教師自我考核總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：教師自我考核總結(jié)范文
一、加強學(xué)習(xí)、統(tǒng)一認識
為了使廣大教師明確開展“構(gòu)建雙效課堂”研究活動的意義與要求,我們運用自2000年以來縣鎮(zhèn)兩級在我校進行的教育內(nèi)部管理體制改革使部分教師因課堂教學(xué)水平低而被確定為待崗教師的殘酷現(xiàn)實,使教師逐漸認識到課堂教學(xué)是教師賴以生存的生命線,想站住崗位就得不斷提高課堂教學(xué)水平。提高教學(xué)水平,實現(xiàn)專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展成為了廣大教師的迫切需要。為此,我們順應(yīng)教師需要把構(gòu)建“雙效課堂”工作列為了提高教師專業(yè)水平的突破口。組織教師在認真學(xué)習(xí)《走進新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《三維目標(biāo)解讀》、《有效課堂》等理論書籍的同時,對學(xué)校制定的《開展“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動的實施方案》、《課堂教學(xué)評價考核細則》等工作方案制度以及構(gòu)建“雙效課堂”操作技術(shù)要求進行了認真學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)使廣大教師明確了學(xué)校開展“構(gòu)建雙效課堂”研究活動不僅是貫徹“關(guān)注人――為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這個課程改革核心理念,也是實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展的重要途徑。
二、傳承優(yōu)勢、夯實基礎(chǔ)
我校自2000年起為了適應(yīng)教師發(fā)展的需要,不斷提高教師專業(yè)水平,開展了“強化思維訓(xùn)練,構(gòu)建學(xué)生主動學(xué)習(xí)、生動學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”教研活動,形成了“備課、上課、說課、評課、當(dāng)堂測試、自我反思、主題交流、領(lǐng)導(dǎo)點撥”八位一體教研模式雛形。經(jīng)過近十年的努力,我們在教研模式的發(fā)展過程中逐漸形成了“典型引路、自主實踐、同伴互助、自我反思”校本教研活動特色。在實施“構(gòu)建雙效課堂”研究活動時我們把引導(dǎo)教師鞏固發(fā)展校本教研活動成果作為“構(gòu)建雙效課堂”研究活動的根本性工作來抓。
1.典型引路。我們根據(jù)開展“構(gòu)建雙效課堂”研究活動要求,先是以教研組為單位圍繞“構(gòu)建雙效課堂”進行學(xué)科教學(xué)設(shè)計,學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)指導(dǎo),然后由教研組推薦骨干教師上示范課,組內(nèi)教師進行當(dāng)堂測試,最后由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)與全體教師進行評課,進行主題教研經(jīng)驗交流。我們先后選擇了數(shù)學(xué)計算、應(yīng)用題教學(xué);語文識字、閱讀、習(xí)作教學(xué);英語短語教學(xué)等課堂教學(xué)在活動中進行展示,凡是教師實施課程有困惑的課型,我們都分階段在集體研究基礎(chǔ)上,采取典型引路的方式,使教師明確達到相應(yīng)學(xué)科有效課堂、高效課堂的基本要求。
2.自主實踐。教師在“構(gòu)建雙效課堂”研究活動中,進行自主實踐是教師專業(yè)是否得到鍛煉與有效發(fā)展的關(guān)鍵,同時也是促進校本教研達到自主化的重要前提。在工作中,我們通過用教研計劃管理規(guī)范教研活動主題,用教研制度規(guī)范教研活動行為,用教育科研課題實驗和主題教研相結(jié)合的方式積淀教師理性思維與實踐能力等措施,引導(dǎo)教師針對自己的教學(xué)實際不斷地進行自主規(guī)劃、自主設(shè)計、自我調(diào)整、自我反思和自我總結(jié),使教師的不斷學(xué)習(xí)與反復(fù)實踐有機地結(jié)合了起來,夯實了開展“構(gòu)建雙效課堂”研究活動的基礎(chǔ)。
3.同伴互助。同伴互助是借助學(xué)校教研組開展的“構(gòu)建雙效課堂”教研活動以教師自主實踐過程中普遍遇到的問題為研究主題,在教研活動中通過“共同合作、以強帶弱、研究交流、反饋提高”的形式,為解決問題提供新思想、新思路和新方法。在教研活動中,我們?yōu)榱颂岣呓萄谢顒拥膮⑴c率、提高教研活動的實效性,優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量,分別采取了“同課異構(gòu)”和“同課同構(gòu)異上”等方式使教師在了解了他人對自己自主實踐成果評價的同時進一步明確了今后努力的方向,教師之間在同伴互助中相互學(xué)習(xí)他人的先進、實效的教學(xué)理念與操作技術(shù)。
4.自我反思。自我反思是教師對以往的教學(xué)行為進行回顧、思考、總結(jié)、研究,進而甄別經(jīng)驗教訓(xùn)、更新教學(xué)觀念、提升教師教學(xué)技能所進行的活動。在實踐中我們采取了四項措施促進教師進行自我反思的活動水平。一是日常系列的寫教學(xué)后記;二是教研活動中的主題反思;三是走出學(xué)校觀摩教學(xué)反思自我;四是進行教學(xué)反思征文評比。在寫教學(xué)后記中,我們首先對教學(xué)后記的寫法進行了全面輔導(dǎo),對教學(xué)后記由過去的寫總結(jié),明確為寫教學(xué)得失,寫三維目標(biāo)的落實,寫教學(xué)對促進學(xué)生心智與情感發(fā)展的收獲與不足等。在教研活動中的主題教研反思,主要是要求教師針對自己的教研課進行主題鮮明、內(nèi)容具體、規(guī)范科學(xué)的教學(xué)反思。教學(xué)反思要體現(xiàn)教學(xué)概況,過程得失及原因和今后努力的方向。在走出學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)反思教學(xué)中,我們一是與先進學(xué)校結(jié)成聯(lián)誼校;二是組織骨干教師到名校觀摩名教師的課堂教學(xué),在學(xué)習(xí)過程中肯定自己探索研究的成果,找出差距與不足,明確今后努力的方向。在教學(xué)反思征文競賽中,首先由各教研組推薦本組的優(yōu)秀教學(xué)反思參加學(xué)校評比,學(xué)校將獲獎的教學(xué)反思推薦到全鎮(zhèn)教研會上交流。通過堅持開展自我反思活動逐步使教師開展教學(xué)工作由過去單純的教向重視研究教學(xué)轉(zhuǎn)變。
三、研制模式、提高效益
我校在總結(jié)反思學(xué)校校本教研工作的得與失時,認識到一些已經(jīng)被肯定的,先進的經(jīng)驗與做法往往得不到進一步鞏固與發(fā)展,甚至有的教師徘徊在原有的教學(xué)老路上不能前進。為此,我們在總結(jié)了學(xué)校以往的教學(xué)工作經(jīng)驗與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,研究制定了語文識字、閱讀、習(xí)作、口語交際;數(shù)學(xué)計算、應(yīng)用題、幾何教學(xué),英語目標(biāo)教學(xué)等教學(xué)模式,并講解印發(fā)到每一位任課教師手中,使教師能在新的教學(xué)起跑線上開展“構(gòu)建雙效課堂”研究活動,避免了無效勞動和重復(fù)勞動,保證了開展“構(gòu)建雙效課堂”研究活動的效益。
四、精細管理、科學(xué)考核
精細化管理是一項系統(tǒng)工程,在教學(xué)管理中主要表現(xiàn)在對教學(xué)工作的時效性、科學(xué)性進行全面細致的管理。在工作中,我們開展了“推門即聽課,翻本即檢查”活動,全天候進行教學(xué)管理。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每天保證至少有一人在課堂聽課。通過聽課了解并指導(dǎo)教師開展“構(gòu)建雙效課堂”的自主實踐研究活動。與此同時,我們進一步修改并完善了《課堂教學(xué)考核細則》、《教師工作考核細則》、《教研組工作考核細則》等規(guī)章制度,通過平時考核與期末考核相結(jié)合的方式堅持對全體教師的工作業(yè)績實行周通報、月小結(jié),學(xué)期末進行全面考核量化的制度,提高了“構(gòu)建雙效課堂”促進教師專業(yè)發(fā)展工作的整體水平。
第2篇：教師自我考核總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計專業(yè)；實訓(xùn)考核；考核法
中圖分類號：J05 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）30-0161-02
