖一套、三維效果圖一套、VR實(shí)景作品一套（掃碼觀看），附帶設(shè)計(jì)說(shuō)明、施工材料、工人工費(fèi)及設(shè)計(jì)費(fèi)預(yù)算書(shū)一份，使用材料匯總表一份。項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程由指導(dǎo)教師及企業(yè)兼職教師把控項(xiàng)目的創(chuàng)作方向，通過(guò)對(duì)每個(gè)階段的掌控和評(píng)估考核團(tuán)隊(duì)施行成果，對(duì)不合理或者不足之處應(yīng)及時(shí)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的逐步提升。

四、項(xiàng)目建設(shè)取得的成果

研究實(shí)踐的初心在于更好的推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)系畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范化，結(jié)合每屆畢業(yè)生的設(shè)計(jì)思路和行業(yè)市場(chǎng)的變化，通過(guò)任務(wù)的研究進(jìn)行實(shí)踐性的探索，有助于全面提升專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的拓展性，在具體的教學(xué)過(guò)程中建立起專(zhuān)業(yè)課程與崗位實(shí)踐真實(shí)的聯(lián)系，充分挖掘畢業(yè)設(shè)計(jì)的深度及評(píng)價(jià)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體把握專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)意義和創(chuàng)新意識(shí)，重視當(dāng)代高職專(zhuān)業(yè)發(fā)展的取向，從而對(duì)教學(xué)對(duì)行業(yè)變化有更清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)改革專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式，具有十分重要的應(yīng)用價(jià)值。

五、項(xiàng)目建設(shè)中存在的主要問(wèn)題及解決辦法

問(wèn)題一：工藝制作及材料屬性不明確，施工工藝影響手繪效果的表現(xiàn)。在建設(shè)過(guò)程中期，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)裝飾材料還沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)（藝術(shù)設(shè)計(jì)材料與施工工藝實(shí)訓(xùn)室還未建成），只知道種類(lèi)、名稱(chēng)，不清楚品牌、規(guī)格、質(zhì)量，對(duì)施工工藝不夠了解，在繪制草圖時(shí)只能聯(lián)想，極大的影響了項(xiàng)目的建設(shè)進(jìn)度。解決辦法：以問(wèn)題為導(dǎo)向，校內(nèi)咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)教師（林濤老師、高雅老師），從理論層面解決材料與施工技術(shù)難題；校外施工現(xiàn)場(chǎng)的考察調(diào)研，到施工現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)的觀察技術(shù)工人的加工與安裝，破解技術(shù)難題，更好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合。問(wèn)題二：室內(nèi)漫游動(dòng)畫(huà)的制作成本過(guò)高、制作周期太長(zhǎng)。項(xiàng)目實(shí)踐初期，當(dāng)時(shí)室內(nèi)裝飾行業(yè)對(duì)漫游動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)要求不高，只要能滿(mǎn)足公司宣傳或客戶(hù)觀看就可以；但最近幾年在影視動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域發(fā)展很快，市場(chǎng)對(duì)漫游動(dòng)畫(huà)的效果要求更高，真實(shí)還原實(shí)物場(chǎng)景是設(shè)計(jì)所追求的效果，但是目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中還未開(kāi)設(shè)這類(lèi)課程，因此影響作品的后期展示。解決辦法：結(jié)合行業(yè)和市場(chǎng)的現(xiàn)狀，改變創(chuàng)作思路，選擇VR實(shí)景制作，觀者通過(guò)掃碼能自主的觀看未來(lái)房間的設(shè)計(jì)效果。問(wèn)題三：目前學(xué)校對(duì)待設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品匯報(bào)展還不夠重視，學(xué)生花大力設(shè)計(jì)，自掏腰包制作成品，但學(xué)校對(duì)作品展的場(chǎng)地和推廣還不夠完善。希望通過(guò)項(xiàng)目的建設(shè)，能使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的展示。

六、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)建筑工程產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，使室內(nèi)設(shè)計(jì)正被越來(lái)越多人所接受和歡迎，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作模式中，針對(duì)學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作中缺乏必要的創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)與展示標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，實(shí)踐多維度的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作模式，能夠使室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)拓展性大大提升，并使室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)能夠?qū)⒕唧w的室內(nèi)工程項(xiàng)目和行業(yè)專(zhuān)家評(píng)價(jià)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而使本專(zhuān)業(yè)所具有的專(zhuān)業(yè)維度得以充分挖掘，使學(xué)生能夠更加深入的理解室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)意義。本文提出一種多維度的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作模式，在提高學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，也能幫助教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行更加多維度的展示與評(píng)價(jià)，具有推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋國(guó)棟.高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（2）：13-14.

