考試面審總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：考試面審總結(jié)范文

一、著力“記得住”

1.為什么要“記得住”？

（1）夯實(shí)基礎(chǔ)的需要。

《考試說明》明確規(guī)定：“注重考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度?！苯鼛啄甑母呖荚囶}更加明顯地體現(xiàn)知識(shí)與能力并重，以知識(shí)為載體。一個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，離不開記憶?！坝浀米　笔歉呖汲晒Φ南葲Q條件，“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。

（2）提高能力的需要。

《考試說明》明確規(guī)定：“注重考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力?！苯鼛啄甑母呖纪怀瞿芰己?，特別是提高了對(duì)學(xué)生綜合能力的要求。高考應(yīng)以能力立意，沒有知識(shí)基礎(chǔ)也就無法提高能力，基礎(chǔ)和能力是對(duì)立統(tǒng)一的。有人認(rèn)為，我們有了“要什么就能查什么”的網(wǎng)絡(luò)，還要什么記憶？網(wǎng)絡(luò)只是工具，一個(gè)人的智能的提升，學(xué)科素養(yǎng)的形成，都離不開知識(shí)的積累，這里有一個(gè)“死”與“活”的辯證法：“有死有活”“不死不活”“死去活來”。能力不是空中樓閣，“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，要打硬仗、打勝仗，必須做到“顆粒歸倉”“廣積糧”。

（3）準(zhǔn)確運(yùn)用的需要。

說透了，考試時(shí)你得在試卷上準(zhǔn)確地寫出來，你講你理解得多好，掌握得多好，你得表達(dá)出來，考試是閉卷。從高考實(shí)際操作看，你記不住，基本理論不會(huì)表述、表述不準(zhǔn)，望洋興嘆，七扯八拉，得分甚微。近幾年高考，進(jìn)一步滲透新課改精神，更貼近學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)生活，注重創(chuàng)新思維能力和社會(huì)實(shí)踐能力的考查。不是說考題“活”，書本就不那么重要，“題在書外，理在書中”，再新的試題也得以課本的觀點(diǎn)引領(lǐng)。列寧說得好：理論聯(lián)系實(shí)際，首先得掌握理論。所以，要“以本為本”，堅(jiān)定不移。

2.怎么樣才“記得住”？

（1）調(diào)適積極的學(xué)習(xí)心理。

從一定意義上講，政治課的語言理論性抽象性的特點(diǎn)，決定了政治比其它學(xué)科記憶更不容易，所以一些學(xué)生喜歡記歷史，不喜歡背政治?！敖形胰绾斡浀米。?？”反映了一些學(xué)生心聲和無奈。怕記從而不想記，是學(xué)生的普遍心態(tài)。這就需要樹立記憶的信心，想辦法記沒有什么記不住的，何況年輕時(shí)代是記憶力最好的時(shí)期呢？同時(shí)，還要注意體味、感悟政治語言的魅力，把政治觀點(diǎn)與生活建立起思維聯(lián)系，領(lǐng)悟政治觀點(diǎn)的價(jià)值所在，自覺喜歡政治這門課。有了信心、興趣，才會(huì)打開智慧之門。

（2）運(yùn)用科學(xué)的記憶方法。

溫故知新，重復(fù)記憶；查找異同，比較記憶；同學(xué)互助，交流記憶；結(jié)合時(shí)事，聯(lián)想記憶；強(qiáng)化訓(xùn)練，運(yùn)用記憶……綜合運(yùn)用，比單純的死記硬背要好得多。其實(shí)科學(xué)記憶的方法很多，只要找到適合自己的，并且持之以恒地堅(jiān)持下去，就會(huì)必有成效。

（3）注重合理的理解記憶。

科學(xué)的記憶方法很多，其核心是理解。最好的記憶是在理解中記，理解了的東西記住了就不容易忘。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使得掌握的知識(shí)不是零碎的，而是系統(tǒng)的，因?yàn)榫哂袃?nèi)在邏輯的，而有邏輯的東西回憶起來就能夠順藤摸瓜，追根索源，增強(qiáng)記憶的實(shí)效。對(duì)于抽象的理論學(xué)會(huì)把它生活化，學(xué)生最怕抽象的理論表述，實(shí)際上越是抽象的東西越能在現(xiàn)實(shí)生活中找到它的依托，遵循“抽象―具體”“具體―抽象”的思維過程，再抽象的理論都會(huì)在頭腦中“落地生根”，運(yùn)用起來也會(huì)得心應(yīng)手。

二、爭(zhēng)取“用得上”

1.為什么要“用得上”？

很直接，用不上得不到分。是不是記住了就一定用得上？答案是否定的，一個(gè)是知識(shí)掌握問題，一個(gè)是知識(shí)運(yùn)用問題，“記得住”是為了“用得上”，“記得住”不是必然“用得上”?！坝貌簧稀闭f明你的學(xué)習(xí)停留在知識(shí)這個(gè)層面，還沒有形成理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用能力，還沒有實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的有機(jī)統(tǒng)一，其結(jié)果必然是半途而廢。

2.怎么樣才“用得上”？

（1）抓審題。

審題審什么，審設(shè)問的范圍和指向，審材料的中心和層次。其中審設(shè)問是至關(guān)重要的一環(huán)，依據(jù)《考試說明》擬定的考核目標(biāo)和要求，審題能力突出表現(xiàn)在獲取和解讀信息與調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)兩個(gè)方面?，F(xiàn)在政治每一高考試題的設(shè)計(jì)幾乎都引入了新材料，設(shè)置了新情境，審題的關(guān)鍵是緊扣試題的設(shè)問，通過設(shè)問明確回答試題應(yīng)選擇的學(xué)科知識(shí)范圍及試題情境中所含有的有效信息，有效信息只能圍繞設(shè)問來提取。一些同學(xué)盲目地?fù)寱r(shí)間，“快審題，慢答題”，舍不得在審題上花時(shí)間，殊不知這才是最大的浪費(fèi)。審不準(zhǔn)，“下筆千言，離題萬里”，看起來搶了時(shí)間，但得分很少。由此可見，審題能力是掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)的考生發(fā)揮水平的關(guān)鍵。

