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調(diào)查報告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。
(一)標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式,即“發(fā)文主題”加“文種”,基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題,包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。
(二)正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
1、前言。有幾種寫法:第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經(jīng)過與方法,以及人員組成等調(diào)查本身的情況,從中引出中心問題或基本結(jié)論來;第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況、主要成績、突出問題等基本情況,進(jìn)而提出中心問題或主要觀點來;第三種是開門見山,直接概括出調(diào)查的結(jié)果,如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點睛的作用,要精練概括,直切主題。
2、主體。這是調(diào)查報告最主要的部分,這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗,以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識、觀點和基本結(jié)論。
3、結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多,可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進(jìn)工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點,進(jìn)一步深化主題;或提出問題,引發(fā)人們的進(jìn)一步思考;或展望前景,發(fā)出鼓舞和號召。
調(diào)查報告范文(一)
一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、了解大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀
(二)調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查
問卷調(diào)查在六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院大專生一、二、三年級進(jìn)行,共發(fā)問卷100份,回收有效問卷89份,回收率89%。
2、網(wǎng)上調(diào)查
二、調(diào)查結(jié)果分析
大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀
1、對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識
調(diào)查顯示,大部分的學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識有充分的了解,30%的學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況只局限于課本,25%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)與工作不對口,根本無法就業(yè)。
2、身體素質(zhì)
調(diào)查結(jié)果表明,66%的學(xué)生對運動的熱情較高,18%的學(xué)生對運動熱情中等,9%的學(xué)生討厭運動,7%的學(xué)生不排斥運動,但一般不做運動。這與他們的飲食習(xí)慣是相一致的,正常飲食的學(xué)生對運動的熱情較高。值得注意的是,不喜歡運動的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。同時,調(diào)查還不喜歡運動的學(xué)生,他們經(jīng)常在生病,喜歡吃零食,且三餐不固定。
3、個人能力
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),18%的學(xué)生適應(yīng)能力差,同時其應(yīng)變能力,自我約束力,溝通協(xié)調(diào)能力,適應(yīng)力普通性都不盡如人意,其活躍度也不夠。對于這一結(jié)果,也許我們對學(xué)生的適應(yīng)力感到無限地憂慮,但需要特別指出的是,很多學(xué)生已經(jīng)起來越注重自身個人能力的培養(yǎng),其適應(yīng)能力強(qiáng),各方面的個人能力都在提高。
4、行為舉止
在對調(diào)查結(jié)果的整理中,我們得到了一組令人震驚的數(shù)據(jù),52%的學(xué)生能做到不說臟話粗話,48%的學(xué)生認(rèn)為自己不能做到不說臟話粗話。30%的學(xué)生認(rèn)識不到隨意翻看他人物件是不道德行為,12%的學(xué)生不注意整潔得體,舉止文明。
5、價值觀念
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),65%的學(xué)生有自己清晰的事業(yè)藍(lán)圖,且精神充沛,學(xué)習(xí)的動機(jī)是為提高自己意識,完善自我,35%的學(xué)生精神不濟(jì),不能認(rèn)識到精神生活的重要性,沒有事業(yè)的目標(biāo)。
6、對他人的態(tài)度及團(tuán)隊合作
通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),78%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊合作可以提高效率,遵守規(guī)章制度,與團(tuán)隊成員共同完成工作,同時調(diào)查還發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生對他人態(tài)度良好,樂于幫助他人,且積極聽取別人意見,但仍存在22%的學(xué)生無法理解團(tuán)隊合作的快樂,以及幫助他人的樂趣。
三 對調(diào)查結(jié)果的思考
在現(xiàn)代社會環(huán)境下,需要有良好的心理素質(zhì),還要在集體認(rèn)同感和適應(yīng)性方面提出更高的要求。面對當(dāng)前激烈的人才競爭,很多學(xué)生寒窗苦讀十幾年最大的目標(biāo)可能就是為了尋找一份高薪面具體面的工作,因此,學(xué)生必須具備適應(yīng)社會的綜合能力。價值觀是文化的核心,具有導(dǎo)向的作用,是一種行為動力。在生活實踐中,人們無不重視價值觀的作用和影響。通過這次調(diào)查表明:大部分大學(xué)生自身已經(jīng)意識到大學(xué)生價值觀評價的重要性和社會意義。通過人與人之間的互相接觸,交流情感,彼此吸取對方長處和積極因素,從而增進(jìn)友誼,實現(xiàn)自我價值,增加同學(xué)們之間的凝聚力。未來的社會發(fā)展不是一、兩個人能決定的,借助團(tuán)隊的力量,才能更好,更快的得到發(fā)展。首先,必須認(rèn)清當(dāng)前社會需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢,深刻認(rèn)識綜合素質(zhì)提高和人格魅力養(yǎng)成的意義和長遠(yuǎn)利益,養(yǎng)成主動力、積極的習(xí)慣;