[2]海建華.室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2014（3）：160-162.

第3篇：多層框架施工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

>> 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開(kāi)放形式促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè) 淺析服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式 巧搭平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)模式，搭建自由平臺(tái) 以創(chuàng)新教育為契機(jī)建設(shè)網(wǎng)頁(yè)類(lèi)教學(xué)平臺(tái) 初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué) 初中物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué) 小議初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué) 初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)初探 物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)淺談 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)的探索 談初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué) 淺析科學(xué)課堂中對(duì)比實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué)嘗試 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的影響 土木工程本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè) 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)――創(chuàng)新的平臺(tái) 創(chuàng)新教學(xué)模式 打造實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái) 電工實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè) 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程創(chuàng)新教育淺析 淺析電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)與校企結(jié)合平臺(tái)的建設(shè) 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 政治 > 淺析結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)建設(shè) 淺析結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)建設(shè) 雜志之家、寫(xiě)作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶(hù)付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請(qǐng)告知我們")

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高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多弊端和局限性，往往是實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地配置不全，實(shí)驗(yàn)人員編制有限等諸多因素導(dǎo)致，這也體現(xiàn)出高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直未得到足夠重視。[1]大多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)均是采用限定學(xué)時(shí)、規(guī)定項(xiàng)目、設(shè)定參數(shù)的驗(yàn)證性被動(dòng)教學(xué)方式，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用只能起到加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的理解，無(wú)法發(fā)揮和提高學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的和作用一直沒(méi)有得到真正體現(xiàn)。而人才的培養(yǎng)是與現(xiàn)代化的實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)條件分不開(kāi)的。因此，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才和發(fā)展科技的基礎(chǔ)，具有極其重要的地位和作用。鑒于高校具備的實(shí)驗(yàn)條件多為一些與單一課程對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場(chǎng)所等，開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均為一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，因此，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革重點(diǎn)應(yīng)落在高層次的綜合性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的構(gòu)建與實(shí)踐上。

為適應(yīng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，針對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所各自為政，課程與實(shí)驗(yàn)之間相互割裂，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)相互獨(dú)立，教學(xué)實(shí)驗(yàn)與科研實(shí)驗(yàn)相互分離的弊端，在結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中，應(yīng)以土木工程專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為研究對(duì)象，以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)魄力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，充分利用自身優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)集成硬件資源，分層、分類(lèi)搭建實(shí)驗(yàn)?zāi)K，大力開(kāi)設(shè)綜合型、創(chuàng)新型研究實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將實(shí)驗(yàn)課程與理論課程緊密結(jié)合，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建成理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、課內(nèi)與課外融為一體的綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

1、新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建

為適應(yīng)土木工程高等教育發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)方面的需要，應(yīng)首先調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)由原來(lái)包含在相應(yīng)課程教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)的學(xué)時(shí)調(diào)整為獨(dú)立運(yùn)作的學(xué)時(shí)，而且實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立設(shè)課，在滿(mǎn)足基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的同時(shí)突出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教育。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以是結(jié)合工程實(shí)踐需要的綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)，或是參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)訓(xùn)，還可以是學(xué)生參與教師科研實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練項(xiàng)目或?qū)W生自己主持的各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)等。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系為土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)奠定了基本框架。

