前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的美術(shù)課程教學(xué)論文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
心理學(xué)告訴我們:“小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),喜歡接受動(dòng)態(tài)的、變化的知識信息。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)科學(xué)選擇教學(xué)方法,通過多媒體等技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)方式,提高學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知能力。”這就告訴我們,教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),給學(xué)生看得見、摸得到的美術(shù)知識,這要比單純的講解、記憶效果好得多。利用多媒體技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)美術(shù)知識的動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn),通過色彩的變化、多種素材的展示培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)知識的認(rèn)知能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效率。比如,在進(jìn)行“多變的大自然”的教學(xué)時(shí),教師利用多媒體課件為學(xué)生出示自然變化圖片,如油畫作品南海的太陽。尤其是夕陽西下時(shí)的晚霞滿天圖片,吸引學(xué)生的注意力,很多學(xué)生不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,被這美麗的自然風(fēng)景吸引了。又如,有松花江畔的霧凇圖片,滿眼的玉樹瓊花讓學(xué)生目不暇接,有種身臨其境之感。還有憤怒的火山圖片,爆發(fā)的巖漿讓學(xué)生對大自然的神奇驚嘆不已。這些奇特的自然景觀令學(xué)生著迷,很快使學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,提高教學(xué)效率。
二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助課堂教學(xué),拓展學(xué)生的知識視野,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
隨著經(jīng)濟(jì)與科技的進(jìn)步,當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)了千家萬戶,走進(jìn)校園的每個(gè)角落,利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為人們的一種習(xí)慣。小學(xué)生更喜歡利用網(wǎng)絡(luò)接觸外部世界。尤其是美術(shù)教學(xué),利用網(wǎng)絡(luò)知識可以使課堂更充實(shí),讓學(xué)生了解了更豐富的美術(shù)知識,拓展了美術(shù)視野。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間限制,讓學(xué)生自由自在的學(xué)習(xí),落實(shí)教學(xué)的主體性原則,從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如,在進(jìn)行“多彩的民族服飾”的教學(xué)時(shí),教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)了解中國五十六個(gè)民族的民族服飾,并將自己瀏覽到的圖片保存下來,課上利用多媒體進(jìn)行交流。很多學(xué)生搜集到了苗族的服飾,從花色、選材、工藝、圖案等層面進(jìn)行了詳細(xì)的展示。還有的學(xué)生展示了藏族的服飾,這種服飾厚重保暖,大襟束腰,前邊有一個(gè)突出的空隙可以留作存放物品之用。學(xué)生展示的民族服飾都突出體現(xiàn)了各民族的民族特點(diǎn),體現(xiàn)了不同民族的文化傳統(tǒng)、生活及精神風(fēng)貌,極大地豐富了學(xué)生的知識視野,豐富課堂信息量,既給學(xué)生一種美的享受,又提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
三、科學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課程資源,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)作等能力,綜合提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)
