大學(xué)思想政治工作總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)思想政治工作總結(jié)范文

論文摘要：如何充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是高校的一個(gè)新課題。地方高校推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，首先要明確思想政治教育主題網(wǎng)站的定位和建設(shè)思路，精心構(gòu)建主題網(wǎng)站，積極創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)上精神家園；其次要充分發(fā)揮網(wǎng)站的育人功能，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想教育新陣地，拓展思想政治工作的空間和渠道。

在網(wǎng)絡(luò)化和信息化的背景下，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開(kāi)展思想政治教育的重要手段，是高校的一個(gè)新課題。近年來(lái)，許多地方高校都從本校實(shí)際出發(fā)，在利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想政治工作方面已經(jīng)進(jìn)行了大量的有益探索，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。本文擬以廣西民族大學(xué)為例，對(duì)地方高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行探討。

一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。建立健全保障機(jī)制

近十年來(lái)，我國(guó)高校校園網(wǎng)建設(shè)取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，很多高校都已形成了覆蓋全校，集教學(xué)、科研、管理、文化等信息于一體的規(guī)模較大、技術(shù)先進(jìn)的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越成為各民族師生獲取知識(shí)和各種信息的重要渠道，并對(duì)師生的學(xué)習(xí)、生活乃至思想觀念發(fā)生著廣泛和深刻的影響。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與發(fā)展，既為加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作帶來(lái)了新的機(jī)遇，也對(duì)思想政治工作提出了一系列新的挑戰(zhàn)。如何依托校園網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建特色鮮明的大學(xué)生網(wǎng)站，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想教育新陣地，拓展思想政治工作的空間和渠道，已經(jīng)成為高校思想政治工作非常重要而又緊迫的課題。

推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，首要的任務(wù)是加強(qiáng)陣地建設(shè)，精心構(gòu)建思想政治教育主題網(wǎng)站。為加強(qiáng)主題網(wǎng)站的建設(shè)和管理，各高校應(yīng)建立健全相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人參加的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確各職能部門(mén)的具體職責(zé)，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。同時(shí)，從設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和人員編制等方面為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供支持和保障。各職能部門(mén)通過(guò)參與網(wǎng)站的建設(shè)，發(fā)揮作用，使人力、物力、財(cái)力等德育資源得到了新的整合。

二、明確定位。積極創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)上精神家園

思想政治教育網(wǎng)站定位是指在科學(xué)分析思想政治教育外部環(huán)境和網(wǎng)站自身實(shí)力的基礎(chǔ)上，合理確定網(wǎng)站在高等教育中的位置，它包括網(wǎng)站的性質(zhì)定位、功能定位、目標(biāo)定位、服務(wù)對(duì)象定位、特色定位等內(nèi)容。

做好網(wǎng)站定位工作是思想政治教育網(wǎng)站辦出特色的重要前提。網(wǎng)站特色是網(wǎng)站在長(zhǎng)期的建設(shè)實(shí)踐和目標(biāo)追求過(guò)程中形成的，若沒(méi)有合理的目標(biāo)和科學(xué)定位，不僅難以形成特色，而且會(huì)影響網(wǎng)站的健康發(fā)展。經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，廣西民族大學(xué)把本校的思想政治教育網(wǎng)站——相思湖網(wǎng)站定位為：集輿論宣傳、思想交流、信息服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)、“兩課”在線教學(xué)于一體，寓教于網(wǎng)，具有較強(qiáng)互動(dòng)功能的大學(xué)生網(wǎng)上精神家園，它是展示大學(xué)生時(shí)代風(fēng)貌的窗口、服務(wù)大學(xué)生成才成長(zhǎng)的平臺(tái)、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的園區(qū)、引領(lǐng)大學(xué)生輿論方向的坐標(biāo)。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際和網(wǎng)站定位，廣西民族大學(xué)確定了“深度整合，強(qiáng)化導(dǎo)向，力求雙高，雙向互動(dòng)，注重服務(wù)，學(xué)生為主體”的網(wǎng)站建設(shè)思路，著力解決如何實(shí)現(xiàn)信息資源的優(yōu)化和整合，提高網(wǎng)站的品位和點(diǎn)擊率，以及如何充分實(shí)現(xiàn)交互式，如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育、主導(dǎo)性與服務(wù)性的有效結(jié)合，如何做好網(wǎng)站的維護(hù)與管理等問(wèn)題，取得了較好的效果。

“深度整合”就是整合學(xué)校的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，把互聯(lián)網(wǎng)端口接到每個(gè)學(xué)生宿舍，為思想政治工作進(jìn)宿舍、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)；整合力量，組建了一支由學(xué)校黨委主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥黨委宣傳部統(tǒng)籌管理、專業(yè)教師負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，以學(xué)生為主體的網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)行、維護(hù)隊(duì)伍；整合網(wǎng)站欄目、內(nèi)容，突出特色和優(yōu)勢(shì)，集中力量打造精品欄目，使之更加貼近學(xué)生實(shí)際。為此，學(xué)校將網(wǎng)絡(luò)、電信、有線電視等網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)行“三網(wǎng)合一”，歸口黨委宣傳部管理，依托“三網(wǎng)合一”做大做強(qiáng)相思湖網(wǎng)站，網(wǎng)站與校園網(wǎng)的信息資源實(shí)現(xiàn)共享，整合電臺(tái)、電視臺(tái)、校報(bào)等校內(nèi)資訊，著力打造網(wǎng)站的網(wǎng)上強(qiáng)勢(shì)輿論，把握網(wǎng)上的話語(yǔ)權(quán)和主動(dòng)權(quán)。

“強(qiáng)化導(dǎo)向”就是遵循網(wǎng)絡(luò)思想政治教育規(guī)律，認(rèn)真研究互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)交流的特點(diǎn)，加強(qiáng)正面教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。廣西民族大學(xué)相思湖網(wǎng)站在欄目的設(shè)置、信息的采集與上，注意弘揚(yáng)主旋律，牢牢把握輿論導(dǎo)向，通過(guò)下載、購(gòu)置和組織人員開(kāi)發(fā)～批科學(xué)性和導(dǎo)向性、知識(shí)性和趣味性很強(qiáng)的思想政治教育軟件，構(gòu)建網(wǎng)上思想政治教育工作操作平臺(tái)；通過(guò)創(chuàng)建黨建在線、兩課在線、理論在線等一級(jí)欄目，建立網(wǎng)上思想政治教育工作信息平臺(tái)。同時(shí)，在重大事件和重大問(wèn)題上注意及時(shí)主流信息，以糾正錯(cuò)誤信息和批評(píng)錯(cuò)誤言論。

“力求雙高”就是致力于網(wǎng)站的高品位和高點(diǎn)擊率，追求思想性、藝術(shù)性、文化性和趣味性的統(tǒng)一，注意既堅(jiān)持以正面宣傳教育為主，又通過(guò)豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)文化信息熏陶和感染學(xué)生，努力在育人上做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。為此，廣西民族大學(xué)相思湖網(wǎng)站主要在三個(gè)方面下工夫：一是加強(qiáng)調(diào)查研究，由網(wǎng)站策劃部組織人員對(duì)各欄目、版塊進(jìn)行追蹤統(tǒng)計(jì)，做到心中有數(shù)，對(duì)點(diǎn)擊率不高或缺乏特色的版塊、欄目實(shí)行“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”；二是增加影視、圖像、聲音等立體動(dòng)感視覺(jué)在版塊欄目中的比例，滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的需求，并根據(jù)學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，不斷整合、創(chuàng)新欄目；三是組織開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽和各種網(wǎng)上主題策劃活動(dòng)，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平和上網(wǎng)品位。目前，相思湖網(wǎng)站設(shè)有8個(gè)一級(jí)欄目，50個(gè)二級(jí)欄目，內(nèi)容涵蓋黨團(tuán)在線、思想政治工作在線、校園文化活動(dòng)在線、班級(jí)在線、服務(wù)在線等，形成了“修路、造車(chē)、供貨、育人”四位一體網(wǎng)上育人新格局。

“雙向互動(dòng)”就是注意搭建讓學(xué)生參與討論、發(fā)表意見(jiàn)、交流思想的平臺(tái)，教育者與受教育者平等交互，雙向溝通。在傳統(tǒng)的思想政治教育活動(dòng)中，教育者處于一種居高臨下、主動(dòng)給予的態(tài)勢(shì)，受教育者在被動(dòng)接受的過(guò)程中，往往容易產(chǎn)生逆反心理。而在互聯(lián)網(wǎng)上，教育者與受教育者都是普通的用戶，雙方處在一種平等交互的狀態(tài)下，相互沒(méi)有從屬關(guān)系，這就有利于雙向溝通，增強(qiáng)思想政治工作的親和力。我們建立的思想政治教育主題網(wǎng)站是一個(gè)完全平等、交互性強(qiáng)的網(wǎng)站，它充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互性進(jìn)行大膽構(gòu)思和設(shè)計(jì)，以虛擬社區(qū)的模式吸引廣大學(xué)生，以寓教于樂(lè)的方式非常靈活地在一種平等參與的交互模式下進(jìn)行思想交流和教育引導(dǎo)，克服了傳統(tǒng)的自上而下的灌輸和說(shuō)教的弊端。學(xué)生們普遍反映，這種開(kāi)放的、平等對(duì)話式的思想教育活動(dòng)，既提高了他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，又利于思想上的接受，從而增強(qiáng)了思想政治教育的說(shuō)服力。同時(shí)，雙向互動(dòng)也有利于教育者從中及時(shí)準(zhǔn)確地了解大學(xué)生的真實(shí)思想動(dòng)態(tài)，并有針對(duì)性地做好工作。

“注重服務(wù)”就是在欄目的設(shè)計(jì)與整合過(guò)程中，始終堅(jiān)持教育與服務(wù)相結(jié)合，寓教育于服務(wù)之中，以豐富的內(nèi)容、生動(dòng)的形式為大學(xué)生提供更多的信息和服務(wù)，把思想政治教育的內(nèi)容有機(jī)地滲透其中，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的吸引力和感染力。廣西民族大學(xué)通過(guò)相思湖網(wǎng)站在網(wǎng)上為學(xué)生提供全方位、立體式服務(wù)，形成教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的“立交橋”。如圍繞學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)置畢業(yè)生擇業(yè)與就業(yè)信息網(wǎng)；學(xué)生點(diǎn)擊勤工在線網(wǎng)，可以了解勤工助學(xué)管理規(guī)定、補(bǔ)貼發(fā)放方法、學(xué)生申請(qǐng)崗位程序、校內(nèi)單位申請(qǐng)用人的程序、校內(nèi)勤工助學(xué)崗位設(shè)置情況、用人單位信息介紹、最新招聘信息；點(diǎn)擊心理驛站可以了解有關(guān)心理咨詢與健康教育方面的動(dòng)態(tài)及消息、心理教育相關(guān)的文章和知識(shí)，進(jìn)行心理交流、心理測(cè)試游戲、預(yù)約心理咨詢；針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，后勤管理處開(kāi)設(shè)了后勤在線，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)解答和解決學(xué)生提出的問(wèn)題，網(wǎng)上交流網(wǎng)下整改，使學(xué)校后勤工作出現(xiàn)了提建設(shè)性建議的多，發(fā)牢騷采取過(guò)激行為的少，對(duì)后勤工作逐步理解參與的增多，誤解、隔閡、投訴的逐步減少，后勤部門(mén)主動(dòng)下基層服務(wù)的增多，等候上門(mén)服務(wù)等衙門(mén)作風(fēng)逐步減少的“三多三少”的可喜現(xiàn)象。我們依托網(wǎng)上服務(wù)，拉近了學(xué)生與主題網(wǎng)站的距離，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)其中所含的政治思想內(nèi)容的認(rèn)同，拓寬了育人的新渠道新途徑。