實訓(xùn)考核是評價實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量成果、檢驗學(xué)生專業(yè)職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能和職業(yè)能力的基本途徑之一。課題組通過對高職院校實訓(xùn)教學(xué)考核體系建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)研評析， 確立了研究目標(biāo)， 即嘗試建立一套立足專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)（崗位）需要的， 以專業(yè)職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能與職業(yè)能力為考核目標(biāo)的（具體化為考核項目指標(biāo)）， 與實踐教學(xué)形式相適應(yīng)的， 過程性與結(jié)果性相統(tǒng)一的， 多元考核主體參與的實訓(xùn)教學(xué)考核指標(biāo)體系。經(jīng)過近一年的研究與實踐探索， 初步構(gòu)建起一套以課程為依托、與實訓(xùn)教學(xué)情境相適應(yīng)的實訓(xùn)考核體系， 并應(yīng)用于教學(xué)實踐， 取得了初步效果。
一、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)考核的方法
根據(jù)我校人才培養(yǎng)目標(biāo)、考試考核大綱要求，結(jié)合社會行業(yè)需要，我們采取以下方法：
（一）“崗位能力采分點”考核法
專業(yè)教師可根據(jù)職業(yè)崗位的分析與特點制定崗位能力“采分點”，實行模塊式考核制度。教師在教學(xué)、考核時均以“采分點”為依據(jù)，考核學(xué)生對知識、技能的掌握程度。比如，在校內(nèi)可采取一階段一考，扎實基本功。學(xué)生都以每一階段的“崗位能力采分點”為依據(jù)進行自我測試，以課內(nèi)作業(yè)、課外調(diào)研的形式，將知識、技能分散到平時的每一階段的課中，逐一加以落實，一階段一考核，教師及時檢測學(xué)生在知識和能力掌握上的不足與問題所在，及時調(diào)整和改進教學(xué)，進而扎實學(xué)生的專業(yè)基本功。
（二）“因人施考”考核法
在室內(nèi)設(shè)計作專業(yè)實訓(xùn)考核中，不能只考共性的、統(tǒng)一的東西，要針對不同學(xué)生的實際情況，因人施教、因人施考。根據(jù)自己的興趣愛好特長，結(jié)合企業(yè)崗位單項能力的特殊要求，進而形成自身獨特的“關(guān)鍵能力”和“核心能力”的考核。
（三）“小組合作”考核法
師生共同設(shè)計好課題，將考題帶出考室，規(guī)定完成的期限，完成后要寫總結(jié)匯報材料，比一比哪組完成任務(wù)又快又好。引入競爭機制，激發(fā)好勝心，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索研究。比如，給出任務(wù)：家居設(shè)計。各小組接到任務(wù)后，根據(jù)成員自身特長分工協(xié)作：收集、整理、歸納資料；測量、預(yù)算、設(shè)計、出圖等等。這種考評方式不但將所學(xué)的多門課程進行整合，而且還充分挖掘?qū)W生潛力，融入學(xué)生的智慧，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力，增強了學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)了各小組成員的主人翁精神、團隊協(xié)作精神等。
（四）“層層遞進”考核法
首先，對學(xué)生原有知識狀況進行摸底，對學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、動手能力進行全面了解；然后，教師在教學(xué)中針對學(xué)生基礎(chǔ)，提出新的要求，制訂階段目標(biāo)，為學(xué)生指明努力的方向；接著，當(dāng)堂考核驗收，指出學(xué)生存在的問題與缺陷，根據(jù)學(xué)生實際制定出努力的新臺階，“層層遞進”，引導(dǎo)學(xué)生一步一步向前走，讓學(xué)生跳一跳能摘到“桃子”。學(xué)生看到了自己的進步，體會到了自身的價值，進一步激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
（五）“公司實習(xí)環(huán)境”考核法
走出教室到企業(yè)去，在崗位中學(xué)習(xí)，在裝飾、裝潢公司環(huán)境中測試已成為必然，讓學(xué)生早接觸社會，早了解和熟悉他們將從事的工作，可以讓學(xué)生從心理和技能上產(chǎn)生接納和適應(yīng)。企業(yè)還能為學(xué)生提供完備、真實的工作、實訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生崗位能力考核完全可以在企業(yè)里進行，可由學(xué)校教師及實習(xí)企業(yè)的設(shè)計師們在實踐現(xiàn)場共同對學(xué)生進行考核，重點測試學(xué)生是否達到課程所確定的崗位能力目標(biāo)，是否形成企業(yè)所需要的技能型人才。
（六）“學(xué)用結(jié)合”考核法
以實戰(zhàn)操練代替考試。每個模塊的總結(jié)性測試，可讓學(xué)生用命題設(shè)計作品把學(xué)生帶到現(xiàn)場進行實戰(zhàn)操練。由于室內(nèi)設(shè)計強調(diào)綜合應(yīng)用能力，要求充分利用所學(xué)知識，廣泛聯(lián)系實際進行創(chuàng)作，在學(xué)生自主設(shè)計的同時，本著“學(xué)生自學(xué)為主、教師指導(dǎo)為輔”的原則，要求學(xué)生在教室、現(xiàn)場、借助資料書、教師輔導(dǎo)、專家指導(dǎo)、“兵”幫“兵”的方式完成最終的設(shè)計作品。最后嚴格把關(guān)由教師、企業(yè)設(shè)計師、現(xiàn)場用戶，以評委綜合打分的方式代替考試成績。教師、設(shè)計師的好評，用戶真誠的贊賞，會使學(xué)生獲得了極大的成就感，能使學(xué)生更加對將來所要從事的工作充滿信心。
（七）“互評”考核法
將考核看作是由教師、學(xué)生、第三方共同參與的交互過程。一是建立相互交流的機制。考核完成后， 學(xué)生寫陳述（ 總結(jié)）， 教師寫評語（ 總結(jié)） ， 通過總結(jié)會等形式， 教師指出學(xué)生的不足之處， 并提出改進的建議。二是建立反饋與救濟程序。避免教師考完不管， 學(xué)生不知對錯的問題。
（八）多證書考核
職業(yè)資格證書是國家勞動部對勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的認證，是求職就業(yè)的“敲門磚”，是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。職業(yè)資格證書的各模塊又分為初、中、高級等多個層次，非常適合我專業(yè)的學(xué)生。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時，還要爭取取得室內(nèi)設(shè)計員的職業(yè)資格證書，達到以考促學(xué)、“發(fā)展學(xué)生能力本位”的目的。
（九）“形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合”的考核方法
形成性評價是關(guān)注過程的評價，任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出來的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。終結(jié)性評價是關(guān)注結(jié)果的評價， 是面向過去的評價。要把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來， 既注重考查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程， 又看學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。
二、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)考核的方案
根據(jù)以上考核方法，制定了以下詳細的考核方案。實訓(xùn)成績=考核單（權(quán)重80%）+考核單（自我評定）（權(quán)重10%）+考核單（小組互相評定）（權(quán)重10%）
三、結(jié)束語
第3篇：教師自我考核總結(jié)范文
教師的工作內(nèi)容十分繁雜，往往一年事情還沒有處理完下一件又接踵而至。一年的工作即將收尾，教師們又要開始忙活年度考核的相關(guān)工作了，其中一項就是寫年度考核工作總結(jié)。小編在這里給大家?guī)韮?yōu)秀教師年度考核工作個人總結(jié)2020五篇，但愿對你有借鑒作用!