《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)作等能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。美術(shù)教師必須科學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課程資源,為學(xué)生搭建動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)作的平臺(tái),讓學(xué)生在合作探究中提高美術(shù)實(shí)踐技能,綜合提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。”我們小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在這一課程理念的指導(dǎo)下,選擇學(xué)生容易接受的、貼近學(xué)生生活的課程資源,讓學(xué)生通過這些課程資源進(jìn)行實(shí)踐操作,讓學(xué)生在知識的體驗(yàn)中感知美術(shù)的魅力和價(jià)值,從而提高學(xué)生對美術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作等能力,綜合提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。比如,在進(jìn)行“巧手穿編”的教學(xué)時(shí),教師可讓學(xué)生自己從家里帶來麥草、不同顏色的紙條,上課時(shí)按照教材內(nèi)容進(jìn)行編織。學(xué)生興趣很濃,積極動(dòng)手操作,有的學(xué)生用麥草編織菠蘿罐,有的學(xué)生用紙條編織向日葵、茶杯墊、帽子等。學(xué)生在編織過程中,教師要巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意編制安全,指導(dǎo)編織思路和技巧等。通過這樣的教學(xué)方式,使學(xué)生感悟到經(jīng)緯概念的含義,既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新思維等能力,使學(xué)生感悟到美術(shù)在生活中的價(jià)值,又綜合提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
四、結(jié)語
目前湘西地區(qū)高校的美術(shù)課程設(shè)置有《美術(shù)基礎(chǔ)》和《手工》課程。美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容有美術(shù)作品欣賞、素描、色彩、圖案基礎(chǔ)、美術(shù)字、簡筆畫與卡通、中國畫、版畫、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)與生活等;手工教學(xué)內(nèi)容有折紙、剪紙、貼紙、橡皮泥塑、布藝娃娃等。教學(xué)內(nèi)容主要是美術(shù)基礎(chǔ)知識及技能的鍛煉,美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的革新迫在眉睫。我們民族地區(qū)高校的美術(shù)教師基本是本地人,對當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)和民間工藝美術(shù)有所了解,可以設(shè)計(jì)具有本土民族特色的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容及方法,進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。
二、基于藝術(shù)設(shè)計(jì)的民族地區(qū)高師美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)基于藝術(shù)設(shè)計(jì)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。湘西地區(qū)的小學(xué)教育師范生大多數(shù)來自農(nóng)村,受經(jīng)濟(jì)物質(zhì)條件的制約,負(fù)擔(dān)不起經(jīng)典美術(shù)教育的油畫顏料、中國畫筆墨、畫架等,民族地區(qū)的美術(shù)教育應(yīng)突破傳統(tǒng)意義上的藝術(shù)教育思維定勢,多采用民間美術(shù)素材、題材、技法,因時(shí)、因地、因人、因材制宜的學(xué)習(xí)美術(shù),湘西地區(qū)的小學(xué)教育師范生用他們自己了解和常見的材料來創(chuàng)作完成獨(dú)具匠心的美術(shù)作品。如:蠟染、手工自然材料粘貼畫、鵝卵石畫、剪紙、苗族花帶描繪、苗畫繪畫等,基于藝術(shù)設(shè)計(jì)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容可行性強(qiáng)。
(二)基于藝術(shù)設(shè)計(jì)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。高師美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)擁有更大空間的發(fā)展趨勢,美術(shù)教學(xué)應(yīng)與民族地域、文化、個(gè)性特色、地區(qū)差異等相關(guān)聯(lián)。運(yùn)用設(shè)計(jì)美學(xué)、設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法、藝術(shù)創(chuàng)作方法等藝術(shù)設(shè)計(jì)理論,創(chuàng)意高師美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì),對高師美術(shù)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)與計(jì)劃。教師與學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)、集體思維、共同實(shí)踐應(yīng)用,創(chuàng)建美術(shù)課程的微博、微信交流平臺(tái)等途徑展開研究。