“學(xué)生為主體”就是堅(jiān)持學(xué)校引導(dǎo)、學(xué)生參與的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與網(wǎng)站建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。廣西民族大學(xué)的相思湖網(wǎng)站建設(shè)突出學(xué)生建、學(xué)生管、學(xué)生用的理念，從設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)行維護(hù)全部由學(xué)生來(lái)完成。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)聘請(qǐng)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，幫助他們更新觀念，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，著力提高他們的政治素養(yǎng)和專業(yè)技能，滿足了他們施展才華、學(xué)以致用的需求。學(xué)校制定規(guī)章制度和工作程序，根據(jù)工作流程把相思湖網(wǎng)站劃分為“六部一室”，即策劃部、制作部、維護(hù)部、網(wǎng)監(jiān)部、采編部、文秘部、辦公室，根據(jù)工作性質(zhì)，把錄用的81人按類(lèi)劃分為“五大員”，即策劃員、制作員、維護(hù)員、信息員、錄入員；實(shí)施網(wǎng)站隊(duì)伍建設(shè)“2l1”培訓(xùn)工程，即在學(xué)生中選拔培養(yǎng)20名網(wǎng)絡(luò)制作員，20名網(wǎng)絡(luò)新聞采編人員，10名攝影記者，10名影視制作人員；完善激勵(lì)機(jī)制，網(wǎng)上運(yùn)行實(shí)行周報(bào)、月報(bào)制度，學(xué)校設(shè)立專門(mén)的網(wǎng)站運(yùn)轉(zhuǎn)資金，給貧困生提供勤工儉學(xué)崗位，每年召開(kāi)工作總結(jié)和表彰大會(huì)，從而形成了自我運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制。

三、加強(qiáng)教育和管理。充分發(fā)揮網(wǎng)站的育人功能

思想教育主題網(wǎng)站的開(kāi)通，為我們加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作提供了嶄新的平臺(tái)和手段。但是，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐與探索，是一個(gè)不斷研究新情況，解決新問(wèn)題的過(guò)程。如何充分發(fā)揮思想政治教育網(wǎng)站的陣地作用，探索網(wǎng)絡(luò)條件下大學(xué)生思想政治教育的新方式，拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性和影響力，是值得認(rèn)真思考和研究的時(shí)代課題。廣西民族大學(xué)的做法是：

第一，精心策劃組織，開(kāi)展豐富多彩的網(wǎng)上活動(dòng)。學(xué)校以校園文化活動(dòng)為依托，以相思湖網(wǎng)站為陣地，組織開(kāi)展了豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)文化教育活動(dòng)。如舉辦網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)講座、網(wǎng)絡(luò)精品資源推薦、大學(xué)生公益廣告設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)絡(luò)課件制作比賽、網(wǎng)絡(luò)漫畫(huà)展示、網(wǎng)頁(yè)制作比賽等，營(yíng)造健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，不斷提高學(xué)生信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)文化品位。同時(shí)，結(jié)合廣大學(xué)生成長(zhǎng)成才需求，在網(wǎng)上舉辦世紀(jì)大講壇等系列學(xué)術(shù)講座活動(dòng)，倡議開(kāi)展種植“畢業(yè)林”活動(dòng)，策劃開(kāi)展青年志愿者活動(dòng)等等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

第二，積極探索用正確、積極、健康的思想、文化和信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地的有效途徑和方法。如鼓勵(lì)各班級(jí)、宿舍在網(wǎng)上設(shè)立主頁(yè)，用大量的正面信息占領(lǐng)網(wǎng)上陣地，形成講正氣的輿論氛圍。為了滿足廣大學(xué)生追求進(jìn)步的需求，網(wǎng)站開(kāi)辟了理論在線，把當(dāng)前大學(xué)生關(guān)注的重大理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題在網(wǎng)上；黨建在線設(shè)有黨建動(dòng)態(tài)、理論視窗、支部生活、他山之石、黨務(wù)咨詢、楷模之路、網(wǎng)上黨校等七個(gè)欄目，供要求人黨的學(xué)生學(xué)習(xí)參考，被大學(xué)生譽(yù)為“交流思想的園地，黨建理論的窗口”。網(wǎng)站還將青年學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)、興奮點(diǎn)與思想政治工作結(jié)合起來(lái)，結(jié)合學(xué)習(xí)社會(huì)主義榮辱觀在網(wǎng)上開(kāi)展以“祖國(guó)在我心中”、“我與民大”、“我心目中的老師”、“感動(dòng)校園人物評(píng)選”網(wǎng)上征文評(píng)比活動(dòng)以及班級(jí)社團(tuán)網(wǎng)頁(yè)制作比賽等，在網(wǎng)下開(kāi)展版塊間的籃球比賽、制作“輪椅上的青春——講述坤奇的故事”DV片、首屆網(wǎng)絡(luò)十大歌手比賽等主題性、系列性校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，把網(wǎng)上無(wú)形的世界與現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人生結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

第三，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理。學(xué)校先后制定了《辦公自動(dòng)化系統(tǒng)管理試行辦法》、《反垃圾電子郵件規(guī)定》、《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)病毒防治管理規(guī)定》、《校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理辦法》、《相思湖論壇管理規(guī)定》等管理文件，努力完善有關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作，加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)的管理；落實(shí)實(shí)名注冊(cè)登記，聘請(qǐng)信息員，建立監(jiān)控隊(duì)伍，實(shí)行值班制度，對(duì)BBS進(jìn)行監(jiān)控和管理，并通過(guò)必要的技術(shù)、行政等手段，阻止各類(lèi)不良信息進(jìn)入校園；采取有效措施，通過(guò)跟貼、在線交流等方式，及時(shí)了解師生員工的思想動(dòng)態(tài)，并解答有關(guān)問(wèn)題，正確引導(dǎo)師生輿論，依托校園網(wǎng)絡(luò)疏通社情民意；實(shí)行網(wǎng)上輿情周報(bào)、月報(bào)制度，注意收集師生在BBS上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)帖子，供有關(guān)部門(mén)參考，掌握師生思想動(dòng)態(tài)，采取對(duì)策化解影響校園和諧的不穩(wěn)定因素和可能引發(fā)的群體性事件。

第四，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德教育。組織和發(fā)動(dòng)學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)、黨校、馬列主義學(xué)習(xí)小組、青年志愿者協(xié)會(huì)及有關(guān)社團(tuán)引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾的侵蝕，自覺(jué)遵守并維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序；加強(qiáng)對(duì)上網(wǎng)學(xué)生的自律教育，將管理和教育結(jié)合起來(lái)，自律與他律結(jié)合起來(lái)，不斷增強(qiáng)學(xué)生上網(wǎng)的法制意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、政治意識(shí)、自律意識(shí)和安全意識(shí)，培養(yǎng)健全人格和高尚情操，樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)道德，自覺(jué)構(gòu)筑抵制不良沖擊的“防火墻”。

第2篇：大學(xué)思想政治工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；三維狀態(tài)；科學(xué)發(fā)展觀；方法創(chuàng)新

大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)塑造大學(xué)生人生觀與價(jià)值觀的過(guò)程，涵蓋了對(duì)大學(xué)生的思想、品德、觀念、情感、態(tài)度等多方面的教育要求。但我們多年來(lái)慣用的一套教育模式，總是在教育的過(guò)程中偏執(zhí)于“外化”的影響而忽視“內(nèi)化”的作用；教育的時(shí)間上總是體現(xiàn)其“集中學(xué)生”而忽視其“點(diǎn)滴積累”和“循序漸進(jìn)”；教育的空間上總是限于“圍墻內(nèi)的說(shuō)教”而忽視教育結(jié)構(gòu)的“全面、協(xié)調(diào)”和“整體優(yōu)化”。我們應(yīng)該重新審視和反思我們的教育理念和教育方法。

一、存在的問(wèn)題

1．大學(xué)生思想政治教育工作是一個(gè)塑造人靈魂的系統(tǒng)工程，僅靠課堂灌輸很難完成其使命。當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育學(xué)科化、知識(shí)化、課程化的做法明顯，比較重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治理論知識(shí)的灌輸和教育，考核也重在考察學(xué)生對(duì)理想、道德知識(shí)的掌握。特別是工程技術(shù)型、職業(yè)應(yīng)用型大學(xué)，“工程師”、“技師”的培養(yǎng)目標(biāo)明確，教師只注重對(duì)“物”的處理，而忽視人文精神、職業(yè)道德、個(gè)行發(fā)展、思想品德和專業(yè)教育的協(xié)調(diào)培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，在學(xué)生的意識(shí)里，思想政治教育似乎僅僅是一門(mén)獨(dú)立的知識(shí)課程，靠死記硬背便可以修到學(xué)分。

2．大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該是一個(gè)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”、“人對(duì)人”的具體工程，傳統(tǒng)的“灌輸”很難實(shí)現(xiàn)與教育對(duì)象的“對(duì)接”。當(dāng)代大學(xué)生邏輯思維發(fā)達(dá)，人際交往頻繁，信息來(lái)源廣泛，留學(xué)生論文 對(duì)社會(huì)的主流意識(shí)形態(tài)了解寬泛。“灌輸”使他們對(duì)所灌輸?shù)膬?nèi)容感到迷惑不解，進(jìn)而會(huì)感到成人社會(huì)的虛偽，并對(duì)學(xué)校的思想政治教育產(chǎn)生“反感”。這種“逆反心理”和“抗藥性”效果自然十分有限。

3．傳統(tǒng)的思政教育往往偏執(zhí)于“外化”的作用，導(dǎo)致學(xué)生的思想表現(xiàn)十分依賴于外部環(huán)境。大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)無(wú)論采取什么方法手段，都應(yīng)該通過(guò)學(xué)生自身的思維和情感體驗(yàn)使之“內(nèi)化”于心靈世界，變成其自律的品質(zhì)。但我們常常發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生失去外部道德規(guī)范制約的環(huán)境時(shí)，不少人就可能會(huì)有不道德的言行，甚至在不道德的動(dòng)機(jī)驅(qū)使下也會(huì)做出不符合道德規(guī)范的行為。因?yàn)樽月墒怯袝r(shí)空條件限制的。

二、面臨的挑戰(zhàn)