2、多模塊、多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)按課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的做法，消除課程界限，按照“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)―綜合性實(shí)驗(yàn)―創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”層層遞進(jìn)方式構(gòu)建了層次化、模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[2]，并將公共平臺(tái)實(shí)驗(yàn)課程（主要為材料力學(xué)、土力學(xué)、建筑材料等實(shí)驗(yàn)?zāi)K）打通，構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái);將專(zhuān)業(yè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)課程按專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，如建筑工程專(zhuān)業(yè)方向?qū)嶒?yàn)平臺(tái)（含混凝土基本構(gòu)件設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)抗震和加固改造、土木工程施工等實(shí)驗(yàn)?zāi)K）、道路橋梁專(zhuān)業(yè)方向?qū)嶒?yàn)平臺(tái)（含混凝土基本構(gòu)件設(shè)計(jì)、道路工程、橋梁工程、土木工程施工等實(shí)驗(yàn)?zāi)K），重組和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引入新的科研成果、組織學(xué)科競(jìng)賽、開(kāi)展工程實(shí)訓(xùn)等，構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

3、綜合、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)以專(zhuān)業(yè)為目標(biāo)，按照工程需要和工程技術(shù)要求綜合各課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，注重過(guò)程優(yōu)化，減少驗(yàn)證型、重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，形成綜合性、設(shè)計(jì)性和實(shí)用性的系列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，拓展和延伸實(shí)驗(yàn)研究成果，提高實(shí)驗(yàn)效率。如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)受彎構(gòu)件承載力實(shí)驗(yàn)：傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法是給學(xué)生提供一根制作好的適筋梁，讓他們直接在梁構(gòu)件上粘貼應(yīng)變片、安放位移計(jì)、加載做破壞試驗(yàn)，然后觀測(cè)適筋梁正截面破壞特征，這種是實(shí)驗(yàn)方法目的就是單純觀測(cè)適筋梁的破化特點(diǎn)。如將該實(shí)驗(yàn)改為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，即給學(xué)生提供水泥、砂子、石子、鋼筋，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工課程的知識(shí)，完成混凝土配合比設(shè)計(jì)、鋼筋混凝泥土梁設(shè)計(jì)、制作和加載破壞實(shí)驗(yàn)，觀測(cè)梁正截面、斜截面破壞特點(diǎn)。

4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革

我們將原單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法即跟隨理論課程開(kāi)設(shè)的必修實(shí)驗(yàn)，改為根據(jù)不同層次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采取的必修、限選和任選三種模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。必修主要針對(duì)基礎(chǔ)性層次的實(shí)驗(yàn)，這一層次要求學(xué)生必須達(dá)到最基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水準(zhǔn)，即要求學(xué)生了解土木工程常用實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備的工作原理，熟悉它們的操作方法;掌握土木工程材料物理、力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)方法和基本結(jié)構(gòu)構(gòu)件的實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用，必修實(shí)驗(yàn)課程采用限定學(xué)時(shí)指定地點(diǎn)統(tǒng)一考核的教學(xué)方式。限選主要針對(duì)綜合層次實(shí)驗(yàn)，通過(guò)設(shè)置多項(xiàng)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以滾動(dòng)開(kāi)設(shè)方式，由學(xué)生選擇，規(guī)定學(xué)生必須在這些設(shè)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中選修規(guī)定的學(xué)分。通過(guò)限選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，組織和協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的能力。限選實(shí)驗(yàn)采用限定時(shí)間預(yù)約開(kāi)放的方式。任選主要針對(duì)創(chuàng)新層次的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)組織學(xué)生申報(bào)參與學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)踐工程訓(xùn)練、教師科研項(xiàng)目、研究生課題實(shí)驗(yàn)、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等，訓(xùn)練學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，為培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。任選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采取開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的方式操作。

構(gòu)建創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)符合土木工程專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，有利于學(xué)生全面鞏固和掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)研究的探索精神，同時(shí)，平臺(tái)建設(shè)對(duì)教師的教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)技術(shù)等提出了新挑戰(zhàn)，教師必須積極參加科研、工程實(shí)踐，不斷提高科研能力與學(xué)術(shù)水平，才能將新成果和新技術(shù)及時(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地融合在自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。只有不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)品質(zhì)，才能應(yīng)對(duì)高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：多層框架施工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：地方新建本科院校：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合：化工領(lǐng)域

中圖分類(lèi)號(hào)：G644

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-8631（2012）05-0076-02

一、省內(nèi)地方本科院校化學(xué)化工類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作途徑的比較

地方新建本科院校相比全國(guó)高校和省屬高校，成立時(shí)間短，產(chǎn)學(xué)研合作底子薄，欠賬多，觀念落后，信息閉塞而進(jìn)展不大，欠賬多是一個(gè)普遍性的問(wèn)題。地方新建本科院校產(chǎn)學(xué)研合作必須從為地方培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，選取一個(gè)符合地方院校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行建設(shè)，化學(xué)化工類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)也是如此。