優(yōu)秀教師年度考核工作個人總結(jié)1我園自__年×月創(chuàng)辦以來，在上級主管部門的關(guān)心、幫助、指導(dǎo)下，在全體教職員工的共同努力下，不斷強化內(nèi)部管理，實施“以人為本”的人性化管理模式，努力形成“敬業(yè)、團結(jié)、務(wù)實、創(chuàng)新”的園風(fēng)。我園不僅在廣大家長中贏得了良好的聲譽，還順利通過__縣合格幼兒園量化的考評及驗收，具體總結(jié)：
一、加強硬件建設(shè)，努力實現(xiàn)環(huán)境設(shè)施完善化、優(yōu)美化
為了使幼兒擁有一個安全、舒適、優(yōu)美、豐富的生活、活動環(huán)境，滿足孩子多方面發(fā)展的需要。我園添置了大型玩具、幻燈機、電視機、VCD機等活動、教學(xué)設(shè)備。加設(shè)了種植園地、__直跑道、玩沙池等，還在活動室設(shè)置閱讀角、美工區(qū)、娃娃家、結(jié)構(gòu)區(qū)，為幼兒提供了發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、模仿生活的機會，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分感受發(fā)現(xiàn)的樂趣，提高了孩子的觀察力、想象力，激發(fā)了他們的求知欲。
二、優(yōu)化教工隊伍，提高教師的整體素質(zhì)
現(xiàn)代化的保教實施，嚴格的科學(xué)管理，都必須通過高素質(zhì)的教工隊伍去使用和實施，因此，建設(shè)一支熱愛幼教、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)愛崗、求實創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊伍十分重要。這一年來，我園從實際出發(fā)，認真制定了教師培訓(xùn)計劃，通過學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《綱要》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，組織教師上研討課、觀摩活動、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論、外出參觀學(xué)習(xí)，寫教養(yǎng)筆記等來提高師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。
三、提高保教質(zhì)量，促進幼兒全面發(fā)展
我們認真制定幼兒一日食譜，做好營養(yǎng)分析，保證幼兒吃飽吃好，我們還嚴格按消毒常規(guī)做好消毒工作;做好傳染病的預(yù)防工作;加強晨間檢查，做到一看、二問、三摸、四查;戶外活動時，要求保教人員全部到位，確保幼兒的安全。
在教育活動中，我們提供豐富的材料讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)、積極鼓勵幼兒的求異思維，引導(dǎo)他們對同一問題、同一事物從多種角度，用不同的方法去思考、解決，從而培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們還組織豐富多彩的節(jié)日活動、表演節(jié)目、布置環(huán)境，真真切切地讓每個幼兒感受到節(jié)日的快樂，這也是一種情感的教育。
我園每位保教人員都愛護、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，積極鼓勵他們，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的孩子。因此，我們贏得了家長的好評。
四、注重家園合作，共創(chuàng)美好未來
新綱要指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切配合，綜合利用各種教育資源，為幼兒的一生打好基礎(chǔ)。
這一年里，我們通過做家長訪談、家訪、家長園地、家長開放日等工作，及時向家長傳遞信息，了解家長建議和意見，虛心聽取，積極改進，以達到家園共育的目的。但是，由于一部分家長的教養(yǎng)觀念和現(xiàn)代化教育還存在著較大的差異，在很大程度上影響了我園的保教質(zhì)量。因此，在家長工作方面，我們還要努力做好宣傳工作，以求得到更多家長的支持和認可，以形成教育的一致性，保證素質(zhì)教育的有效實施。
以上是我園一年來各項工作的小結(jié)，雖然取得了一點成績，但還存在著許多不足，我們將會繼續(xù)努力，將幼兒園建設(shè)成家長放心，孩子開心，社會信賴的兒童樂園。
優(yōu)秀教師年度考核工作個人總結(jié)2本學(xué)年度，本人擔(dān)任一班和一班語文教學(xué)工作。本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。
一、提高教學(xué)質(zhì)量
為了上好課，我做了下面的工作
⒈課前準(zhǔn)備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
⒉課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
⒊要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善
始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
⒋積極參與科組活動，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。
⒌認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。
二、取得的成績：在期中、期末考試中所任教班級成績都名列全級前茅
總之，在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設(shè)與發(fā)展奉獻自己的力量!
優(yōu)秀教師年度考核工作個人總結(jié)3本年度我以滿腔的熱情，全部的精力投入到教學(xué)工作中，我擔(dān)任初三_個班的化學(xué)教學(xué)工作及化學(xué)備課組組長工作，能認真領(lǐng)會新課改的精神，在教學(xué)中堅持抓綱務(wù)本，夯實基礎(chǔ)，注重科內(nèi)綜合，使教學(xué)科學(xué)、實效。現(xiàn)將這半學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、主要工作
1、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
認真鉆研教科書，深刻領(lǐng)會其教育理念及目標(biāo)要求。認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法。由于這是本屆學(xué)生剛接觸的一門新的學(xué)科。為此，我們仔細研究教育心理，準(zhǔn)確把握初三學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。堅持不懈地備好每一節(jié)課，寫好每一個教案，寫好教學(xué)心得，堅持準(zhǔn)備好每一套教學(xué)演示儀器、學(xué)生實驗儀器等，并非常注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
堅持發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體，、能利用本學(xué)科實驗的優(yōu)勢，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生回答問題，及時表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能注意與學(xué)生在課堂上的情感交流。對于在測驗中取得進步的同學(xué)，能及時表揚和鼓勵他們，使得學(xué)生自愿自覺地學(xué)習(xí)化學(xué)，由原來的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。?我還堅持實施“因材施教”的方法，針對不同素質(zhì)的學(xué)生提出不同的目標(biāo)與要求，使他們都有不同程度的進步。根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)，力求在40鐘的課堂教學(xué)任務(wù)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助他們理解科學(xué)概念和規(guī)律，收到了良好的效果。
3、做好演示實驗和學(xué)生實驗。
本學(xué)期化學(xué)科的演示實驗和學(xué)生實驗開出率均為100%，充分體現(xiàn)了本學(xué)科的特點，培養(yǎng)了學(xué)生“動手、動口、動腦”的良好習(xí)慣，既達到了教學(xué)的目的，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果產(chǎn)生了“事半功倍”的作用。
注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)解題的方法和思考問題的方向和技巧，克服單純的機械記憶和死記硬背。合理布置課內(nèi)外作業(yè)，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。
4、有效反饋與矯正，幫助學(xué)生總結(jié)提高
審題不慎，急于求成，考慮不周，是部分學(xué)生解題時出現(xiàn)的通病，幫助學(xué)生徹底糾正習(xí)慣性錯誤，我讓學(xué)生在自己的筆記本上開設(shè)“糾錯欄”，記錄每次作業(yè)及試卷中的錯誤，出錯原因，糾正的措施等。對眼高手低、一看就會、一做就錯的學(xué)生，要求規(guī)范地做適量的練習(xí)，逐步實現(xiàn)由“懂”到“會”，由“會”到“對”，提高解題的準(zhǔn)確性和表達的嚴密性，通過半學(xué)期的努力已取得了良好的效果。
5、注重學(xué)習(xí)交流，不斷充實自我
我積極參與有關(guān)教學(xué)教研的學(xué)習(xí)和探討，并積極撰寫教育教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計。除此之外，我還勇于承擔(dān)組內(nèi)各種公開課等教學(xué)任務(wù)，并能針對此類課進行相互學(xué)習(xí)和研討，為共同搞好教學(xué)質(zhì)量而出謀獻策，我從中得到了極大的提高。認真聽取有經(jīng)驗教師的教學(xué)經(jīng)驗和方法，本學(xué)期聽課達三十多節(jié)，聽完課后能與上課老師及時進行交流，以求達到更好的課堂效果。從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，努力提高。。