一是選用民間美術(shù)素材來設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng),發(fā)掘和探索能用于美術(shù)教學(xué)中的資源,如:土家族、苗族的居室、服飾、禮儀、集市貿(mào)易、文體娛樂、、飲食文化、工藝美術(shù)等;二是基于藝術(shù)設(shè)計(jì)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng),運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)理論來設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué),如:欣賞苗繡,描繪苗繡的花色紋樣,練習(xí)圖案基礎(chǔ)課程的二方連續(xù)及適合紋樣等;三是舉行校園文化活動(dòng),以藝術(shù)節(jié)、畫展、手工大賽、教師技能大賽等校園活動(dòng)展開美術(shù)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,發(fā)掘民族文化特色美術(shù)素材。
(三)基于藝術(shù)設(shè)計(jì)的手工制作課程的設(shè)置?;谒囆g(shù)設(shè)計(jì)的方法,來設(shè)計(jì)制作手工作品。學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟藝術(shù)設(shè)計(jì)的知識理論,了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的色彩搭配、平面排版、文字規(guī)范、動(dòng)畫特效、設(shè)計(jì)風(fēng)格等。認(rèn)識藝術(shù)設(shè)計(jì)是什么?設(shè)計(jì)元素有:線條、形態(tài)、肌理、色彩、空間等。在色彩設(shè)計(jì)中,主次色彩的搭配、冷暖色調(diào)的應(yīng)用、輔助色彩的調(diào)配、對比色彩的運(yùn)用;在平面排版設(shè)計(jì)中,橫版設(shè)計(jì)、豎版設(shè)計(jì)、傾斜版式設(shè)計(jì)、S形版式設(shè)計(jì)、散點(diǎn)版式設(shè)計(jì);在文字設(shè)計(jì)中,標(biāo)志字體設(shè)計(jì)、書法字體的設(shè)計(jì)應(yīng)用、電腦字體的運(yùn)用等的知識理論的學(xué)習(xí)。了解了藝術(shù)設(shè)計(jì)的知識,就可以有計(jì)劃有目的設(shè)計(jì)手工作品。先設(shè)計(jì)構(gòu)思手工作品的形式,繪畫草圖,學(xué)生分小組研究討論可行方案;再尋找物質(zhì)材料來制作手工作品,掌握手工制作方法,在教師指導(dǎo)下進(jìn)行手工制作;最后制作完成,師生交流討論,評議優(yōu)劣,再進(jìn)行改進(jìn)方案。
(四)基于藝術(shù)設(shè)計(jì)的美術(shù)教學(xué)資料與信息創(chuàng)建?;谒囆g(shù)設(shè)計(jì)的調(diào)查研究,來搜尋美術(shù)教學(xué)資源。新時(shí)代數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn),讓高校大學(xué)生對數(shù)字藝術(shù)的熱情高漲,表現(xiàn)出與數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)思潮應(yīng)該受到重視,師范院校的學(xué)生們熱衷于討論動(dòng)畫片、3D電影、網(wǎng)購、電子游戲、漫畫角色扮演等,需要美術(shù)教師的正確引導(dǎo),建立美術(shù)課程與數(shù)字藝術(shù)之間的創(chuàng)新平臺(tái),構(gòu)建新形式的美術(shù)教育體系,可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來搜尋美術(shù)繪畫資源。創(chuàng)建美術(shù)學(xué)習(xí)的微信群、QQ群,師生共同參與美術(shù)作品的評價(jià)及欣賞。美術(shù)教師可以從中了解到學(xué)生的喜好及審美特點(diǎn),學(xué)生可以參與評價(jià),自由發(fā)揮心里所想,促進(jìn)美術(shù)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué),以美術(shù)作品的紙張圖片、書籍照片欣賞為主,從臨摹到寫生繪畫,學(xué)生依賴教師的較多,學(xué)生創(chuàng)意思維的較少,學(xué)生之間缺乏溝通。美術(shù)教師提供美術(shù)欣賞與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的網(wǎng)站,學(xué)生可以自主瀏覽學(xué)習(xí),欣賞動(dòng)畫,下載圖片資料。提升高師生的審美能力,而不是一味的描摹繪畫作品,應(yīng)重視藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng),從繪畫的內(nèi)容、構(gòu)圖、形式、肌理等出發(fā),利用網(wǎng)絡(luò)資源,擁有表現(xiàn)藝術(shù)形象的熱情。在美術(shù)課程的設(shè)計(jì)上,由傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的相互溝通和融合。在繪畫內(nèi)容上,學(xué)生自主選擇自己喜歡的美術(shù)題材去創(chuàng)作繪畫,能主動(dòng)去塑造形象。在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的視野下,三維動(dòng)畫電影廣受喜歡,《玩具總動(dòng)員》、《最終幻想》、《小雞快跑》、《怪物史瑞克》、《馬達(dá)加斯加》、《功夫熊貓》、《冰河世紀(jì)》、《里約大冒險(xiǎn)》等的熱播,其中的動(dòng)畫形象深受師范生的喜愛,畫喜歡的動(dòng)畫形象。