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，化學(xué)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)施產(chǎn)學(xué)研大多數(shù)都是依托當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境資源。其中遵義、貴陽(yáng)、畢節(jié)、六盤(pán)水就是如此。而我校實(shí)施產(chǎn)學(xué)研較好的是民族旅游學(xué)，而不是化學(xué)專(zhuān)業(yè)?，F(xiàn)階段，大多數(shù)院校都設(shè)有非編制性的相關(guān)研究所從事產(chǎn)學(xué)研工作。這些地方院校因工業(yè)化發(fā)展的區(qū)位與程度不同，各自選取自己的優(yōu)勢(shì)研究方向，結(jié)合地方資源爭(zhēng)取省級(jí)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目，并以此為龍頭，選擇產(chǎn)學(xué)研切入點(diǎn)，明確研究方向。比如，六盤(pán)水瞄準(zhǔn)的是煤炭加工產(chǎn)業(yè)，黔南瞄準(zhǔn)的是磷化工，畢節(jié)瞄準(zhǔn)的是應(yīng)用化學(xué)，遵義瞄準(zhǔn)的是黔北特色資源。而我們結(jié)合黔東南正在實(shí)施的工業(yè)強(qiáng)州、城鎮(zhèn)化帶動(dòng)、旅游活州的戰(zhàn)略，瞄準(zhǔn)貴州爐碧經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、凱里經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、黔東循環(huán)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)及州邊地區(qū)材料類(lèi)企業(yè)，包括貴州其亞鋁業(yè)有限公司、凱里市閩源錳業(yè)公司、凱里市凱榮玻璃有限公司等二十多家材料類(lèi)生產(chǎn)企業(yè)。同時(shí)分院以省級(jí)重點(diǎn)特色學(xué)科——材料物理與化學(xué)建設(shè)為龍頭，依托材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研工作的探索和實(shí)踐。與省內(nèi)其他地方本科院校的切入點(diǎn)相比，我們是結(jié)合本地多數(shù)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，大力加強(qiáng)材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)力度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)能力，并以此為切入點(diǎn)，加強(qiáng)與改善學(xué)科建設(shè)。目前，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我們對(duì)學(xué)校周邊的工業(yè)園區(qū)進(jìn)行調(diào)研，以期在校企實(shí)習(xí)基地、聯(lián)合開(kāi)展技術(shù)改造和科技攻關(guān)方面有新的進(jìn)展。在與周邊高新技術(shù)企業(yè)——銅仁市武陵冶化廠合作的過(guò)程中，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討實(shí)施產(chǎn)學(xué)研的工作途徑。同時(shí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，充實(shí)了一批大型精密儀器，改善了科研硬件條件，建成了為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的科研平臺(tái)。