通過自己不斷地充電，我感覺到對自身的教育教學(xué)工作幫助很大，并且對教育教學(xué)這門藝術(shù)有了新的認識。
6、研析近三年年各地中考化學(xué)試題
研析各地中考化學(xué)試題，把握試題導(dǎo)向和試題種類。研究命題趨勢，研究題型示例，對目前化學(xué)教學(xué)提出針對性的指導(dǎo)。命制符合新課標(biāo)及中考導(dǎo)向的單元檢測題。
二、存在問題
1、由于是新課程，對某些知識點的提法沒有一個確切的結(jié)論，致使自己講授起來也比較盲目。
有些方面尺度把握得不好，給傳授知識帶來了一定的局限性。
2、所配資料(一本全)習(xí)題設(shè)置難度太高，好多都是中考真題再現(xiàn)。
導(dǎo)致授課內(nèi)容和資料的不銜接。
3、課堂教學(xué)中注重知識的傳授，
沒有能很好的啟迪學(xué)生的智慧和創(chuàng)造思維能力。
4、各班都有一定量的差生，基礎(chǔ)相當(dāng)差，雖然不定期的給予補習(xí)功課，但收效甚微。
優(yōu)秀教師年度考核工作個人總結(jié)4“做一名好教師”是許多教師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個行業(yè)以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自我的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好教師”作為自我工作的座右銘現(xiàn)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、在思想上，進取上進
我進取參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試，認真參加政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高自我的思想覺悟，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自我的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長能理解我、喜歡我。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時十分重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我進取、主動、勤懇、職責(zé)性較強，樂于理解學(xué)校布置的各項工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自我的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)本事都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)工作上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機會認真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實踐中不斷提高自我的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動地向年輕教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排校內(nèi)聽課的機會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自我的教學(xué)中不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高平時向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，提高自我的課堂教學(xué)水平。總之，這一學(xué)期我不僅僅在業(yè)務(wù)本事上，還是在教育教學(xué)上都有了必須的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需改善的地方也較多：如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
三、服從安排，進取主動
在每周1節(jié)課的情景下，要安排好自我的工作，的確有時感到力不從心。做到學(xué)期初進行合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小結(jié)，期末總結(jié)。這學(xué)期為了扎實地推進新的教學(xué)課程，進取和本組、本年段教師進行課堂教學(xué)調(diào)研活動，我盡量抽出時間，按照計劃，及時與教師探討、交流。作業(yè)作到面批面改。使學(xué)生的成績都有不一樣程度的提高。能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫忙，互相溝通。
四、提高素養(yǎng)，努力工作
在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫忙下，本人堅持出全勤，從不請臨時事假，把全部的經(jīng)歷用在教育教學(xué)上。這學(xué)期本人圓滿地完成教育教學(xué)工作?？墒窃诓粩嗟墓ぷ鲗嵺`中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在教育教學(xué)工作中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計劃、科學(xué)落實、科學(xué)管理教育教學(xué)，這些還需不斷地努力。
優(yōu)秀教師年度考核工作個人總結(jié)5忽然一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。轉(zhuǎn)眼間我在成長中又度過了一年，回首這一路上自我留下的那一串或深或淺的足跡，盤點過去，期待未來。
一、讓讀書成為習(xí)慣
本人讀書只憑自我的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會意，有所感受。專業(yè)的書目只讀《教育新理念》和《給教師一生的提議》兩本;雜書倒是看了不少，比如《問題背后的問題》、《品三國》、《讀者》、《思維智慧》等。習(xí)慣于每一天瀏覽《智慧世界》網(wǎng)站、圖片新聞、國內(nèi)外新聞，及時了解最新的國內(nèi)外時事動態(tài);習(xí)慣于把筆記本看在電腦前，一年下來，也記上千把萬字。一言以蔽之，讓讀書陶冶性情、啟蒙自我。
二、讓工作成為歡樂
“讓工作成為歡樂，讓追求成為樂趣”作為自我的座右銘?！疤煜码y事，必做于易;天下大事，必做于細?！庇眯牧粢夤ぷ鞯拿恳惶幖毠?jié)，以平和的心態(tài)，扎實地開展各項日常工作事務(wù)，認認真真做好本職工作。
學(xué)籍工作，學(xué)習(xí)不輟。為了成為一名功底扎實、技術(shù)過硬的學(xué)籍管理人員，一年來，在自學(xué)之余常向有經(jīng)驗的教師虛心請教，不重復(fù)自我、不斷探索、不斷創(chuàng)新。嚴格按照新課標(biāo)《學(xué)籍管理規(guī)定》，落實事業(yè)計劃，做好小學(xué)新課程管理系統(tǒng)的培訓(xùn)，做好學(xué)籍管理工作;組織好成人教育相關(guān)工作，各種名冊齊全;轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出能及時記載學(xué)生變動情景，取證工作全部到位。建全學(xué)生學(xué)籍大、小卡，認真做好各種報表工作等，順利經(jīng)過了“兩項督導(dǎo)”檢查，“泉州市實施素質(zhì)教育工作先進學(xué)校”、“教育改革管理示范?！边M行的動態(tài)跟蹤檢查以及省級“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！痹u估驗收。
常規(guī)工作，堅持不懈。根據(jù)《德化縣潯中中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)工作細則(修訂)》要求，從教師的備課、上課、作業(yè)批改、周工作計劃的開展等入手，深入課堂，走進教師，全面做好常規(guī)檢查，較好地開展了《教育教學(xué)大檢閱工作“回頭看”活動》，共聽課
教科研工作，實中求新。學(xué)期初認真制定教研計劃，并組織實施、檢查、總結(jié)。深入開展“課改半月談”、“課改展示周”等教改活動。月，組織數(shù)學(xué)“有效課堂教學(xué)”研討會;月，組織“發(fā)展式”課堂教學(xué)展示活動和《課改半月談——“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會》;月，組織“提高課堂效率，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”教學(xué)研討會和市級重點課題展示課;月，課改半月談——“提高課堂教學(xué)有效性”研討會。組織教師參加各級各類教學(xué)研討活動，并進取與之交流互動。另外，協(xié)助黃主任推進、深化教育科研，實施“創(chuàng)新校本教研的實踐與研究”課題研究，組織申報全國及我省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點課題《信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的研究》。同時月在縣教師進修學(xué)校教研室的帶領(lǐng)下，參加了在楊梅中心小學(xué)舉行的上涌片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研暨我?！八徒滔锣l(xiāng)”活動，執(zhí)教《圓的認識》受到了與會者的一致好評。
《駕云》校報，細中求活。認真做好《駕云》校報第四版的組織、采寫、欄目策劃、修改、校對工作，一年來共完成了期。下階段將努力嘗試新的風(fēng)格、資料、特色，比如想增加校報的親和力，改善美工等。