經(jīng)濟(jì)全球化不僅使國(guó)際范圍內(nèi)的生產(chǎn)要素有可能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置，意識(shí)形態(tài)也面臨著怎樣把世界優(yōu)秀文化精華融入到本民族的價(jià)值規(guī)范體系之中的問(wèn)題，大學(xué)生思想政治教育就遇到了空前的挑戰(zhàn)：

1．價(jià)值導(dǎo)向遇到的挑戰(zhàn)。中國(guó)的傳統(tǒng)文化向來(lái)以集體主義為本位，反映在思想政治教育上就是國(guó)家利益高于一切；而西方的文化傳統(tǒng)卻是以個(gè)人主義為本位，強(qiáng)調(diào)國(guó)家為公民個(gè)體服務(wù)、為個(gè)體而存在。這樣，當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育就面臨著兩種價(jià)值觀相互碰撞、相互沖擊，面臨著社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值取向發(fā)生沖突的選擇問(wèn)題。

2．教育手段上遇到的挑戰(zhàn)。當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的、信息發(fā)達(dá)的社會(huì)，信息來(lái)源之多、傳播速度之快、信息容量之大是任何時(shí)代都無(wú)法比擬的。工作總結(jié)這些信息既有大量進(jìn)步、健康、有益的，也有不少消極、迷信、有害的。我們傳統(tǒng)的課堂說(shuō)教和灌輸為主要手段的思想政治教育工作，突出了教育者的主體地位，而忽略了學(xué)生的主體性和互動(dòng)環(huán)節(jié)。

3．人生觀確立遇到的挑戰(zhàn)。當(dāng)前利益的多樣化，激發(fā)了人們的進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)造熱情，推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。但同時(shí)利益驅(qū)動(dòng)讓當(dāng)代大學(xué)生看到的是一個(gè)個(gè)私欲膨脹，追求個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)的鮮活案例。在這種情況下，找不到國(guó)家利益、集體利益和個(gè)人利益的結(jié)合點(diǎn)，而教育學(xué)生堅(jiān)持和弘揚(yáng)以為人民服務(wù)為核心的社會(huì)主義價(jià)值導(dǎo)向，恐怕收效甚微。

三、大學(xué)生思想政治教育應(yīng)有的三維狀態(tài)

科學(xué)發(fā)展觀要求人、自然、社會(huì)三者在不斷優(yōu)化的前提下，謀求和諧共生、持續(xù)發(fā)展的一種良性循環(huán)。“以人為本”、“全面協(xié)調(diào)”、“可持續(xù)”是科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)鍵詞，也是大學(xué)生思想政治教育時(shí)間、空間、過(guò)程三維狀態(tài)的核心所在。

1．“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)涵，是大學(xué)生思想政治教育在過(guò)程維度上的應(yīng)有狀態(tài)。大學(xué)生思想政治教育全過(guò)程要體現(xiàn)“以人為本”，就是要凸現(xiàn)大學(xué)生的主體地位，打破學(xué)生被作為客體對(duì)待的局面，從學(xué)生的衣食住行、專業(yè)選擇、課程安排，到開(kāi)放思想的養(yǎng)成、健康體魄的鍛煉、獨(dú)立人格的呵護(hù)都要進(jìn)行“以學(xué)生為本”的制度安排；就是要為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)生不單要進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，還要在人文素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行培養(yǎng)熏陶，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握好一套過(guò)硬的專業(yè)技能；學(xué)會(huì)做人，具有正直的人格魅力；學(xué)會(huì)選擇，具有崇高的理想信念、正確的人生價(jià)值觀；學(xué)會(huì)生活，具有旺盛的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在全面發(fā)展過(guò)程中成長(zhǎng)。

2．“可持續(xù)”是科學(xué)發(fā)展觀的基本精神，是大學(xué)生思想政治教育在時(shí)間維度上的應(yīng)有狀態(tài)。碩士論文“可持續(xù)”體現(xiàn)到大學(xué)生思想政治教育中，那就是要堅(jiān)持公開(kāi)性與滲透性的統(tǒng)一．注重“隱性教育”與“顯I生教育”的結(jié)合，使思想政治教育在不知不覺(jué)中進(jìn)行。高校教師應(yīng)當(dāng)直接而理智地傳授社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但必須改變其時(shí)間的集中性給學(xué)生造成的強(qiáng)迫灌輸感覺(jué)，必須打破政治課教師給學(xué)生帶來(lái)的那種莫名的逆反心理形成的意識(shí)障礙，建立專業(yè)課老師“雙綱”教學(xué)的機(jī)制，從而讓有關(guān)思想的、政治的、道德的要求在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中滲透、理解、升華、內(nèi)化。這里有一個(gè)更新教育理念的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教育理念就是教育者把人類(lèi)長(zhǎng)期積累起來(lái)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，按社會(huì)要求經(jīng)過(guò)有目的地選擇，傳授給個(gè)體，形成社會(huì)所需要的人。

3．“全面、協(xié)調(diào)”是科學(xué)發(fā)展觀的又一重要內(nèi)涵。是大學(xué)生思想政治教育在空間維度上的應(yīng)有狀態(tài)。開(kāi)放應(yīng)當(dāng)是一個(gè)國(guó)家必須具備的民族精神之一，大學(xué)生思想政治教育就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生民族精神的開(kāi)放性，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)別的民族、國(guó)家的新鮮感和敏銳的反應(yīng)力。這是保持對(duì)別的國(guó)家的文明與制度平等理解、理性認(rèn)同的重要前提，是保持對(duì)其他民族精神氣質(zhì)、文明、制度具有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)。我們需要培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行縱向思維的習(xí)慣，用理性的思維去追溯歷史，進(jìn)行深刻反思和剖析。更需要培養(yǎng)大學(xué)生將歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)視為一個(gè)發(fā)展整體的全局眼光，把國(guó)家、民族的問(wèn)題視為世界的問(wèn)題從根本上改變以往思想政治教育中的一些偏見(jiàn)和狹隘觀念。

四、方法創(chuàng)新

大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，方法創(chuàng)新的切入點(diǎn)是以學(xué)生為本，關(guān)鍵點(diǎn)是落實(shí)“可持續(xù)”發(fā)展觀，從關(guān)心和理解大學(xué)生人手，創(chuàng)新教育方法。

1．落實(shí)“可持續(xù)”發(fā)展觀，創(chuàng)新“跟進(jìn)式”教育方法。畢業(yè)論文首先打破大學(xué)生思想政治教育“課程化”教育模式，建立大學(xué)生思想政治教育“導(dǎo)師制”，建設(shè)一支專兼結(jié)合、富有愛(ài)心、熱愛(ài)大學(xué)生思想政治工作的“思想政治導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)，通過(guò)師生“雙向選擇”確定學(xué)生在校期問(wèn)全程的理想信念教育引導(dǎo)、教育任務(wù)通過(guò)“進(jìn)公寓、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)課堂”走進(jìn)學(xué)生的日常生活，獲取學(xué)生的信任，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)“雙向互動(dòng)”升華、內(nèi)化德育要求，在生活中不知不覺(jué)地進(jìn)行思想政治教育。要構(gòu)建積極、健康、陽(yáng)光的校園文化，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與到德育實(shí)踐中來(lái)。

2．落實(shí)“全面協(xié)調(diào)”發(fā)展觀，創(chuàng)新“立體式”教育方法。當(dāng)前大學(xué)生的思想政治教育的關(guān)鍵問(wèn)題是解決學(xué)校的“加熱”功能抵不過(guò)家庭和社會(huì)的“散熱”功能，學(xué)生在學(xué)校五天正面灌輸?shù)臇|西，學(xué)生回家兩天抵消了。因此，學(xué)校要重視學(xué)生在校外的延伸教育，把教育跟進(jìn)到家庭、跟進(jìn)到社會(huì)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)的合力型教育體系。特別是網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的信息污染、網(wǎng)上倫理道德等問(wèn)題，學(xué)校還要靠網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決。高校要通過(guò)建立“紅色網(wǎng)站”，充分開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)“隱形教育”功能，延伸思政時(shí)問(wèn)，拓展思政空間，化被動(dòng)的“堵截”為主動(dòng)的“疏導(dǎo)”，形成正確的校園“信息導(dǎo)向”，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育水平。要構(gòu)建開(kāi)放的教育體系，進(jìn)行“五大意識(shí)”教育。大學(xué)生思想政治教育必須走出當(dāng)前的封閉狀態(tài)，通過(guò)開(kāi)展全球意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生從全球利益角度去考慮問(wèn)題的思維方式和行為方式；通過(guò)規(guī)則意識(shí)教育，讓學(xué)生懂得踐踏規(guī)則，將會(huì)給我們的國(guó)家利益、民族經(jīng)濟(jì)帶來(lái)危害；通過(guò)愛(ài)國(guó)意識(shí)教育，要培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際規(guī)則的約束下，實(shí)現(xiàn)國(guó)家利益的最大化，才是真正的愛(ài)國(guó)主義；通過(guò)危機(jī)意識(shí)教育，讓大學(xué)生時(shí)時(shí)有一種危機(jī)感；通過(guò)公民意識(shí)教育，讓大學(xué)生形成正確的權(quán)利與義務(wù)觀念，學(xué)會(huì)與他人平等相處，并切實(shí)尊重他人的權(quán)利。

3．落實(shí)“以人為本”發(fā)展觀，創(chuàng)新“管理式”教育方法。“以人為本”的第一要素是滿足人的自然需要，大學(xué)生思想政治教育也不能離開(kāi)人的自然性去空談其社會(huì)性。要真正做好大學(xué)生的思想政治工作，就必須將教育機(jī)制建立在對(duì)人性進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上。思想政治教育的最終目的是要影響人的行為，欲影響人的行為，必先了解人的需要。因而進(jìn)行思想政治教育必須從大學(xué)生的衣食住行開(kāi)始，從生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)人手。著名學(xué)者、思想政治教育科學(xué)研究的權(quán)威張尉萍教授早在1999年就曾提出：“思想政治教育是一種重要的社會(huì)管理方式，思想政治工作學(xué)是治黨、治國(guó)、冶企的科學(xué)??”因此，思想政治教育可以把管理的理念引入其中，讓大學(xué)生自覺(jué)地參與學(xué)校、社會(huì)的管理。通過(guò)自我控制，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，認(rèn)識(shí)到社會(huì)管理的好處；通過(guò)社會(huì)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，體驗(yàn)到提高思想素養(yǎng)，提升人生品位，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)的巨大快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

第3篇：大學(xué)思想政治工作總結(jié)范文

以黨的十七大精神，“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)學(xué)院研究生工作的中心，堅(jiān)持以人為本和服務(wù)同學(xué)的原則，充分調(diào)動(dòng)廣大黨員和團(tuán)員的積極性，努力提高政治思想素質(zhì)和專業(yè)學(xué)習(xí)能力、專業(yè)應(yīng)用能力。