其次,必須克服思想障礙,大膽探索創(chuàng)新,認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐,注重形成特色;
最后,自覺主動培養(yǎng)堅定信仰、矢志不移的堅強(qiáng)親和力;品行高潔、才學(xué)逸群的吸引力;沉著果斷、瀟灑自如的感召力;寬以待人、嚴(yán)于律己的親和力;舉止得體、言談機(jī)智的感染力;勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)造能力。
未來,大學(xué)生的綜合素質(zhì)高低決定了生存于社會的易難,為了更好的生活,也為了更好的發(fā)展社會,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是不可延遲的事情了。
作為一名當(dāng)代大學(xué)生,我們有和英雄一樣的使命---繼承中華民族的一切優(yōu)良傳統(tǒng),繼承老一輩無產(chǎn)階級革命領(lǐng)導(dǎo)中國人民開創(chuàng)的社會主義事業(yè),繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng),自覺擔(dān)負(fù)起挑戰(zhàn)。
調(diào)查報告范文(二)
目前,全球氣候變曖,自然災(zāi)害頻繁發(fā)生,這都和人類自身不保護(hù)環(huán)境、浪費資源、破壞生態(tài)有關(guān),倡導(dǎo)低碳聯(lián)盟,環(huán)保生活已經(jīng)迫在眉睫了。我對我家的日常生活做了一次調(diào)查和統(tǒng)計。如下:
(一)衣:四季衣服購置,基本無浪費,相對來講比較環(huán)保,因為我媽媽通常將我不夠穿的衣服鞋祙都送人,不存在浪費。
(二)食:早餐搭配牛奶;午餐:湯、米飯、菜和豬肉;晚餐:湯、米飯、菜和魚肉,晚餐偶爾有點浪費,是因為媽媽說:“隔夜的菜不能吃,因為有損健康,所以晚上吃剩的飯菜媽媽都不要。
(三)?。?/p>
(2)家里的燃?xì)鉄崴魇褂妙l繁,特別是冬天時洗澡時間過長,浪費了大量的氣和水資源,應(yīng)當(dāng)引起重視。
(3)電燈用的時間過長、電腦每日使用的時間都超過了10小時,用完了又沒有馬上關(guān)機(jī),造成的浪費,全家一起要動員起來養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓緊時間早睡早起,盡量利用白天完成學(xué)習(xí)、工作。
(四)行:目前家里的主要交通工具是汽車、自行車,盡量使用自行車或用公交車代步,減少浪費。
(五)其它:全家使用環(huán)保袋,家里的垃圾袋采用可降解塑料袋,在外用餐有時使用一次性餐具,有時是自帶餐具。
來源: 第十二屆挑戰(zhàn)杯省賽作品
小類: 哲學(xué)
大類: 哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文
簡介: 本文通過對曲阜師范大學(xué)日照校區(qū)四百名90后大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查以及對相關(guān)人員的個案訪談,分析和研究90后大學(xué)生與父母關(guān)系的現(xiàn)狀以及雙方關(guān)系中存在的問題,并與中國傳統(tǒng)的父母子女關(guān)系進(jìn)行對比,以此揭示90后在與父母相處過程的特殊心得以及突出矛盾。研究表明,隨著時代的變遷,90后大學(xué)生在與父母相處過程中存在一系列代溝和矛盾,但整體呈現(xiàn)出健康發(fā)展的態(tài)勢。本文對這些特點和問題進(jìn)行了探討,并提出了自己的意見。
詳細(xì)介紹: 對于大多數(shù)人來說,90后一詞具有太多的爭議:出生在改革開放后經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、生活優(yōu)越的時代,個性張揚、叛逆、勢利、非主流、標(biāo)新立異等等。90后所成長的家庭環(huán)境較80后、70后有很大的不同,由于計劃生育政策的實行,他們多為獨生子女,親情觀念比較淡薄,與父母的溝通存在許多問題。另外,隨著社會競爭壓力的增大,90后承擔(dān)了更多的學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力,而父母望子成龍、望女成鳳的迫切心情,使得雙方矛盾加劇。這種種的社會和家庭原因,促使90后子女與父母的關(guān)系成為一個熱門話題。那么作為這支隊伍的先鋒者的90后大學(xué)生這個群體,又是如何看待父母與子女關(guān)系這個話題的呢? 在這份調(diào)查報告中,我們將從兩個角度出發(fā),即描述介紹現(xiàn)實情況和反觀傳統(tǒng)的父母與子女關(guān)系特點,來全面的分析90后大學(xué)生眼中的父母與子女關(guān)系。我們著重對90后大學(xué)生與父母的互動情況進(jìn)行了四方面的分析,分別是客觀背景概述、雙方相處過程中的情感溝通、主要矛盾和沖突,以及90后大學(xué)生對待父母的新特點。 研究表明,隨著時代的變遷,90后大學(xué)生在與父母相處過程中存在一系列代溝和矛盾,但整體呈現(xiàn)出健康發(fā)展的態(tài)勢。研究的結(jié)果也給我們帶來一些新的啟示,值得進(jìn)一步探討。首先,90后大學(xué)生與父母之間溝通交流的主要障礙是代溝問題。消解親子間的代溝,形成民主平等健康的親子關(guān)系,父母應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起主要責(zé)任。其次,90后大學(xué)生的逆反心理是造成父母與子女分歧的一個重要原因。在疏導(dǎo)逆反心理方面,除了需要父母的努力之外,90后大學(xué)生自身應(yīng)該擔(dān)負(fù)起主要的責(zé)任。第三,父母對90后子女的關(guān)注點與90后大學(xué)生的期望有所差距。 90后大學(xué)生希望父母給予自己的關(guān)注是多方面的,他們更多的希望在人生規(guī)劃和人際交往等生存、生活技能方面,以及自我的情緒和心態(tài)方面得到父母的指導(dǎo)與關(guān)心,以此來明確未來發(fā)展的路向,構(gòu)建完善的人格。第四,盡管90后大學(xué)生與父母之間存在著各種問題與分歧,但是從總體來看,親子關(guān)系的前景比較樂觀,呈現(xiàn)健康發(fā)展的態(tài)勢。第五,90后大學(xué)生所在的家庭中,父母與子女的傳統(tǒng)關(guān)系模式正在改變,新的模式正在形成。與傳統(tǒng)家庭模式不同,父母已經(jīng)不是絕對的權(quán)威,絕大多數(shù)父母都能夠尊重孩子的意愿,平等地與孩子溝通交流。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
在這份調(diào)查報告中,我們將從兩個角度出發(fā),即描述介紹現(xiàn)實情況和反觀傳統(tǒng)的父母與子女關(guān)系特點,來全面的分析90后大學(xué)生眼中的父母與子女關(guān)系。內(nèi)容涵蓋了對獨生子女問題、與父母溝通交流問題、矛盾沖突問題、代溝問題等的調(diào)查分析,并據(jù)此提出相關(guān)建議,為家庭社會學(xué)提供事實依據(jù),為緩解父母與子女關(guān)系中的矛盾提供科學(xué)的解決方法,從而構(gòu)建起和諧家庭,推動和諧社會的建設(shè)進(jìn)程。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