二、我院產(chǎn)學(xué)研合作切入的途徑

1 建立一支高水平、高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。地方化工產(chǎn)業(yè)、高新材料產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要地方高校支持，而化工應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量在地方高校為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的過(guò)程中顯示出越來(lái)越重要的作用。通過(guò)對(duì)周邊地方新建本科院校的調(diào)研，結(jié)合我們分院這幾年實(shí)踐的探索，以及參考全國(guó)地方本科院校及部分重點(diǎn)院校的經(jīng)驗(yàn)，我們地方新建本科高校產(chǎn)學(xué)研如何進(jìn)入角色，取得地方企業(yè)的信任，“有為才有位，有位才有為”，主要取決于高層次人才的數(shù)量和質(zhì)量，這一點(diǎn)已為各高校所認(rèn)同。相比其他地方院校，我們?nèi)瞬沤M成結(jié)構(gòu)相對(duì)合理，教授、博士數(shù)量居于中等偏上，但總體數(shù)量偏少。人才能力結(jié)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)力也處于前列（見(jiàn)表1）。要保持并繼續(xù)放大這種優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在急需增加科研創(chuàng)新人才團(tuán)隊(duì)和教學(xué)人才團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，增加博士、碩士研究生學(xué)歷教師的數(shù)量，這樣就有可能增加我們?cè)趯?shí)施產(chǎn)學(xué)研工作中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2 調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式。面對(duì)日趨激烈的國(guó)際化的人才競(jìng)爭(zhēng)和全球化的人才流動(dòng)，高校原有的單一人才培養(yǎng)模式已不再適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。（1）構(gòu)建一支多學(xué)歷、多學(xué)位、多學(xué)科交叉雙師型人才隊(duì)伍?？梢酝ㄟ^(guò)選派教師到工廠進(jìn)行崗位培訓(xùn)、到相關(guān)知名院校進(jìn)行課程培訓(xùn)、聘請(qǐng)或引進(jìn)具有豐富企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的方式來(lái)解決。（2）進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。針對(duì)地方新建本科院校所處不同的人文地理環(huán)境，企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)工藝的進(jìn)步與更新，多學(xué)科知識(shí)相互滲透，因此有必要打破舊的學(xué)科界線，把相關(guān)課程內(nèi)容融為一體，開(kāi)設(shè)綜合課程。綜合課程的知識(shí)容量大，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。有助于金字塔型的創(chuàng)造性知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，它將眾多學(xué)科的思想觀點(diǎn)和方法融匯于一門(mén)課程之中，有利于大學(xué)生通過(guò)比較學(xué)習(xí)開(kāi)拓視野，也有利于打破傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教育模式所造成的“隔行如隔山”的封閉狀態(tài)，促進(jìn)各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)之間的大融合。

3 建立分院產(chǎn)學(xué)研中心，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌管理產(chǎn)學(xué)研相關(guān)事務(wù)。即成立以重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人為帶頭人及其團(tuán)隊(duì)成員為參與者，教學(xué)管理人員，分院分管領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)企業(yè)與技術(shù)負(fù)責(zé)人參與的科研創(chuàng)新人才團(tuán)隊(duì)，以應(yīng)用化學(xué)研究所為依托，積極發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。以團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神作為顯示我分院科研綜合實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)識(shí)。

4 建立區(qū)域科研開(kāi)發(fā)平臺(tái)。充分利用我院良好的科研設(shè)施和精密儀器設(shè)備，如XRD、UV-Vis DRS、FT-IR、BET、GC-MS、AAS等儀器，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。并以此作為介入生產(chǎn)企業(yè)科技服務(wù)，聯(lián)合攻關(guān)，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的科研開(kāi)發(fā)平臺(tái)。

5 堅(jiān)持科研為企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際服務(wù)的方向。力爭(zhēng)產(chǎn)生的科研成果是企業(yè)急需的對(duì)企業(yè)技術(shù)改造、產(chǎn)品升級(jí)換代、提高經(jīng)濟(jì)效益有用。通過(guò)確定與凝煉學(xué)科研究方向，篩選研究項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)研究方向與生產(chǎn)實(shí)際的緊密結(jié)合，開(kāi)發(fā)出與企業(yè)技術(shù)改造、產(chǎn)業(yè)更新、產(chǎn)品換代需要的科研成果，使其工業(yè)化。以此作為高校提高科研影響力的依據(jù)。

6 與企（事業(yè)）單位共建教學(xué)實(shí)踐與科研合作關(guān)系。校企（事業(yè)）合作是教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)，是實(shí)施校企合作教育的有效途徑和方法。校企合作作為一種“強(qiáng)一強(qiáng)結(jié)合”結(jié)合模式，就必須選擇理想的企業(yè)事業(yè)合作單位，實(shí)現(xiàn)平等、互利，這是真正通過(guò)產(chǎn)學(xué)研實(shí)施人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。這幾年我們有一些成功探索。如我們2009年暑期利用開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與共建單位麻江縣農(nóng)業(yè)局成功進(jìn)行土壤測(cè)土配方項(xiàng)目的合作，2012年暑期利用開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與共建單位天柱縣農(nóng)業(yè)局開(kāi)展土壤測(cè)土配方項(xiàng)目的合作：以及2008年以來(lái)連續(xù)幾年送學(xué)生到共建單位黔東南州環(huán)境監(jiān)測(cè)站進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和與該單位開(kāi)展科研技術(shù)合作，這幾年每年都有畢業(yè)生考取州環(huán)境監(jiān)測(cè)站的崗位。共建教學(xué)實(shí)踐與科研合作關(guān)系使師生受益，參加活動(dòng)的師生促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，熟練掌握了專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技能，提高了服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和責(zé)任感。