工作理念：支持院校工作，服務(wù)廣大同學(xué)。

工作思路：以政治思想建設(shè)為基礎(chǔ)，以隊(duì)伍培養(yǎng)為支撐，以同學(xué)全面發(fā)展為工作重心與最終目標(biāo)。

二、思想政治工作

本支部將積極組織黨員，深入學(xué)習(xí)貫徹十七大精神，準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，并結(jié)合社會(huì)學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)背景和學(xué)術(shù)專長(zhǎng)，積極組織黨員和非黨員同學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)討論和學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，使本專業(yè)全體研究生緊跟時(shí)代步伐，與社會(huì)同行，提高政治思想素質(zhì)，牢固掌握科學(xué)理論知識(shí)，不斷提高分析和解決問(wèn)題的能力。

三、組織發(fā)展工作

嚴(yán)格按照學(xué)院黨總支的要求，努力做好對(duì)入黨積極分子、預(yù)備黨員的支部?jī)?nèi)的培養(yǎng)教育工作。由于所有積極分子要接受黨支部為期一年的考察，所以在第一學(xué)期沒(méi)有發(fā)展黨員的計(jì)劃；11月，安排入黨積極分子參加首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)初級(jí)黨校網(wǎng)上培訓(xùn)，并組織好學(xué)員參加網(wǎng)上結(jié)業(yè)測(cè)試；12月黨支部將召開(kāi)轉(zhuǎn)正大會(huì)。

四、組織建設(shè)工作

1、建立健全黨支部民主生活會(huì)制度。本支部每月將以黨小組（黨小組以專業(yè)為單位成立，設(shè)組長(zhǎng)一名）為單位，組織黨員召開(kāi)一次生活會(huì)，并做到主題鮮明，形式多樣。計(jì)劃12月召開(kāi)全支部黨員參加的民主生活會(huì)，進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)。

2、加強(qiáng)對(duì)黨員的考察和考核；建立健全組織生活的黨員出勤考核制度：如有事不能參加組織生活的黨員，須經(jīng)支委會(huì)批準(zhǔn)后方生效；無(wú)故缺席組織生活的黨員，將記錄在案，并及時(shí)給予提醒。

3、建立健全黨支部的工作計(jì)劃與工作總結(jié)制度；

4、建立健全聯(lián)系群眾制度，積極了解和聽(tīng)取非黨員群眾的意見(jiàn)和建議，提高黨員的自律意識(shí)，不斷完善黨支部的工作作風(fēng)和工作內(nèi)容；

5、做好本支部黨員的黨費(fèi)收繳工作，按時(shí)收繳黨費(fèi)。

6、進(jìn)一步建立完善《經(jīng)濟(jì)學(xué)院研究生黨支部發(fā)展黨員工作程序》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)院研究生入黨材料寫(xiě)作規(guī)范》；

7、加強(qiáng)對(duì)預(yù)備黨員的考察：認(rèn)真審查預(yù)備黨員的轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，考察他們?cè)谝荒觐A(yù)備期內(nèi)的各種表現(xiàn)，通過(guò)召開(kāi)支部黨員大會(huì)討論他們的轉(zhuǎn)正事宜。

第4篇：大學(xué)思想政治工作總結(jié)范文

大家好！

我是大x班的xxx，今天非常榮幸能站在這里，發(fā)表我的競(jìng)選演說(shuō)。我希望競(jìng)選的職位是學(xué)生會(huì)宣傳部長(zhǎng)。首先介紹一下。我來(lái)自.................。我是來(lái)自這片土地的一個(gè)求學(xué)學(xué)子。

我從小就愛(ài)畫(huà)畫(huà)，一直是學(xué)習(xí)委員，在當(dāng)?shù)豿x中學(xué)，我積極參加學(xué)?；顒?dòng)，曾被聘為記者、播音員、通訊員為學(xué)校的宣傳工作作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在年度工作總結(jié)中，我總是能獲得xxxx等獎(jiǎng)勵(lì)；我多才多藝，出口成章沒(méi)問(wèn)題，唱唱歌兒難不到我，較好的外語(yǔ)水平更使我有信心在宣傳工作上建功立業(yè)；我性格活潑外向，人緣挺好，老師和同學(xué)們都喜歡我，是系里的形象大使，有一定的知名度。我進(jìn)入xx大學(xué)，盡管沒(méi)有做過(guò)團(tuán)委和學(xué)生會(huì)的工作，經(jīng)驗(yàn)有些不足，但老師們和各界關(guān)心我們的人士就寄希望于我們身上，希望我們今后能成為社會(huì)各行各業(yè)的精英人才，那么這精英人才從哪兒來(lái)呢？當(dāng)然是培養(yǎng)出來(lái)，鍛煉出來(lái)的，所以我不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己的能力。如這次校學(xué)生會(huì)的競(jìng)選就是一次鍛煉自我的機(jī)會(huì)——不僅僅是以后參加學(xué)生會(huì)工作，就現(xiàn)在正在進(jìn)行的競(jìng)選演說(shuō)不都是一種鍛煉嗎？為了不辜負(fù)所有人對(duì)我們的希望，為了自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，我要從身邊的事做起，從自己力所能及的事做起，去塑造自己，發(fā)展自己，逐步提高自己的才能，與此同時(shí)，我也服務(wù)了大眾，獻(xiàn)出了自己微薄的力量！

如果我有幸當(dāng)選，我將在任期內(nèi)，完成學(xué)生會(huì)交給的各項(xiàng)工作。大家知道我們黨的基本路線是“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”。我將建立宣傳部工作的指導(dǎo)思想也是“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”，做到“三個(gè)加強(qiáng)”。

什么叫“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”呢？ 一是引進(jìn)來(lái)。我們?cè)?---校園里，要時(shí)刻關(guān)注外部世界的動(dòng)態(tài)，用各兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)武裝我們的頭腦，大刀闊斧地改革。比如，進(jìn)一步建好廣播站，委任有能力的站長(zhǎng)，借鑒電臺(tái)的傳煤播音方法和方式，豐富同學(xué)們的精神生活；完善記者站，提高學(xué)生會(huì)新聞采訪小組的知名度，采好稿，上檔次，將校刊辦成特色精品，貫徹好上級(jí)宣傳工作精神，用正確的輿論引導(dǎo)人；宣傳好黨的路線、方針、政策,宣傳好學(xué)校的教學(xué)、管理、科研和改革,經(jīng)常組織大型形勢(shì)報(bào)告會(huì)、大型思想教育報(bào)告會(huì)， 定期召開(kāi)思想政治經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、總結(jié)好學(xué)校宣傳思想工作方面的經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展思想政治研究工作，為學(xué)校改進(jìn)和加強(qiáng)思想政治工作提出意見(jiàn)；收集信息，編發(fā)簡(jiǎn)報(bào)，交流情況；擬定好精神文明建設(shè)規(guī)劃,及時(shí)總結(jié)推廣精神文明方面的經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)全校精神文明建設(shè)； 二、走出去。引進(jìn)了外部的先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，建成有大學(xué)特色的宣傳模式以后，我們還必須走出校園，放眼社會(huì)。讓我們認(rèn)識(shí)社會(huì)，也要讓社會(huì)認(rèn)識(shí)我們。我們將成立外聯(lián)宣傳組，多方開(kāi)展與團(tuán)體，社區(qū)、兄弟校學(xué)生會(huì)的聯(lián)誼、競(jìng)技、辯論、扶貧幫困等活動(dòng)；三、引進(jìn)來(lái)與走出去是相輔相成、緊密相連的。兩者統(tǒng)一于一個(gè)中心那就是一個(gè)“活”字。我們所有的工作，最終目的都是讓同學(xué)們從忙碌的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，讓學(xué)生會(huì)從守舊的管理模式中解放出來(lái)，讓整個(gè)宣傳部，整個(gè)學(xué)生會(huì)，整個(gè)----校院“活”起來(lái)。

第5篇：大學(xué)思想政治工作總結(jié)范文

關(guān)鍵字: 高校輔導(dǎo)員 人本管理 隊(duì)伍建設(shè)

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容之一。堅(jiān)持以人為本,就是在根本利益一致的基礎(chǔ)上關(guān)心每個(gè)人的利益要求,尊重人,關(guān)注人的價(jià)值,發(fā)展人的潛能,提高人的素質(zhì),最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

“以人為本”源于西方哲學(xué)中的“人本主義”思潮和中國(guó)哲學(xué)“人本論”或“民主論”。“人本主義”一詞來(lái)自拉丁文Humannitas,它最早出現(xiàn)在古羅馬西塞羅和格利烏斯的著作中,意思是指“人性”、“人情”、“萬(wàn)物之靈”,也指一種能促使個(gè)人的才能得到最大限度發(fā)展的教育制度。

周濟(jì)在《中國(guó)教育改革與發(fā)展的核心問(wèn)題》一文中曾指出:貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,推動(dòng)教育的改革與發(fā)展,一個(gè)重要的切入點(diǎn)就是需要牢牢抓住以人為本,堅(jiān)持教育以育人為本,以學(xué)生為主體;辦學(xué)以人才為本,以教師為主體,自覺(jué)實(shí)踐為人民服務(wù)的宗旨。

高校輔導(dǎo)員是對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常教育管理的最基層也是最直接的實(shí)施者,是高校思想政治工作的主力軍,在高校里有其特殊的地位和作用。[1]然而從現(xiàn)狀來(lái)看,這支隊(duì)伍還存在著一系列的問(wèn)題,需堅(jiān)持“以人為本”,通過(guò)各種途徑提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì),并為其全面發(fā)展創(chuàng)造條件,營(yíng)造氛圍,充分尊重輔導(dǎo)員的主體性,調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,強(qiáng)化其在學(xué)生工作過(guò)程中的導(dǎo)向作用,從而進(jìn)一步加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),建設(shè)和保持一支素質(zhì)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理且相對(duì)穩(wěn)定、高效精干的輔導(dǎo)員隊(duì)伍,從而適應(yīng)新時(shí)代的需求,這已成為一個(gè)急切的任務(wù)。

一、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.輔導(dǎo)員地位被邊緣化。

不少人存在這樣一種觀念,即輔導(dǎo)員只是高校教輔人員,其地位不能等同于專業(yè)任課教師。一項(xiàng)對(duì)湖南高校輔導(dǎo)員的調(diào)查顯示:有48%的被訪者認(rèn)為輔導(dǎo)員在學(xué)校教師隊(duì)伍中的地位明顯低于教師,甚至還有人認(rèn)為,輔導(dǎo)員工作可有可無(wú),學(xué)生工作誰(shuí)都能干,甚至連許多輔導(dǎo)員自身也感到:雖然整天忙忙碌碌,卻找不到工作的成就感,輔導(dǎo)員地位邊緣化嚴(yán)重。