三、承古開今,民間美術(shù)傳承
繼承中華民族傳統(tǒng)文化,湘西民族民間美術(shù)和工藝美術(shù)的傳承,同時(shí)也要開創(chuàng)適合這個(gè)時(shí)代思想、文化的高校美術(shù)教育新形式等。作為美術(shù)教育工作者,必須認(rèn)識到新教育時(shí)代的到來,對美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式的革新尤為重要。基于藝術(shù)設(shè)計(jì)的民族地區(qū)高師美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì),應(yīng)充分考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)因素。從美術(shù)教學(xué)的管理及對學(xué)生審美培養(yǎng)的理念出發(fā),應(yīng)有一個(gè)嶄新的前景,新穎的美術(shù)教學(xué)想象空間,豐富多彩的美術(shù)教學(xué)方法,以多視角、全方位、新理念、跨時(shí)代的方式,為學(xué)生提供全新的展示天地。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的xx大精神和“xxxx”重要思想,與時(shí)俱進(jìn),愛崗敬業(yè),為人師表,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,爭取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育,都能有不同程度的發(fā)展。 基于以上認(rèn)識,我在工作上積極投身教改,兢兢業(yè)業(yè),不敢有絲毫馬虎,備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個(gè)學(xué)生,努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。我一直信奉一句名言“落紅不是無情物,化做春泥也護(hù)花?!眻?jiān)信要想成為一個(gè)好老師,就必須以高尚的道德情操,良好的師德、師風(fēng)來引領(lǐng)自己,規(guī)范自己的言行,做到熱愛集體、服從分配、團(tuán)結(jié)同事、愛崗敬業(yè),做到既教書又育人。
二、遵守學(xué)校的規(guī)章制度,教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。努力實(shí)踐了小學(xué)一年級至六年級的全部美術(shù)課程教學(xué),較好地學(xué)習(xí)和把握各年級教學(xué)重點(diǎn)、特點(diǎn)和難點(diǎn),除了完成好每周18節(jié)工作量的前提下,還積極參與學(xué)校布置的各項(xiàng)臨時(shí)工作等。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備教材、備教法,而且備學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)授課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。.每一課都做到“有備而來”,都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按要求搜集每課的知識要點(diǎn),歸納成集。
2、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,力求講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。充分考慮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)學(xué)生都得到提高發(fā)展。平時(shí)虛心向前輩、老師們學(xué)習(xí),多聽老師的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,也常求其他老師的意見,改進(jìn)工作。
在努力上好每一節(jié)課的同時(shí),積極投入新課改實(shí)踐中,能以學(xué)生為主,加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。在教學(xué)欣賞課中注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)行比較,不急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識,通過比較、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣,并加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。降低學(xué)生對繪畫技能的要求,帶領(lǐng)學(xué)生到校園中,運(yùn)用感受、觀察、表現(xiàn)及收集資料、小制作等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。盡可能嘗試運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)手段,豐富教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)信息,開拓視野,增強(qiáng)對形象的感受能力和想象能力。