其他工作，穩(wěn)中求實。扎實開展校本培訓(xùn)工作，組織選拔各學(xué)科中青年教師和學(xué)生參加各級各類的比賽及評選工作。認真撰寫各種總結(jié)、講話稿、方案及各類通知，其中有《你追我趕共同發(fā)展——“我為我的教學(xué)(管理)崗位訂目標(biāo)”工作回顧與展望》、《與時俱進謀發(fā)展，素質(zhì)教育譜新章——潯中鎮(zhèn)年教育工作總結(jié)》、《德化縣潯中中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)工作細則(修訂)》、《精細管理促發(fā)展，和諧共進譜新章——潯中中心小學(xué)秋學(xué)校工作總結(jié)》等;組織好各類比賽，如組織教師說課比賽活動和學(xué)生繪畫比賽;月，組織學(xué)生硬(軟)筆書法比賽活動;月，一、二年級講故事比賽活動;，組織開展“亮我才藝，秀我風(fēng)采——潯中中心小學(xué)'教師才藝展示’”活動等。月，本人參加縣教育系統(tǒng)廉政文化書畫作品展獲二等獎，書法作品一并在第三實驗小學(xué)展覽。
三、讓不足成為動力
生活不會虧待進取進取的人，在新的一年里我將勇敢直面自我的不足——業(yè)務(wù)技術(shù)不夠精堪，開拓創(chuàng)新意識有些淡薄，工作缺乏主動性、對數(shù)字敏感度偏低等。針對工作中存在的不足，我將努力做好以下幾個方面：
一：提高：勤練內(nèi)功和提高專業(yè)知識、技巧，擴大個人的信息來源和廣泛的溝通技巧，更好地服務(wù)于學(xué)校各項工作。
二：蛻變：任何的改變對于一個人都是艱難的，我將按照新的工作路徑去改變一些態(tài)度、方式或思路。多學(xué)習(xí)、多實踐，盡早提高自我的管理水平，增加管理主動性，在行動中時刻提醒自我在做什么，問問自我做的對不對，做的是否到位，怎樣樣才能做得更好，努力做一個有長遠規(guī)劃的人。
第4篇：教師自我考核總結(jié)范文
根據(jù)高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以“任務(wù)驅(qū)動、商學(xué)交融”來開發(fā)、整合、精選、提煉教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃來設(shè)計教學(xué)項目，以真實的崗位職責(zé)要求來設(shè)計教學(xué)任務(wù)，以崗位的能力要求來設(shè)計教學(xué)活動。在構(gòu)建課程內(nèi)容過程中，要注意發(fā)揮“社會人”的作用，將“社會人”的先進的管理理念融入到課程內(nèi)容的設(shè)計之中去，要針對企業(yè)崗位的需要，將專業(yè)相關(guān)的資格證書的知識納入到課程的學(xué)習(xí)中，要充分體現(xiàn)以“能力本位”，以“就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，要充分體現(xiàn)課程內(nèi)容應(yīng)用性和實用性，更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需要。
2.精心設(shè)計教學(xué)過程，做到學(xué)以致用
現(xiàn)代教學(xué)過程已不是簡單的知識傳授，而是知識、經(jīng)驗、方法、能力的整體綜合體現(xiàn)，教學(xué)過程既要體現(xiàn)做事的方式方法，又要重視知識的掌握和應(yīng)用。首先，要了解本單元的教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)；其次，要清楚地描述單元的學(xué)習(xí)任務(wù)或工作任務(wù)；第三，要為完成本次學(xué)習(xí)任務(wù)，做好充分的準(zhǔn)備工作。第四、同學(xué)要親自制定好完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方案，明確完成任務(wù)的方式和步驟；第六、按學(xué)習(xí)方案或工作方案要求，做好每一步的工作，并留下工作記錄。第六、對照目標(biāo)進行自我檢查或互相檢查，對達到目標(biāo)的，要總結(jié)經(jīng)驗，對未達到目標(biāo)的要分析原因，打到解決問題的辦法。
3.著力提高教師實踐能力，做到言傳身教
提高教師的實踐能力，是提高教師雙師素質(zhì)的主要途徑。一是聘請社會上的技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任專職教師或兼職教師，他們實戰(zhàn)經(jīng)驗可以與教師理論知識做到有機的結(jié)合，達到互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的。二是鼓勵校內(nèi)教師到企業(yè)兼職，感受企業(yè)的先進的管理理念和管理方式，運用所學(xué)為企業(yè)服務(wù)，同時提高自己的實踐能力。三是認真落實專業(yè)教師每學(xué)年到企業(yè)頂崗實踐鍛煉一個月的要求，與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)到“真經(jīng)”。四是積極開展好教研活動，教師的互相聽課、互相評課是教師提高教學(xué)水平的最快捷的途徑?？傊?，通過各種途徑來提高教師的水平，促進專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，保證高職教育人才培養(yǎng)的知識和能力的需要。
4.進一步完善考核方式，做到全過程動態(tài)考核
第5篇：教師自我考核總結(jié)范文
所謂授后教學(xué)自我總結(jié)，是指教師在課堂教學(xué)之后，依據(jù)思想政治課的教學(xué)大綱和課堂教學(xué)的基本要求，抱著實事求是的態(tài)度，對自己的教學(xué)的行為和效果的總結(jié)和評價。它是傳統(tǒng)教學(xué)過程“五環(huán)節(jié)”的延伸和拓展，也是政治教師不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，及時改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。從教十年來，本人教學(xué)業(yè)務(wù)的長進，教學(xué)技能的提高，在很大程度上得益于長期注重的授后教學(xué)自我總結(jié)．
長期堅持授后教學(xué)自我總結(jié)，可以獲得如下幾個方面的益處：
第一：有利于提高教師的教學(xué)素質(zhì)，促進教學(xué)水平的提高。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種教育活動。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，教師自身教學(xué)素質(zhì)的高低，直接影響主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，制約著教學(xué)效果。任何教師都有一個成長的過程，而教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)就是在教學(xué)實踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做授后教學(xué)自我總結(jié)的有心人．是提高自身教學(xué)素質(zhì)，加速自己成熟的有效途徑。我在教學(xué)實踐中體會到，通過授后教學(xué)自我總結(jié)，進行自我反省，注意積累成功的教學(xué)經(jīng)驗，吸取失敗的教訓(xùn)，及時改進教學(xué)中存在的問題，對癥下藥，彌補不足。這樣，日積月累，可以增強自己的教材處理能力和應(yīng)變能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，促進自己的業(yè)務(wù)水平。
第二．有利于教學(xué)的“長善救失”，提高教學(xué)質(zhì)量。一個成功的政治教師，不僅具有較高的教學(xué)藝術(shù)，更在于他的敬業(yè)精神，善于“長善救失”，遵循教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)實踐中，每一個教師既會有融教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的佳作，也難免出現(xiàn)有失水準(zhǔn)的拙課。通過授后教學(xué)自我總結(jié)，檢查教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)，并加以實事求是的分析，正確對待教學(xué)的成功方面和不足之處，成功經(jīng)驗繼承發(fā)揚，欠缺甚至嚴重不足方面，及時查找原因，尋求補救對策，“亡羊補牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。同時，教師的“長善救失”的教風(fēng)和敬業(yè)精神，還能啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
第三．有利于復(fù)習(xí)借鑒，起到事半功倍之實效。政治學(xué)科的課程設(shè)置及考核的特點，決定了高三年級復(fù)習(xí)時間緊、知識容量大，能力考核要求高，時政性和思想性強；既要精講精練，又不能猜題押題。我在教學(xué)實踐中體會到，借鑒平時筆錄的授后教學(xué)自我總結(jié)，從中可以判斷出哪些方面的知識、能力、覺悟平時授課中落實很好，學(xué)生掌握得扎實；哪些方面還存在著較大的欠缺，學(xué)生掌握得也不夠理想。通過對照分析，復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時做到了心中有數(shù)、查漏補缺，有的放矢；同時還可以有較多的課時抓重點、搞熱點，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補差”，以達到提高成績之目的。所以．借鑒授后教學(xué)自我總結(jié)，既可以節(jié)省復(fù)習(xí)時間，又可以提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍之實效。
一個虛心好學(xué)的青年教師，應(yīng)當(dāng)把授后教學(xué)自我總結(jié)視為教學(xué)過程的有機組成部分，經(jīng)常性地開展此項工作，不斷地反省，不斷地總結(jié)，揚長避短，自我鞭達，盡力追求教學(xué)的完善。我在實踐中認識到，要做好授后教學(xué)自我總結(jié)，應(yīng)處理好以下幾對關(guān)系：