2.輔導(dǎo)員工作職責(zé)不明,事務(wù)性工作繁重。

根據(jù)輔導(dǎo)員工作職責(zé)和工作任務(wù),輔導(dǎo)員工作有兩個(gè)方面:學(xué)生思想政治教育工作和學(xué)生日常管理工作。初置輔導(dǎo)員一職時(shí),思想教育工作是重點(diǎn),但在實(shí)際工作中輔導(dǎo)員的學(xué)生思想政治教育工作并沒(méi)有得到凸顯。實(shí)際工作中輔導(dǎo)員的工作比較“雜”、“亂”、“繁”,學(xué)校各個(gè)部門(mén)在涉及學(xué)生的各種問(wèn)題時(shí),第一意識(shí)就是找輔導(dǎo)員,因此輔導(dǎo)員的實(shí)際工作相對(duì)范圍廣泛且繁瑣,而真正花在學(xué)生思想教育工作上的時(shí)間相對(duì)減少。

3.輔導(dǎo)員工資待遇低,積極性難提高。

一般來(lái)說(shuō),高校職稱晉升主要還是與教學(xué)、科研掛鉤,而輔導(dǎo)員由于平時(shí)忙于應(yīng)付繁雜的學(xué)生事務(wù),沒(méi)有更多的時(shí)間和精力從事教學(xué)和科研工作,即使輔導(dǎo)員工作做得再好,職稱晉升也難。此外,盡管輔導(dǎo)員工作非常繁瑣、細(xì)致,但輔導(dǎo)員的經(jīng)濟(jì)待遇還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同期畢業(yè)的教師。在對(duì)湖南高校輔導(dǎo)員的調(diào)查問(wèn)卷顯示,有41%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校在輔導(dǎo)員的工資待遇方面做得最差。工作量大與待遇的反差嚴(yán)重影響著輔導(dǎo)員工作的積極性和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

二、人本管理的內(nèi)涵

人本管理強(qiáng)調(diào)在管理中人的作用,其實(shí)質(zhì)是以對(duì)人的關(guān)懷來(lái)提高管理的效率。從這一角度看高校輔導(dǎo)員的建設(shè),出于對(duì)學(xué)生的人本管理的思考。人本管理的內(nèi)涵有如下幾點(diǎn)[2-3]。

1.依靠人是管理的理念。

教育是為未來(lái)培養(yǎng)人才的事業(yè),教育的對(duì)象是人,教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿也是人。以人為本,就是“把教育與人的幸福、人的自由、人的尊嚴(yán)、人的終極價(jià)值聯(lián)系起來(lái),使教育真正成為人的教育,而不是機(jī)器的教育;使教育不只是人獲得生存技能的一種手段,而且還是其提升人的需要層次、豐富人精神世界的一種途徑”,因而必須樹(shù)立起依靠人的管理理念,通過(guò)共同努力,創(chuàng)造教育事業(yè)的輝煌。

2.開(kāi)發(fā)人的潛能是管理的任務(wù)。

對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行管理的關(guān)鍵在于如何最大限度地調(diào)動(dòng)其積極性,釋放其潛能,讓他們以最大的熱情和創(chuàng)造力投身于事業(yè)之中。

3.尊重每一個(gè)人是管理的宗旨。

每個(gè)人都是具有獨(dú)立人格的人,都有做人的尊嚴(yán)和做人應(yīng)有的權(quán)利。學(xué)校管理中要尊重每一名教職員工,尊重每一名學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)。學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員的管理就是要尊重每一位輔導(dǎo)員,只有當(dāng)他的工作被充分肯定和尊重時(shí),他才會(huì)盡最大努力擔(dān)負(fù)自己應(yīng)盡的責(zé)任。

4.凝聚人的合力是重要的保證。

輔導(dǎo)員作為青年教師中的一個(gè)群體組織,本身就是一個(gè)生命體,每個(gè)輔導(dǎo)員都是其中的一份子,所以,如何增強(qiáng)整個(gè)群體的合力,也是人本管理所要研究的重要內(nèi)容。

三、用人本管理的理念加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

1.建立嚴(yán)格科學(xué)的選留制度。

選留輔導(dǎo)員,既要做到數(shù)量充足,又要“優(yōu)中選優(yōu)”,要堅(jiān)持“以人為本”,在自愿服從、合理安排的前提下,建立嚴(yán)格、科學(xué)的選留制度,必須經(jīng)過(guò)公開(kāi)招聘、面試、審核、公示等環(huán)節(jié),堅(jiān)持“公開(kāi)、公平、公正”的原則,嚴(yán)把入門(mén)關(guān),保證新進(jìn)輔導(dǎo)員具有較高的思想政治素質(zhì)、組織管理能力和學(xué)歷層次。應(yīng)在品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)畢業(yè)生和優(yōu)秀中青年教師中選拔輔導(dǎo)員充實(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái),他們?cè)谕瓿扇纹诤筠D(zhuǎn)向?qū)I(yè)教學(xué)科研崗位。目前有不少高校在每年免試研究生中留出名額,讓新任輔導(dǎo)員保留研究生入學(xué)資格,先擔(dān)任兩年學(xué)生政治輔導(dǎo)員,然后邊學(xué)習(xí)邊從事輔導(dǎo)員工作。對(duì)現(xiàn)任輔導(dǎo)員,應(yīng)積極鼓勵(lì)并為其創(chuàng)造條件攻讀碩士學(xué)位或進(jìn)修相關(guān)課程。在選留輔導(dǎo)員中,還要注意“多元化”,做到中年輔導(dǎo)員和青年輔導(dǎo)員相結(jié)合,以老帶新,不斷壯大輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

2.建立健全輔導(dǎo)員工作目標(biāo)考核體系。

加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),還應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容,研究建立一套關(guān)于輔導(dǎo)員工作目標(biāo)的科學(xué)考核辦法,即對(duì)照崗位職責(zé),對(duì)輔導(dǎo)員具體工作進(jìn)行全面、真實(shí)的考核,并根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,同時(shí)做好一年一度的工作總結(jié),對(duì)在考核中出現(xiàn)的種種問(wèn)題進(jìn)行研究、探討,促使輔導(dǎo)員素質(zhì)獲得進(jìn)一步提高。這樣,輔導(dǎo)員工作起來(lái)便有所遵循、方向明確、主次分明,避免偏離工作重心或陷入事務(wù)主義的泥潭,對(duì)高校的德育工作乃至整體性的學(xué)生工作起到積極的促進(jìn)作用。對(duì)于在考核中成績(jī)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員在轉(zhuǎn)崗分流中應(yīng)給予優(yōu)先照顧;對(duì)某些不合格和不適合此崗位工作的同志,應(yīng)及時(shí)調(diào)離輔導(dǎo)員崗位,從而優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu),這也不失為是一種體現(xiàn)堅(jiān)持“以人為本”原則的舉措。

3.加大轉(zhuǎn)崗分流力度。

部分輔導(dǎo)員思想不穩(wěn)定的一個(gè)重要原因就是沒(méi)有解決好出路。因此,堅(jiān)持“以人為本”,根據(jù)他們的工作實(shí)績(jī)、個(gè)人特點(diǎn),用其所長(zhǎng),各盡其能,切實(shí)為輔導(dǎo)員的發(fā)展創(chuàng)造條件。根據(jù)教育部黨組(2000)21號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的若干意見(jiàn)》規(guī)定,并結(jié)合自身的具體情況,高校可以采取以下途徑:(1)可以向?qū)W校黨務(wù)、政工、管理隊(duì)伍分流;(2)積極向市級(jí)、省級(jí)機(jī)關(guān)推薦、輸送;(3)根據(jù)本人意愿,再結(jié)合本人的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)科研能力補(bǔ)充到教師隊(duì)伍;(4)對(duì)于工作成績(jī)突出的輔導(dǎo)員,可以由學(xué)校推薦參加校外掛職鍛煉,以開(kāi)闊眼界,增加閱歷,提高實(shí)際工作能力;(5)進(jìn)一步深造,工作滿三年后鼓勵(lì)報(bào)考研究生,或攻研究生班等,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)歷層次。有條件的學(xué)?？梢园褍?yōu)秀輔導(dǎo)員選送到國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí),培養(yǎng)更高層次的管理人才。總之,對(duì)于一些在這一崗位上工作年限較長(zhǎng)的輔導(dǎo)員不要“拉住不放”,而是要合理使用,妥善安排,堅(jiān)持“穩(wěn)定一批,流動(dòng)一批”,使這支隊(duì)伍處于動(dòng)態(tài)平衡之中,從而建設(shè)成一支忠于職守,辛勤工作,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓進(jìn)取,適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生工作新要求的高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

4.優(yōu)化必要的工作、生活環(huán)境。

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和穩(wěn)定從根本上來(lái)說(shuō),就是要提倡為最廣大學(xué)生利益服務(wù)的思想,要講奉獻(xiàn)精神,沒(méi)有這種精神不可能做好德育工作。但是,只講奉獻(xiàn),不增進(jìn)理解,得不到關(guān)懷和愛(ài)護(hù),也會(huì)挫傷他們的積極性,影響工作進(jìn)展。所以高校應(yīng)以“以人為本”為出發(fā)點(diǎn),對(duì)輔導(dǎo)員的一些具體問(wèn)題,比如在輔導(dǎo)員晉職晉升、政治待遇、崗位補(bǔ)貼住房條件、培訓(xùn)進(jìn)修等方面,均應(yīng)認(rèn)真考慮,并結(jié)合實(shí)際,給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜,以解除其后顧之憂,提高其工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。[4]

“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本”。大學(xué)生思想政治教育工作事關(guān)國(guó)家的發(fā)展大計(jì)和民族的前途命運(yùn)。培養(yǎng)大學(xué)生過(guò)硬的思想政治素質(zhì),高校責(zé)無(wú)旁貸,而高校輔導(dǎo)員責(zé)任重大。高校應(yīng)將輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作放在更加突出的位置,通過(guò)優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍,使高校輔導(dǎo)員發(fā)揮應(yīng)有的作用,為大學(xué)生健康成長(zhǎng),建設(shè)和諧校園,進(jìn)而為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]黃映芳.堅(jiān)持以人為本的原則加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè).繼續(xù)教育研究,2004.4:91-93.

[2]白永生.論高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)必須正確把握以人為本的內(nèi)涵和要求.新西部,2007.9:187-188.