（2）抓答題。

審題是獲取和解讀信息能力的集中體現(xiàn)。在解決了審題環(huán)節(jié)之后，就進(jìn)入了“解決問題”的階段。在具體的考試過程中，考生要針對(duì)試題所設(shè)計(jì)的情境和設(shè)問進(jìn)行初步的概括和歸納，用專業(yè)性的語言概述試題答案的要義。理解是表達(dá)的前提，表述（描述、概括）是理解的表現(xiàn)，表達(dá)不清是思維紊亂的結(jié)果?？忌趯忣}的基礎(chǔ)上透過現(xiàn)象看本質(zhì)，具體表現(xiàn)為用體現(xiàn)本質(zhì)的專業(yè)術(shù)語（概念或原理）與表現(xiàn)現(xiàn)象（材料或情境）的詞語相對(duì)應(yīng)。調(diào)動(dòng)理性思維能力，把試題情境中客觀的、內(nèi)在的、穩(wěn)定的、必然的趨勢(shì)和聯(lián)系揭示出來，其中最重要的是善于運(yùn)用學(xué)科專業(yè)術(shù)語。高考命題專家組同志指出：“考生準(zhǔn)確使用專業(yè)術(shù)語，表明他們?cè)谠搶W(xué)科領(lǐng)域有深入發(fā)展的能力。”此外，表述專業(yè)術(shù)語還是構(gòu)建命題者、考生、閱卷者三方共同語言的平臺(tái)，也是高考閱卷過程中對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行補(bǔ)充的《評(píng)分細(xì)則》內(nèi)容的落腳點(diǎn)?？忌谶\(yùn)用書面語言組織答案時(shí)應(yīng)邏輯層次緊湊，用專業(yè)術(shù)語或觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)材料，分層表述。分層分義是基本原則，高考閱卷采點(diǎn)給分，那么就要學(xué)會(huì)“踩”上點(diǎn)。

（3）抓典型題、高考真題。

學(xué)習(xí)的第一步是模仿，題目本身是千差萬別的，但任何題目都是共性和個(gè)性的統(tǒng)一，再特殊的題目都會(huì)找到答題的共有的規(guī)律性。抓典型題，能夠舉一反三、觸類旁通、以點(diǎn)帶面，可以達(dá)到事半功倍的效果。要講典型題，最科學(xué)、最規(guī)范的題目還是高考真題，尤其是每年《考試說明》上的題型示例，對(duì)指導(dǎo)我們有著導(dǎo)向和示范作用，從中找準(zhǔn)答題策略和方向。

（4）抓總結(jié)、反思、糾錯(cuò)。

第2篇：考試面審總結(jié)范文

在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生這四方面的能力，才能將培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力落到實(shí)處，減少教學(xué)的盲目性，才能有效地提高學(xué)生的物理成績(jī)。所以在教學(xué)中就應(yīng)該注重相應(yīng)的教學(xué)策略。下面具體介紹四個(gè)基本要素培養(yǎng)的途徑和方法。

一、讀審物理問題

讀，是讀題目，拿到題目后，先整體后局部地閱讀，對(duì)整個(gè)題目的概貌做到心中有數(shù)；審是審條件和目標(biāo)，弄清題目中給出的已知條件是什么，追索題目中隱含的已知條件是什么，明確題目應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)是什么。讀審實(shí)質(zhì)上是尋找解題信息，形成問題解決出發(fā)點(diǎn)的過程。

在讀審這一環(huán)節(jié)，不要急于猜測(cè)解答方向和盲目解題，一定要做到確切了解題意，特別要弄清題目中關(guān)鍵詞語的涵義；要養(yǎng)成及時(shí)將所發(fā)現(xiàn)的信息盡可能用示意圖展示出來的好習(xí)慣，將抽象思維轉(zhuǎn)化為具體形象思維。

二、建構(gòu)、豐富學(xué)生“問題原型”，并促進(jìn)“問題原型”的遷移

分析和解決物理問題的過程無外乎兩種情形，一種是在原有原型的啟發(fā)下，結(jié)合具體物理情景，在原有模式下分析和解決所面臨的物理問題；另一種是沒有現(xiàn)成的“問題原型”可以作為借鑒，需要自己重新構(gòu)建解題模式，需要有更多的創(chuàng)新思維參與解題活動(dòng)。

因此，在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生建構(gòu)豐富的“問題原型”，并且要促使“問題原型”的遷移，

三、讓學(xué)生形成直覺判別的習(xí)慣、養(yǎng)成經(jīng)常總結(jié)反饋的習(xí)慣

在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生憑直覺大膽地進(jìn)行猜測(cè)，先理出大致的總體的思路，在具體著手推理、運(yùn)算，教師要不斷地糾正學(xué)生這樣的壞習(xí)慣：一拿到題目，匆匆讀完題目后就進(jìn)行具體的運(yùn)算，只要方程能算出具體的數(shù)值就算出來再說，解題時(shí)手忙腳亂，經(jīng)常忙了很長(zhǎng)時(shí)間后，才發(fā)覺是錯(cuò)的，由于考試時(shí)間有限，每道題目都算出幾個(gè)得數(shù)，感覺每個(gè)題目都會(huì)點(diǎn)，就是不能得分。應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：在弄清思路后，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、原理、方法列出有效的物理方程，然后作出評(píng)價(jià)，判斷所列方程是否正確，判斷問題所包含的物理情景是否已經(jīng)表達(dá)出來了，判斷是否還有補(bǔ)充方程，最后才是具體運(yùn)算。

四、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理結(jié)合意識(shí)、熟練使用常用的數(shù)學(xué)工具、迅速估算的能力

第3篇：考試面審總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：夯實(shí) 審清題意 抓核心

陜西省中考?xì)v史已經(jīng)有五年了，在這過去的五年里我的感受甚深，其間有喜有憂，喜的是在這過去的五年里我們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績(jī)，憂的是隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)移在歷年中考考題里呈現(xiàn)給學(xué)生們的開放性試題越來越多，而恰恰困繞學(xué)生的就是對(duì)開放性試題的答案寫不到點(diǎn)子上，從而導(dǎo)致失分。因此針對(duì)此現(xiàn)象我經(jīng)常分析，研究，如何才能讓學(xué)生在做答開放性試題時(shí)言之有理，論從史出。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵、注重知識(shí)的積累

俗話說萬丈高樓平地起，做開放性試題必須要有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)積累。這里的知識(shí)積累，并不是知識(shí)的簡(jiǎn)單疊加，而是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，一定要對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分地認(rèn)識(shí)和理解。恰好每一道開放性試題都緊連在多個(gè)基礎(chǔ)試題之后，是對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)理性總結(jié)，一個(gè)深層次的升華，所以說應(yīng)該夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)顯得尤為重要，因此對(duì)中考說明里面不同能力的知識(shí)點(diǎn)要嚴(yán)格掌握好，從而進(jìn)一步把握好各能力之間、各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在的聯(lián)系。

夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是歷年中考考試說明里全面貫徹落實(shí)新課程觀念的重點(diǎn)。目的是通過歷史學(xué)業(yè)考試，引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)，掌握初中階段相應(yīng)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，了解人類社會(huì)歷史的發(fā)展的曲折過程，逐漸形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。

