思想政治方面的優(yōu)點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：思想政治方面的優(yōu)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】新媒體；思想政治教育；挑戰(zhàn)；機(jī)遇

隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體多樣化為高職院校大學(xué)生的思想政治教育工作提供了多種全新的手段，并且提出了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。能夠讓學(xué)生們更加容易接受思想政治教育工作，有效的避免出現(xiàn)抵觸情緒的出現(xiàn)，更加有利于高職院校思想政治教育工作的順利開展。

一、新媒體給高職院思想政治教育帶來的機(jī)遇

1.構(gòu)建思想政治教育新平臺(tái)

新媒體具有諸多優(yōu)點(diǎn)，比如資源豐富、速度快以及覆蓋面比較廣等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于傳統(tǒng)的媒體來講有著較大的優(yōu)越性和跨越性。高職院校在開展思想政治教育工作的時(shí)候，可以有效的借助新媒體的優(yōu)勢(shì)，廣泛的、快速的以及準(zhǔn)確的傳播正確的思想和理論等，進(jìn)而可以有效的打破時(shí)間和地區(qū)之間的限制。通過科學(xué)、合理的方法構(gòu)建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生們提供一個(gè)全新、廣闊的教育平臺(tái)。

2.豐富思想政治教育的手段

傳統(tǒng)的思想政治教育主要方式就是面對(duì)面教育，主要以課堂教學(xué)為主，教育方式十分的單調(diào)。隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，諸多全新的教育方式紛紛涌現(xiàn)，比如QQ、博客以及微博等思想政治教育工作載體和手段，其具有諸多優(yōu)點(diǎn)，比如快捷、及時(shí)等優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而能夠用最短的時(shí)間信息，并且通過文字、語(yǔ)言等方式來進(jìn)行交流，將更多的教育內(nèi)容傳遞給廣大的學(xué)生們，進(jìn)而能夠保證思想政治教育更加深入和直接。通過全新媒體技術(shù)，能夠更加全面的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想教育工作，培養(yǎng)學(xué)生們愛國(guó)主義以及集體主義等思想，提高學(xué)生們的思想政治觀念和道德觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。

3.提高思想政治教育的質(zhì)量

新媒體具有互動(dòng)以及靈活等特點(diǎn)，能夠打破傳統(tǒng)思想政治教育工作的局限性，隨時(shí)隨地的對(duì)高職院校大學(xué)生開展思想政治工作，進(jìn)而促進(jìn)思想政治工作由傳統(tǒng)的平面教育轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw，由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)。高職院校大學(xué)生在教學(xué)的時(shí)候，能夠?qū)⒈粍?dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，不再是一味的填鴨式教育，轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮橄冗M(jìn)的自主學(xué)習(xí)。另外，還可以通過新媒體實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠及時(shí)收集學(xué)生們反饋的信息，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們受教育的主動(dòng)性和參與性，進(jìn)而從根本上提高思想政治教育的質(zhì)量。

4.增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性

通過新媒體技術(shù)的應(yīng)用，思想政治教育者與受教育者能夠不在受到時(shí)間和空間方面的限制，進(jìn)而保證思想政治教育工作能夠順利的開展，達(dá)到較好的教育效果。另外，新媒體的應(yīng)用還可以有效的拉近教育者與學(xué)生們之間的心理障礙，消除學(xué)生們的戒備，進(jìn)而保證雙方的平等，從而能夠?yàn)樗枷胝谓逃ぷ鞯拈_展提供良好的氛圍。能夠及時(shí)的掌握學(xué)生們的真實(shí)想法，并且有針對(duì)性的對(duì)可能存在的問題加以解決，進(jìn)而保證思想政治教育工作具有較強(qiáng)的針對(duì)性和有效性。不僅有利于學(xué)生們大膽的說出自己內(nèi)心的迷茫以及苦悶，還可以深入大學(xué)生們的心理世界，達(dá)到良好的教育效果。

二、新媒體時(shí)代下高職院思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1.對(duì)傳統(tǒng)思想觀念提出挑戰(zhàn)

新媒體信息雖然具有快速、廣泛等優(yōu)點(diǎn)，但是其也具有一定的局限性，比如有害信息、虛假信息以及真實(shí)信息溶于一體，讓人難以分辨，不同價(jià)值觀的碰撞，逐漸的將會(huì)淘汰落后的傳統(tǒng)思想觀念，但是也會(huì)有一些腐朽的資產(chǎn)階級(jí)思想文化通過新媒體進(jìn)行傳播，不僅會(huì)影響到和諧校園的構(gòu)建，還會(huì)影響到學(xué)生們正確人生觀的養(yǎng)成。由于學(xué)生們正處于發(fā)展階段，他們的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀會(huì)受到外界因素的干擾，很容易被腐蝕，進(jìn)而走向極端，給學(xué)生們的思想政治教育工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。

2.對(duì)思想政治教育工作模式提出了挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的高職院校思想政治教育模式十分的單一，往往會(huì)由教育者將信息灌輸給學(xué)生們，并且按照教育者的意志以及預(yù)先設(shè)計(jì)的模式進(jìn)行。隨著新時(shí)代的來臨，這種單一的教育模式早已被淘汰，學(xué)生們對(duì)于海量的信息具有自主選擇的權(quán)利，進(jìn)而能夠突破傳統(tǒng)教育體制下教師的價(jià)值觀。在新媒體平臺(tái)上，教師和學(xué)生們所獲取的信息數(shù)量和速度幾乎一致的，甚至一些教師還沒有學(xué)生們獲取的信息數(shù)量多，速度快。所以，必須要不斷的完善和創(chuàng)新思想政治教育方式，加深對(duì)新媒體大背景下高職院校思想政治教育工作的認(rèn)知。

3.對(duì)思想政治工作者的能力提出了挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思想政治教育工作，教育者需要確定教育內(nèi)容、方法以及手段，并且具有絕對(duì)的權(quán)威。但是，在新媒體的沖擊下，高職院校的學(xué)生們對(duì)信息有更多的選擇權(quán)，由于學(xué)生們本身具有很強(qiáng)的好奇心，導(dǎo)致他們很容易受到新生事物的影響，進(jìn)而提高了他們的自我教育的主動(dòng)性和可能性，從而對(duì)思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求。當(dāng)今時(shí)代主要就是信息時(shí)代，導(dǎo)致許多高職院校的思想政治教育工作者在面對(duì)教育工作的時(shí)候力不從心，甚至在獲取信息方面還不如學(xué)生們，進(jìn)而逐漸的失去了權(quán)威性。在面對(duì)大量良莠不齊的信息，高職院校思想政治教育工作必須要具備超高的政治敏感度，不斷的拓寬自身獲取信息的渠道，能夠提高對(duì)新媒體信息傳播的駕馭能力。

三、新媒體時(shí)代高職院校思想政治教育的對(duì)策

1.完善和創(chuàng)新思想政治教育工作方式

必須要改變傳統(tǒng)的思想政治教育工作方式，用擺事實(shí)、講道理的形式達(dá)到思想政治教育目的的傳統(tǒng)方式早已經(jīng)無法滿足新媒體背景下的思想政治教育工作，必須要結(jié)合新媒體技術(shù)以及自身的實(shí)際情況，不斷的完善和創(chuàng)新思想政治教育工作，充分的發(fā)揮出新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，進(jìn)一步促進(jìn)與學(xué)生之間的有效交流溝通。

2.加強(qiáng)思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)