3、從發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性能力出置作業(yè)練習(xí),并注重對學(xué)生作業(yè)過程與創(chuàng)新方面的發(fā)展性評定。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析和記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
三、積極參加市、區(qū)教研室組織的各類美術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)真參加了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的新課程改革的學(xué)習(xí),并且在實(shí)際教學(xué)中身體力行,通過對教學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行著重學(xué)習(xí),使之更加系統(tǒng)化,使美術(shù)專業(yè)水準(zhǔn)提到了一個(gè)新的起跑線。其次,利用業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)并組織學(xué)生廣泛地參加有關(guān)比賽活動(dòng),挖掘并發(fā)展他們的特長。XX年6月,我在第四屆中小學(xué)生音樂美術(shù)教師基本功比賽中獲美術(shù)教師組二等獎(jiǎng)。XX年6月,輔導(dǎo)學(xué)生參加全市少兒繪畫作品評比活動(dòng),所有參賽學(xué)生作品都入選,學(xué)校獲組織獎(jiǎng)。本人分別榮獲輔導(dǎo)二、三等獎(jiǎng)。
關(guān)鍵詞:藝術(shù)課教師素質(zhì)能力
藝術(shù)課是世紀(jì)新興的一門課程,它改變了過去以音樂、美術(shù)為主的唱歌、畫畫課,成為綜合性的藝術(shù)課程,即音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等綜合課的相互融合。對現(xiàn)有的教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),要求從觀念到行動(dòng)都要進(jìn)行改革與轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)新藝術(shù)課程的教學(xué)要求。因此,藝術(shù)課程教師需具備以下多種能力。
一、藝術(shù)課教師要具有新藝術(shù)教育觀念
教師要明確藝術(shù)課的教育教學(xué)目的,改過去“重技輕藝”的教育為關(guān)注學(xué)生的整體人格發(fā)展。通過各個(gè)階段的學(xué)習(xí),使學(xué)生在生動(dòng)有趣的藝術(shù)活動(dòng)中,培養(yǎng)感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評價(jià)、交流與合作等藝術(shù)能力,提高生活情趣,形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì),塑造健全人格,使藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。教學(xué)方法要靈活,由分科的知識技能教學(xué),轉(zhuǎn)向不同藝術(shù)學(xué)科的融合以及藝術(shù)與其他學(xué)科的溝通,一般由一科切入貫穿多個(gè)藝術(shù)學(xué)科及人文學(xué)科,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行感知、探究、交流、合作性地學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容要豐富,藝術(shù)老師備課時(shí)注意搜集材料,為學(xué)生提供基礎(chǔ)性的、豐富多彩的內(nèi)容與信息,以拓展學(xué)生的藝術(shù)視野,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)環(huán)境上說,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不是唯一的教學(xué)環(huán)境,藝術(shù)老師要善于利用社會(huì)文化資源,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),把教學(xué)環(huán)境從課內(nèi)延伸到課外,從學(xué)校延伸到社會(huì),藝術(shù)老師要善于創(chuàng)造不同的教學(xué)環(huán)境,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評價(jià)學(xué)生的藝術(shù)能力時(shí),方式要科學(xué),過去評價(jià)學(xué)生的好壞用的是比賽與選拔,今天要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)性差異和程度差異,使每個(gè)學(xué)生都能在藝術(shù)活動(dòng)中得到能力的提高,都有成功感。
二、藝術(shù)課教師要具備綜合的藝術(shù)教學(xué)能力