二、審清題意

審清題意，即讀懂材料和問題，然后準(zhǔn)確找出關(guān)鍵詞。確定材料和問題里涉及的時(shí)間、人物、和地點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)材料中所反映的內(nèi)容本質(zhì)。例如這道題里有幾個(gè)問題、各占幾分、各個(gè)問題之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系等等。然而學(xué)生在答試題時(shí)，普遍存在審題不清的嚴(yán)重現(xiàn)象，往往不能正確理解題目中究竟在問什么，應(yīng)該答什么。例如有一道試題這樣問：促使城市發(fā)展的因素有哪些？有的同學(xué)卻答出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)城市的影響，寫出此答案的學(xué)生就是審題不清，沒有找到關(guān)鍵詞“發(fā)展”和“促使”，沒有正確理解題意，從而導(dǎo)致做題失誤。再例如：在中國社會(huì)發(fā)展中有什么作用？經(jīng)過詳細(xì)分析審題發(fā)現(xiàn)：此題只要求回答的積極作用，重在答在當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境下對(duì)中國資本主義發(fā)展的促進(jìn)作用，然而有部分學(xué)生沒有認(rèn)真審清題意從而導(dǎo)致做答時(shí)寫出了的局限性及負(fù)面影響。因此學(xué)生在做答開放性試題時(shí)一定要先審清題型，一般有敘述、分析、比較、論證、評(píng)價(jià)等試題，不同類型的試題各有不同的要求和不同的答法。二在審清題意，審題時(shí)要冷靜、細(xì)致、保持清醒的頭腦，迅速梳理知識(shí)，抓住要點(diǎn)，然后精心作答，才能取得良好的成績(jī)。

第4篇：考試面審總結(jié)范文

車輛年審工作總結(jié)

自總隊(duì)車輛、駕駛員年度審驗(yàn)工作開展以來，我小組嚴(yán)格按照檢查標(biāo)準(zhǔn)，積極部署，嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真做好審驗(yàn)各項(xiàng)工作，以實(shí)車檢查、臺(tái)帳查閱、理論考試等方式先后對(duì)………等單位車輛及駕駛員管理工作進(jìn)行檢查驗(yàn)收，其間共檢查車輛……臺(tái)，檢查車勤人員……人次，現(xiàn)對(duì)各單位檢查結(jié)果作如下總結(jié)：

一、工作部署周密，重視程度高

檢查過程中，各單位均能做到高度重視，積極迎檢。能夠自覺成立相關(guān)責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)密組織好單位內(nèi)部自查自糾工作。

一是組織領(lǐng)導(dǎo)過關(guān)。各單位均能做到嚴(yán)格設(shè)立車管工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積極選拔車管工作骨干，通過狠抓車輛、駕駛員和牌證規(guī)范化管理工作，細(xì)化車管工作組織網(wǎng)絡(luò)，有序開展好車輛管理工作。

二是責(zé)任分工明確。受檢單位普遍能做到嚴(yán)格車輛管理制服，做到監(jiān)督檢查指導(dǎo)到位、規(guī)章制度落實(shí)到位、安全教育和防范措施到位，通過按需求分工，按能力排崗，著力提升車勤人員責(zé)任意識(shí)，確保做到各司其職。并通過嚴(yán)格制定監(jiān)督制約和獎(jiǎng)懲機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)隊(duì)伍工作熱情，提升工作效率。

三是管理體制健全。通過積極建立相關(guān)臺(tái)帳和各項(xiàng)車管制度，保障車輛工作有章可循，通過嚴(yán)格落實(shí)車輛派遣、登記等各項(xiàng)規(guī)定，妥善排查車管工作不嚴(yán)、不細(xì)、不實(shí)等問題，確保車輛技術(shù)性能良好，服務(wù)保障到位。

二、保養(yǎng)維護(hù)情況良好，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)

各單位均能對(duì)照總隊(duì)通知要求，高標(biāo)準(zhǔn)做好車輛日常檢查保養(yǎng)工作，積極開展維護(hù)修理，及時(shí)排除故障隱患，確保車輛安全技術(shù)性能符合要求。

一是事先籌備，提前謀劃。通過制定保養(yǎng)工作計(jì)劃、流程等方式，及時(shí)做好全年維護(hù)保養(yǎng)預(yù)案，積極做到合理安排，保養(yǎng)到位，確保保養(yǎng)工作目標(biāo)明確，有的放矢。

二是工作細(xì)致，注重小節(jié)。各單位均能注重車輛零部件重點(diǎn)保養(yǎng)切實(shí)做到加強(qiáng)對(duì)影響安全的輪胎、燈光、剎車、轉(zhuǎn)向等關(guān)鍵部件的檢查維護(hù)，確保車輛保持良好的技術(shù)狀態(tài)。

三是統(tǒng)籌合理，措施有力。各單位能及時(shí)做好車管干部與勤務(wù)中隊(duì)的對(duì)接工作，做到密切配合，齊抓共管，特別注重發(fā)揮車載GPS的監(jiān)控作用堅(jiān)持從車輛使用派遣權(quán)限，劃定用車轄區(qū)范圍明確審批權(quán)限，合理安排勤務(wù)，并嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)假日封車制度，嚴(yán)格遵守車輛使用規(guī)范，最大化減慢車輛折損。

三、車勤隊(duì)伍建設(shè)全面，教育管理工作實(shí)

各單位把駕駛員隊(duì)伍建設(shè)作為車輛管理工作的重點(diǎn)，在車勤隊(duì)伍中深入開展以紅旗車駕駛員評(píng)比、“白日安全競(jìng)賽活動(dòng)”、文明行車專項(xiàng)活動(dòng)等內(nèi)容的思想政治和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)了駕駛員的責(zé)任感和使命感。

第5篇：考試面審總結(jié)范文

小明的心理困惑在S多即將面臨高考的高三生中并不鮮見。在生活中我們都有過這樣的經(jīng)驗(yàn)：在給小小的縫衣針穿線的時(shí)候，你越是全神貫注，線越不容易穿入。在科學(xué)界，這種現(xiàn)象被稱為“目的顫抖”，即當(dāng)你面對(duì)一件急需解決的事情時(shí)，最易產(chǎn)生緊張和焦慮的情緒，如果你現(xiàn)在急切想克服“目的顫抖”。下面我就教你一些方法，讓你以一顆平和的心去面對(duì)人生中的第一個(gè)大挑戰(zhàn)――高考。

情緒波動(dòng)

隨著高考的臨近，小艾的情緒卻異常波動(dòng)起來，晚上11點(diǎn)還不能入睡，父母催她睡覺，她竟歇斯底里地吼起來：“管什么！”隨著考期臨近，她老覺得自己身心疲憊，脾氣也越來越壞，經(jīng)常和人鬧別扭。

我又失眠了

距離高考只有3周了，可是王彬卻患了失眠癥。為了休息好，他堅(jiān)持躺在床上閉目養(yǎng)神，可是連數(shù)數(shù)的方法都用上了卻仍然無濟(jì)于事。最后，他干脆從床上一躍而起，在走廊里來回踱步。