為了能夠達(dá)到思想政治教育工作的目的，不僅需要改變教育方式，還必須要提高教育者本身的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，思想政治教育工作者在新媒體時(shí)代背景下，不僅需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還必須要具有較高的新媒體技術(shù)能力，能夠熟練掌握各種新媒體技術(shù)，通過新媒體與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)。比如研發(fā)QQ、微信等新媒體工具的功能，進(jìn)而構(gòu)建良好的平臺(tái)，促進(jìn)師生之間的交流溝通。

3.建立健全網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范體系

為了能夠做好思想政治教育工作，必須要強(qiáng)化學(xué)生們道德自律的意識(shí)，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范體系，進(jìn)而打造校園良好的風(fēng)氣，從而才能夠從根本上保證學(xué)生們身心健康發(fā)展?？梢越⒔】?、開放的教育平臺(tái)，幫助學(xué)生們消除不良的心理和思想傾向。積極的利用新媒體的強(qiáng)大功能，做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)和管理，并且做好相應(yīng)的監(jiān)督工作，積極的對(duì)校園網(wǎng)建設(shè)進(jìn)行積極的干預(yù)和引導(dǎo)。

隨著信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，新媒體技紛紛涌現(xiàn)，學(xué)生們大部分能夠數(shù)量的應(yīng)用新媒體技術(shù)，進(jìn)而會(huì)通過多種渠道獲得信息，傳統(tǒng)的思想政治教育方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足當(dāng)代新媒體技術(shù)背景的需求，所以必須要結(jié)合新媒體技術(shù)不斷的完善和創(chuàng)新思想政治教育工作，達(dá)到教育工作的目的，更好的服務(wù)學(xué)生們，從根本上保障學(xué)生們的身心能夠健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：思想政治方面的優(yōu)點(diǎn)范文

一、學(xué)生思想品德評(píng)定工作簡(jiǎn)單化的不利影響

理論界有人認(rèn)為，學(xué)生思想品德評(píng)定太復(fù)雜、太瑣碎，主張“簡(jiǎn)易”處之；不少教師也因怕難怕繁，常常將學(xué)生思想品德評(píng)定工作簡(jiǎn)單化，甚至應(yīng)付了事，使學(xué)生思想品德評(píng)定工作流于形式。筆者認(rèn)為，這樣做至少會(huì)產(chǎn)生以下幾方面的不利影響。

1.對(duì)學(xué)生自身成長(zhǎng)不利。

學(xué)生處在思想品德和人生觀、價(jià)值觀的形成階段，這一時(shí)期他們可塑性很大，好學(xué)上進(jìn)，有著美好的人生向往，勇于改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤。把學(xué)生思想政治品德評(píng)定指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)細(xì)化、量化能更好地引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)評(píng)定指標(biāo)的學(xué)習(xí)，了解到社會(huì)和學(xué)校對(duì)自已的要求，了解到同學(xué)和教師對(duì)自已的評(píng)價(jià)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，看到自已的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也看到自身的缺點(diǎn)與不足，從而提高學(xué)生自我教育的自覺性，促成學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)。而如果評(píng)定的指標(biāo)過少，評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的等級(jí)過少，鑒定的評(píng)語(yǔ)過于簡(jiǎn)單，必然難以達(dá)到讓學(xué)生自我檢查、自我提高的目的。

2.對(duì)擺正學(xué)校德育的首要位置不利。

我國(guó)《教育法》規(guī)定，學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人，使學(xué)生得到全面發(fā)展。因此，落實(shí)思想政治工作在學(xué)校教育工作中的首要地位，堅(jiān)持正確的育人方向，無疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。然而，把學(xué)校思想政治工作具體對(duì)象――學(xué)生的思想政治品德評(píng)定簡(jiǎn)單化，客觀上將淡化學(xué)校對(duì)學(xué)生思想政治工作，其結(jié)果必然把思想政治工作降到次要地位。

3.對(duì)科學(xué)地評(píng)定學(xué)生思想品德狀況不利。

將學(xué)生思想品德簡(jiǎn)單化，就很難制定出科學(xué)、客觀、全面細(xì)致的學(xué)生思想政治品德評(píng)定指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，就是已有的標(biāo)準(zhǔn)，也很難得到認(rèn)真全面的執(zhí)行，其結(jié)果往往是憑印象，靠經(jīng)驗(yàn)，使用些公式化的語(yǔ)句，給學(xué)生的鑒定評(píng)語(yǔ)幾近“千人一面”、“只有優(yōu)點(diǎn)，沒有缺點(diǎn)”的情況，缺乏客觀性、科學(xué)性，不能真實(shí)地反映被評(píng)對(duì)象的實(shí)際狀況。從認(rèn)識(shí)論的意義上說，一個(gè)人的整體面貌是由多方面因素構(gòu)成的，生理?xiàng)l件、心理因素、知識(shí)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念、道德水準(zhǔn)、哲學(xué)素養(yǎng)等，都會(huì)成為主體的綜合素質(zhì)。對(duì)學(xué)生來說，具有一個(gè)逐步轉(zhuǎn)化、深化的過程，對(duì)一個(gè)人只作寥寥數(shù)語(yǔ)的評(píng)定，實(shí)在難以衡量其轉(zhuǎn)變過程和整體面貌。

4.對(duì)甄別和選拔人才不利。

現(xiàn)實(shí)工作中因班主任負(fù)責(zé)為每個(gè)學(xué)生作學(xué)期評(píng)定和畢業(yè)鑒定，由于其工作量大，加上缺乏過細(xì)的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)定工作往往存在很大的主觀隨意性，班主任感情上的好惡偏差、認(rèn)識(shí)水平的局限等難免摻入其中，并且，班主任也往往報(bào)喜不報(bào)憂，寫好不寫壞，這樣作出的評(píng)定鑒定，其實(shí)區(qū)別不出好差，也反映不出人性特征，用人單位自然就無法憑鑒定真實(shí)地衡量一個(gè)人的思想政治品德狀況。

二、改革勢(shì)在必行

學(xué)生思想品德評(píng)定必須處理好科學(xué)性與可行性的關(guān)系，評(píng)定的指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)量化應(yīng)當(dāng)切實(shí)可行，便于實(shí)際操作，但切不可為追求操作中的簡(jiǎn)便而置評(píng)價(jià)的科學(xué)性于不顧?，F(xiàn)在的實(shí)際狀況是，很多學(xué)校真正把對(duì)學(xué)生的思想政治工作“簡(jiǎn)易”化了，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義教育、集體主義教育，其結(jié)果是學(xué)生的品德素質(zhì)、身體素質(zhì)受到影響，從而形成一個(gè)教風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不正的偏離社會(huì)主義辦學(xué)宗旨的局面。出現(xiàn)這種局面當(dāng)然還有其他多方面的原因，但學(xué)校思想政治工作薄弱是主要原因，而其根源，又主要是對(duì)學(xué)生思想政治品德評(píng)定簡(jiǎn)單從事所致。這種局面必須得到根本改變。

三、改革的主要措施

1.要端正思想觀念，擺正工作位置。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治品德考核，是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，衡量一個(gè)學(xué)生是否先進(jìn)，考試成績(jī)的高低只能是一個(gè)方面，還應(yīng)看重學(xué)生本人的表現(xiàn)，看學(xué)生的政治態(tài)度、思想覺悟、道德品質(zhì)等方面的情況，不能只重才，不重德。如果學(xué)生的思想政治品德不過關(guān)，其他條件再好，也不算是好學(xué)生，也不能選用或錄取。不能把思想政治視為軟指標(biāo)，不能認(rèn)為學(xué)生考試成績(jī)好，思想政治考核自然合格。要確保學(xué)生的思想政治工作到位，首要的問題是學(xué)校要建立健全思想政治工作體系，把對(duì)學(xué)生的思想政治工作擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的首要位置。