（l）必須處理好主觀和客觀的關(guān)系。客觀決定主觀，主觀必須符合客觀。授后教學(xué)自我總結(jié)畢竟屬于主觀的東西，要使授后教學(xué)自我總結(jié)有實用價值，必須如實地反映教學(xué)的客觀性。這里所說的教學(xué)的客觀性，是指教學(xué)目的要求、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等。授后教學(xué)自我總結(jié)必須忠實地記錄教學(xué)實踐中的成功方而和不足方面，切忌隨心所欲，隨意夸大成功經(jīng)驗，或只記成功之處，不足方面竭力遮蓋；要克服露短揭丑心理。只有這樣，得出的結(jié)論才能符合教學(xué)實際，從而使授后教學(xué)自我總結(jié)具有實效和生命力。
（2）必須處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系。內(nèi)容決定形式，形式反映內(nèi)容，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一般地說，授后教學(xué)自我總結(jié)內(nèi)容應(yīng)以公開課的評價要求為對照標(biāo)準(zhǔn)，落實知識、能力、覺悟三方面要求。從知識角度看，應(yīng)檢查新授課的科學(xué)性，檢查對教材重點、難點的落實情況，總結(jié)學(xué)生理解和接受知識的程度的信息（情緒反映），核對數(shù)據(jù)、材料等；從政治課德育功能看，應(yīng)檢查能力培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生當(dāng)堂課后的分析、運用情況。此外教學(xué)原則的貫徹，教學(xué)方法的選擇也是應(yīng)檢查的。標(biāo)準(zhǔn)和要求的高低一般與教師成長過程相聯(lián)系，新教師可以低一點，以后逐步提高。切忌標(biāo)準(zhǔn)和要求的過高或過低?？偨Y(jié)的形式一般是在每一節(jié)課后進行，以書面文字進行筆錄，并依據(jù)新授課的教學(xué)內(nèi)容而有所側(cè)重，或注重知識體系、或注重能力方面、或注重覺悟方面，或三者綜合。切忌流水帳式，缺乏理性分析，或每次記錄都是老面孔，單調(diào)無味，否則會失去授后教學(xué)自我總結(jié)的可行性和實用性。
第6篇：教師自我考核總結(jié)范文
在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加快培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，使之更好地為社會進步和經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，已成為高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一[1]。高?！半p創(chuàng)”教育的核心在于培養(yǎng)更多的創(chuàng)新者和創(chuàng)業(yè)者，本文以《跨專業(yè)綜合仿真實驗》課程為例，探討高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗教學(xué)在教學(xué)方法上的探索和經(jīng)驗。
1 《跨專業(yè)綜合仿真實驗》建設(shè)歷程
《跨專業(yè)綜合仿真實驗》課程，誕生于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的時代背景中，覆蓋專業(yè)廣泛，將人力資源、企業(yè)管理、財務(wù)管理、市場營銷、倉儲物流、資本運作等26個專業(yè)有效整合，形成網(wǎng)狀仿真綜合模擬實驗。學(xué)生在仿真商業(yè)環(huán)境中，感性而相對自主地構(gòu)建上、下游行業(yè)協(xié)同，促進供應(yīng)鏈、生產(chǎn)鏈、流通鏈高度整合。通過體驗式綜合實驗教學(xué)，強化了學(xué)生對產(chǎn)業(yè)環(huán)境、企業(yè)經(jīng)營決策、企業(yè)管理、競爭對抗、業(yè)務(wù)訓(xùn)練等專業(yè)技能的認知，有效培養(yǎng)和提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，最終實現(xiàn)創(chuàng)新型、應(yīng)用型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)[2]。
《跨專業(yè)綜合仿真實驗》依托三大平臺建設(shè)，即“虛擬仿真商業(yè)社會環(huán)境”實驗平臺、仿真教學(xué)場所平臺和自制實驗教具平臺。首先，“虛擬仿真商業(yè)社會環(huán)境”實驗平臺，該平臺模擬真實的商業(yè)社會，將制造業(yè)與服務(wù)業(yè)、供應(yīng)鏈、生產(chǎn)鏈、流通鏈、資本運作業(yè)務(wù)鏈相互協(xié)同，高度整合。在這個仿真社會中，學(xué)生將遵守政府與市場規(guī)則，履行標(biāo)準(zhǔn)工作流程，發(fā)揮專業(yè)技能與創(chuàng)新潛能，實現(xiàn)個人、組織、社會和諧發(fā)展，共同進步。其次，仿真教學(xué)場所平臺，該平臺是開展跨專業(yè)綜合模擬仿真實驗教學(xué)的實驗室，這里與其說是教室，不如說是學(xué)生角色扮演的工作場所。學(xué)生可以在自己組織的辦公區(qū)一起辦公，也可以穿梭于不同組織之間，辦理業(yè)務(wù)或開展商務(wù)合作，還可以根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展需要，集中召開對內(nèi)、對外會議。最后，自制實驗教具平臺，該平臺是西南經(jīng)濟大學(xué)實驗教學(xué)團隊共同研制的各種系列教具，這些教具陪伴學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗教學(xué)始終，這里不僅有標(biāo)配辦公用品，還有業(yè)務(wù)推進所需的各種文書、證明、單據(jù)、賬薄，以及驗鈔機、練功鈔、工作胸牌……學(xué)生在仿真模擬運營期間，也會自制更多個性化的實驗教具，以提高工作效率，增強團隊凝聚力。
《跨專業(yè)綜合仿真實驗》的課程建設(shè)，起步于2014年春季學(xué)期，教學(xué)團隊由實驗教師、行業(yè)專業(yè)人員、實驗管理人員、實驗技術(shù)人員、學(xué)生實驗助理共同構(gòu)成。課程建設(shè)初期，以選修課的形式推行與完善，期間經(jīng)歷了實驗平臺的多次優(yōu)化與升級；教師團隊的若干次選拔、培訓(xùn)與再提升；一批批學(xué)生建議的積累與踐行；一場場行業(yè)交流會的研討、探索與提高，最終于2016年秋季學(xué)期，《跨專業(yè)綜合仿真實驗》成為該校各專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程，納入學(xué)分管理。
2 創(chuàng)新的實驗教學(xué)課程，需要創(chuàng)新的實驗教學(xué)理念
《跨專業(yè)綜合仿真實驗》不再以傳統(tǒng)的“驗證性、設(shè)計性”實驗為主，而是強調(diào)“任務(wù)驅(qū)動性、體驗性”綜合仿真模擬實驗，經(jīng)過長期教學(xué)實踐，總結(jié)出了“以學(xué)生為中心、重體驗過程、重反思總結(jié)”的全新實驗教學(xué)理念。
2.1“以學(xué)生為中心”的創(chuàng)新實驗教學(xué)理念，將全面顛覆教師和學(xué)生的課堂角色
首先，教師需要積極適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。教師需要努力扮演學(xué)習(xí)活動的組織者、情景的創(chuàng)造者、學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)者、學(xué)習(xí)活動的啟發(fā)者、學(xué)習(xí)過程的幫扶者角色，為學(xué)生搭建能力提升的“腳手架”。通過引導(dǎo)學(xué)生自覺決策和創(chuàng)造性實驗，激勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)業(yè)行為。再者，學(xué)生需要積極成為知識的建構(gòu)者、自我控制的學(xué)習(xí)者。在跨專業(yè)綜合實驗課內(nèi)模擬經(jīng)營體驗環(huán)節(jié)，每個學(xué)生扮演企業(yè)管理中的不同角色來完成實訓(xùn)任務(wù)，通過小組學(xué)習(xí)、小組討論共同發(fā)現(xiàn)完成任務(wù)所需的專業(yè)知識，制定完成任務(wù)的策略和計劃，確定小組成員的任務(wù)分工以及協(xié)作方式，從而達到知識學(xué)習(xí)、能力鍛煉和素質(zhì)提升的目標(biāo)[3]。
2.2“重體驗過程”的創(chuàng)新實驗教學(xué)理念，將徹底革新學(xué)生學(xué)業(yè)考核模式
“重體驗過程”的核心是改變以結(jié)果為導(dǎo)向的考核模式，重視學(xué)生參與模擬經(jīng)營、管理的全過程，將知識性考核轉(zhuǎn)變成態(tài)度、能力、業(yè)務(wù)知識應(yīng)用等多維度考核。比如，在課程動員期，需要對學(xué)生進行分組管理，教師會通過人才招聘會的課程設(shè)計完成分組管理。首先，鼓勵學(xué)生自薦成為政府機關(guān)、銀行、會計師事務(wù)所、制造企業(yè)、貿(mào)易企業(yè)等行業(yè)的負責(zé)人，通過即興限時制作招聘海報和求職簡歷，隨堂開展人才招聘會。招聘會結(jié)束意味著分組任務(wù)完成。此教學(xué)組織過程，鍛煉了學(xué)生的演講能力、創(chuàng)作海報能力、撰寫簡歷與面試技巧的能力，學(xué)生在招聘與求職的過程中，也體會到了人才市場供給與需求的不平衡現(xiàn)狀。再如，在行課中，模擬經(jīng)營是跨專業(yè)綜合實驗的核心環(huán)節(jié)，每位學(xué)生，在8-12個季度的生產(chǎn)經(jīng)營管理活動中，都有特定的職業(yè)角色，承擔(dān)相應(yīng)的工作職責(zé)。教師將每個季度的成果給予及時、全面的評價和獎勵，如季度利潤獎、季度大富豪、季度生產(chǎn)大亨、季度銷售大亨、季度納稅先鋒、季度納稅大戶、季度信用評優(yōu)、季度福利最優(yōu)組織等。最后，在課程總結(jié)期，教師會安排學(xué)生在小組內(nèi)部匿名打分、開展感動人心小故事會分享等活動，進一步強化學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的自控、反思與總結(jié)?！爸伢w驗過程”的實驗教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動積極參與創(chuàng)新實驗，參與創(chuàng)業(yè)活動，不屈不撓，堅持不懈，全面發(fā)展，在團隊中榮辱與共。