出生在改革開放后經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、生活優(yōu)越的時代,90后一直被人們認(rèn)為是個性張揚、叛逆、勢利、非主流、標(biāo)新立異等等。另外,隨著社會競爭壓力的增大,90后承擔(dān)了更多的學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力,而父母望子成龍、望女成鳳的迫切心情,使得雙方矛盾加劇。這種種的社會和家庭原因,促使90后子女與父母的關(guān)系成為一個熱門話題。但是針對此問題,學(xué)術(shù)界尚未展開深入研究。在此意義上,本報告具有開創(chuàng)性意義。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
家庭是社會的一個重要組成部分。在大力倡導(dǎo)構(gòu)建社會主義和諧社會的今天,家庭和諧成為了最基礎(chǔ)的工作。本次調(diào)查旨在分析和研究90后大學(xué)生與父母關(guān)系的現(xiàn)狀,與中國傳統(tǒng)的父母子女關(guān)系進(jìn)行對比,以此揭示90后在與父母相處過程中存在的問題和呈現(xiàn)的新特點,并據(jù)此提出相關(guān)建議,為家庭社會學(xué)提供事實依據(jù),為緩解父母與子女關(guān)系中的矛盾提供科學(xué)的解決方法,從而構(gòu)建起和諧家庭,推動和諧社會的建設(shè)進(jìn)程。
作品摘要
本文通過對曲阜師范大學(xué)日照校區(qū)的四百名90后大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,以及對相關(guān)人員的個案訪談,分析和研究90后大學(xué)生與父母關(guān)系的現(xiàn)狀以及對雙方關(guān)系中存在的問題的看法,并與中國傳統(tǒng)的父母子女關(guān)系進(jìn)行對比,以此揭示90后在與父母相處過程的特殊心得以及突出矛盾。研究表明,隨著時代的變遷,90后大學(xué)生在與父母相處過程中存在一系列代溝和矛盾,但整體呈現(xiàn)出健康發(fā)展的態(tài)勢。本文對這些特點和問題進(jìn)行了探討,并提出了自己的意見。
獲獎情況及評定結(jié)果 無
調(diào)查方式
本次調(diào)查研究主要采用問卷調(diào)查和個案訪談相結(jié)合的方式。在調(diào)查中,搜集盡可能詳實的資料數(shù)據(jù),以求為數(shù)據(jù)的分析提供堅實的基礎(chǔ),提高此次調(diào)查的可信度和有效性。
刻板印象 “90后”大學(xué)生 服務(wù)與管理
一、社會對“90后”的刻板印象及對“90后”大學(xué)生的更深層次的解讀
1.負(fù)面刻板印象
提到“90后”,大多數(shù)人會聯(lián)想到“非主流”、“腦殘體”、“膚淺”、“性開放”、“自私脆弱”等負(fù)面的詞匯,這就是社會對“90后”的典型的負(fù)面刻板印象。
“90后”出生年代的特殊性和時代大背景決定了他們的性格形成:他們出生在物質(zhì)極其豐富的年代,沒有經(jīng)歷過任何社會動蕩;他們出生在信息飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代,手機(jī)、電腦、MP4等相當(dāng)普及;他們是中國第二代獨生子女;他們受著現(xiàn)代情感觀念的影響,電影、電視、網(wǎng)絡(luò)無時無刻不向他們灌輸各種各樣甚至互相矛盾的戀愛婚姻觀念……這樣的大環(huán)境決定了他們追求新潮,超前消費,崇尚物質(zhì)享樂;依賴網(wǎng)絡(luò),自理能力差,缺乏團(tuán)隊意識;孤獨脆弱,親情觀念淡薄……由此而表現(xiàn)出的桀驁不馴的反叛言行不為社會主流所接受,進(jìn)而形成了“非主流”、“90后”的負(fù)面刻板印象。
2.正面刻板印象
與負(fù)面刻板印象相反,時代也賦予了“90后”很多優(yōu)秀的特質(zhì)。正因為生在中國改革發(fā)展速度最快的歷史時期,長在信息飛速發(fā)展、思想解放的年代,“90后”思維相對更加活躍,知識面廣,在計算機(jī)方面的應(yīng)用能力強(qiáng),視野寬,對新事物接收能力強(qiáng),有時代責(zé)任感,有一技之長。在社會競爭日益激烈的環(huán)境壓力下,“90后”心態(tài)更加開放,敢于質(zhì)疑,敢于語言創(chuàng)新,敢于極力表現(xiàn)與眾不同的一面。“90后”也因此成為了更加理性的一代。
3.“90后”大學(xué)生的深層解讀
社會對“90后”的刻板印象并不代表現(xiàn)階段“90后”大學(xué)生的完全真實狀態(tài)。2008年中國青年報刊登了首份針對“90后”大學(xué)新生的調(diào)查報告,對“90后”大學(xué)生進(jìn)行的較為權(quán)威的解讀。
調(diào)查結(jié)果顯示,與社會刻板印象不同的是,被調(diào)查的學(xué)生中僅有10.9%的人熱衷于“火星文(腦殘體)”或者“非主流”裝扮,其他的人更注重生活質(zhì)量和品位。在人生信仰和心理承受力方面,他們當(dāng)中有34.5%的人缺乏信念,而77%的人充滿自信,但當(dāng)他們遭受挫折的時候,只有9.4%的人會“從頭再來”,其他的人表示會留下陰影,甚至有人會一蹶不振。但是“90后”大學(xué)生心態(tài)比較開放,愿意接受新鮮事物。
調(diào)查還顯示,“90后”大學(xué)生的交際主要靠電話、QQ、短信來完成,77.4%的“90后”大學(xué)生表示缺乏知心朋友,有時會因為無人傾訴而覺得空虛和無助。除此之外,“90后”大學(xué)生在情感方面也有著復(fù)雜的經(jīng)歷,他們對性的認(rèn)識也比較超前,超過半數(shù)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前就有過情感經(jīng)歷,其中一部分甚至談過多次戀愛。
二、針對“90后”大學(xué)生的特點,對其進(jìn)行服務(wù)和管理
“90后”大學(xué)新生的調(diào)查結(jié)果對教育模式轉(zhuǎn)變提供了有力依據(jù)。我們要從實際出發(fā),摒棄以往的呆板說教理論,開展以服務(wù)為主導(dǎo)思想,將管理作為其次的輔助工具的教育方式,做到與時俱進(jìn),整理出一套以人為本的服務(wù)體系,形成培養(yǎng)人才的最佳模式。
1.著力發(fā)展黨、團(tuán)、志愿組織,幫助“90后”大學(xué)生樹立正確的人生觀
“90后”大學(xué)生普遍信念缺失,經(jīng)常會處于盲從、迷茫的狀態(tài),學(xué)生的價值觀也呈現(xiàn)功利化的趨勢,但他們這個時期也正是重新樹立價值觀和人生觀的最關(guān)鍵時期,引導(dǎo)他們接受社會主流價值的至關(guān)重要。
班級和黨、團(tuán)隊、志愿組織作為開展學(xué)生教育的基本組成單位,在大學(xué)校園中發(fā)揮著不可估量的作用。通過黨、團(tuán)、志愿組織的各種活動,如組織幫扶特困家庭、地震救災(zāi)與自救宣傳等志愿者活動,不斷地幫助他們樹立社會主義的核心觀念。