2.要把好思想政治品德考核關(guān)。

考核是學(xué)校思想政治工作的一個(gè)有機(jī)組成部分，既是對(duì)思想政治工作的檢驗(yàn)，也是對(duì)思想政治工作的認(rèn)證。學(xué)校應(yīng)以工作需要為原則，組織足夠的人力、物力和財(cái)力，本著對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，實(shí)事求是地反映每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，既不夸大，也不縮小，更不弄虛作假，不偏不倚地寫好每個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)、鑒定。

3.要把思想政治品德與知識(shí)才能兩者結(jié)合進(jìn)行考核。

思想品德與知識(shí)才能是構(gòu)成一個(gè)人心理面貌的兩個(gè)基本的、主要的要素。一般說來，思想品德指的是人們的政治世界觀及道德品質(zhì)等方面，是為誰服務(wù)的問題，在人的身心發(fā)展中占首要的主導(dǎo)地位，支配著人的一切言行，這樣知識(shí)才能成為人們認(rèn)識(shí)、適應(yīng)和改變外界環(huán)境的心理能力。思想品德的好壞并不能決定知識(shí)才能的高低，知識(shí)才能的高低也不能說明思想品德的好壞，但思想品德的好壞能夠促進(jìn)或阻礙心智的發(fā)展，而心智的發(fā)展也對(duì)人的世界觀、道德觀的形成起著基礎(chǔ)作用。因此，為了全面徹黨的教育方針，遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，在評(píng)定鑒定時(shí)，要把學(xué)生的思想品德與智力水平兩者結(jié)合進(jìn)行考核。

4.制定比較科學(xué)、完善、盡可能細(xì)化的評(píng)定指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)體系。

結(jié)合黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)期青年學(xué)生思想政治工作的要求，更新內(nèi)容，細(xì)化指標(biāo)，盡量給出多層次多等級(jí)的期望行為標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)，指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)制定得越科學(xué)、越細(xì)化，越方便操作。學(xué)生自己、同學(xué)、教師都可以很方便地將一個(gè)個(gè)學(xué)生對(duì)號(hào)入座，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，一目了然，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)鑒定，也就有了客觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，有了較為規(guī)范的表述語(yǔ)言，從而克服過去千人一面的簡(jiǎn)單套話的狀況，使評(píng)定以真實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言來概括，界定和區(qū)別不同學(xué)生思想政治素質(zhì)、個(gè)性特征差異及品德操行等，從而較科學(xué)、完整地記載和反映出一個(gè)人的真實(shí)思想政治狀況轉(zhuǎn)變發(fā)展成長(zhǎng)過程。

5.利用現(xiàn)代化手段，做細(xì)致的思想政治品德評(píng)定工作。

第3篇：思想政治方面的優(yōu)點(diǎn)范文

 

隨著我國(guó)教育制度改革進(jìn)程不斷完善，高校輔導(dǎo)員作為當(dāng)今中國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作和學(xué)生管理工作的主導(dǎo)者，已經(jīng)越來越受到國(guó)家和政府的重視。2014年，國(guó)家教育部頒布的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。不難看出我國(guó)對(duì)于高校輔導(dǎo)員工作中，“切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作”這一點(diǎn)的重視程度。本文試圖對(duì)照《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想教育工作中的要求，就如何強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員的教育能力，進(jìn)一步落實(shí)思想政治教育工作做以分析，并對(duì)思想政治教育工作中的不足進(jìn)行深入的探討。

 

一、 提升高校輔導(dǎo)員的理論教育水平

 

目前還普遍存在著對(duì)“輔導(dǎo)員”這一職位工作職能認(rèn)識(shí)的不足，對(duì)輔導(dǎo)員在大學(xué)生日常生活中的重視程度不夠的缺點(diǎn)。[1]輔導(dǎo)員不僅僅需要在課堂教育上發(fā)揮理論課教師的職能，更要在日常的教學(xué)生活中，發(fā)揮輔導(dǎo)員自身易于與學(xué)生打成一片的優(yōu)勢(shì)，采取靈活多變的形式，全方位多角度地在思想政治教育工作這條主渠道中進(jìn)行拓展。

 

(一)提高高校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)

 

大學(xué)生在校期間接受思想政治教育的程度直接取決于高校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)。一名優(yōu)秀稱職的輔導(dǎo)員，不但要對(duì)國(guó)家的各項(xiàng)教育方針有所涉獵，對(duì)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有所了解，更要做到能解決大學(xué)生日常生活中的實(shí)際問題。當(dāng)然，在思想政治教育工作中，過硬的基本素質(zhì)也是必需的。所以，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素質(zhì)，在實(shí)際工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，全面提高自身素質(zhì)。[2]

 

(二)改變理論教學(xué)模式

 

在當(dāng)今高校的思想政治教育工作中，“注射式”與“填鴨式”的教學(xué)還占了大部分的比重，這種教育方式只會(huì)使大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。真正良好的教育應(yīng)當(dāng)是自我教育，當(dāng)然，“自我教育”并不意味著大學(xué)生脫離輔導(dǎo)員獨(dú)自學(xué)習(xí)，而是希望輔導(dǎo)員在大學(xué)生的思想政治教育工作中承擔(dān)起引導(dǎo)者的作用，發(fā)揮與學(xué)生密切聯(lián)系這一優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中不但扮演著教育者，更是扮演著領(lǐng)路人這一職責(zé)，讓每位大學(xué)生在學(xué)習(xí)中從“被動(dòng)填充”逐漸走向“主動(dòng)訴求”。[3]

 

(三)網(wǎng)絡(luò)虛擬拓展

 

《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》中提到，把握大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用趨勢(shì)是高校輔導(dǎo)員必須做好的工作，熟練地運(yùn)用微博、微信、qq、博客、網(wǎng)絡(luò)社交等一系列新型媒體技術(shù)，在大學(xué)生思想政治教育工作中能夠采取多元化的教育方式，豐富教育工作形式。將思想政治教育工作由理論教育向網(wǎng)絡(luò)虛擬拓展，更是要充分利用高校輔導(dǎo)員更容易融入大學(xué)生日常生活這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“線上教育”。[4]網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富蔽性的特點(diǎn)，一是可以從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中尋找更多的理論依據(jù)，二是可以利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性通過網(wǎng)絡(luò)手段潛移默化地影響學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)，讓其在不知不覺中思想升華，積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來。

 

二、實(shí)踐教育

 

大學(xué)生思想政治教育應(yīng)以理論教育為主，實(shí)踐教育為輔，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的策略方針。將實(shí)踐教育作為理論教育的重要補(bǔ)充，并與理論教育相輔相成。由于實(shí)踐教育具有操作性強(qiáng)、反饋及時(shí)的特點(diǎn)，能很大程度上與思想教育內(nèi)容契合?！赌芰?biāo)準(zhǔn)》更加清晰地定義了輔導(dǎo)員的職能，高校輔導(dǎo)員不但要對(duì)自身的工作內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理和和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。輔導(dǎo)員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自身的工作性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)從單能到多能的改變。[5]將零散的工作點(diǎn)穿成線，再將線織成網(wǎng)，全面系統(tǒng)地實(shí)現(xiàn)職業(yè)功能的升級(jí)?！赌芰?biāo)準(zhǔn)》提示了能力、社會(huì)、文化、心理、互助、規(guī)劃和指導(dǎo)等多方面的要求，這些都是輔導(dǎo)員從業(yè)工作中將要面臨的大方面。而想要提升工作能力，明確工作路徑，為學(xué)生們提供可靠的保障，輔導(dǎo)員就有義務(wù)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式，同時(shí)為其全面發(fā)展做出指向作用。