藝術(shù)課的特點(diǎn)就是具有融合性,作為音樂或美術(shù)教師對一科的教學(xué)較為熟悉,但同時(shí)具備四門學(xué)科(音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈)的知識技能則會(huì)有困難。藝術(shù)教師要善于發(fā)揮自己的長處,從熟悉的學(xué)科入手,上好綜合性的藝術(shù)課程。比如一位舞蹈教師,在設(shè)計(jì)教案時(shí)就從熟練的舞蹈知識或技能下手(切入),把音樂、美術(shù)、戲劇貫穿起來,以形成學(xué)生的綜合藝術(shù)能力。比如一位美術(shù)教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),可從美術(shù)的角度著手(切入),把音樂、戲劇、舞蹈等連接起來,以順利進(jìn)行藝術(shù)綜合課的教學(xué)。當(dāng)然從哪門學(xué)科切入也并非只考慮自身的優(yōu)勢,有時(shí)也可從課程的需要出發(fā),利用多人上課的形式,找出需要的藝術(shù)教師,在他人的幫助下完成綜合藝術(shù)課教學(xué)。
在藝術(shù)教師中,能具備全面藝術(shù)素質(zhì)的人并不多,新時(shí)期的藝術(shù)課程教學(xué)給音樂或美術(shù)教師提出了新的要求,在熟知自己專業(yè)的基礎(chǔ)上,盡可能地學(xué)習(xí)、掌握多科藝術(shù)的知識與技能,學(xué)習(xí)技術(shù)可能困難,但至少對常用的四科藝術(shù)門類的知識層面要有一定的了解。
今天的藝術(shù)課對教師的要求特別高,不僅要了解、掌握藝術(shù)的學(xué)科,而且對人文學(xué)科要求也很高。教師的知識面要寬,視野要開闊,對文學(xué)、地理、歷史等學(xué)科要不斷地學(xué)習(xí),善于發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)學(xué)科以及藝術(shù)學(xué)科與人文學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系,尋求各學(xué)科間的連接與溝通的方法,把多領(lǐng)域的教學(xué)變成一個(gè)充滿選擇性,富有趣味、不斷生成的有機(jī)整體。教師要不斷提高自己的教學(xué)組織能力或課程設(shè)計(jì)能力,學(xué)會(huì)探究性、活動(dòng)性、生成性的教學(xué),使學(xué)生愿意學(xué)習(xí),積極參與學(xué)習(xí)的全過程。
三、藝術(shù)課教師要具備與人溝通的能力
(一)藝術(shù)課教師與其他教師合作的能力
藝術(shù)課的教學(xué)有其自身的特點(diǎn),可由一個(gè)人上課,也可由多個(gè)人上課,這就要求藝術(shù)課教師在備課及上課時(shí),與不同學(xué)科的教師合作,才能完成教學(xué)任務(wù),備課時(shí)就要考慮如何充分利用本校的教師資源,要主動(dòng)與人溝通,爭取他人的理解與支持,以合作的形式備好課、上好課。
(二)藝術(shù)教師與學(xué)生平等相處的能力
在舊的教學(xué)模式中,教師是至高無上的,有特殊的權(quán)利與地位。但當(dāng)今的藝術(shù)教師要調(diào)整好自己的心態(tài),把學(xué)生看成與自己平等的人,要尊重學(xué)生,與學(xué)生平等相處,教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體,教師是導(dǎo)演,同時(shí)也是演員,藝術(shù)教師要走進(jìn)學(xué)生,與學(xué)生一起參與探究、發(fā)現(xiàn),以自己靈活、有趣的教學(xué)方式去贏得學(xué)生的理解與尊重。
(三)藝術(shù)教師與社會(huì)溝通的能力
藝術(shù)課的教學(xué),由于上課形式的轉(zhuǎn)變,由課內(nèi)延伸到課外,由學(xué)校延伸到社會(huì)。藝術(shù)教師要有開放的思想,備課時(shí)就要考慮如何使用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源作教材,比如當(dāng)?shù)氐奈幕z址、博物館,傳統(tǒng)的戲曲文藝等,都可用作教學(xué)材料。藝術(shù)教師要學(xué)會(huì)與社會(huì)上的人打交道,與人溝通得到社會(huì)各界的支持,才能順利實(shí)施藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
四、藝術(shù)教師要具備培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展藝術(shù)能力的能力
(一)培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣
“興趣”是最好的老師,有了興趣就像種子發(fā)了芽,只要培育方法得當(dāng),就會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。然而過去的音樂、美術(shù)課變成了成人式的教學(xué)活動(dòng),它扼殺了學(xué)生對藝術(shù)的興趣,有時(shí)甚至限制了學(xué)生的藝術(shù)思維能力,把藝術(shù)理解成知識與技能,使很多可能成為藝術(shù)家的人才在搖籃里就死亡了。因此,藝術(shù)教師要設(shè)計(jì)、上好每一節(jié)課,使每節(jié)課都生動(dòng)有趣,讓每節(jié)藝術(shù)課在學(xué)生心中留下美好的記憶,激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的追求欲望,為學(xué)生以后的藝術(shù)學(xué)習(xí)提供寬闊的平臺(tái)。
(二)培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)敏銳的觀察力、感知力