食不下咽

晴晴的胃口越來越差，一頓飯吃不下幾口，有時(shí)還惡心、嘔吐。考場(chǎng)上晴晴覺得四肢無力，心慌意亂，精力也不集中，兩天下來，考得不甚理想，她覺得食欲不振極大地影響了高考的發(fā)揮。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)像小艾、王彬、晴晴這樣的考生為數(shù)不少，這主要是由于面臨大考時(shí)，考生因?yàn)楹ε率《^度緊張焦慮，是一種在面臨壓力時(shí)的不適應(yīng)表現(xiàn)。因此考生要對(duì)考試前的不適應(yīng)心理進(jìn)行調(diào)節(jié)，消除各種心理壓力。

1. 以輕松的情緒調(diào)節(jié)生活。人的大腦需要有張有弛、勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)應(yīng)講究高效率，而不是磨時(shí)間，打疲勞戰(zhàn)。一旦發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)效果欠佳時(shí)，最好到外面去活動(dòng)身體，這是保證學(xué)習(xí)效率的有效方法。

2. 保證充足的睡眠。生理學(xué)的研究證明，睡眠是消除腦力勞動(dòng)所造成的疲勞和恢復(fù)精力的最好方法。如果失眠的話也不要總是強(qiáng)迫自己要睡著，因?yàn)橹挥性谕耆潘傻臓顟B(tài)下才能進(jìn)入睡眠。建議同學(xué)們?cè)谒耙粋€(gè)小時(shí)不要再看書、做習(xí)題或做劇烈運(yùn)動(dòng)，盡量讓身心進(jìn)入休息狀態(tài)，躺在床上聽聽輕音樂；即使一時(shí)睡不著也不必?fù)?dān)心，據(jù)研究表明，人即使一天一夜不睡覺也不會(huì)影響智力的發(fā)揮，而往往是睡不著帶來的心理焦慮影響了考試發(fā)揮。

有很大一部分考生，總是認(rèn)為以自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況在高考不容易取得好成績(jī)，對(duì)自己的前途開始感到茫然。

情境一： 不相信自己是正確的

“我這題做得好像不對(duì)?！泵孔鲆活}，這念頭閃現(xiàn)一次，題目做得越多，這種念頭越強(qiáng)烈，因而心中越發(fā)沒底，便產(chǎn)生緊張的情緒，導(dǎo)致考試的失敗。有些同學(xué)也因這個(gè)念頭而在幾道題目上苦思冥想，絞盡腦汁，依然得不出自信的結(jié)果，給自己造成緊張感，同時(shí)，因?yàn)樵谶@些題目上所花的時(shí)間太多，造成考試時(shí)間緊張，導(dǎo)致考試失敗。

情境二： 過分夸大考試中的失利因素

在考試中，當(dāng)碰到一道題做不出或可能做錯(cuò)時(shí)，哪怕這道題只有二三分，有些學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生這樣的念頭：“完了！這門課考砸了！完了！后面的題可能更難！”他們自己給自己制造壓力，自己給自己制造恐慌，結(jié)果考試真的失敗了。

情境三： 帶著失敗的心理進(jìn)考場(chǎng)

在考試中，如果第一門科目考試的難度較大，會(huì)給應(yīng)試者的后續(xù)考試帶來干擾。應(yīng)試者具體表現(xiàn)為消極，沒有信心，甚至不能堅(jiān)持下去。

對(duì)號(hào)入座看看，你是否也曾落入過上述的情境當(dāng)中呢？如果有，那試試這些方法：

突破口一：目標(biāo)

小勇的考前減壓做得很好，他很明確自己并沒有沖擊北大、清華這類一流大學(xué)的實(shí)力，他說：“那都是為學(xué)校的尖子生準(zhǔn)備的，我沒把目標(biāo)定在這些學(xué)校?！钡∮氯匀幌嘈抛约旱膶?shí)力，他相信自己能考上一所重點(diǎn)大學(xué)，最差也可以考一所省外的一般本科院校。有了這樣明確的定位，雖說緊張是免不了的，但他基本上做到了從容應(yīng)考并取得不錯(cuò)的成績(jī)。

因此，擁有一個(gè)合理的目標(biāo)與定位是考生成功的關(guān)鍵。而越臨近考試，這些目標(biāo)和定位就越要淡化，尤其是在考場(chǎng)上。不過多考慮高考的結(jié)果，是突破“茫然情境”的最重要因素。

突破口二：穩(wěn)定與放心

平時(shí)成績(jī)較好的學(xué)生，關(guān)鍵是要保持心態(tài)穩(wěn)定，相信自己的實(shí)力，爭(zhēng)取在考場(chǎng)上更好地發(fā)揮，要有敢于面對(duì)挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的勇氣；而對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生來說，則要調(diào)整心態(tài)，爭(zhēng)取在考場(chǎng)上正常發(fā)揮；而基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則要放下思想包袱，不想與考試無直接關(guān)系的事，在最后的復(fù)習(xí)中多抓重點(diǎn)，在考場(chǎng)上多拿一分是一分，力求會(huì)的知識(shí)多鞏固，爭(zhēng)取考試不丟分，而偏題、怪題、綜合題則要大膽舍去。

突破口三：“一跟兩自”

對(duì)于成績(jī)波動(dòng)比較大的考生來說，在復(fù)習(xí)別要做到“一跟兩自”。“一跟”就是在課堂上要緊跟老師的教學(xué)思路，理解、總結(jié)教師總結(jié)的重點(diǎn)。所謂“兩自”，就是在課后完成教師留下的任務(wù)后，自己看做過的練習(xí)題，總結(jié)出一些有助得分的規(guī)律；針對(duì)缺漏處，補(bǔ)做一些相關(guān)的練習(xí)題，再看一些參考資料，以消除缺漏?？忌欢ㄒ鞔_自己的丟分原因，盡量避免重復(fù)過去的錯(cuò)誤。

考試期間不少考生都會(huì)出現(xiàn)忘帶東西（比如準(zhǔn)考證）、記憶堵塞以及頻繁上廁所等現(xiàn)象，因此學(xué)會(huì)掌握一些考場(chǎng)應(yīng)急技巧非常重要。

1.考時(shí)務(wù)必做到“三審”

一審考試環(huán)境 。不熟悉考場(chǎng)，考試時(shí)難免會(huì)慌張出錯(cuò)，甚至?xí)蜃咤e(cuò)考場(chǎng)而耽誤寶貴的時(shí)間。所以考生考前應(yīng)該去熟悉一下考試環(huán)境，知道自己在哪所學(xué)?？荚?，坐在哪張課桌上，這些都很有必要。二審試題難易。試卷發(fā)下來，要抓緊時(shí)間將試題大致瀏覽一遍，區(qū)分難易，做到心中有數(shù)。卷子發(fā)下來后最好不要立刻埋頭做題，“欲速則不達(dá)”。三審答題情況。試題答完了，要檢查一下答題的情況如何，在這個(gè)檢查過程中，或許又能補(bǔ)回來許多分?？傊荚嚨母鱾€(gè)環(huán)節(jié)都不能馬虎大意，要善始善終。