7 共建“基地”，即學(xué)校與企業(yè)共同建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地。按照專(zhuān)業(yè)建設(shè)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)，建設(shè)一批融實(shí)踐教學(xué)、技能訓(xùn)練與科學(xué)研究等諸多功能于一體的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。在專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)中，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師參與指導(dǎo)：在技能訓(xùn)練和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，以企業(yè)車(chē)間、實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)中心、教學(xué)工廠和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室為基地；在頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)安置過(guò)程中，以合作企業(yè)為主體。通過(guò)這種校企深度合作、企業(yè)全過(guò)程參與的人才培養(yǎng)方案，為化學(xué)、材料化學(xué)及制藥工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供有力保障。一方面，學(xué)院加大投入，基本滿(mǎn)足校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的需要，有效利用企業(yè)捐贈(zèng)的設(shè)備，使實(shí)訓(xùn)室車(chē)間化、工廠化。另一方面，充分發(fā)揮合作企業(yè)校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的作用，聘請(qǐng)各類(lèi)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的技術(shù)人員作為學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

總之，產(chǎn)學(xué)研合作切入的途徑是多樣化的，但其前提條件必須是“我們能做事，能做成事”，企業(yè)才會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生信任感，也才會(huì)在互惠互利的基礎(chǔ)上愿意出資出人出物與我們合作。

三、關(guān)于地方新建本科院校在化工領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)研合作途徑研究的幾點(diǎn)建議

地方新建本科院校與企業(yè)積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，由于升本時(shí)間短，合作經(jīng)驗(yàn)不足，師資力量與科研技術(shù)能力不足，在開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1 注重人才引進(jìn)的多層次性。新建本科院校自身人才隊(duì)伍的素質(zhì)、能力在產(chǎn)學(xué)研合作中具有增加高校話語(yǔ)權(quán)的重要作用。目前情況下人才隊(duì)伍的素質(zhì)、能力的提升關(guān)鍵在于主要通過(guò)高層次人才引進(jìn)來(lái)達(dá)到。高層次人才引進(jìn)要考慮學(xué)科建設(shè)發(fā)展需要。用優(yōu)惠的政策和條件引進(jìn)的博士應(yīng)考察其專(zhuān)業(yè)背景及其發(fā)展的可塑性。讓引進(jìn)的人才能留得住，用得上；同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有博士也要以同等條件留住，否則，進(jìn)來(lái)一個(gè)生疏的，氣走一個(gè)熟悉、好用的，得不償失。從學(xué)?！皯?yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，有目的地通過(guò)選派教師進(jìn)修、到企業(yè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方式培養(yǎng)“雙師型”教師，或從企業(yè)引進(jìn)的高級(jí)技能型人才，應(yīng)注意技能型人才的屬性，合理搭配知識(shí)技能型、技術(shù)技能型、復(fù)合技能型人才。必須明白我們引進(jìn)人才的主要目的及其作用。候鳥(niǎo)型人才引進(jìn)應(yīng)偏重于國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)科的院士、重點(diǎn)大學(xué)的著名專(zhuān)家、國(guó)有大型企業(yè)教授級(jí)高級(jí)工程師。他們均具有很高的學(xué)術(shù)造詣和豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，為高質(zhì)量培養(yǎng)應(yīng)用型、開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作提供人才保證。

2 修訂人才培養(yǎng)方案。在地方本科院校辦學(xué)定位、“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)框架下在合理制定各類(lèi)課程的學(xué)分比例，兼顧課程設(shè)置與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的生產(chǎn)工藝的對(duì)口需求，在加大實(shí)踐性課程比重的同時(shí)，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題應(yīng)兼顧專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和企業(yè)工藝生產(chǎn)需要；兼顧專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)的結(jié)合。

3 把握貴州實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省的戰(zhàn)略契機(jī)，以課題申報(bào)為突破口，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。積極申報(bào)國(guó)家、省廳縱向項(xiàng)目，擴(kuò)大橫向項(xiàng)目研究范圍，爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)，建好科研平臺(tái)。