 

(一)參加和引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

 

輔導(dǎo)員應(yīng)與大學(xué)生一同，杜絕面子工程，形式主義，切實(shí)地引導(dǎo)和配合學(xué)生做好社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生真正鍛煉其動(dòng)手操作的能力，及互幫互助的品格。在基于社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，更能有助于形成其完整的意識(shí)形態(tài)。誠(chéng)然，當(dāng)前的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由于種種的主觀或客觀原因?qū)е陆Y(jié)果差強(qiáng)人意，形式主義成了大學(xué)生實(shí)踐教育的最大問題，這種只注重結(jié)果的實(shí)踐其實(shí)并沒有實(shí)現(xiàn)其最初的構(gòu)想，更是與社會(huì)實(shí)踐本身的意義差之千里。很多學(xué)生觀念上將社會(huì)實(shí)踐看做取得學(xué)分的途徑，反而更注重形式，有時(shí)可能就是為了一個(gè)公章。而造成這種問題最根本的原因就是在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中缺乏行之有效的組織與明確的方向。流于形式的宣傳并不能做到對(duì)學(xué)生心理的觸動(dòng)，更不要說改善其固有的觀念。想改變現(xiàn)狀，還需從根本入手與學(xué)生共同參與，一對(duì)一反饋，了解，對(duì)學(xué)生偏離的思想及時(shí)矯正，予以指導(dǎo)。輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)企業(yè)、高校、個(gè)人三方面的轉(zhuǎn)換連接，將組織、宣傳、實(shí)施多方面整合，形成凝聚力，做到齊抓共管的形式，共同努力，將其帶入社會(huì)實(shí)踐的行列，使其從內(nèi)心里接受社會(huì)實(shí)踐這一程序。

 

(二)重視校園文化活動(dòng)的組織與開展

 

校園文化，是我國(guó)文化大花園中一朵璀璨的奇葩，當(dāng)今的校園文化正日益向彰顯和滿足學(xué)生個(gè)性化能力的方向發(fā)展，而輔導(dǎo)員的工作就是在這種校園文化中正確地引導(dǎo)大學(xué)生的走向，給予他們一種健康向上的校園文化氛圍。校園文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在形式上要生動(dòng)活潑，內(nèi)容上要健康向上，載體上要多以新型的網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端為主。在校園文化的活動(dòng)中，要盡可能地發(fā)掘大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，提高大學(xué)生各方面素質(zhì)，凸顯每個(gè)人的主體性，激發(fā)他們參加活動(dòng)走進(jìn)集體的積極性，從而促進(jìn)大學(xué)生的思想道德成熟。此外，輔導(dǎo)員要在校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)大學(xué)生參加各種第二課堂文化活動(dòng)，使學(xué)生們根據(jù)自己的優(yōu)點(diǎn)，有選擇地自由全面發(fā)展。

第4篇：思想政治方面的優(yōu)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：微博；對(duì)策分析；思想政治教育

一、微博的功能和作用

微博的內(nèi)容發(fā)表長(zhǎng)度決定了博文內(nèi)容絕不能是充滿專業(yè)術(shù)語(yǔ)的長(zhǎng)篇大論，這就大大降低和減少了用戶的使用門檻和某些限制性，對(duì)于人們所將接受的思想觀念，也就有了一種真實(shí)性和廣泛性的隱形保障。另外微博的使用方法也比較簡(jiǎn)便。隨著智能手機(jī)的普及，人們可以通過各類微博的客戶端隨時(shí)隨地地分享自己的新鮮事，也可以關(guān)注其他人的動(dòng)態(tài)。微博的主要功能有“關(guān)注”“轉(zhuǎn)播”和“評(píng)論”。用戶可以任意關(guān)注自己感興趣的其他微博賬號(hào)，對(duì)微博內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論或者轉(zhuǎn)播到自己的微博中供其他人閱

覽。在瀏覽、評(píng)論和轉(zhuǎn)播各類內(nèi)容的過程中人們會(huì)不知不覺地接

觸到一些新思想、新觀念，并漸漸地受到優(yōu)秀思想的熏陶、慢慢接受到形成自我意識(shí)，這一過程就是微博存在的一個(gè)重要意義。

二、大學(xué)生和微博的關(guān)系

大學(xué)生應(yīng)該可以說是當(dāng)今時(shí)代潮流的引路人和最為活躍的一類社會(huì)人，他們思維活躍而開放，接受新事物的能力強(qiáng)，在微博的使用者中，大學(xué)生更是占了很大的比重。對(duì)大學(xué)生來說以微博為載體進(jìn)行思想政治教育有諸多有利條件和優(yōu)點(diǎn)。首先微博的時(shí)尚性和簡(jiǎn)潔性與大學(xué)生敏捷快速的生活習(xí)慣相符合，學(xué)生無需嚴(yán)格組織語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，也不需要浪費(fèi)太多時(shí)間，就可以隨時(shí)地發(fā)表自己的見解。智能移動(dòng)通訊工具也已是當(dāng)代大學(xué)生必不可少的一類工具，這也就大大方便了微博在大學(xué)生圈子中的使用。其次大學(xué)生沒有太多的社會(huì)壓力，課余時(shí)間也比較充裕，這就說明了他們有更多的機(jī)會(huì)和條件與微博親密接觸。再者“微博心理”應(yīng)該不再陌生，即大學(xué)生群體使用微博的心理狀態(tài)。在求知欲和好奇心的驅(qū)使下，加之展現(xiàn)自我個(gè)性、表達(dá)自我見解、尋求社會(huì)認(rèn)同感、擴(kuò)大人際交往范圍的迫切需求，大學(xué)生使用微博似乎是注定會(huì)發(fā)生的事，或者說微博似乎就是為了大學(xué)生而創(chuàng)建的。但這并不完全是一件積極正確的事，學(xué)生應(yīng)該注意對(duì)微博的使用和關(guān)注程度，不可過濫，同時(shí)也要對(duì)其內(nèi)容和思想做到取其精華、去其糟粕。

三、以微博為載體開展思想政治教育的對(duì)策分析

微博是一把雙刃劍，教育工作者在利用其進(jìn)行思想政治教育時(shí)要注意到它的消極作用。

1.高校思想政治教育工作者要從自身做起，樹立“微博意識(shí)”，即積極使用微博，并且也要帶動(dòng)學(xué)生樹立這一意識(shí)

教育工作者必須清楚地認(rèn)識(shí)到微博這個(gè)文化傳播和教育平臺(tái)在大學(xué)生中的作用，抓住時(shí)機(jī)，切實(shí)利用好這一思想政治教育平臺(tái)，不斷滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的思想文化需求。