2.克服“舌尖現(xiàn)象”的小處方

在考試中遇到一些很容易的題目，答案就在腦海里盤旋，但就是寫不出來，心理學(xué)家稱之為“舌尖現(xiàn)象”。

①無論平時(shí)學(xué)習(xí)多么認(rèn)真，總會(huì)有些地方學(xué)得不是很扎實(shí)，特別是處在緊張的考試環(huán)境中時(shí)不可避免地會(huì)出現(xiàn)“舌尖現(xiàn)象”。這時(shí)要保持冷靜，可以想一想與之相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

②如果過一段時(shí)間還不能想出答案來，就要努力回憶面臨的問題與以往所學(xué)的哪些課程、所記的哪些筆記及練習(xí)題有關(guān)，從而找到解決這一問題的有效線索。

③如果還是不能記起來，就應(yīng)暫時(shí)放下這道題，把注意力轉(zhuǎn)移到其他題目上，也許過一會(huì)就能找出答案，更有可能在做其他題的過程中受到啟發(fā)而茅塞頓開。

3.考場(chǎng)上萬一出現(xiàn)突然慌亂現(xiàn)象，應(yīng)能有效控制自己

①第一是放松。一旦出現(xiàn)突然慌亂的最初癥狀，你最好暫停作答，閉合雙眼，輕輕地對(duì)自己說“放松”，重復(fù)6次，并注意體驗(yàn)全身松弛的感覺；你也可以先全身繃緊10秒鐘，然后突然放松，這樣也可以比較有效地消除慌亂。

②第二是深呼吸，放慢呼吸率。很多考生發(fā)現(xiàn)：當(dāng)他們?cè)诳荚囘^程中碰到難題時(shí)，呼吸就會(huì)加快，而且呼吸變得特別短促。你一旦感到憂慮和慌亂，就要特別注意調(diào)節(jié)呼吸，在吸氣時(shí)做到綿長(zhǎng)、緩慢、深沉，在呼氣時(shí)也應(yīng)如此。只要你堅(jiān)持有規(guī)律的呼吸，你一定會(huì)很快恢復(fù)到心理平衡狀態(tài)，正常作答。

③第三是中斷思路。一旦產(chǎn)生容易引起慌亂的想法，你可以果斷地對(duì)自己說“?！?，同時(shí)握緊一下拳頭，再重復(fù)命令自己一次，這樣你就可以中斷原來的思路，有個(gè)停頓過程后，你要把注意力集中在對(duì)你來說沒有任何威脅的比較容易的試題上，并重新確立自信心。當(dāng)你覺得情況好轉(zhuǎn)后，應(yīng)迅速轉(zhuǎn)入正常答題狀態(tài)。

4.巧除“應(yīng)考尿頻癥”

①控制飲水量。考試當(dāng)天，早餐喝些牛奶、豆?jié){，午餐可少喝一點(diǎn)菜湯，考完則可多飲礦泉水，以供新陳代謝所需。

第6篇：考試面審總結(jié)范文

1、小區(qū)域抓特征，大區(qū)域抓背景（聯(lián)時(shí)政）

這是由地理學(xué)科地域性的特點(diǎn)決定的，抓特征或聯(lián)時(shí)政，可明確考查方向，避免答偏題，確保少失分。如2009年全國文綜卷I第36分，只要牢牢抓住該區(qū)域主體是熱帶草原氣候區(qū)，就易回答尼羅河徑流量的季節(jié)變化及其對(duì)下游河谷地農(nóng)業(yè)影響等問題。

2、注重整體性

即題干、材料與問題的聯(lián)系，還應(yīng)特別注意每小題之間的聯(lián)系，作答時(shí)不可分割開。很多情況下前一句的情景正是后一句的答案要點(diǎn)，最后一句是對(duì)整題的總結(jié)。好的地理綜合試題， 設(shè)問基本上三個(gè)層次：認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象（特征）——分析（總結(jié)）地理規(guī)律--運(yùn)用規(guī)律處理人地關(guān)系；問題基本上是：描述類問題--分析類問題--探究（措施）類問題。這其實(shí)也是我們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的邏輯順序及最終目的，也是新課標(biāo)，"學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理"的理念的體現(xiàn)。例如2010年全國文綜卷I第36題，以法國羅納河流域的葡萄生產(chǎn)為背景的綜合題，第一題描述區(qū)域特點(diǎn)（地形和氣候），第二題運(yùn)用地理規(guī)律分析原因（鵝卵石堆積），第三題是分析環(huán)境對(duì)葡萄生產(chǎn)的影響及人地關(guān)系，如果結(jié)合第一、二題的信息及作答要點(diǎn)，第三題的答案基本上水到渠成。

3、會(huì)遷移

遷移能體現(xiàn)學(xué)生舉一反三、學(xué)以致用的能力，包括書本知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、生活知識(shí)的遷移等，只要地理背景相似的區(qū)域都可以進(jìn)行地理特征的遷移。如我國東北的地區(qū)河流有雙汛期的特征，那么同緯度的西歐，北美也應(yīng)一樣。再如南亞是在季風(fēng)環(huán)流控制下形成的季風(fēng)氣候，而緯度相近的澳大利亞西北部和幾內(nèi)亞灣北部都是在季風(fēng)控制下，只是形成的氣候類型不同，但其氣候特征有一定的相似性。

4、會(huì)審題

如何審題呢？一般情況下，審題干審材料、審設(shè)問方向、審行為動(dòng)詞，審設(shè)問主體、審分?jǐn)?shù)。審題時(shí)要窮盡已知信息，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息，挖掘隱含信息，排除干擾信息，注重關(guān)聯(lián)信息。地理試題幾乎是無圖不成題，所以，審圖表更為重要，以審表格為例說明，先審表格名稱定主題，再審表頭定對(duì)象，后審表格數(shù)據(jù)定內(nèi)容。審表格時(shí)注意對(duì)表格中地理數(shù)據(jù)進(jìn)行縱橫類比，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定性和定量分析，結(jié)合地理規(guī)律解釋表格中地理事物之間的形成和變化原因，總結(jié)表格中相關(guān)事物間的特征和差異。