2.進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及就業(yè)輔導(dǎo),滿足“90后”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要
“90后”大學(xué)生對家庭依賴性強(qiáng),創(chuàng)業(yè)意識薄弱,受挫能力差。但“90后”大學(xué)生更加關(guān)注個性化發(fā)展,敢于嘗試和創(chuàng)新,追求在最大程度上發(fā)展個性、實現(xiàn)自身價值。
3.開設(shè)心理輔導(dǎo)室,利用網(wǎng)絡(luò)對“90后”大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)服務(wù)
“90后”大學(xué)生的確存在很多心理問題,網(wǎng)癮、叛逆、早戀等等,過早體驗性生活也對他們產(chǎn)生了負(fù)面影響。對大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),方法得當(dāng)與否非常重要。一方面,要保護(hù)他們的隱私;另一方面,又要讓他們愿意吐露心聲,排解煩惱。
針對這種特點,學(xué)??梢栽诰W(wǎng)上開設(shè)心理咨詢空間,利用網(wǎng)絡(luò)聊天交流,聘請專業(yè)的心理咨詢師,傾聽和解決大學(xué)生的心理問題,減少和杜絕“90后”自殺、犯罪等系列極端行為的產(chǎn)生。
4.組織戶外活動及訓(xùn)練,培養(yǎng)“90后”大學(xué)生的團(tuán)體意識
“90后”大學(xué)生自我主觀意識強(qiáng),團(tuán)體意識較差,通過組織戶外活動和訓(xùn)練,讓他們體會信任與合作在人際交往中的重要作用,學(xué)會感恩他人,增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作能力。
5.發(fā)揮“90后”大學(xué)生的一技之長,進(jìn)行揚長教育
“90后”大學(xué)生對計算機(jī)操作能力極強(qiáng),英語運用能力也超出往屆的大學(xué)生。針對“90后”大學(xué)生的這個特點,學(xué)??梢赃M(jìn)行揚長教育。例如,開設(shè)計算機(jī)維修專業(yè)班、英語翻譯特長班等相關(guān)的強(qiáng)化培訓(xùn)班,并定期組織各種形式的競賽,結(jié)合獎勵機(jī)制來鼓勵大學(xué)生們積極參與。
6.對“90后”大學(xué)生管理模式的創(chuàng)新
前面說過,對“90后”大學(xué)生應(yīng)以服務(wù)為主,管理為輔,如果還延續(xù)各項硬性規(guī)章制度的管理模式,他們很容易產(chǎn)生逆反心理,反而達(dá)不到很好的效果。在學(xué)校制度管理的基礎(chǔ)上,我們一定要進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新,使其更有助于學(xué)生自身發(fā)展。
三、結(jié)論
社會的刻板印象對“90后”大學(xué)生的服務(wù)與管理提供了一定的社會依據(jù),但刻板印象不能代表“90后”的全部,更不代表“90后”大學(xué)生的群體狀態(tài)。在對“90后”大學(xué)生的教育和管理中,要依據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析。
“90后”的大學(xué)生群體已經(jīng)被打上了鮮明的時代烙印,他們將承擔(dān)起這個時代的歷史使命。對“90后”大學(xué)生的深度解讀,對“90后”大學(xué)生的服務(wù)與管理的深入探討和研究,有助于“90后”大學(xué)生樹立正確的人生觀,最大程度地激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情,引導(dǎo)他們建立完善的愛情觀和性觀念,培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識,使他們吸收精華,摒棄糟粕,終有一天成為真正承擔(dān)起時代賦予的重任的一代人。
參考文獻(xiàn):
[1]曾秋菊,王俊壘.淺議“90后”大學(xué)生的教育與管理.魅力中國,2009,(7).
[2]全國首份90后大學(xué)生調(diào)查報告.中國青年報,2008,(11).
一、主題:了解民生,服務(wù)社會
二、對象:全院高職XX級、高職XX級各專業(yè)學(xué)生
三、途徑:開展社會調(diào)查。
四、組織形式:以個人或小分隊活動為主要形式,按照就近、就地的原則,開展實踐活動。
五、活動要求:
1、安全第一原則
堅持“安全第一”的原則,各系要提前認(rèn)真做好活動期間的安全教育和紀(jì)律教育,切實提高廣大學(xué)生的安全意識,不鼓勵學(xué)生到未知危險的山區(qū)等地進(jìn)行實踐活動?;顒又耙髮W(xué)生簽訂《XX年暑期社會實踐(團(tuán)隊)個人責(zé)任書》(責(zé)任書見附件)。學(xué)生在實踐活動時要時刻保持高度警惕,要注意活動期間個人的人身和財產(chǎn)安全,嚴(yán)防各種意外事故的發(fā)生,做到文明實踐,平安返校。
2、科學(xué)可行、以人為本原則
實踐活動要做到目的明確,內(nèi)容積極向上,學(xué)生可自主聯(lián)系相關(guān)思政課老師,尋求指導(dǎo)。各系積極整合各種資源,在實踐各環(huán)節(jié)為學(xué)生提供政策和經(jīng)驗上的指導(dǎo),為學(xué)生順利開展實踐活動提供幫助。
3、合理安排原則
各實踐小組應(yīng)做到實踐有目的、有計劃,充分準(zhǔn)備,恰當(dāng)分配任務(wù),活動中指定專人作好紀(jì)錄,對收集的問卷、調(diào)查資料等作好整理分析工作。
4、加強(qiáng)宣傳,擴(kuò)大影響
充分利用各種資源加強(qiáng)對暑假社會實踐活動的報道,重點突出特色活動、實際效果、先進(jìn)典型和社會反響等。同時重視媒體效應(yīng),發(fā)揮主觀能動性積極與媒體聯(lián)系,力爭獲得媒體的關(guān)注與支持,增強(qiáng)我院社會實踐在社會上的影響力
六、總結(jié)與評優(yōu):
1、社會實踐活動結(jié)束后,個人或小組于下學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)交一份調(diào)查報告和實踐地接收證明到本系(實踐地接收證明樣本、調(diào)查報告格式和暑期實踐報告撰寫見附件)。
2、各系認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),每個系于下學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)均需交一份社會實踐總結(jié)。同時附5張以上數(shù)碼照片(照片要求從不同角度反映社會實踐的內(nèi)容及特點,并配有照片注釋)。
3、思政課部將召開全院暑期社會實踐總結(jié)會,會上請各系推薦優(yōu)秀團(tuán)隊和個人代表進(jìn)行經(jīng)驗交流??偨Y(jié)會上同時進(jìn)行優(yōu)秀指導(dǎo)老師、優(yōu)秀社會實踐團(tuán)隊及個人的表彰工作,并組織部分獲獎?wù)吒吧厣健⒛显乐伊异簟⑶屿舻葠蹏髁x教育基地進(jìn)行實地社會調(diào)查活動。
七、參考選題:本次暑期社會實踐可以圍繞以下選題開展,也可另擬選題。
1. 城市弱勢群體生活狀況調(diào)查
2. 城鎮(zhèn)居民收入與消費情況調(diào)查
3. 農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查