第6篇：大學(xué)思想政治工作總結(jié)范文

高校思想政治教育品牌培育就是根據(jù)當(dāng)今數(shù)字化環(huán)境的特點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)有資源,挖掘思想政治教育工作的有利因素,探索高校思想政治教育的創(chuàng)新,亮出特色,打造學(xué)生接納和喜愛(ài)、針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)的思想政治教育品牌項(xiàng)目。江蘇師范大學(xué)信息傳播學(xué)院針對(duì)數(shù)字化生存時(shí)代的特征和90后大學(xué)生的特點(diǎn),實(shí)施了“常青藤”學(xué)長(zhǎng)制,創(chuàng)立了基層思想政治教育工作的特色和品牌。

一、“常青藤”學(xué)長(zhǎng)制的產(chǎn)生背景

1、基于數(shù)字化環(huán)境下高校學(xué)生管理的需求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)帶來(lái)的QQ、飛信、人人、微博、微信、陌陌等多種軟媒體的無(wú)限蔓延,昭示著我們已進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代。數(shù)字化生存環(huán)境對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在思維模式、語(yǔ)言特點(diǎn)、行為方式、心理意識(shí)等方面產(chǎn)生了重大影響。隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段,學(xué)生人數(shù)不斷增加,學(xué)分制的推行,使得以班級(jí)為紐帶的聯(lián)系逐漸淡化,學(xué)生之間缺乏一個(gè)特別穩(wěn)固的團(tuán)隊(duì)形式來(lái)組織,漸趨松散,再加上高校思想政治工作人員數(shù)量相對(duì)較少,使得學(xué)生工作在突然間陷入被動(dòng)局面,有些地方還出現(xiàn)了“真空”狀態(tài),迫切需要新的教育管理體制進(jìn)行彌補(bǔ)。數(shù)字化環(huán)境下的思想政治教育可以利用網(wǎng)絡(luò)的顯性和隱性方式積極“營(yíng)造顯隱結(jié)合、以隱為主的寬松、自由與自主氛圍,通過(guò)感人情境、優(yōu)美藝術(shù)、多樣語(yǔ)言與多彩活動(dòng)等教育信息依托、滲透、潛藏到網(wǎng)絡(luò)信息中”①。如何通過(guò)樹(shù)立品牌進(jìn)一步創(chuàng)新數(shù)字化環(huán)境下學(xué)生教育管理模式,促進(jìn)數(shù)字化生存狀態(tài)下大學(xué)生的成長(zhǎng)成才,成為當(dāng)前高校一線的學(xué)生工作者———高校輔導(dǎo)員面臨最嚴(yán)峻、思考最深刻的問(wèn)題。

2、基于國(guó)內(nèi)外學(xué)長(zhǎng)制實(shí)施的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)“學(xué)長(zhǎng)制”(英文為“StudentMentoringScheme”簡(jiǎn)稱“SMS”)是在國(guó)際上和港澳臺(tái)地區(qū)普遍推行的一種學(xué)生自主管理模式,指在高年級(jí)學(xué)生中挑選政治覺(jué)悟高、成績(jī)優(yōu)秀、有一定工作經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)生,經(jīng)過(guò)培訓(xùn),對(duì)新生開(kāi)展幫扶、指導(dǎo)、教育,引導(dǎo)和幫助新生盡快地度過(guò)入學(xué)適應(yīng)期的一種管理模式②。早在15世紀(jì),英國(guó)的伊頓公學(xué)就出現(xiàn)了學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)制度③。美國(guó)加利福尼亞大學(xué)的學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)制度在學(xué)業(yè)、心理、生活和社會(huì)實(shí)踐都已經(jīng)發(fā)展的很成熟。日本早稻田大學(xué)將學(xué)長(zhǎng)制納入學(xué)分,西澳大利亞大學(xué)的學(xué)長(zhǎng)制作為新生始業(yè)教育的組成部分。在我國(guó),這項(xiàng)計(jì)劃于1998年試行于香港城市大學(xué),現(xiàn)已在香港各大、中學(xué)校廣泛應(yīng)用。近年來(lái),內(nèi)地的北京大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、中山大學(xué)、華中師范大學(xué)、溫州大學(xué)等幾十所高校陸續(xù)啟動(dòng)了此項(xiàng)計(jì)劃,取得了一定的成效。

3、基于當(dāng)前學(xué)生工作多元化的思考學(xué)生管理工作的事務(wù)性越來(lái)越復(fù)雜,如何將繁雜的事務(wù)條理化、規(guī)范化、清晰化也成為學(xué)生工作管理者思考的話題。這就需要高校思想政治教育工作者有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí),結(jié)合數(shù)字環(huán)境下大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn),樹(shù)立思想政治教育工作的品牌意識(shí),不斷開(kāi)拓工作思路,尋求新方法,探索學(xué)生教育管理工作的新范式。新生不適應(yīng)大學(xué)生活,往往較難很快地改觀其在高中應(yīng)試教育體制下形成的封閉型、自我型心理狀態(tài)。高校實(shí)施學(xué)分制,給學(xué)生帶來(lái)了更大的自主發(fā)展空間,學(xué)生可以根據(jù)需要選擇部分課程,選擇過(guò)怎樣的大學(xué)生活。但這種選擇有可能是片面的,不科學(xué)的,如果對(duì)于新生有了較為貼切和細(xì)致地指導(dǎo)就可以少走很多彎路。但是光靠輔導(dǎo)員一個(gè)人的力量,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此,江蘇師范大學(xué)信息傳播學(xué)院專門(mén)成立了學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃項(xiàng)目組,團(tuán)隊(duì)成員深入學(xué)習(xí)調(diào)研了國(guó)內(nèi)外學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)施概況,實(shí)際調(diào)查了我院新生的需求狀態(tài),從理論上探討了學(xué)長(zhǎng)制的可行性,并于2009年在實(shí)踐中實(shí)施“常青藤”學(xué)長(zhǎng)制?！俺Ｇ嗵佟痹⒁獬瘹馀c蓬勃,積極與向上。同時(shí),美國(guó)的常青藤高校是頂尖名校的代名詞,常青藤高校的理想是培養(yǎng)一個(gè)完美的人,一個(gè)能讓自己快樂(lè)也能給別人帶來(lái)快樂(lè)的人。給學(xué)長(zhǎng)制冠以“常青藤”,便于在思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生們樂(lè)于接受和印象深刻,進(jìn)而打造基層學(xué)生工作的品牌。

二、“常青藤”學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)施和模式構(gòu)建

1、“常青藤”學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)施與運(yùn)行“常青藤”學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃是由學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組策劃、組織,選拔和培訓(xùn)一批高年級(jí)學(xué)長(zhǎng),組成“常青藤”學(xué)長(zhǎng)隊(duì)伍,通過(guò)構(gòu)建1位學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)4-5位新生的學(xué)生互助網(wǎng)絡(luò)。從大二、大三年級(jí)中選拔各方面表現(xiàn)優(yōu)秀或有所特長(zhǎng)的學(xué)生,能夠積極主動(dòng)地去輔導(dǎo)低年級(jí)同學(xué),從而使同學(xué)們更快地適應(yīng)大學(xué)生活,更好地度過(guò)大學(xué)時(shí)光?！俺Ｇ嗵佟睂W(xué)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)由不同專業(yè)、不同班級(jí),或者學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,或者專業(yè)上學(xué)有所長(zhǎng),或者科研成果豐碩,或者組織管理能力較強(qiáng)等幾方面或者某方面突出的高年級(jí)學(xué)生組成。學(xué)長(zhǎng)人選的產(chǎn)生經(jīng)過(guò)自主報(bào)名、上一屆學(xué)長(zhǎng)推薦、班級(jí)推薦和綜合確定四個(gè)步驟,學(xué)長(zhǎng)入選后進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)才正式和新生見(jiàn)面。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括如何管理好你的輔導(dǎo)隊(duì)伍、建立密切良好的關(guān)系等。第一學(xué)期末提交“常青藤”學(xué)長(zhǎng)工作總結(jié)和“常青藤”學(xué)長(zhǎng)意見(jiàn)反饋表,通過(guò)學(xué)長(zhǎng)自評(píng)、被輔導(dǎo)同學(xué)評(píng)測(cè)和學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組測(cè)評(píng)等幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)長(zhǎng)工作的中期考核,督促做好第二學(xué)期工作。第二學(xué)期5月份,面向全院大一、大二、大三招聘下一屆學(xué)長(zhǎng)。

2、學(xué)長(zhǎng)制實(shí)施存在的問(wèn)題“常青藤”學(xué)長(zhǎng)制自實(shí)施以來(lái),選拔了57位各方面表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué),通過(guò)各種方式與新同學(xué)建立了良好的互助關(guān)系,不僅在專業(yè)學(xué)習(xí)上給予了悉心的幫助與指導(dǎo),也與他們?cè)谏钌辖⒘松詈竦挠颜x。然而,由于時(shí)間上的相對(duì)不寬裕,對(duì)于學(xué)長(zhǎng)的各種培訓(xùn)不夠充分,“常青藤”學(xué)長(zhǎng)們對(duì)工作不夠熟悉,也凸顯了一些問(wèn)題:(1)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展較少。有的學(xué)長(zhǎng)因?qū)I(yè)賽事多、學(xué)生干部事務(wù)多等,而與學(xué)弟學(xué)妹們?nèi)粘Ｃ鎸?duì)面交流較少,專門(mén)的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展也較少,這使得“常青藤”學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃的開(kāi)展失去了其原有的意義。(2)生活中交流不夠多。一些學(xué)長(zhǎng)在提供學(xué)習(xí)上指導(dǎo)的同時(shí)忽略了對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們生活以及心理動(dòng)態(tài)上的關(guān)注。對(duì)新同學(xué)們的指導(dǎo)應(yīng)滲透于大學(xué)生活的方方面面,真正的用心去傾聽(tīng)去關(guān)注他們才會(huì)使交流互動(dòng)更有意義。(3)在輔導(dǎo)低年級(jí)同學(xué)時(shí)耐心不足。也存在極個(gè)別的學(xué)長(zhǎng),忙于自己的事情多,輔導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹耐心不足的現(xiàn)象,這一點(diǎn)對(duì)于新一屆學(xué)長(zhǎng)的遴選起到了借鑒作用。新同學(xué)們對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活都相對(duì)陌生,作為一個(gè)過(guò)來(lái)人,應(yīng)對(duì)他們保持以真誠(chéng)及耐心,這也成為了日后遴選學(xué)長(zhǎng)的最重要條件。