5、有思路、懂邏輯、會(huì)描述

作題思路很主要，思路清晰可避免作答要點(diǎn)遺漏，也可順著思路找題中信息。平時(shí)訓(xùn)練中，做好題型“思維建模”，也就是建立“答題模板”有助于培養(yǎng)學(xué)生作題思路。例如，回答氣候特征的問題，如設(shè)有相關(guān)氣候資料，一般從氣候類型、氣溫、降水及季節(jié)變化、氣溫和降水的季節(jié)組合等方面描述；如有氣候統(tǒng)計(jì)資料，則定性和定量結(jié)合對(duì)氣候要素及其組合進(jìn)行描述。有了思路，還應(yīng)注意邏輯順序，注意主次詳略，前后關(guān)系，避免出現(xiàn)作答要點(diǎn)相互包容，同一要點(diǎn)拆開，條理性和層次性不清晰等問題出現(xiàn)，如在處理溫壓定律，風(fēng)壓定律問題的時(shí)候，可以順著以下的邏輯：中高緯度冬季差大——?dú)鈮翰畲?氣壓梯度大——風(fēng)力強(qiáng)勁——海洋風(fēng)浪大--航海危險(xiǎn)大……

6、推敲語言

在組織答案時(shí)，注意運(yùn)用教材語言、學(xué)科術(shù)語、注意概念的區(qū)分等。如“經(jīng)流”和“經(jīng)流量”不同，“豐水期”和“洪水期”不同。注意表達(dá)角度，如亞熱帶季風(fēng)氣候其特征應(yīng)表述為“夏季高溫多雨”，而分析其對(duì)農(nóng)業(yè)的有利影響時(shí)，則表述應(yīng)為“雨熱同期”。注意不同的語境，如“降水”不能寫作“降雨”，“氣溫”不能寫作“溫度”。注意限制性詞語，如“把工廠布局在城區(qū)河段的下游”不能寫作“把工廠布局在河流的下游”等等。

7、克服答案組織和表述中的誤區(qū)

答案組織和表達(dá)中的誤區(qū)與學(xué)生的作題習(xí)慣有關(guān)，經(jīng)常是不經(jīng)意間分?jǐn)?shù)全失而自己渾然不知。常見的誤區(qū)如下：

用現(xiàn)象解釋現(xiàn)象，例在回答青藏高原上太陽能資源豐富的原因時(shí)，有的同學(xué)回答為地勢(shì)高?！暗貏?shì)高”和“太陽能資源豐富”是兩種現(xiàn)象，不能是原因，這就要以“基本原理”為聯(lián)結(jié)中項(xiàng)，將相互關(guān)聯(lián)的 現(xiàn)象聯(lián)系起來，構(gòu)成一個(gè)完整的推理過程。因此，本題的正確答案為“青藏高原地勢(shì)高，空氣稀薄，大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用小。”

用原理代替分析，有些同學(xué)在作答時(shí)忽略原理對(duì)問題的影響過重和途徑，沒有結(jié)合具體情況，將原理擴(kuò)散開來。

用概括代替具體，這要求學(xué)生作答與問題之間保持很好的對(duì)應(yīng)性，對(duì)于具體問題的分析不應(yīng)止于說到，還要做到說盡說詳。還有用部分代替具體，用臆新代替規(guī)范等。

8、注意作答技巧和規(guī)范

作答技巧主要體現(xiàn)如下：多和少的技巧，即盡量少而精，但如果沒有把握，擔(dān)心知識(shí)點(diǎn)漏答，根據(jù)目前的高考非選擇題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，則不如多答；具體與模糊的技巧，即盡量具體詳細(xì)，但如果沒有把握，可適度模糊處理，如回答東南亞為何多地震時(shí)，則模糊答法為“該地區(qū)處在板塊交界處，地殼不穩(wěn)定，易發(fā)生地震”，主要和次要的技巧，即抓作答要點(diǎn)的主要方面，切中要害，實(shí)在沒把 握，應(yīng)主次一把抓，但要注意盡可能把最主要的放在前面，如我國不同地區(qū)自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)的有利影響，東南地區(qū)的水田農(nóng)業(yè)應(yīng)突出要分析氣候，東北地區(qū)的高品谷物生產(chǎn)應(yīng)主要分析耕地面積大；西北地區(qū)就主要分析水源和光照，再分別分析其他的自然要素。

第7篇：考試面審總結(jié)范文

一、讀

語文學(xué)習(xí)首先要在讀上下工夫，而病句辨析也不例外。病句練習(xí)的讀就是默讀，在默讀中捕捉句子的語病所在，進(jìn)而準(zhǔn)確辨別出語病來。這種辨別法的應(yīng)運(yùn)原理應(yīng)該是長(zhǎng)期培養(yǎng)而來的語感。學(xué)生廣泛接觸并積累了很多言語材料，憑借記憶的檢索功能便形成直覺思維，在語言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了良好的語感。正因?yàn)檎Z感具有直觀性，很多語病就可以借助“讀”來讓它顯形。

例：我們每個(gè)人都應(yīng)不遺余力地為祖國建設(shè)做出應(yīng)有的自己的貢獻(xiàn)。

憑借語感此例屬語序不當(dāng)，應(yīng)為“自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)”。

二、審

這里的審主要有兩層含義：一是審句子的主干，二是審句子的枝葉。

（一）審句子的主干。

實(shí)踐證明，大量的語病都犯在句子的主干上，所以，我們?cè)谡艺Z病的時(shí)候，可以此作為辨析的突破口。拿到一個(gè)句子后，先審讀句子的主干，看看句子成分能否搭配，有無殘缺，句意表達(dá)是否雜糅等。

例：今年3月9日，韓國在野的大國家黨和向國會(huì)提出了彈劾總統(tǒng)盧武鉉。

這個(gè)句子主干應(yīng)是“大國家黨和提出議案”，很明顯，缺少“議案”這一賓語中心詞。

（二）審句子的枝葉。

也有部分語病犯在句子的枝葉上，這一類語病主要是搭配不當(dāng)、詞序不當(dāng)、成分贅余、表意不明等。

例：在翻閱中國話劇100周年紀(jì)念活動(dòng)資料時(shí)，他萌生了創(chuàng)作一臺(tái)尋找中國話劇源頭的劇本的意念。

此例屬搭配不當(dāng)，“一臺(tái)”與“劇本”不能搭配，應(yīng)為“一部尋找中國話劇源頭的劇本”。

三、抓

在實(shí)際練習(xí)中，很多語病都附帶有一些顯著的標(biāo)志，如果我們能在一讀二審的基礎(chǔ)上，抓住語病標(biāo)志，弄清語病方向，那么，此類題目就可迎刃而解了。

（一）句中有“能否”“是否”“強(qiáng)弱”等雙面詞語時(shí)，考慮句子是否前后照應(yīng)。

例：21世紀(jì)的中國有沒有希望，關(guān)鍵在于既要堅(jiān)定地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的科學(xué)文化。