2.3“重反思總結(jié)”的創(chuàng)新實驗教學(xué)理念，將深入促進學(xué)生知識內(nèi)化和綜合能力提升
“重反思總結(jié)”的核心是每個關(guān)鍵實驗環(huán)節(jié)都會要求學(xué)生書寫活動體驗和反思總結(jié)，通過反思感悟來促進學(xué)生知識內(nèi)化和綜合能力提升。比如教師要求學(xué)生養(yǎng)成撰寫工作日志的習(xí)慣，學(xué)生通過反思自己在參與綜合模擬實驗過程中的經(jīng)歷的困難、總結(jié)的經(jīng)驗、取得的成就、收獲的感情，強化學(xué)以致用，干中學(xué)、學(xué)中用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。教師也會組織優(yōu)秀日志分享、“同行”業(yè)務(wù)交流會、明星“員工”經(jīng)驗分享會、期末“工作”總結(jié)展示等活動，將學(xué)生的反思總結(jié)多渠道、多形式地展示和分享出來。“重反思總結(jié)”的實驗教學(xué)理念，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的工作、學(xué)習(xí)習(xí)慣，更鍛煉了學(xué)生語言組織、文字表達、邏輯思維、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等綜合能力。
3 創(chuàng)新的實驗教學(xué)課程，需要創(chuàng)新的實驗教學(xué)方法
在“以學(xué)生為中心、重體驗過程、重反思總結(jié)”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，《跨專業(yè)綜合仿真實驗》課程，逐步探索出“豐富教學(xué)資源、暢通師生交流、全面考核評價”的全新實驗教學(xué)方法。
3.1“豐富教學(xué)資源”，滿足學(xué)生靈活、自主學(xué)習(xí)的需求
《跨專業(yè)綜合仿真實驗》課程的教學(xué)資源，現(xiàn)已覆蓋了網(wǎng)上實驗平臺、教學(xué)場所、實物教具、課外微視頻教程、網(wǎng)上開放教學(xué)、課外學(xué)習(xí)小組多種形式。豐富、靈活的實驗教學(xué)資源，很好地打破了教學(xué)的時空限制，能夠讓學(xué)生在模擬場景與移動場景之間無縫切換，既能滿足學(xué)生系統(tǒng)化的長時間學(xué)習(xí)需求，又能滿足學(xué)生隨時隨地碎片化的學(xué)習(xí)需求。課堂內(nèi)，學(xué)生通過網(wǎng)上實驗平臺、模擬仿真實驗場所、實物教具，積極開展協(xié)同業(yè)務(wù)合作，以時間進度為單位，有利于增強學(xué)生對不同行業(yè)、不同崗位、不同職業(yè)技能的理解，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)、工作的專業(yè)視野；課堂外，學(xué)生會受教學(xué)過程中“任務(wù)驅(qū)動”的影響，利用微視頻教程、網(wǎng)上開放教學(xué)、課外學(xué)習(xí)小組資源，自主安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方向，為下一次課堂內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)做出積極、充分準(zhǔn)備。這種良性循環(huán)的教學(xué)過程，非常利于提升對學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高度和質(zhì)量。
3.2“暢通師生交流”，強化學(xué)生互動、反饋學(xué)習(xí)
《跨專業(yè)綜合仿真實驗》課程，非常重視學(xué)生自我、學(xué)生之間、師生之間的互動與反饋，“暢通交流”成為必要的教學(xué)保障。為保障“暢通交流”，可以做出如下設(shè)計：首先，重構(gòu)教室，讓教室桌椅擺放形式更加人性化，學(xué)生重構(gòu)后的教室里自然形成互動，使講座報告、小組合作、混合學(xué)習(xí)，自由交流，靈活穿梭。再者，可以為每個班級建立一個QQ群，群主由助教擔(dān)任，負責(zé)課堂外布置任務(wù)，解答疑惑，收集問題，及時向教師反饋、改進。學(xué)生可以在群中自主安排工作、協(xié)調(diào)任務(wù)、開展合作、反映問題、提出建議等。第三，對每階段教學(xué)活動和作業(yè)，教師應(yīng)給予及時、正式、公開點評，引導(dǎo)學(xué)生正確的努力方向，啟發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)意來源。最后，教學(xué)設(shè)計可以增設(shè)組織文化建設(shè)活動。長期教學(xué)實踐和課程調(diào)查顯示，這些組織文化建設(shè)活動，不僅有利于增進學(xué)生之間、師生之間的情感交流，也有利于幫助樹立學(xué)生正確的價值觀，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，全面提振學(xué)生學(xué)習(xí)、工作的動機和態(tài)度[4]。
3.3“全面考核評價”，引導(dǎo)學(xué)生重視細節(jié)、全面發(fā)展
《跨專業(yè)綜合仿真實驗》課程“全面評價”的考核方式是“五結(jié)合”：過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；教師考核與學(xué)生自我考核相結(jié)合；團隊考核與個人考核相結(jié)合；個人表現(xiàn)考核與工作業(yè)績考核相結(jié)合；履行崗位職責(zé)考核與特別貢獻考核相結(jié)合。通過評價指標(biāo)庫建立評價方案，從團隊精神、分工協(xié)作與溝通交流、經(jīng)營決策、經(jīng)營業(yè)績、管理制度、業(yè)務(wù)完成情況、公司績效、資料管理、部門或公司經(jīng)營報告、實習(xí)報告、業(yè)務(wù)處理情況、出勤率、提交書面材料等多點、多方位進行評價。
參加跨專業(yè)實習(xí)課程的學(xué)生成績由團隊業(yè)績考核評分和個人業(yè)績考核評分兩部分構(gòu)成，其中團隊業(yè)績得分占40%，個人業(yè)務(wù)得分占60%。團隊業(yè)績滿分100分，根據(jù)團隊業(yè)績考核指標(biāo)各項得分計算加權(quán)平均數(shù)，每個團隊的考核得分乘以40%為團隊成員的團隊業(yè)績得分。團隊業(yè)績得分轉(zhuǎn)化為團隊中每個成員的成績，應(yīng)根據(jù)個人在團隊中的綜合表現(xiàn)、貢獻大小等確定個人分配比例，據(jù)此計算團隊業(yè)績的個人得分。根據(jù)個人業(yè)績考核指標(biāo)各項得分計算加權(quán)平均數(shù)，即為個人業(yè)績考核得分，滿分為100分。個人業(yè)績考核得分乘以60%即為個人業(yè)績得分。最后計算每個實習(xí)學(xué)生的實習(xí)成績，即個人實習(xí)成績=團隊業(yè)績考核得分*40%*個人分配比例+個人業(yè)績考核得分*60%。
針對學(xué)生參與仿真實驗的機構(gòu)不同，考核方法有差異，具體如下：仿真企業(yè)學(xué)生團隊業(yè)績評分=團隊精神15%（學(xué)生團隊評價與教師綜合評價）+分工協(xié)作、溝通交流15%（學(xué)生團隊評價與教師綜合評價）+經(jīng)營決策20%（學(xué)生個人與團隊評分）+管理制度10%（學(xué)生團隊評價與教師評價）+業(yè)務(wù)完成情況10%（學(xué)生團隊與教師評價）+公司績效考核20%（會計師事務(wù)所設(shè)計指標(biāo)體系綜合業(yè)績評分，教師審核評分）+資料管理情況10%（學(xué)生團隊評價與教師綜合評價）。仿真企業(yè)學(xué)生個人業(yè)績評分=實習(xí)日記10%（教師評價）+實習(xí)報告20%（教師評價）+提交書面材料15%（所在公司評價、教師評價）+業(yè)務(wù)處理情況25%（教師評價）+所在公司綜合評價20%（所在公司評價）+出勤率10%（教師與根據(jù)考勤記錄評價）。仿真服務(wù)機構(gòu)學(xué)生團隊業(yè)績評分=分工協(xié)作、溝通交流15%（學(xué)生團隊評價與教師綜合評價）+綜合決策能力20%（學(xué)生個人與團隊評分）+管理制度與工作方法15%（學(xué)生團隊評價與教師評價）+基本業(yè)務(wù)完成情況20%（學(xué)生團隊與教師評價）+經(jīng)濟效益與社會責(zé)任20%（會計師事務(wù)所設(shè)計指標(biāo)體系綜合業(yè)績評分，教師審核評分）+資料管理情況10%（學(xué)生團隊評價、教師評價）。仿真服務(wù)機構(gòu)學(xué)生個人業(yè)績評分=實習(xí)日記10%（教師評價）+實習(xí)報告20%（教??評價）+實習(xí)項目完成及成果提交情況20%（所在公司評價、教師評價）+業(yè)務(wù)處理能力30%（教師評價）+服務(wù)單位滿意度10%（所在公司評價）+出勤率10%（教師根據(jù)考勤記錄評價）。
第7篇：教師自我考核總結(jié)范文
在學(xué)科教學(xué)和實踐中所需要的專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能，是教師落實有效課堂教學(xué)、開展教學(xué)研究、提高教學(xué)質(zhì)量的基本專業(yè)素養(yǎng)。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教師發(fā)展為本，以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為突破口，著力提高我校教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，為了更好地落實溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動，決定舉行蕭江二中教師學(xué)科素養(yǎng)評比活動，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想：