3、“常青藤”學(xué)長(zhǎng)制實(shí)施模式的構(gòu)建結(jié)合半年的學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)踐,學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃項(xiàng)目組對(duì)調(diào)查條款進(jìn)行了修訂,大量地搜集了學(xué)長(zhǎng)及被輔導(dǎo)的低年級(jí)新生對(duì)于此項(xiàng)制度實(shí)施的意見(jiàn)和建議,有針對(duì)性地調(diào)整了學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃的相關(guān)活動(dòng)安排、制度要求,一定程度上規(guī)范了學(xué)長(zhǎng)從遴選到考核的所有流程。體制上的健全和制度上的嚴(yán)格,使學(xué)長(zhǎng)制開(kāi)始從稚嫩走向成熟。為了便于學(xué)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的管理,緩解學(xué)院學(xué)生工作人員的壓力,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自我教育與自我管理,設(shè)立了學(xué)長(zhǎng)事務(wù)委員會(huì),來(lái)專門(mén)負(fù)責(zé)“常青藤”學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃的具體實(shí)施工作。學(xué)長(zhǎng)事務(wù)委員會(huì)和年級(jí)事務(wù)委員會(huì)、專業(yè)事務(wù)委員會(huì)平行,同時(shí)隸屬于院學(xué)生會(huì),總體負(fù)責(zé)“常青藤”學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)施,從事相關(guān)計(jì)劃、規(guī)則的制定,遴選學(xué)長(zhǎng)及部署培訓(xùn)事宜,并且對(duì)學(xué)長(zhǎng)的工作進(jìn)行指導(dǎo)和考核。新生可以通過(guò)反饋機(jī)制對(duì)自己學(xué)長(zhǎng)的輔導(dǎo)情況進(jìn)行反饋,通過(guò)考核機(jī)制對(duì)學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)評(píng)。學(xué)長(zhǎng)要幫助新生更好更快地適應(yīng)大學(xué)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)、生活和工作,消除心理上的困惑與恐懼,使大學(xué)生活更加充實(shí)而多彩,也為今后的人生之路做好前期的積淀和準(zhǔn)備。學(xué)長(zhǎng)遇到輔導(dǎo)中無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)可及時(shí)與學(xué)長(zhǎng)事務(wù)委員會(huì)聯(lián)系尋求幫助,同時(shí)注意自身素質(zhì)的提高,以實(shí)實(shí)在在的工作為低年級(jí)同學(xué)服務(wù)。結(jié)合90后大學(xué)生數(shù)字化生存狀態(tài)下的特點(diǎn),我們搭建了“常青藤”學(xué)長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。“常青藤”學(xué)長(zhǎng)QQ群,主要用于即時(shí)的通知和在線的交流;“常青藤”學(xué)長(zhǎng)博客,主要用于適時(shí)的、定期的交流,是不同專業(yè)小組進(jìn)行小組內(nèi)交流和小組間交流的平臺(tái),是資料保存和非在線交流的載體。老師可以通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)長(zhǎng)的工作。同時(shí)也向更多的老師和同學(xué)公開(kāi)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),使更多的人關(guān)注“常青藤”學(xué)長(zhǎng),評(píng)價(jià)學(xué)長(zhǎng)的工作,不斷地激發(fā)學(xué)長(zhǎng)的工作熱情和內(nèi)在的動(dòng)力。

三、“常青藤”學(xué)長(zhǎng)制運(yùn)行的意義分析

1、1:6:261還是1:51:261?以2011級(jí)新生為例,2010級(jí)新生共6個(gè)班級(jí)261人,一個(gè)班級(jí)配一個(gè)輔導(dǎo)員,比例是1:6:261;一個(gè)班級(jí)配一個(gè)研究生輔導(dǎo)員助理,是1:12:260;而學(xué)長(zhǎng)制實(shí)施后,比例變成1:51:260。也就是,學(xué)院層面只需要做好51位學(xué)長(zhǎng)的工作,就可以宏觀上把握261位新生的動(dòng)態(tài);對(duì)于新生而言,以前50多人“共享”一位老師,而現(xiàn)在4到5人小組就有一位學(xué)長(zhǎng)兼入學(xué)導(dǎo)師,可以從思想引導(dǎo)、人際協(xié)調(diào)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、戀愛(ài)溝通、習(xí)慣改變、壓力釋放、困惑交流等若干個(gè)方面得到“事無(wú)巨細(xì)”的指導(dǎo)。作為高校學(xué)生思想政治教育者,如果把一些工作交給助理和學(xué)長(zhǎng),自己可以留出更多的時(shí)間做好思想政治教育和提升理論研究的素養(yǎng)。

2、一舉兩得,何樂(lè)而不為?“自助助人,共同提高”是“常青藤”學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃的理念。學(xué)長(zhǎng)制不僅能讓新生受益,成為新生第一課堂的有益補(bǔ)充,而且對(duì)高年級(jí)學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)、提高綜合素質(zhì)大有益處。首先,大一新同學(xué)無(wú)疑是常青藤學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃最大的受益人。進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境學(xué)習(xí)和生活原本需要更多的時(shí)間去適應(yīng),而現(xiàn)在因?yàn)橛辛藢W(xué)長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助,大大縮短了大家適應(yīng)的時(shí)間,很快進(jìn)入大學(xué)生的角色,讓他們覺(jué)得到了一個(gè)新環(huán)境仍然有個(gè)很好的依托,有人能夠很好的指導(dǎo)并幫助解決他們剛?cè)雽W(xué)時(shí)所遇到的一系列相關(guān)問(wèn)題。也更有效地幫助大家整合利用學(xué)校的資源,獲得更好的途徑來(lái)了解學(xué)校學(xué)院的基本情況和現(xiàn)實(shí)狀況。同時(shí),在“常青藤”學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃的長(zhǎng)效機(jī)制下,新生在接下來(lái)的幾年里依然可以得到最大限度的幫助。其次,雖然這個(gè)體系是以服務(wù)新生為主,但對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),成為學(xué)長(zhǎng)的經(jīng)歷也是寶貴財(cái)富。它是高年級(jí)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換和角色扮演的一種良好模式,“不當(dāng)家不知柴米油鹽貴”,只有真正“當(dāng)家”時(shí),方知“當(dāng)家”的艱辛與不易。高年級(jí)學(xué)生不僅可以通過(guò)帶領(lǐng)新生組織活動(dòng)來(lái)提高和鍛煉自己的交際能力和領(lǐng)導(dǎo)能力,獲得豐富的社交經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)可以在幫助新生的自愿活動(dòng)中獲得很大的樂(lè)趣,結(jié)識(shí)新的朋友。更何況這些鍛煉還可以為其在今后的社交、學(xué)術(shù)研究和就業(yè)等方面打下良好的基礎(chǔ),同時(shí)大家在該項(xiàng)目中的付出也會(huì)反映到今后的就業(yè)當(dāng)中去,增加優(yōu)先就業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

身為學(xué)長(zhǎng),會(huì)有一種責(zé)任感和使命感推動(dòng)和激勵(lì)著自身不斷地進(jìn)步,在幫助學(xué)弟學(xué)妹們的同時(shí),通過(guò)其中策劃、實(shí)施活動(dòng)的機(jī)會(huì),創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,不僅有助于培養(yǎng)學(xué)長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí),提高學(xué)長(zhǎng)處理人際關(guān)系的能力,溝通與協(xié)調(diào)的能力,領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)御的能力。服務(wù)同學(xué)的前提是做合格的學(xué)長(zhǎng),這就要求作為學(xué)長(zhǎng)的同學(xué)提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,以更高的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己;自己發(fā)展進(jìn)步了就可以把經(jīng)驗(yàn)心得告訴低年級(jí)的同學(xué),用心幫助她們更好地適應(yīng)大學(xué)各階段的角色?；凇白灾?共同提高”的理念,我們提出了“全心全意為同學(xué)服務(wù),一點(diǎn)一滴做優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)”的口號(hào)。學(xué)長(zhǎng)制既鍛煉了學(xué)長(zhǎng)自身的能力,又對(duì)他人有所幫助,一舉兩得,將會(huì)有更多的高年級(jí)學(xué)生“樂(lè)而為之”。

四、“常青藤”學(xué)長(zhǎng)制的完善與思考

1、明確學(xué)長(zhǎng)的崗位職責(zé)在最初探討學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃的時(shí)候,我們提出了這樣的疑問(wèn),新生會(huì)不會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)長(zhǎng)的過(guò)度依賴?在工作當(dāng)中,尤其是在學(xué)長(zhǎng)上任的崗前培訓(xùn)中,我們特別加強(qiáng)了這一方面的強(qiáng)調(diào),輔導(dǎo)就是輔的引導(dǎo),而不是替代,幫助適應(yīng)不是替代適應(yīng),更不能無(wú)端扼殺了新生的自主性。這一點(diǎn)很難把握,老師的層面將會(huì)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)長(zhǎng)工作的指導(dǎo)。我們要求學(xué)長(zhǎng)要持之以恒地用愛(ài)心和責(zé)任心認(rèn)真幫助低年級(jí)學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身整體素質(zhì)與能力;也更要求學(xué)長(zhǎng)在輔導(dǎo)方法上多動(dòng)腦筋,增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)規(guī)劃學(xué)業(yè)的意識(shí)。

第7篇：大學(xué)思想政治工作總結(jié)范文

一、加強(qiáng)團(tuán)建工作，提高團(tuán)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力

1、以思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)每月一次的團(tuán)干會(huì)議，有針對(duì)性地組織團(tuán)干學(xué)習(xí)團(tuán)的有關(guān)知識(shí)和《團(tuán)干工作職責(zé)》，培養(yǎng)其責(zé)任心和責(zé)任感，牢固樹(shù)立為學(xué)校、為班級(jí)和為全校團(tuán)員、青年共同服務(wù)的理念，培養(yǎng)他們做事雷厲風(fēng)行，工作真抓實(shí)干的良好作風(fēng)和行為習(xí)慣，在日常的工作、學(xué)習(xí)中起到團(tuán)員、青年的模范帶頭作用。

2、根據(jù)學(xué)校各階段的工作計(jì)劃，通過(guò)每月一次的團(tuán)委委員例會(huì)和學(xué)生會(huì)工作例會(huì)，交流總結(jié)各項(xiàng)工作經(jīng)驗(yàn)，有計(jì)劃地布置各項(xiàng)工作，并扎實(shí)有效地去開(kāi)展各項(xiàng)工作，增強(qiáng)學(xué)生會(huì)全體成員服務(wù)校園，與學(xué)校的發(fā)展同呼吸共命運(yùn)的大局意識(shí)。

3、進(jìn)一步規(guī)范入團(tuán)程序，校團(tuán)委嚴(yán)把新團(tuán)員入口關(guān)，對(duì)于想入團(tuán)的學(xué)生，需經(jīng)個(gè)人自薦、班級(jí)團(tuán)支部、班主任層層推薦，經(jīng)團(tuán)委審核后進(jìn)入團(tuán)校學(xué)習(xí)共青團(tuán)知識(shí)，進(jìn)行綜合考核，合格者確定為預(yù)備團(tuán)員，接受全體師生的監(jiān)督，合格者填寫(xiě)入團(tuán)志愿書(shū)光榮加入共青團(tuán)。這樣，通過(guò)堅(jiān)持不懈的學(xué)政治理論、參加富有教育意義的活動(dòng)，使廣大團(tuán)員青年的思想道德素質(zhì)進(jìn)一步得到了加強(qiáng)。

4、切實(shí)做好升旗儀式工作，利用國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。每周都有班級(jí)認(rèn)真準(zhǔn)備好演講內(nèi)容，圍繞“安全、衛(wèi)生、文明守紀(jì)、學(xué)習(xí)，感恩教育”等方面開(kāi)展對(duì)學(xué)生教育。從思想到品質(zhì)、從安全到衛(wèi)生、從守紀(jì)到常規(guī)等多方面，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，營(yíng)造積極、健康、文明、向上的校園氛圍，我們改變以往單一的說(shuō)教模式，讓優(yōu)秀學(xué)生作國(guó)旗下發(fā)言，提高國(guó)旗下講話的教育效果。

5、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)順利地完成了換屆工作，通過(guò)競(jìng)聘建立一批高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，樹(shù)立學(xué)生干部在廣大學(xué)生中的威信，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)在校黨委領(lǐng)導(dǎo)、在校團(tuán)委指導(dǎo)下，獨(dú)立開(kāi)展工作的能力，緊密?chē)@自我教育，自我管理，自我服務(wù)的“三自”方針，更好地為廣大學(xué)生做好服務(wù)工作，切實(shí)地起到橋梁紐帶作用。