此例犯了前后照應(yīng)不對(duì)稱問題，可在“在于”后面加“能否”，并將句中的兩個(gè)“要”字刪去。

（二）句中有多個(gè)否定詞，考慮是否濫用否定，將語意說反了。

例：誰能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的呢？

首先看到句中有多個(gè)表否定的詞，確定作者要表達(dá)的意思是“好成績(jī)靠勤奮”；然后找原句中表“不”意的個(gè)數(shù)，“否認(rèn)”、“不是”再加上反問句式，共有三個(gè)否定詞，進(jìn)而判斷出“好成績(jī)不是靠勤奮”之意，原句為病句。

（三）句中有和、同、以及等詞語，考慮是否表意不明。

例：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

此例屬表意不明?？梢岳斫鉃椤八持偨?jīng)理和副總經(jīng)理”，也可以理解為“他背著總經(jīng)理，副總經(jīng)理跟他是同伙”。

（四）句中有多個(gè)并列成分，考慮詞序是否得當(dāng)、概念有否交叉、搭配是否妥當(dāng)?shù)取?/p>

例：我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任做出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識(shí)。

報(bào)刊就是報(bào)紙和刊物的合稱，不能與雜志并列，“一切出版物”又包括“報(bào)紙”“雜志”，兩者也不能并列。

（五）句子以通過、由于、對(duì)于等介詞或介賓狀語帶頭的，考慮主語是否殘缺、主客是否顛倒。

例：初始階段，由于對(duì)淮海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，導(dǎo)致了勘探隊(duì)多次與遇到的油層擦肩而過。應(yīng)刪除“導(dǎo)致了”。

（六）句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語，考慮關(guān)聯(lián)詞是否誤用，詞語位置是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語帶出的句子語意有否顛倒等等。

例：因?yàn)榧夹g(shù)方面的原因，本省生產(chǎn)的零部件質(zhì)量不是比外國廠商的同類產(chǎn)品低，就是成本比外國廠商的高。

此例的“不是”應(yīng)放在“質(zhì)量”前，因?yàn)榍昂髢蓚€(gè)分句的主語不一致，分句的主語應(yīng)置于關(guān)聯(lián)詞后。

（七）句中出現(xiàn)數(shù)量短語，考慮是否犯了成分贅余、表意不明、不合邏輯或語序不當(dāng)?shù)葐栴}。

例：1.根據(jù)各地調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，多數(shù)投資者只敢把30%～50%左右的資金投入股市。

2.日前，記者走訪了四個(gè)浙江省重點(diǎn)中學(xué)的特級(jí)教師，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)今年高考“統(tǒng)一考試、分省命題”的看法。

3.天津市婦聯(lián)最近進(jìn)行的一項(xiàng)千戶家庭閱讀情況調(diào)查顯示，市區(qū)只有12%的家庭有讀書的習(xí)慣，比5年前下降了3倍。

以上三例均含有數(shù)量詞，都存在語病。例1應(yīng)刪去“左右”。例2“四個(gè)浙江省重點(diǎn)中學(xué)的特級(jí)教師”表意不明，可改為“浙江省四所重點(diǎn)中學(xué)的特級(jí)教師”。例3數(shù)目的減少、下降不能與倍數(shù)搭配。

（八）句中有“這”“此”“他”“它”“自己”等代詞，考慮是否表意不明。

例：“五一”假期剛過，趙鵬宇就親自來到王教授家。請(qǐng)他把自己即將在《科學(xué)通報(bào)》上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文再認(rèn)真校對(duì)一遍，確保準(zhǔn)確無誤。

“自己”是指趙鵬宇還是王教授，表達(dá)不明確。

（九）句子以“是”“就是”“成了”“成為”構(gòu)成判斷，考慮主賓搭配是否恰當(dāng)。

例：生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴(kuò)散、暴發(fā)危害的物種。

主賓搭配不當(dāng)，應(yīng)將“物種”改為“現(xiàn)象”。

（十）句中出現(xiàn)長(zhǎng)賓語，考慮成分是否殘缺、搭配是否恰當(dāng)。

例：北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達(dá)了中國人民對(duì)內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)外努力建設(shè)和平繁榮的美好世界。

第8篇：考試面審總結(jié)范文

首先，學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。雖然大部分學(xué)校老師在考前都會(huì)帶著大家一起復(fù)習(xí)，但時(shí)間比較倉促。同時(shí)，雖然備戰(zhàn)考試很重要，但是目前學(xué)習(xí)的新課依然要該怎么學(xué)好還是要怎么學(xué)好。所以，學(xué)生要做到心中有數(shù)，把時(shí)間合理規(guī)劃一下，不影響新課學(xué)習(xí)的前提下，又能兼顧復(fù)習(xí)。

時(shí)間規(guī)劃好了之后，就要著手具體的復(fù)習(xí)了。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于歸納總結(jié)。首先，歸納總結(jié)的是知識(shí)點(diǎn)。每一章，學(xué)生自己要去建立一個(gè)知識(shí)樹，可以從課本目錄開始，從書中的每一小節(jié)開始，把這棵書的枝葉添上去，注意要具體化。在建立知識(shí)樹的過程中，要問問自己每個(gè)概念是否理解透徹了，知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別有沒有梳理清楚;其次，歸納總結(jié)與知識(shí)樹上每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的題目類型、做題方法技巧及拓展知識(shí)，尤其注意自己當(dāng)時(shí)沒有思路或思路不完整的題、錯(cuò)的題、做起來費(fèi)勁的題。學(xué)習(xí)每一章節(jié)的時(shí)候，孩子們都會(huì)做很多題。當(dāng)時(shí)做題的時(shí)候，題目是作為個(gè)例出現(xiàn)的，現(xiàn)在復(fù)習(xí)，要把這些題分類匯總一下。找出自己的弱類別，并強(qiáng)化訓(xùn)練。在做這項(xiàng)工作時(shí)，參考月考試卷是必要的。孩子的問題或多或少在月考試卷上都有體現(xiàn)。對(duì)那些失分的題，相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)或做題方法同樣要強(qiáng)化。

復(fù)習(xí)做好了，考場(chǎng)發(fā)揮就很關(guān)鍵了。首先，審題要嚴(yán)謹(jǐn)。審錯(cuò)題，再往下做都是無用功;其次，思路差不多了再動(dòng)筆去計(jì)算去寫。思考一定是第一位的，道路不對(duì)，接下來做的也是無用功;最后就是計(jì)算。數(shù)學(xué)要求的最基本的能力就是是計(jì)算能力。計(jì)算能力有兩方面的體現(xiàn)，一是準(zhǔn)確，二是快速。準(zhǔn)確就不用說了，尤其是填空題，算錯(cuò)了就是零分。而做題速度的快慢，直接影響到試題是否做完，影響到對(duì)于綜合題有沒有足夠的時(shí)間思考，也就影響最后的得分。所以，在平常做題過程中，學(xué)生要有意識(shí)地提高自己計(jì)算速度和準(zhǔn)確性?？荚囘^程中，要先找技巧，不要盲目計(jì)算。另外，適當(dāng)調(diào)整下做題的順序。有些題看起來就很麻煩或者沒有思路，要放在后面做;選擇題，要盡可能以最快的速度做完。這個(gè)平時(shí)要積累相關(guān)技巧。選擇題選出來對(duì)的就可以了。不要去糾結(jié)其他的。