為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革深入發(fā)展的需要，加快教師成長的步伐，督促教師自覺學(xué)習(xí)，磨練內(nèi)功，提升品位，使之成為具有新課程改革意識和行為的骨干教師，把教育教學(xué)工作推上一個新的臺階，學(xué)校決定舉行教師學(xué)科素養(yǎng)評比活動，進一步提升我校教師整體素質(zhì)。
二、活動內(nèi)容：
語文教師開展八年級教材的文本解讀和主題演講賽；數(shù)學(xué)老師開展八年級教材的文本解讀和說題比賽；英語老師開展八年級教材文本解讀和話題口語比賽；科學(xué)老師開展八年級教材文本解讀和實驗設(shè)計比賽；社會老師開展時政評析比賽。
三、活動目的：
通過學(xué)科素養(yǎng)比賽，以賽帶訓(xùn)，以賽促學(xué)，為教師搭建一個專業(yè)成長、展示自我、相互交流的平臺，總結(jié)推廣成功的教育教學(xué)經(jīng)驗。
四、參加對象：
語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)和社會五門學(xué)科的所有任課教師。
五、活動方式：
活動分三個階段進行：
1、學(xué)校以教研組為單位進行集中研討培訓(xùn)，統(tǒng)一認識和比賽要求。
2、學(xué)校以教研組為單位進行文本解讀比賽，每科選出7名成績優(yōu)秀的教師。
3、各學(xué)科選的7位教師進行所指定的學(xué)科技能比賽，優(yōu)秀的推薦到縣級比賽。
六、活動安排：
比賽的具體內(nèi)容、時間、地點和要求，另行通知。
七、比賽評比辦法：
1、各學(xué)科獎項設(shè)置：設(shè)一等獎2名、二等獎2名，優(yōu)秀獎3名。
2、總結(jié)表彰：比賽全部結(jié)束后，學(xué)校在全體教職工大會上總結(jié)表彰、獎勵。
八、保障措施
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)：
學(xué)校成立教師學(xué)科素養(yǎng)比賽領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：林永忠校長
副組長：黃瑜袁德若
成員：章青旺應(yīng)素娟蔡文俊陳麗君
2、加強宣傳指導(dǎo)
認真貫徹落實溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動實施方案，統(tǒng)一思想，提高認識，做好宣傳發(fā)動，調(diào)動教師教學(xué)技能比賽的積極性和創(chuàng)造性，確保比賽活動的順利進行。
第8篇：教師自我考核總結(jié)范文
班主任幫帶工作計劃【1】
根據(jù)校情，新老師居多的特點，本學(xué)年學(xué)校制定了以老帶新制度，來提高我校教師隊伍的素質(zhì)，我作為相對較老的老師也對應(yīng)帶領(lǐng)了一位新老師為此，制定‘老帶新’的教師培養(yǎng)工作計劃如下：
一、堅持實行集體備課制度
通過實行集體備課，能夠使新教師更好地掌握課程重點，了解教學(xué)難點，學(xué)到老教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。集體備課要求必須由年輕教師進行表述，然后老教師加以指導(dǎo)，直到形成完整的備課教案。每周二下午進行。
二、不定期進行新老教師雙向聽課
經(jīng)常進行新老教師雙向聽課。年輕教師通過聽老教師的講課，特別是教學(xué)名師的講課，將學(xué)到老教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)風(fēng)格。老教師在聽課的過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)新教師教學(xué)中存在的不足，進行傳幫帶，促進新教師的成長。
三、開展教學(xué)法研究
要求新教師每學(xué)期要進行教學(xué)工作總結(jié)，特別是總結(jié)教學(xué)法的心得體會，在教研室內(nèi)進行交流和研究。每年在老教師的指導(dǎo)下，寫出1-2篇文章。
四、加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)
針對青年教師自身的不足，在老教師的指導(dǎo)下，有計劃地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地完成教學(xué)工作。
五、建立教師教學(xué)水平紀錄
對新教師的教學(xué)效果，進行記載并長期保留。老教師結(jié)合紀錄對新教師的教學(xué)效果進行評估，使得新教師能直觀看到成長過程。
班主任幫帶工作計劃【2】
一、指導(dǎo)思想
通過培訓(xùn)，使作為新教師的我進一步鞏固專業(yè)思想，熱愛教育事業(yè)，熟悉教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)常規(guī)，樹立正確的教育觀念和新課程理念，提高教育教學(xué)能力，促進專業(yè)成長，使新教師順利啟航，為將來在教海劈波斬浪、遠行打下堅實基礎(chǔ)。為此，我們根據(jù)上級有關(guān)部門的新教師培訓(xùn)意見精神以及本鎮(zhèn)實際制訂本學(xué)年新教師培訓(xùn)計劃。
二、預(yù)期目標(biāo)
1、讓新教師在短時間內(nèi)熟悉學(xué)校，熟悉工作崗位，進一步鞏固新教師的專業(yè)思想，具備良好的道德素養(yǎng)，能熱愛本職工作，熱愛學(xué)生。
2、初步掌握學(xué)科的教學(xué)常規(guī)和技能，理解學(xué)科的業(yè)務(wù)知識和內(nèi)容體系，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等逐步走向規(guī)范化。
3、對課改目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法有較深刻的認識，并能運用到實際教學(xué)中，增強駕馭教材、駕馭學(xué)生及駕馭課堂能力，提高教學(xué)水平及學(xué)科質(zhì)量。
三、重點工作
1、抓學(xué)習(xí)，促發(fā)展。師德修養(yǎng)是教師立身立教之本。因此，要先從學(xué)習(xí)入手，集中學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，結(jié)合自身找差距，在教育、教學(xué)中約束自己，規(guī)范自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的。
2、抓考核，促提高。對新教師實行考核制，采取學(xué)期考核與學(xué)年考核相結(jié)合，學(xué)生考核、同行考核與領(lǐng)導(dǎo)考核相結(jié)合，定性考核與定量考核相結(jié)合的方式進行，考核結(jié)果作為新教師提拔、評先、樹優(yōu)的重要依據(jù)。
3、以課堂教學(xué)為主陣地，提高課改意識。深入開展備課、上課、說課、評課等活動，要求新教師聽老教師的課至少5節(jié)，取長補短，促其發(fā)展。
4、培養(yǎng)與提升新教師課改、科研意識，強化現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)。采取理論講座、自修自練、集中學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，并根據(jù)自身經(jīng)驗及所教學(xué)科特點，在工作中認真實踐，及時總結(jié)，更好地成長。
四、具體措施
1、成立新教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：何天湖
組 員：張青青
第9篇：教師自我考核總結(jié)范文
一、必要性
在職教師的學(xué)習(xí)具有明顯的自我導(dǎo)向性。在職教師通?；谧约旱男枰M行學(xué)習(xí)，外部強加的任務(wù)通常難以有效地驅(qū)動教師的學(xué)習(xí)。他們通常有自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如要補充什么知識？提高什么能力？解決什么問題？都有自己的想法。因此，各個教師培訓(xùn)機構(gòu)實施的集中培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)都必須進行前測，在了解教師參培需求的基礎(chǔ)上開展培訓(xùn)，校本研訓(xùn)更是要根據(jù)學(xué)校每個教師的專業(yè)發(fā)展和解決教育教學(xué)問題的需要開展培訓(xùn)活動。即便是這樣操作了，由于集中培訓(xùn)和遠程培訓(xùn)一般是以班級為單位開展培訓(xùn)活動、校本研訓(xùn)是以教研組或年級組為單位開展研訓(xùn)活動，因時間、場地等有限，很難滿足每個教師的個性化需求?？梢钥隙?，有自我發(fā)展規(guī)劃和事業(yè)心的教師，在我們現(xiàn)在開展的三種培訓(xùn)方式之外，一定還自發(fā)地進行了很多的自我研修活動，以實現(xiàn)其自我發(fā)展目標(biāo)。因此，我們有必要將自我研修作為教師全員培訓(xùn)的普遍方式納入教師培訓(xùn)體系。
自我研修有利于幫助教師達到360學(xué)時的培訓(xùn)要求。以“十二五”教師培訓(xùn)為例，教師現(xiàn)在可以參加的培訓(xùn)有國家、省、市縣、校幾級培訓(xùn)。我們測算，湖南省平均每個教師可參加國培、省培60～80學(xué)時，參加校本研訓(xùn)120學(xué)時，參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)60學(xué)時，以上共計約240～260學(xué)時。這樣全省每個市縣還要安排教師參加100～120學(xué)時的培訓(xùn)。而根據(jù)2011年、2012年各地實施培訓(xùn)的情況，由于培訓(xùn)經(jīng)費、培訓(xùn)能力、工學(xué)矛盾等的限制，一些市縣很難完成這個任務(wù)。為此，我們可以將自我研修作為教師培訓(xùn)普遍方式納入教師培訓(xùn)體系，以幫助教師達到360學(xué)時的培訓(xùn)要求。
二、實施建議
教師自我研修包括自我展示共享和自主研修提升兩類方式。自我展示共享包括教師自傳與傳記探究、教師故事欣賞、教育敘事研究、個人成果資源展示、教育問題提出等。教師在充分展示自己的活動中看到自己的成績，增強自信心，獲得提升，并給同伴們提供學(xué)習(xí)資源和借鑒。教師自主研修包括讀書自學(xué)、教學(xué)反思、專題研究、論文撰寫等。教師通過自主研修，增進知識，總結(jié)經(jīng)驗，形成成果，獲得發(fā)展。