中小學(xué)藝術(shù)課并不是培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)工作者,而是要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),使其成為完美的人。因此,藝術(shù)教師對學(xué)生不能過多過高地要求表現(xiàn)藝術(shù)的能力,一是時(shí)間不允許,二是各方面的環(huán)境及師資不允許。重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生對藝術(shù)的觀察、感知力,引導(dǎo)學(xué)生用美的標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、感受美,即學(xué)會(huì)欣賞美。
(三)培養(yǎng)學(xué)生在生活中的藝術(shù)表現(xiàn)力
培養(yǎng)學(xué)生具有較高的欣賞美的能力不是目的,最終要把對美的感知能力運(yùn)用在生活中。對生活起到一定的美化作用。比如有的學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)寫得雜亂無章,教師改作業(yè)看也看不清,藝術(shù)教師就要提醒整齊就是美、對稱美就是美的其中一個(gè)原則。由此,同學(xué)們會(huì)聯(lián)想很多對稱的東西,比如自己的課桌、自己的床鋪等等。生活中處處有美好存在,關(guān)鍵是如何用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)。教師可常指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美的生活,比如,把身邊的環(huán)境衛(wèi)生搞好,用廢棄的物品做成藝術(shù)品來美化生活。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象、敢于創(chuàng)新,對學(xué)生的藝術(shù)作品要多表揚(yáng)鼓勵(lì),藝術(shù)教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),今天創(chuàng)作的泥塑前衛(wèi)汽車模型,也許就是若干年后的創(chuàng)新型汽車。藝術(shù)教師要通過各種渠道培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的藝術(shù)能力。
五、藝術(shù)課教師要具備掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力
如今的互聯(lián)網(wǎng)已走進(jìn)千家萬戶,現(xiàn)今的學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解的東西很多,如果作為藝術(shù)教師不能熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查找、下載資料,不可想象他還能否當(dāng)好藝術(shù)教師。教師備課時(shí)要能制作課件,把有關(guān)的信息盡可能多地儲(chǔ)存起來,以備上課使用。藝術(shù)教師要熟悉錄音、錄像設(shè)備的使用方法,藝術(shù)課上課時(shí)也許經(jīng)常用到,掌握好現(xiàn)代化的教學(xué)工具,是每個(gè)藝術(shù)教師必備的基本能力。
六、藝術(shù)課教師要具備科研創(chuàng)新能力
(一)創(chuàng)新上好每一節(jié)課
藝術(shù)課的教學(xué)有沒有規(guī)律?有沒有統(tǒng)一的固定模式?受傳統(tǒng)思想的影響,教師總把備課寄托在參考書上,上課要求有一定的模式。然而現(xiàn)在藝術(shù)課的教學(xué)中,需要每節(jié)課都要有創(chuàng)新,同一節(jié)課也都有不同的上法。怎樣在沒有固定模式的教學(xué)中設(shè)計(jì)出最好的教案,是每位藝術(shù)教師追求的目標(biāo)。備課時(shí)要盡可能多地查資料與他人一起設(shè)計(jì)多種上課的方案,選擇適合自己的個(gè)案,因此,每次的備課、上課都是一種創(chuàng)新的工作。
(二)善于總結(jié)撰寫論文,備存資料促進(jìn)教學(xué)
藝術(shù)課的成功與失敗,對于教師都是財(cái)富,教師要善于總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn),把較高質(zhì)量的課都錄成像,為以后的上課積累材料。藝術(shù)教師最怕的是閉門造車,要常聽別人上課,學(xué)習(xí)別人的長處,把多個(gè)人的同一節(jié)課的不同教法作一比較,找出成功點(diǎn)。用寫文章的方法把它寫下來,也即教學(xué)論文。由于上課時(shí)有自己的真情實(shí)感,因此,寫出的經(jīng)驗(yàn)論文對別人或自己以后的教學(xué)會(huì)有重要的指導(dǎo)意義。教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),結(jié)晶成科研論文,反過來以科研促進(jìn)藝術(shù)的教學(xué)工作,是每個(gè)藝術(shù)教師必須具備的能力。
當(dāng)今,藝術(shù)教師需要多種專業(yè)素質(zhì),以上所說的各種能力是必備的,新時(shí)代呼喚新的藝術(shù)教師,愿藝術(shù)教師們從藝術(shù)及人文學(xué)科方面提高自己的多方文化、藝術(shù)修養(yǎng),全面提高自己的素質(zhì),以適應(yīng)當(dāng)前藝術(shù)課的教學(xué)工作,為祖國培養(yǎng)更多人格健全的人。
參考文獻(xiàn):