對(duì)于一些綜合題，注意做題方法和數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用，像方程思想、整體思想、分類討論、數(shù)形結(jié)合、逆推、分析圖形結(jié)構(gòu)等，在這些思想方法的指導(dǎo)下，會(huì)更容易找到做題思路。

第9篇：考試面審總結(jié)范文

政治非選擇題由材料、設(shè)問和命題立意等三部分構(gòu)成。命題立意即命題要考查的知識(shí)和能力，命題立意寓于材料和設(shè)問中，并通過材料和設(shè)問表現(xiàn)出來，因此，解讀好試題的材料和設(shè)問對(duì)于答好政治非選擇題具有決定性的作用，審題主要就是審材料和審設(shè)問。如何審好設(shè)問和材料，本人認(rèn)為主要注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、明確審題的步驟和順序

政治非選擇題的題目由材料和設(shè)問構(gòu)成，許多考生在審題的時(shí)候往往先從審材料入手，后審設(shè)問，按部就班，本人認(rèn)為如果先審設(shè)問后審材料效果可能會(huì)更好，至少可以達(dá)到以下兩個(gè)方面的好處：

1.先審設(shè)問后審材料可帶著問題閱讀材料，使得考生閱讀材料更具體，更有針對(duì)性。

2.可節(jié)約答題時(shí)間，充分利用時(shí)間，搞高答題效率。在考試中許多學(xué)生由于開始未帶著問題閱讀材料，不具有針對(duì)性和具體性，等閱讀完材料后再看設(shè)問，才發(fā)現(xiàn)許多題沒有搞清楚，于是再帶著設(shè)問中的問題閱讀材料，這樣就浪費(fèi)了時(shí)間，感到時(shí)間很緊張，這也是許多考生感到綜合科題量太大，時(shí)間較緊的原因之一。

二、科學(xué)解讀設(shè)問（審設(shè)問），明確答題著力點(diǎn)

1.找準(zhǔn)關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，充分領(lǐng)會(huì)出題者的意圖，明確答題的方向和要求。

2.明確知識(shí)類別?？茖W(xué)解讀設(shè)問必須首先明確題目要求的知識(shí)類別，搞清楚是《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》，《政治常識(shí)》，還是《哲學(xué)常識(shí)》，避免出現(xiàn)知識(shí)類別張冠李戴的現(xiàn)象。如果知識(shí)范圍比較小，還可以明確是具體哪部分知識(shí)。

3.明確考試意圖，一般可分為以下幾個(gè)方面：①是考查是什么，出題的語言一般為上述材料（表格、圖表等）反映了什么或蘊(yùn)含著什么信息等。②是考查為什么，出題的語言一般為為什么、原因、意義、作用、理由等。③是考查怎么樣，主要涉及對(duì)某一觀點(diǎn)或做法的評(píng)價(jià)，出題的語言一般為談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)或?qū)ι鲜鲇^點(diǎn)進(jìn)行分析（注：此種語言的答題要求不僅僅是怎么樣）。④是考查怎么辦，主要涉及或側(cè)重于如何解決問題，出題的語言一般為如何解決問題，解決問題的措施和建議或認(rèn)識(shí)、啟示等。

4.明確知識(shí)范圍（宏觀、中觀、微觀）。

三、科學(xué)解讀材料（審材料），找準(zhǔn)材料和設(shè)問的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，準(zhǔn)確地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用教材知識(shí)有序組織答案

1.注意抓關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的提示作用。

2.對(duì)材料分層理解，明確材料有幾層意思。

許多學(xué)生不注意對(duì)材料有層次的理解，容易導(dǎo)致答題時(shí)思路不清晰，順序紊亂，漏掉答案要點(diǎn)。必須有效地運(yùn)用語文閱讀理解能力（單句、復(fù)句或文言文意思的把握），對(duì)材料分層理解，完整把握材料和幾層意思，充分注意材料標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別是分號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示作用。

3.在分層理解的基礎(chǔ)上，概括出材料的整體意思或揭示的本質(zhì)。

許多學(xué)生不注意這一點(diǎn)，不能很好把握題目的整體意思和問題的實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致答案要點(diǎn)反映不出題目的主要旨意，只涉及到一部分枝節(jié)問題。

4.科學(xué)解讀設(shè)問和材料后，才能有效地獲取和解讀信息，為實(shí)現(xiàn)高考的第二個(gè)能力要求，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造必要的前提，為組織好答案奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例題（2008年高考四川文綜第39題第5小題）：20世紀(jì)80年代以來，人類社會(huì)發(fā)展面臨一系列新問題，如南北差距繼續(xù)擴(kuò)大、世界人口劇增、全球生態(tài)環(huán)境日益惡化等。1987年，聯(lián)合國世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)在對(duì)世界環(huán)境和發(fā)展中國家的關(guān)鍵問題進(jìn)行全面調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，發(fā)表《我們共同的未來》專題報(bào)告，系統(tǒng)闡述了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想和基本綱領(lǐng)，并把可持續(xù)發(fā)展定義為“既滿足當(dāng)代人的需求，又不對(duì)后代人滿足其需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展”。1992年，在巴西召開的有183個(gè)國家和地區(qū)參加的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(huì)上，通過了《里約熱內(nèi)盧宣言》和《21世紀(jì)議程》兩綱領(lǐng)性文件，可持續(xù)發(fā)展觀被不同國家所認(rèn)同。

（5）聯(lián)系材料五，運(yùn)用國際社會(huì)的有關(guān)知識(shí)，說明為什么可持續(xù)發(fā)展觀能夠被不同國家所認(rèn)同。（8分）

第一步：先審設(shè)問，明確本題的知識(shí)類別是《政治常識(shí)》第五課的知識(shí)，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞：國際社會(huì)的有關(guān)知識(shí)、可持續(xù)發(fā)展觀、被不同國家所認(rèn)同、為什么，明確本題是考查為什么。

第二步：帶著可持續(xù)發(fā)展觀能夠被不同國家所認(rèn)同的原因閱讀材料。明確材料有人類社會(huì)發(fā)展面臨一系列新問題的表現(xiàn)，可持續(xù)發(fā)展觀的含義，聯(lián)合國召開環(huán)境與發(fā)展大會(huì)，可持續(xù)發(fā)展觀被不同國家所認(rèn)同等幾層意思。