2.教育工作者要本著平等的心態(tài)開展微博教育

傳統(tǒng)的說教教育形式已經(jīng)漸漸被時(shí)代拋棄，微博教育作為一種新形式的教育方法不僅切實(shí)有效，而且能夠消除教師和學(xué)生之間的陌生感和思想隔閡，增進(jìn)師生情感。教師要做到對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)切，讓他們?cè)谟鋹偡諊聺撘颇匚照_的思想觀念。教育工作者要在微博中積極“關(guān)注”學(xué)生，也倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，形成頻繁的互動(dòng)模式。利用微博進(jìn)行思想政治教育具有時(shí)效性，所以教師可以充分利用這一優(yōu)點(diǎn)在微博里發(fā)表正確的思想政治觀念，及時(shí)讓學(xué)生關(guān)注到自己，同時(shí)也要隨時(shí)地觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育內(nèi)容。另外教師也要經(jīng)常地對(duì)學(xué)生的博文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論，語(yǔ)氣親切地指出其在思想觀念方面可能存在的偏差，對(duì)于學(xué)生在自己微博里的評(píng)論也要積極回應(yīng)，讓學(xué)生感覺到自己被關(guān)注、被理解、被重視，進(jìn)一步增進(jìn)和學(xué)生的溝通和交流。

3.對(duì)于博文內(nèi)容的形式，教育工作者也要細(xì)心琢磨

除卻要保證內(nèi)容的真實(shí)性、正確性和積極向上性，也要注意表達(dá)方面的技巧性。思想是定式的，但形式是靈活的。教師對(duì)于事件的取材應(yīng)“以小見大”，盡量貼近生活、貼近真實(shí)。形式方面可以通過圖片、視頻等展現(xiàn)，盡可能地讓學(xué)生感到輕松自在，沒有課堂上的嚴(yán)肅拘謹(jǐn)感，讓他們?cè)谝环N自然狀態(tài)下接受正確的思想觀念，真實(shí)的生活性境況也更有利于學(xué)生產(chǎn)生共鳴，牽引出學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心想法，有利于教師了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。此外思想教育工作者也應(yīng)積極地學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)熱詞，大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的偏愛會(huì)在一定程度上影響其關(guān)注的對(duì)象和關(guān)注程度，所以教育工作者應(yīng)學(xué)習(xí)一定的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，使微博教育的過程更加親民化，讓學(xué)生更感親切。

從某方面看微博的出現(xiàn)是思想政治教育工作者應(yīng)該抓住的一個(gè)契機(jī)，只要合理科學(xué)的利用，其對(duì)大學(xué)生思想政治教育的作用是不容小覷的。思想教育工作者應(yīng)積極探究微博的使用方法，優(yōu)化語(yǔ)言表達(dá)技巧，進(jìn)行好輿論監(jiān)控和引導(dǎo)工作，切實(shí)利用微博提升大學(xué)生的思想政治教育效果。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：思想政治方面的優(yōu)點(diǎn)范文

1．1思想政治理論課教學(xué)缺乏新活力

一些教師課堂教學(xué)往往只停留在一般性的說教層面，缺乏具有說服力、震撼力與感召力的實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，與時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合不密切。

1.2思想政治理論課教授方式過于傳統(tǒng)，方式有待改進(jìn)

受傳統(tǒng)教育思想的影響，目前主流思潮仍然將思想政治教育的全部任務(wù)歸結(jié)為“灌輸”，即向大學(xué)生灌輸政治、思想和道德規(guī)范，不重視培養(yǎng)大學(xué)生的能力和個(gè)性，課堂教育、理論教育等傳統(tǒng)的思想政治教育方式依然是目前高校德育的主要工作方式，這種教育方式不僅效果差，而且還會(huì)激起學(xué)生的抵觸情緒，在采取多元化教育和現(xiàn)代化教育方式上目前還存著嚴(yán)重的投入不足。

1．3思想政治教育的載體過于單一

思想政治教育載體,是指承載、傳導(dǎo)思想政治教育因素,能為思想政治教育主體所運(yùn)用，且主、客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動(dòng)形式。面對(duì)活潑、自信、張揚(yáng)的“90后”大學(xué)生，相當(dāng)數(shù)量的高校對(duì)大學(xué)生思想政治教育僅僅停留在教學(xué)課堂載體上，缺乏其他溝通和再教育平臺(tái)。校園文化、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)等思想政治教育模式的新載體并未得到充分運(yùn)用，大學(xué)生的想法、困惑和疑問溝通的渠道單一。

1．4過于重視規(guī)范教育，輕能力培養(yǎng)

很多大學(xué)生思想政治教育者并不注重學(xué)生辨別是非的能力，無法形成對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、政治與文化的正確觀點(diǎn)，從而在遇到復(fù)雜的價(jià)值觀與世界觀判斷時(shí)依然難以應(yīng)對(duì)。

二、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

2．1加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，為大學(xué)生思想政治教育的開展提供組織保證

高校思想政治教育工作隊(duì)伍的主體是高校政工干部、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和班主任，他們擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要職責(zé)，不但要牢固掌握教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要經(jīng)常閱讀有關(guān)學(xué)生工作的各種優(yōu)秀著作，虛心向有豐富學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的前輩們請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們成功的教育方法，不斷提高自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，改善學(xué)生管理工作的方式方法，將大學(xué)生思政工作落到實(shí)處。

2.2以人為本，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性

從以人為本的新理念、新認(rèn)識(shí)出發(fā)，有助于滿足大學(xué)生不同層次的精神需求，提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，有助于發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，形成教育和自我教育的合力。高等教育必須以人為本，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育更要堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為本的理念使學(xué)生真正成為教育的主體。平時(shí)工作中要多與學(xué)生互動(dòng)，以一個(gè)傾聽者的角度去聽他們的想法，在交流中把握學(xué)生思想脈搏，有針對(duì)性地開展工作。立足學(xué)生的實(shí)際需要，給學(xué)生以真實(shí)的人文主義關(guān)懷，通過與學(xué)生建立良好的情感關(guān)系達(dá)到教書育人的目的。

2．3尊重學(xué)生差異性，因人施教

要公正、客觀地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)他們的長(zhǎng)處和主體上的積極向上給予充分肯定；對(duì)他們的缺點(diǎn)和不足，也要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰灾赋?，不能過分縱容和遷就。通過教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、調(diào)節(jié)自我，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，矯正錯(cuò)誤、健康成長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，根據(jù)不同的狀況選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，有針?duì)性的進(jìn)行思想政治教育工作，真正的做到貼近學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生差異，解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題。

2．4創(chuàng)新教育方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施思想政治教育

互聯(lián)網(wǎng)給高校育人環(huán)境帶來了深刻的影響，思想政治教育面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校實(shí)現(xiàn)思想政治教育的載體也逐漸呈現(xiàn)現(xiàn)代化，校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了大學(xué)生的生活，輔導(dǎo)員可以根據(jù)自己工作的實(shí)際需要，創(chuàng)建形式多樣的網(wǎng)絡(luò)陣地，通過QQ群、博客、飛信等形式與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中間存在的問題，并有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，以增強(qiáng)德育工作的可接受性。

2．5重視大學(xué)生心理健康教育

第6篇：思想政治方面的優(yōu)點(diǎn)范文

一、使思想政治課生活化是思想政治教學(xué)必須要做的事情

教育家陶行知說過，“生活即教育”，“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。教育是生活的需要，其源于生活又以生活為歸宿。在新一輪課程改革過程中，中學(xué)思想政治課堂要構(gòu)建旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓我們的課堂真正回歸生活。