4. 農(nóng)村居民健康情況調(diào)查
5. 農(nóng)村基本醫(yī)療衛(wèi)生制度的建設(shè)及運行情況調(diào)查
6. 農(nóng)村合作醫(yī)療情況的實施及農(nóng)民滿意度調(diào)查
7. 同學(xué)家鄉(xiāng)所在地科技、文化、教育、農(nóng)村建設(shè)等方面的調(diào)查
8. 結(jié)合專業(yè)所學(xué)知識開展暑期實踐活動
9. 赴上海世博園考察參觀活動
10. 城鎮(zhèn)化的調(diào)查和分析
11. 就業(yè)方式、就業(yè)觀念變化調(diào)查研究
12. 城市中農(nóng)民工現(xiàn)狀調(diào)查
13. 公民的環(huán)境生態(tài)保護(hù)意識問題
14. 城市居民最低生活保障問題
15. 大學(xué)生就業(yè)心理趨向調(diào)查
16. 網(wǎng)絡(luò)社會中人們交往關(guān)系的變化與倫理道德的新課題研究
17. 開展大學(xué)生誠信狀況調(diào)查
18. 家鄉(xiāng)之最調(diào)查
19. 家鄉(xiāng)新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查
20. 調(diào)查湖南人才市場動態(tài),樹立正確的擇業(yè)觀
21. 家鄉(xiāng)普法宣傳調(diào)查
附件1:XX年暑期社會實踐(團(tuán)隊)個人責(zé)任書
附件2:實踐地接收證明(樣本)
附件3:調(diào)查報告格式
附件4:暑期實踐報告撰寫
中學(xué)教育實習(xí)生調(diào)查報告范文一:?
?一、調(diào)查概況
我于2xx年9月份,對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的實效性,探索實施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問卷80份,回收有效問卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對學(xué)生問卷調(diào)查分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀
調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒有考慮。
調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明,67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們考大學(xué)意識淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己最討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語是初中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。
3、學(xué)習(xí)習(xí)需求
當(dāng)前,特長是師生共同關(guān)心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對特長有正確的認(rèn)識,其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時,78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識,使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明,對于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,滲透更多的實用技術(shù)。
我們知道,由于年齡和學(xué)識的制約,中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上,相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎(chǔ)知識;準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識,學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識,又要求充分培養(yǎng)自己的特長,還要求掌握更多的實用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明, 37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
中學(xué)教育實習(xí)生調(diào)查報告范文二:?
20xx年10月22日 我到堯山中學(xué)進(jìn)行 五個星期的教育實習(xí),實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面,一是地理教學(xué)的教育實習(xí),二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,取得了優(yōu)異的成績。同時,我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對地理這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法,我費了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查,而且還跨班級、年級調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。
在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬Ω咧械乩斫膛c學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下語文教的情況。
我所在的學(xué)校是一所縣級高中,學(xué)校規(guī)模較大,,全校共66個班。該校在渭南地區(qū)高考成績排行第二,但近年來生源減少,主要原因是就讀技校的學(xué)生增多,附近增設(shè)了高中。由于經(jīng)濟(jì)的影響,渭南地區(qū)對教育的投資較多限,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好,設(shè)備先進(jìn),教室有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,該校學(xué)生的成績較好,基礎(chǔ)扎實,但班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴(yán)重。
【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀;大學(xué)生;內(nèi)容;策略
【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)04-0059-02
同志指出:“一個有遠(yuǎn)見的民族,總是把關(guān)注的目光投向青年;一個有遠(yuǎn)見的政黨,總是把青年看作推動歷史發(fā)展和社會前進(jìn)的重要力量。”作為青年中最富有創(chuàng)造精神和超越意識的學(xué)生群體,能否確立社會主義核心價值觀,把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人,對于構(gòu)建社會主義和諧社會,加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