新課程的教材編寫以生活主題為基礎(chǔ)統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容，積極體現(xiàn)和反映時(shí)代特征。將思想政治課生活化符合中學(xué)生的身心特點(diǎn)，有利于使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容通俗化，抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于使學(xué)生獲得真切的情感體驗(yàn)，形成正確的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，確立正確的人生價(jià)值觀。生活之中蘊(yùn)藏著豐富的育人價(jià)值和教育意義，脫離生活的道德教育只能是無源之水，是僵死的條文和抽象的原則，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、思想政治教師要在教學(xué)過程中積極創(chuàng)設(shè)生活情境，使課堂生活化

思想政治課程的內(nèi)容包含很多生活方面的知識(shí)，我們要在教學(xué)的過程中不斷創(chuàng)設(shè)生活情境，使教學(xué)更加貼近事實(shí)、生活。高中政治課可以教給學(xué)生思考問題的方法，使學(xué)生了解一些基本的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生就能體驗(yàn)到生活的氣息，在學(xué)習(xí)和生活中找到聯(lián)結(jié)點(diǎn)。如我們?cè)诮淌诮?jīng)濟(jì)知識(shí)的時(shí)候，就要努力結(jié)合實(shí)際中的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)來講解這些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生有感悟、有感覺地接受課本上的知識(shí)。

三、思想政治課也可以是一門實(shí)踐課，積極開展實(shí)踐互動(dòng)，是政治課立足現(xiàn)實(shí)的體現(xiàn)

我們知道思想政治課注重課后實(shí)踐，這既是政治教學(xué)的要求，也是現(xiàn)代教學(xué)的客觀要求。高中政治教師不能光顧紙上談兵，而忽略了對(duì)學(xué)生的實(shí)際教導(dǎo)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谧约旱挠H身體驗(yàn)后加深對(duì)社會(huì)實(shí)踐知識(shí)的理解。學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)學(xué)以致用才是我們的教學(xué)之道。

政治學(xué)科是中學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。政治教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要講究教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。然而很多政治教師在教學(xué)方面下了很大的苦功，卻收效甚微。

第7篇：思想政治方面的優(yōu)點(diǎn)范文

1.高職生思政教育與心理因素的區(qū)別。思想政治屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)，心理因素則屬于心理學(xué)科范疇，兩者的理論基礎(chǔ)不同，所以需要以心理學(xué)理論為指導(dǎo)，采用生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，運(yùn)用價(jià)值中立。兩者解決問題的方向不同，具有不同的側(cè)重點(diǎn)和目的：心理教育為的是解決心理問題，塑造完善人格；而思想政治教育主要在塑造個(gè)人道德品行，并且還具有不同的側(cè)重點(diǎn)：辯證唯物主義和歷史唯物主義是思想政治的兩個(gè)基本原理，運(yùn)用其原理主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治和價(jià)值觀的方面的教育，使學(xué)生分辨是非，判別真善美，擁有高尚的思想境界，形成正確的價(jià)值觀。心理健康教育只要是人際關(guān)系、適應(yīng)生活環(huán)境、學(xué)習(xí)、職業(yè)選擇等方面，解決學(xué)生心理發(fā)展中所遇見的困難，為學(xué)生打造健康心理。

2.高職生思政教育與心理因素的一致性。思想政治教育包括大學(xué)生的思想教育、政治教育、道德教育和法紀(jì)教育等；心理健康教育是高校心理教育，是用來引導(dǎo)大學(xué)生樹立爭(zhēng)取的價(jià)值觀。心理健康教育與其根本任務(wù)和工作目標(biāo)是一樣的；為了改變大學(xué)生的反應(yīng)特點(diǎn)、認(rèn)知方式，進(jìn)一步預(yù)防心理疾病，優(yōu)化心理素質(zhì)，可以通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢等方式去引導(dǎo)。雖然思想政治教育和心理教育的針對(duì)方向不同，角度和方法也不容，但是心理健康教育可以為實(shí)施思想政治教育的時(shí)候提供有利的心理?xiàng)l件和高效的新方法，將大學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，是高校思想教育所設(shè)立的目標(biāo)和內(nèi)容的有效擴(kuò)充。提高思想政治教育工作質(zhì)量是對(duì)于大學(xué)生本身改正心理差異、保護(hù)心理平衡、消除心理矛盾、告別心理疾病、維護(hù)心理健康等方面的針對(duì)性和實(shí)施性。為了幫助學(xué)生解決思想認(rèn)識(shí)問題，心理健康與思想政治教育相互配合，不同的問題可以采用不同的方式結(jié)局。但是兩者是無法替代的，心理健康教育所具備的功能是思想政治教育所沒有的，反之，思想政治教育所具備的功能也是心理健康教育所沒有的。思想政治教育具有方向性，道德教育具有規(guī)范性，法紀(jì)教育具有強(qiáng)制性，它十分密切地影響學(xué)生思想品德發(fā)展。所以盡管思想政治教育和心理健康教育之間擁有強(qiáng)大的聯(lián)系，但是聯(lián)系具有特殊性。要達(dá)到部分之和大于整體，不僅要保證部分之間的合理結(jié)構(gòu)，更要促進(jìn)其合作，這才是協(xié)同學(xué)理論的根本。我國(guó)許多高校認(rèn)為思想政治工作等同于心理健康教育，并造成了當(dāng)代大學(xué)生心理及思想上的不完善，證明了兩者協(xié)同的必要性。

二、高職生思想政治教育與心理因素的協(xié)同培養(yǎng)的意義研究

1.為了創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容，提高思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性，發(fā)揮高校思想政治教育和心理健康教育協(xié)同作用是必須的。在如今的高校中，老師和學(xué)生逐漸處于平等地位，老師在心理健康教育過程中更加注重學(xué)生的想法，加強(qiáng)了與學(xué)生的交流，獲取學(xué)生的信任，來營(yíng)造出一個(gè)良好的環(huán)境去把握學(xué)生的心理、思想動(dòng)態(tài)，在發(fā)揮思想政治教育和心理健康教育協(xié)同作用的同時(shí)，通過講座和實(shí)踐活動(dòng)，告別傳統(tǒng)的課堂教育方式，采取新型思想政治教育的形式與途徑吸取心理健康教育的優(yōu)點(diǎn)，把學(xué)生放在較高位置，注重傾聽、交流，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心。為了豐富思想政治教育內(nèi)容，提高實(shí)效性和針對(duì)性，著重點(diǎn)在于思想政治教育和心理健康教育協(xié)同作用。當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育過于枯燥，讓大學(xué)生難以接受，其主要問題在于過度重視集體，而忽視本身的現(xiàn)實(shí)需求，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生抗拒心理。比如如何成長(zhǎng)如何成熟應(yīng)對(duì)，在處理人際關(guān)系和挫折如何以正確的態(tài)度享受生活等方面。從學(xué)生的角度出發(fā)，怎么滿足學(xué)生的心理需求是心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)。二者協(xié)同作用，滿足學(xué)生的心理建設(shè)需要，讓學(xué)生對(duì)該課程重新燃起興趣，豐富教育內(nèi)容，使教育深入人心，提高教育質(zhì)量、時(shí)效性和針對(duì)性。

2.思想政治教育和心理健康教育的協(xié)同作用促進(jìn)高校心理健康教育的發(fā)展。由于這些思想教育課程是必修的，這成為高校思想政治教育最大的優(yōu)勢(shì)之一，是在相關(guān)課程提供廣闊的課程教育平臺(tái)上與學(xué)生密切接觸，正是在這個(gè)平臺(tái)中學(xué)生可以學(xué)到心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，來彌補(bǔ)其缺失和不足。讓專門從事公共課教學(xué)的專職老師，還包括全校的政工干部、班主任、輔導(dǎo)員以及學(xué)工系統(tǒng)的工作人員參與思想政治教育，其強(qiáng)大的師資力量有利于其教育的開展。