1 當(dāng)代中職學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀
當(dāng)前,我國已進(jìn)人改革發(fā)展的關(guān)鍵時期,經(jīng)濟(jì)體制深刻變革,社會結(jié)構(gòu)深刻變動,利益格局深刻調(diào)整,思想觀念深刻變化。這種空前的社會變革和變化不僅在經(jīng)濟(jì)、政治領(lǐng)域出現(xiàn)了一系列新情況、新問題,也對中職學(xué)生的價值觀產(chǎn)生了一定的影響。
1.1 價值取向的多元化。改革開放以來,隨著社會的深刻變革,反映不同利益主體的價值取向上的多樣化和復(fù)雜化也就成為難以避免的客觀現(xiàn)實。加之互聯(lián)網(wǎng)的普及,加速了全球信息網(wǎng)絡(luò)化的革命。也帶來了各種意識形態(tài)的碰撞和各種思想的跨國界交流,也有力地促進(jìn)了價值取向上的多樣化和復(fù)雜化。而學(xué)校再也不是“象牙塔”,校園由封閉轉(zhuǎn)向社會開放。成為一個“小社會”。學(xué)生生活在這樣多種價值觀密集交織、激烈碰撞的環(huán)境下,必然受其影響。當(dāng)前,學(xué)生價值觀多元化的趨勢已明顯顯現(xiàn)出來。調(diào)查顯示,中職學(xué)生中有信奉“理想的追求高于金錢”、“人生的價值在于奉獻(xiàn)”的生活觀念,如贊同“提倡雷鋒精神”的學(xué)生占60.8%,也有信奉“有錢能使鬼推磨”的拜金價值觀,同意“金錢至上”的學(xué)生占3.98%。有堅持“報效祖國”的學(xué)生占19.09%,也有“追求自己美好的生活”理想的學(xué)生占51.81%。
1.2 價值選擇的矛盾化。中職學(xué)生正處在人生價值觀形成的重要時期,價值思維和價值選擇方式尚未定型。傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的、理想的與世俗現(xiàn)實的價值觀幾乎同時對他們產(chǎn)生影響。如此,便造成了學(xué)生在價值選擇上的矛盾、對立與沖突。當(dāng)代學(xué)生的觀念意識與實際行為、理想自我與現(xiàn)實自我不一致性的現(xiàn)象比較明顯。他們大多認(rèn)同中國傳統(tǒng)價值觀中的道德準(zhǔn)則。以及社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下所應(yīng)具備的新的價值觀念,但同時對于社會上流行的不良風(fēng)氣又有一定程度的認(rèn)同和追隨。大量調(diào)查報告都能證明,大學(xué)生口頭上追求理想,實際上崇尚實惠;有強(qiáng)烈的愛國情感,但缺乏主人翁的責(zé)任感和使命感;有真善美的道德知識,卻沒有良好的行為習(xí)慣;期待建立良好的社會道德秩序,但自身又不愿受各種規(guī)章制度的約束:有成就事業(yè)的愿望,而又缺乏腳踏實地的實干精神。當(dāng)集體利益與個人利益發(fā)生沖突時,多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該以集體利益為重,但是真正要他們?yōu)榧w和他人做事情時,很多學(xué)生卻斤斤計較,不愿主動參加或以各種借口拒絕參加。
2 當(dāng)代中職學(xué)生社會主義核心價值觀的培育需要正確處理的關(guān)系
根據(jù)學(xué)生價值選擇矛盾化的特點,在中職學(xué)生社會主義核心價值觀培育教育中要與社會生活接軌,將“知”與“行”結(jié)合。充分發(fā)揮社會實踐在學(xué)生價值觀形成中的基礎(chǔ)性作用。教育學(xué)生樹立正確的價值觀,必須有一定的利益導(dǎo)向相配合,否則就無法形成健康的社會心態(tài)?!敖逃且环N導(dǎo)向,但生活本身就是教育,就是導(dǎo)向?!币虼?,中職學(xué)生核心價值觀教育應(yīng)當(dāng)與社會生活接軌,充分考慮社會生活的導(dǎo)向作用。并以此來落實價值觀教育的基本內(nèi)容。學(xué)生價值觀教育與社會生活接軌最好的方法就是讓學(xué)生廣泛參與社會實踐活動。這樣。一方面,可以使他們在與社會的接觸中不斷增加對社會的了解,從而認(rèn)識自我。找到個人與社會的結(jié)合點,逐步實現(xiàn)社會化;另一方面。又可以使他們學(xué)到社會規(guī)范和公共逆德準(zhǔn)則。增強(qiáng)勞動觀念,掌握勞動技能,鍛煉意志品質(zhì),培養(yǎng)吃苦精神和節(jié)儉意識,提高對社會的適應(yīng)能力,在此基礎(chǔ)上促進(jìn)大學(xué)生核心價值觀的形成。西方社會的“義工”制度,其目的是多重的。其中之一便是倡導(dǎo)公民、青年學(xué)生通過服務(wù)社會來體驗奉獻(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)他們高尚的品德。要倡導(dǎo)和推動學(xué)生更多地參加青年志愿者活動、公益勞動、“三下鄉(xiāng)”活動、幫貧扶貧活動等,把價值觀的構(gòu)建從課堂延伸到社會,由理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`,并在實踐中深化。在社會實踐的內(nèi)容安排上。應(yīng)充分考慮青年人的特點,發(fā)揮大學(xué)生的主體性和主動性,選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)和恰當(dāng)?shù)男问絹磉_(dá)到預(yù)期效果,同時要將社會實踐活動作為學(xué)生培養(yǎng)評估的重要參考。
總之,社會主義核心價值觀念繼承了中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀價值觀。借鑒了近現(xiàn)代社會文明與文化發(fā)展的最新成果,蘊含著幾千年人類文明曲折發(fā)展歷史的精華積淀和深刻的當(dāng)代科學(xué)哲理,引領(lǐng)著中華民族偉大復(fù)興的航船,是承載著中國特色社會主義的共同理想核心價值體系的基石。廣大教育工作者應(yīng)以對國家民族的前途命運高度負(fù)責(zé)的精神,共同擔(dān)負(fù)起教育引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立社會主義核心價值觀的重任。自覺把“育人”貫穿于“教書”的全過程,緊緊圍繞構(gòu)建社會主義核心價值體系的目標(biāo)要求,堅持以正面教育引導(dǎo)為主,在營造濃厚輿論氛圍上下下功夫,在深入和普及上下功夫,在進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦上下功夫,使社會主義核心價值觀念潤入學(xué)生的心田,自覺為構(gòu)建社會主義和諧社會作貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞: 高職教育; 政治理論課; 實效性
政治理論課是對當(dāng)代高職學(xué)生進(jìn)行理論教育和思想品德教育的主渠道、主陣地, 為加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。要真正使思想政治教育發(fā)揮主渠道作用, 還必須在提高政治理論課教學(xué)實效性上狠下功夫, 進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校政治理論課教學(xué)實效性。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生“知己”,有利于激發(fā)學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)的主動性