第8篇：思想政治方面的優(yōu)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：思想政治課；高中理科班；課堂教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）11-0213-02

思想政治課是中學(xué)的一門重要學(xué)科，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、道德、法制等教育，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和增強(qiáng)學(xué)生法制道德意識(shí)的重要課程。高中文理分科后，理科班的政治課由于各種因素導(dǎo)致不受重視，教學(xué)效果也亟須提高。

一、高中理科班思想政治課課堂教學(xué)存在的問題

現(xiàn)行教育體制下的文理分科出現(xiàn)兩個(gè)問題：一是在微觀上來講，理科班學(xué)生對(duì)思想政治課形成偏見，理科班思想政治教師也對(duì)理科學(xué)生的教學(xué)產(chǎn)生懈怠的心理，從而不能達(dá)到我國(guó)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的教學(xué)目標(biāo)；二是在宏觀上來講，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生消極的影響。在這種情況下，如何搞好理科班的政治課教學(xué)，提高理科班思想政治課課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)對(duì)理科班學(xué)生的思想政治教育，是亟待解決的重要課題。

二、影響高中理科班思想政治政治課課堂教學(xué)效果的因素

（一）課堂教學(xué)的主體――學(xué)生方面的影響因素

理科班學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣不足。分科以后，思想政治課作為非高考科目，在學(xué)生心中的重要程度已經(jīng)大打折扣，學(xué)生只對(duì)高考科目感興趣，而對(duì)作為非高考的學(xué)科則缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，甚至有抵觸情緒?！凹日鄯谒羁痰牡览?，又無奈它的晦澀難懂，”大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為政治課理論性較強(qiáng)，是一門十分枯燥的學(xué)科。理科班學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)理化等自然科學(xué)方面的知識(shí)，而對(duì)社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)較為缺乏，因此對(duì)于他們所不擅長(zhǎng)的社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣是十分不足的。

（二）課堂教學(xué)的主導(dǎo)――教師方面的影響因素

1.教師自身素質(zhì)有待提高

政治學(xué)科在中學(xué)里算是一門“小學(xué)科”，一名政治教師通常要帶5-6個(gè)班級(jí)，由于教師精力有限，沒有更多的時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)反思，沒有更多的時(shí)間來進(jìn)修培訓(xùn)以學(xué)習(xí)更為先進(jìn)的教育理念，沒有更多的時(shí)間來做教育研究。因此會(huì)出現(xiàn)政治教師自身素質(zhì)不高的現(xiàn)狀。

2.教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法單一

正如瑞士心理學(xué)家讓?皮亞杰指出的：學(xué)生的學(xué)習(xí)不是傳統(tǒng)的刺激――反應(yīng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，而要讓學(xué)生親自參加到認(rèn)識(shí)活動(dòng)中來。很多學(xué)生不喜歡思想政治課的原因就是教師從上課說到下課的“一言堂”、給學(xué)生極力灌輸理論的“滿堂灌”的教學(xué)方法，并沒有使學(xué)生親身感受到一些原理的真諦。同時(shí)，文理科學(xué)生存在一定的差異，但是很多政治教師都是兼帶文理科班級(jí)，而對(duì)文理科班級(jí)卻采用同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。早在中國(guó)古代，《論語(yǔ)》中就曾記載了孔子因材施教的大量生動(dòng)案例；在現(xiàn)代教育中，許多教育家對(duì)學(xué)習(xí)差異、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系也做了大量研究。這些研究都表明了因材施教的許多優(yōu)點(diǎn)，而現(xiàn)在很多中學(xué)政治教師對(duì)待理科班的政治教學(xué)卻不能因材施教。

3.教師不能正確處理師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的政治課堂上，尤其是在理科班的政治課堂上，經(jīng)常會(huì)看到教師在講臺(tái)上滔滔不絕，而學(xué)生們?cè)谡n桌上昏昏欲睡，這樣的教師跟全班學(xué)生保持單向交往，教師對(duì)學(xué)生是一種支配關(guān)系，師生之間的互動(dòng)性很差。同時(shí)，在這樣的課堂上，教師很難控制自己的情緒，對(duì)學(xué)生發(fā)火，有時(shí)甚至和學(xué)生吵起來，這樣的師生關(guān)系對(duì)于課堂教學(xué)目標(biāo)的高效完成起著非常大的阻礙作用。

三、高中理科班政治課課堂教學(xué)效果提高的對(duì)策

基于對(duì)高中理科班思想政治課課堂教學(xué)存在問題的研究以及對(duì)影響高中理科班思想政治課課堂教學(xué)效果的因素的分析，為了提高高中理科班思想政治課的課堂教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下方面。

（一）注重導(dǎo)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

俗話說，萬事開頭難、良好的開端是成功的一半，一節(jié)高效的思想政治課，開頭部分非常重要。重視課堂導(dǎo)入即導(dǎo)課的重要作用，積極尋求新穎的導(dǎo)課方式。多樣的課堂導(dǎo)入不僅能開闊學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而且通俗易懂、能吸引學(xué)生的求知欲、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，為學(xué)生留下了深刻的印象，避免了政治課一開始就枯燥的局面。

很多教師認(rèn)為導(dǎo)課只是為了參加講課比賽時(shí)的一個(gè)花樣，因此在實(shí)際教學(xué)中，很多教師都是復(fù)習(xí)導(dǎo)入或是直接進(jìn)入新課。大部分學(xué)生不喜歡這樣的導(dǎo)課方式，尤其是理科生更不喜歡，使學(xué)生在一節(jié)課的開始便失去了對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，由此產(chǎn)生惡性循環(huán)，使得理科學(xué)生更不愛學(xué)習(xí)政治課。因此，要注重導(dǎo)課在理科班政治教學(xué)中的作用。

（二）針對(duì)理科學(xué)生特點(diǎn)因材施教，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心

理科生在平時(shí)學(xué)習(xí)中大量學(xué)習(xí)自然科學(xué)方面的知識(shí)，而對(duì)社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)有所欠缺，因而也會(huì)提不起對(duì)政治課學(xué)習(xí)的信心。針對(duì)這種情況，教師就要針對(duì)理科學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

在課堂中，要改變理科生對(duì)政治課的消極態(tài)度，首先教師必須要熱愛學(xué)生、尊重和理解學(xué)生，理科生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的了解相對(duì)較多，教師一定要正視理科生對(duì)文科學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不濃的客觀實(shí)際，理解他們對(duì)政治課的消極態(tài)度。教學(xué)中，教師可以大量運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí)作為佐證政治觀點(diǎn)的材料，師生共同探究這些自然科學(xué)方面的知識(shí)，會(huì)使學(xué)生感到思想政治課跟他們的理化生有關(guān)聯(lián)，消除傳統(tǒng)意義上對(duì)政治課堂的偏見，使學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生感覺到政治課課堂是十分輕松的。就像美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾暗示教師那樣堅(jiān)定學(xué)生的信心，在教師的信任和愛護(hù)下，這些學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)。

信心是通往成功的階梯，因此針對(duì)理科學(xué)生因材施教樹立其學(xué)習(xí)政治課的信心，對(duì)于提高理科班政治課課堂教學(xué)效果有極大的幫助。