“知己”即認(rèn)識自己,是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要依據(jù)之一。不少學(xué)生是以“失敗者”的心態(tài)進(jìn)入高職院校的,把上高職作為一種無奈的選擇。因此進(jìn)入學(xué)校后,一些學(xué)生消極、迷惘,不知所措,缺乏學(xué)習(xí)的動力。在這種情況下,進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得尤為重要了。高職學(xué)生這種特殊性也使得高職生的“知己”比一般職業(yè)生涯規(guī)劃的“知己”內(nèi)涵更為豐富:其一要認(rèn)識高職特色,了解高職在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑、人才定位、專業(yè)特點等方面的特殊性。學(xué)生才能擺正心態(tài),合理定位;其二,是對自己的了解,即“我能夠做什么”和“我愿意做什么”。通過對包括個人職業(yè)興趣、性格、能力、特長、價值觀等方面的分析,明確自身的優(yōu)勢和劣勢,糾正認(rèn)識偏差和心理誤區(qū),形成鮮明的自我定位,找準(zhǔn)自身的發(fā)展方向。學(xué)生的“知己”可借助學(xué)校的入學(xué)教育、職業(yè)指導(dǎo)課程、職業(yè)素質(zhì)測評、心理咨詢等渠道展開?!爸骸?會使學(xué)生重新審視自己,樹立信心,確立一個符合自身的職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)目標(biāo);會使學(xué)生內(nèi)心真正具有要求上進(jìn)、渴求知識、追求理想和接受教育的愿望。高職的政治理論課可充分利用這一契機(jī),圍繞就業(yè)導(dǎo)向,深化教育教學(xué)改革:加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性,結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色及社會對人才素質(zhì)的需求等加強(qiáng)職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范教育,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實際需求;注重教學(xué)過程的多樣性和靈活性,采用多媒體教學(xué)、課堂討論、辯論等施教形式,采取開卷、閉卷、口試、筆試、答辯等方式相結(jié)合的考試方法,注重學(xué)生表達(dá)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力及分析解決問題的能力的培養(yǎng),使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升;提高實踐環(huán)節(jié)的有效性,通過觀察、調(diào)查、談話等途徑掌握學(xué)生的職業(yè)發(fā)展資料,幫助學(xué)生全面、客觀、深入地了解自己;通過社會調(diào)查、訪問、講座等形式幫助學(xué)生了解社會、認(rèn)識社會,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的理論來指導(dǎo)實踐。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念, 提高政治理論課實效性
當(dāng)代大學(xué)生主體意識增強(qiáng), 關(guān)注自身發(fā)展, 知識面廣, 具有較強(qiáng)的獨立思考能力, 渴望平等的思想交流, 重視知識的實際應(yīng)用等, 這就要求政治理論課教師在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在課堂上教師與學(xué)生雙向互動, 展開平等的討論,了解學(xué)生的思想活動, 從而有針對性地深化教學(xué)內(nèi)容, 聯(lián)系學(xué)生關(guān)注的問題進(jìn)行教學(xué)。
三、貼近學(xué)生實際, 提高政治理論課實效性
理論聯(lián)系實際是政治理論課行之有效的教學(xué)方法, 這就要求政治理論課要堅持理論聯(lián)系實際的原則, 以學(xué)生為本的原則, 貼近學(xué)生思想實際, 貼近學(xué)生生活實際。
教師在充分把握教材和了解大學(xué)生思想實際的基礎(chǔ)上, 使“兩課”的課堂教學(xué)貫徹理論聯(lián)系實際的原則, 以學(xué)生為本的原則, 要著眼于學(xué)生成長成才的培養(yǎng), 促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。只有緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實際, 為他們解決存在的思想困惑, 才能用正確的理論引導(dǎo)他們健康成長, 從而使他們能夠正確地認(rèn)識社會和人生, 實現(xiàn)自己的人生價值。
實踐表明, 大學(xué)生的許多思想問題與他們面臨的實際問題密切相關(guān), 這就要求政治理論課教師在教學(xué)中努力做到解決大學(xué)生思想問題與解決實際問題相結(jié)合, 回答大學(xué)生普遍關(guān)心的理論與實際問題,教師可以通過問卷調(diào)查、走訪、座談等形式開展深入細(xì)致的調(diào)查研究, 深入了解大學(xué)生存在的生活問題、就業(yè)問題、心理健康問題等。結(jié)合大學(xué)生的實際, 配合學(xué)校有關(guān)部門幫助他們解決實際問題, 在解決實際問題的過程中用正確的思想引導(dǎo)大學(xué)生, 會收到意想不到的教育效果。
四、加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié), 提高政治理論課實效性
社會實踐教學(xué)是提高政治理論課實效性和時代感不可或缺的重要環(huán)節(jié)。要建立和完善實踐教學(xué)保障機(jī)制, 探索實踐育人的長效機(jī)制, 圍繞教學(xué)目標(biāo), 制定大綱, 規(guī)定學(xué)時, 提供必要經(jīng)費。實踐教學(xué)的形式是多樣的。例如, 邀請專家、學(xué)者到學(xué)校為學(xué)生作報告; 組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查, 把心得、體會以調(diào)查報告的形式表達(dá)出來; 組織學(xué)生參觀, 可以到對口的工廠、公司參觀; 參加有教育意義的公益性勞動和志愿服務(wù);配合各種紀(jì)念日, 開展有紀(jì)念意義的校內(nèi)活動等。通過形式多樣的實踐教學(xué)活動, 提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力, 深化高職教育教學(xué)改革, 提高政治理論課的實效性。
五、增強(qiáng)政治理論課考試方法的實效性
目前, 仍有部分的高職院校采取傳統(tǒng)的考試制度。這種考試方式忽視了對學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)和實踐能力的考核, 不能反映政治理論課教學(xué)的真實水平, 難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 在很大程度上遠(yuǎn)離了教育目標(biāo)的預(yù)期。思想政治課考核評價體系應(yīng)改變以往陳舊、呆板、機(jī)械、單一的考核模式, 使過去單一的閉卷考試向開卷與閉卷相結(jié)合、撰寫專題論文等多種形式轉(zhuǎn)變。并結(jié)合素質(zhì)教育的要求和各門課程的特點,采取結(jié)構(gòu)評分制, 做到平時成績和考試成績的有機(jī)結(jié)合, 并把課堂討論、專題演講、辯論賽和實踐報告、調(diào)查報告、小論文和心得體會的綜合表現(xiàn)作為平時考核的依據(jù)。
堅持開拓創(chuàng)新, 不斷改進(jìn)教育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法; 堅持理論聯(lián)系實際, 貼近學(xué)生思想實際, 貼近學(xué)生生活實際; 用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)高職教育教學(xué)的正確方向, 對于增強(qiáng)高職院校政治理論課的實效性,改善政治理論課教學(xué)狀況有極其重要的意義。
參考文獻(xiàn):
在調(diào)查問卷中大學(xué)生的消費觀呈現(xiàn)如下特色:
一、中低消仍是大學(xué)生消費的主流。月消費額集中在300 元~800 元之間,占調(diào)查總體的77.8%。二、高消費在調(diào)查中所占比例為22.2%,消費額在800元以上的人數(shù)較少。從另一個角度來看這一調(diào)查結(jié)果,擇能對大學(xué)生消費觀做出新的評判。即大學(xué)生的家庭收入,被調(diào)查大學(xué)生的家庭月均收入在500-2000元、2001-4000 元之間的分別占39.6%和24.8%,共占整個樣本的64.4%,而家庭月均收入在4000 元以上的學(xué)生比例不高,僅占12.4%,月均收入在500 元以下的大學(xué)生占23.2%。但是,以上兩組數(shù)據(jù)對比可知,大學(xué)生消費從在不合理現(xiàn)象,即有超出家庭負(fù)擔(dān)消費之現(xiàn)狀。
二、過分追求時尚和名牌,存在攀比心理。個性自覺引起的消費自主心理導(dǎo)致學(xué)生消費的盲目性,部分學(xué)生消費沒有計劃,隨意性強(qiáng)。大學(xué)時期是人生中一個獨立性與依賴性并存的階段。伴隨著自我意識覺醒而來的是人們在物質(zhì)生活和精神生活中強(qiáng)烈的自我支配要
三、消費結(jié)構(gòu)存在不合理因素。但即有一點值得肯定費,大學(xué)生消費主要組成部分以生活費用和購買學(xué)習(xí)資料、用品為主??墒请S時代變化又出現(xiàn)了新的消費熱點,我們一起來看看。通訊、娛樂等支出在各種消費水平的學(xué)生中均占一定比例,為總消費支出的36.8%,尤其是電腦、手機(jī)、MP3 等消費品已經(jīng)占據(jù)當(dāng)代大學(xué)生消費支出的第二位,達(dá)到3 1 . 1%。另外就是伴隨著這些用品的增多,大學(xué)生日常的花費有夠呢多傾向于話費、網(wǎng)費、電子無間的維修費用。
四、消費方式缺乏合理性。在被調(diào)查的學(xué)生中有58%的同學(xué)消費存在隨意性,大多人認(rèn)為消費不應(yīng)管理得過死。另外一種現(xiàn)象也值得深思,有19.2%的同學(xué)認(rèn)為消費與心情有極大的關(guān)系。這一情況又可分兩種,13.5%的同學(xué)反映,他們會在心情不好時選擇出去購物來發(fā)泄心。另外5.7%的同學(xué)則在他們心情愉悅之時,很同學(xué)一起逛街,吃。
但是,大學(xué)生群體的消費總體來說是比較理性的,但由于個性發(fā)展不夠成熟,缺乏社會經(jīng)驗,加上消費來源單一等各方面的原因,在消費的過程中輕易受到來自各方面因素的影響:
一、大學(xué)生自身的或心理的原因。從眾心理和求異心理是大學(xué)生消費攀比心理的心理學(xué)動因。大學(xué)生們在推崇世俗化的物質(zhì)享受時,在群體消費行為中往往會滋生獨領(lǐng)的畸形心理。
五、家庭的原因?,F(xiàn)在的大學(xué)生大部分都是獨生子女,家長從小把自己的孩子視為家庭的重點照顧對象,對自己子女的消費基本上實行滿足供應(yīng)的政策,再苦也不能苦孩子。尤其是子女上大學(xué)后,寧可自己在家省吃儉用,也不能在外“苦”了孩子。經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的家庭,為大學(xué)生的高消費提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
六、社會環(huán)境原因?,F(xiàn)在社會上不正確的消費觀,給大學(xué)生帶來了很深的影響,不正確的價值取向形成了大學(xué)生高消費的心理。
針對以上的大學(xué)生消費觀現(xiàn)狀及緣由分析,我作為大學(xué)生這一群體的一員。我又有自己的另外的認(rèn)識和感觸。盡管我們的消費觀出現(xiàn)了背離中華民族傳統(tǒng)節(jié)約的良好美德,我們?nèi)擞行判耐ㄟ^自身、家庭、學(xué)校、社會的正確和積極引導(dǎo),逐漸改善目前存在與大學(xué)生中間的不合理的消費現(xiàn)狀。還要繼續(xù)保持我們以有的良好消費觀念,從而使自己成為一名各個方面都很優(yōu)秀的新時期和各大學(xué)生。為社會做跟多的貢獻(xiàn)以下具體的措施和方法會對每一位大學(xué)生樹立科學(xué)消費有幫助的。
1.內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因,大學(xué)生要樹立正確的消費觀關(guān)鍵還在于大學(xué)生自身的改變??梢詮囊韵聨c入手,1、樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀2、樹立科學(xué)的消費觀3、形成良好的消費方式4、增強(qiáng)獨立意識,培養(yǎng)和加強(qiáng)理財能力。
2.是充分發(fā)揮高校各社團(tuán)的作用,通過開展以“青年投資俱樂部”、“生活消費與消費文明”、“國民財富和納稅意識”、“個人信用消費和信用借貸”等為主題的具體活動,使大學(xué)生積極參與到以投資、消費、理財為核心內(nèi)容的教育活動中來,自覺主動地接受消費教育。
3.培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生的財商。所謂財商,指的是一個人在財務(wù)方面的智力,即對錢財?shù)睦硇哉J(rèn)識與運用。財商是與智商、情商并列的現(xiàn)代社會三大不可缺少的素質(zhì)。財商主要包括兩方面的內(nèi)容:其一,正確認(rèn)識金錢及金錢規(guī)律的能力;其二,正確運用金錢及金錢規(guī)律的能力。
4.是注重大學(xué)生消費心理引導(dǎo)。使其對生活的一些消費現(xiàn)象有自己的判斷,而不是一味的隨波逐流。另外應(yīng)對其進(jìn)行工作實踐的經(jīng)歷教育,建立健康、向上、科學(xué)合理的消費觀。
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