（三）合理有效運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)的發(fā)展以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)使其具有不可阻擋的發(fā)展前景，多媒體教學(xué)易于優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教育效果最優(yōu)化，多媒體教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)起著補(bǔ)充和輔助作用，達(dá)到了化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果，重要的還是要教師設(shè)計(jì)制作出符合美學(xué)、認(rèn)知學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)規(guī)律、與教學(xué)內(nèi)容相適宜的高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件，并將其有效地應(yīng)用于課堂教學(xué)。

一個(gè)好的多媒體課件應(yīng)是充分利用當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)原理，使學(xué)生通過多個(gè)感覺器官來獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性，多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)了這點(diǎn)，達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。在PPT中插入一些圖片、音樂、視頻，有效吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生們?cè)谡n堂上注意力由教師來主導(dǎo)，學(xué)生會(huì)非常配合教師有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)只是一種輔助我們教學(xué)的手段，教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)一定要把握“度”，什么時(shí)候需要利用它，什么時(shí)候需要老師來進(jìn)行講解都需要有所把握。合理有效的利用多媒體手段來教學(xué)，會(huì)有助于提高高中理科班思想政治課課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

高中時(shí)期正值學(xué)生們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，因此，思想政治課就顯得尤其重要，高中文理分科后，理科學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課沒有升學(xué)的壓力，因此可能會(huì)對(duì)教師在教學(xué)過程中帶來許多困難，但同時(shí)由于理科生的邏輯思維較強(qiáng)等特點(diǎn)，這也可能會(huì)給思想政治課教師在教學(xué)過程中帶來許多意想不到的效果。因此，在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該平等對(duì)待文理科學(xué)生，采用不同教學(xué)方法，提高高中理科班思想政治課課堂教學(xué)效果。

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第9篇：思想政治方面的優(yōu)點(diǎn)范文

人是思想工作的對(duì)象，新時(shí)期做好企業(yè)職工思想政治教育的基礎(chǔ)就是始終貫徹以人為本，關(guān)注企業(yè)職工的思想認(rèn)識(shí)，成長(zhǎng)經(jīng)歷與心理特征等，在我黨的正確指引下才能夠不斷成長(zhǎng)，其思想雖然會(huì)受到當(dāng)下各類思想文化的滲透與沖擊，但是主觀上均要求積極上進(jìn)。在進(jìn)入企業(yè)之前，許多職工均加入過學(xué)校組織，踏上工作崗位后也積極的上交了入黨申請(qǐng)書，涌現(xiàn)出了大批思想過硬，有作為、有理想、渴望貢獻(xiàn)且技術(shù)高超的優(yōu)秀人才。但是，目前的企業(yè)職工由于多方面的因素，導(dǎo)致其與改革開放時(shí)期的職工存在的差異較大，因此只有正視其思想上的優(yōu)勢(shì)與不足，才能夠幫助其克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，端正工作態(tài)度。當(dāng)下的企業(yè)職工，大多數(shù)均為獨(dú)生子女，從小便有著優(yōu)越的生活環(huán)境，加之父母長(zhǎng)輩的寵愛，有的更是嬌生慣養(yǎng)，工作中有著較強(qiáng)的依賴性，自主動(dòng)手能力不夠。另外一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，父母早已為青年準(zhǔn)備好的車房等，使其沒有奮斗目標(biāo)，艱苦創(chuàng)業(yè)意識(shí)較為單薄，以自我為中心，無法適應(yīng)生活相對(duì)枯燥，倒班等工作環(huán)境。

二、企業(yè)職工思想政治教育工作所面臨的挑戰(zhàn)

黨和國(guó)家一直對(duì)如何將企業(yè)職工培養(yǎng)成具有我國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人問題高度重視，雖然多年來我國(guó)已經(jīng)積累形成了行之有效的企業(yè)青年職工思想教育的工作方法，然而在現(xiàn)實(shí)中，我國(guó)企業(yè)職工思想教育工作中還存在許多問題與挑戰(zhàn)：

（一）多樣化的社會(huì)思想。隨著全面深入的改革開放與經(jīng)濟(jì)全球化，互聯(lián)網(wǎng)為代表的大眾媒體飛速發(fā)展，使得青年人思想日益多樣化，傳統(tǒng)的價(jià)值觀，人生觀以及世界觀不再存在。人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的趨勢(shì)就是社會(huì)思想的多樣化，因此對(duì)企業(yè)職工的思想政治教育必須順應(yīng)這一潮流，但是需要注意的是，多樣化思想并不是否定主流思想，主流思想在多樣化背景下更為凸顯其重要性。

（二）文化教育程度逐漸提高。隨著我國(guó)高校不斷擴(kuò)招，企業(yè)中越來越多的具有高層次專業(yè)素質(zhì)的青年人才加入，普遍提高了企業(yè)職工的受教育水平。一方面使得國(guó)有企業(yè)獲得了大量人才儲(chǔ)備；另一方面則以為這傳統(tǒng)針對(duì)教育層次較低職工的教育方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代的企業(yè)職工思政教育問題。

（三）對(duì)國(guó)情與社情缺乏了解。由于當(dāng)前較多的企業(yè)青年職工出生于我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展階段，擁有較好的成長(zhǎng)物質(zhì)條件，與前幾代人相比，企業(yè)青年職工缺乏對(duì)自力更生以及艱苦奮斗的積極人生觀；并且其對(duì)國(guó)家與社會(huì)缺乏足夠了解，局限于個(gè)人奮斗人生，缺乏對(duì)國(guó)家與社會(huì)應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。

三、新時(shí)期企業(yè)職工思想政治教育工作的創(chuàng)新方法

在企業(yè)職工的價(jià)值取向，成長(zhǎng)環(huán)境，行為方式飛速變化的今天，想要對(duì)其進(jìn)行有效的思想政治教育，需要由以下幾方面入手：

（一）堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則。企業(yè)職工的成長(zhǎng)是需要客觀循序漸進(jìn)的過程。因此在使用社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)企青年職工進(jìn)行思想政治教育時(shí)，循序漸進(jìn)的原則需要在教育過程中始終貫徹。

（二）堅(jiān)持以青年員工為主的教育?，F(xiàn)代教育的核心就是堅(jiān)持被教育者的主體性。傳統(tǒng)的思想政治教育中，通常以整體事業(yè)為視角，將正確的價(jià)值體系灌輸與傳遞給青年職工，這樣便使其成為了被動(dòng)的受教育客體，使得企業(yè)職工個(gè)體社會(huì)性發(fā)展脫離了思想政治教育。因此，在思想政治教育工作中需要始終貫徹以科學(xué)發(fā)展觀為本的人本主義要求，充分尊重青年職工的教育主體地位。

（三）重視實(shí)踐育人。知識(shí)與認(rèn)識(shí)的主要源頭，許多困惑的認(rèn)識(shí)與思想問題一旦由實(shí)踐的視角進(jìn)行審視，便會(huì)豁然開朗。由于企業(yè)職工的習(xí)慣與認(rèn)識(shí)水平問題，其更習(xí)慣于將抽象的概念與實(shí)際生活相結(jié)合，樂于從具體中得到理論。思想政治教育由于其是先進(jìn)的社會(huì)思想體系，具有一定的超前性與抽象性。因此會(huì)使得這些思想政治理念與青年人的生活及社會(huì)現(xiàn)實(shí)具有較大的距離。想要將概念與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)踐是最佳也是必然的渠道。因此，需要促使企業(yè)職工將現(xiàn)實(shí)生活與社會(huì)主義核心價(jià)值體系有效結(jié)合，才能夠創(chuàng)造出堅(jiān)定信念，提高認(rèn)識(shí)與深化理解的條件。