二、以精神文明建設(shè)工作為重點(diǎn)，適時(shí)開(kāi)展各類(lèi)組織活動(dòng)，增強(qiáng)思想政治工作的實(shí)效性

1、組織學(xué)雷鋒上街便民活動(dòng)，掀起學(xué)習(xí)雷鋒新風(fēng)尚。充分發(fā)揮團(tuán)委主陣地作用，引導(dǎo)團(tuán)員青年深刻理解和認(rèn)識(shí)雷鋒精神的實(shí)質(zhì)和感動(dòng)心靈的力量，強(qiáng)調(diào)日常規(guī)范，從身邊做起，從小事做起，厚積薄發(fā)，不斷提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和思想道德水平；引導(dǎo)廣大青年學(xué)生增強(qiáng)政治責(zé)任感和光榮感，并通過(guò)手抄報(bào)和校園廣播進(jìn)行廣泛宣傳。

2、積極響應(yīng)上級(jí)團(tuán)委號(hào)召，組織學(xué)生開(kāi)展團(tuán)日活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、樂(lè)意助人、無(wú)私奉獻(xiàn)和熱愛(ài)生態(tài)的良好道德情操；通過(guò)清明節(jié)到革命烈士紀(jì)念碑緬懷先烈活動(dòng)，向?qū)W生宣揚(yáng)了革命先烈的愛(ài)國(guó)主義情操，以具體的事例激勵(lì)青年團(tuán)員珍惜來(lái)之不易的今天，引導(dǎo)其發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良革命傳統(tǒng)，進(jìn)一步樹(shù)立為國(guó)增光、發(fā)奮圖強(qiáng)的信念與決心。

三、切實(shí)做好各項(xiàng)常規(guī)工作，積極協(xié)助學(xué)校各部門(mén)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)

1、配合學(xué)工處做好值周生檢查工作。

為了貫徹《學(xué)生日常行為規(guī)范》，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，我校制定了以學(xué)生“自我管理，自我教育”為中心內(nèi)容的值日生檢查制度，團(tuán)委配合學(xué)生處共同管理此項(xiàng)工作，我們制定了一系列檢查方案，學(xué)生會(huì)干部和班團(tuán)干部負(fù)責(zé)檢查，工作分配到人。通過(guò)值日生檢查學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活情況，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律，嚴(yán)于律己等最基本的文明習(xí)慣和道德行為，為學(xué)校搞好教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)的指導(dǎo)和管理，發(fā)揮學(xué)生組織的“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”作用。讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律，嚴(yán)于律己等最基本的文明習(xí)慣和道德行為，為學(xué)校搞好教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

3、組織選拔學(xué)生會(huì)、團(tuán)委學(xué)生干部，精心安排工作，布置任務(wù)，參加學(xué)校的管理工作，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，為學(xué)校教學(xué)服務(wù)。

團(tuán)委、學(xué)生會(huì)服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，參加學(xué)校的衛(wèi)生評(píng)比，墻報(bào)評(píng)比等等。同時(shí)自發(fā)或服從學(xué)校的安排參加各種義務(wù)勞動(dòng)和公益活動(dòng)。都能很好地完成任務(wù)，達(dá)到很好的效果。比如，多次參加學(xué)校的義務(wù)勞動(dòng)，在校園內(nèi)搞衛(wèi)生，搞大掃除。

4、積極協(xié)助學(xué)校辦公室利用廣播做好政治宣傳和緊急事務(wù)的通知，帶領(lǐng)學(xué)生會(huì)成員協(xié)助各部門(mén)做好標(biāo)語(yǔ)的制作以及負(fù)責(zé)做好各種形式的會(huì)議會(huì)場(chǎng)的布置工作，如消防安全知識(shí)講座、禁毒教育、廣播體操比賽教育開(kāi)放周、校讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、慶“六·一”等活動(dòng)。

第8篇：大學(xué)思想政治工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 日常管理 新媒體 工作模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.077

Research and Practice on the College Students’ Daily Management

Mode under the New Media Environment

YU Yong， YE Yugang， XUE Yakui

（College of Science， North University of China， Taiyuan， Shanxi 030051）

Abstract The new media age brings new ideas of the college students' daily management. The college counselors should march forward courageously in the face of new challenge. Medias of the study were wechat， fetion and microblog. The college students' daily management of the patriarch-college-dormitory new mode was designed in this study， and the working practice was carried out， which promoted the working quality of college students’ daily management.

Key words college students; daily management; new media; work mode

高校大學(xué)生的日常管理是一項(xiàng)十分具體、繁雜而又細(xì)致的長(zhǎng)期性工作，主要涉及到學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等各個(gè)方面。90后作為當(dāng)今大學(xué)生的主流，由于其成長(zhǎng)環(huán)境的特殊性，具有思維活躍、個(gè)性鮮明、獨(dú)立自信、勇于表現(xiàn)、抗挫能力弱、辨識(shí)力不強(qiáng)等特征。①②隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和人們生活水平的提高，微信、QQ、飛信、微博等新媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的學(xué)習(xí)、工作中，成為人們生活不可或缺的一部分。新媒體以其傳播平臺(tái)的開(kāi)放性、傳播主體的平等性、傳播對(duì)象的互動(dòng)性、傳播信息的虛擬性、傳播速度的即時(shí)性、傳播方式的多元性、傳播內(nèi)容的多樣性等特點(diǎn)③④⑤而深受90后大學(xué)生的關(guān)注和喜愛(ài)，成為他們獲取和交流信息的重要渠道，這為加強(qiáng)大學(xué)生的日常管理提供了全新的環(huán)境和良好的機(jī)遇。但新媒體信息傳播的“無(wú)屏障性”、虛擬性、多樣性等特征⑥⑦⑧⑨也使涉世不深的90后大學(xué)生不能及時(shí)、正確的鑒別和把握其本質(zhì)，導(dǎo)致大學(xué)生被騙、被害的案例時(shí)有發(fā)生，虛實(shí)世界的差異帶來(lái)的大學(xué)生心理問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮，這都給當(dāng)前大學(xué)生的日常管理帶來(lái)了新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。因此，深入認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握新媒體環(huán)境對(duì)大學(xué)生日常管理的影響，探索新媒體環(huán)境下大學(xué)生日常管理的有益模式，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，這也是擺在高校政治輔導(dǎo)員面前一項(xiàng)緊迫而重要的研究課題。

1 新媒體技術(shù)在大學(xué)生群體的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查分析

以中北大學(xué)理學(xué)院500余名本科生及500余名學(xué)生家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象，重點(diǎn)針對(duì)目前大學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)使用新媒體技術(shù)的現(xiàn)狀開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生及家長(zhǎng)利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生日常管理的真實(shí)意愿;并從輔導(dǎo)員工作的角度，討論分析了利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生日常管理的可行性。本次問(wèn)卷共發(fā)出1000份，收回有效問(wèn)卷981份。分別從大學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)兩個(gè)層面提出16個(gè)問(wèn)題。

調(diào)查結(jié)果顯示，100%的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中使用飛信、QQ、微信等新媒體手段;41%的學(xué)生通過(guò)新媒體手段與家長(zhǎng)日常聯(lián)系;97%的學(xué)生家長(zhǎng)使用手機(jī)通訊工具;29%的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)熟練使用新媒體技術(shù);53%的學(xué)生不介意學(xué)校通過(guò)新媒體手段與家長(zhǎng)聯(lián)系;94%的學(xué)生家長(zhǎng)愿意通過(guò)新媒體手段與學(xué)校實(shí)時(shí)聯(lián)系。調(diào)查結(jié)果表明，在學(xué)生日常管理中，強(qiáng)化新媒體技術(shù)的應(yīng)用是切實(shí)可行且具備條件的，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此也是支持和贊同的。大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)還是希望通過(guò)新媒體手段及時(shí)了解、掌握學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活行為，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常管理。

同時(shí)，高校政治輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常管理的承擔(dān)者與實(shí)施者，其既是科學(xué)、高效管理的研究探索者，又是利用新媒體手段加強(qiáng)學(xué)生日常管理的創(chuàng)新實(shí)踐者。同時(shí)，輔導(dǎo)員也是新媒體技術(shù)的應(yīng)用者，與學(xué)生有共鳴之處。在學(xué)生日常管理工作中，飛信、QQ、微信等新媒體手段的廣泛應(yīng)用，也為輔導(dǎo)員探索新媒體環(huán)境下大學(xué)生日常管理的有益模式提供了可能，其可通過(guò)模式設(shè)計(jì)―實(shí)踐檢驗(yàn)―總結(jié)推廣系列思路完善大學(xué)生日常管理的有效途徑，以增強(qiáng)其實(shí)效性，提升工作質(zhì)量。

2 新媒體環(huán)境下大學(xué)生日常管理新模式實(shí)踐探索

傳統(tǒng)的高校學(xué)生日常管理模式具有點(diǎn)對(duì)面單向灌輸說(shuō)教、信息延遲滯后、缺乏互動(dòng)交流、教育實(shí)效不佳等缺點(diǎn)，⑩已不能適應(yīng)新媒體時(shí)代面向90后大學(xué)生的教育要求，亟待創(chuàng)新大學(xué)生日常管理的工作模式。同時(shí)，公寓作為大學(xué)生日常活動(dòng)的主要場(chǎng)所，其在公寓內(nèi)的行為直接影響高校養(yǎng)成教育的質(zhì)量，而目前學(xué)生公寓內(nèi)沉迷游戲、物品臟亂等不良生活習(xí)慣都對(duì)學(xué)生的日常管理造成嚴(yán)重的影響。此外，還有部分學(xué)生因家長(zhǎng)不在身邊，游離于校園外做出不良行為等等。

鑒于此，本研究利用中北大學(xué)政治輔導(dǎo)員進(jìn)公寓的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)了輔導(dǎo)員在公寓內(nèi)與學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)、同活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，充分利用飛信、QQ、微信、微博等新媒體手段，聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在公寓內(nèi)、外的日常行為進(jìn)行實(shí)時(shí)管理與監(jiān)督，充分發(fā)揮家長(zhǎng)、學(xué)校、新媒體技術(shù)三者各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)公寓內(nèi)、外學(xué)生言行一致的養(yǎng)成教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

在此，本研究選取了中北大學(xué)理學(xué)院1000余名本科生及2000余名學(xué)生家長(zhǎng)作為研究對(duì)象，選用飛信、微信、微博三種新媒體手段作為研究?jī)?nèi)容，提出家―校―公寓三方共管模式，針對(duì)學(xué)生日常行為管理、心理干預(yù)、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控等方面開(kāi)展了研究與實(shí)踐。學(xué)生日常管理過(guò)程包括日常事務(wù)、公寓行為、課堂行為、學(xué)風(fēng)案例、常識(shí)普及、輿論引導(dǎo)等方面，相關(guān)新媒體條件下的工作模式分為以下三種：

2.1 微信推送互動(dòng)模式

本模式適用于熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)生及家長(zhǎng)群體，可針對(duì)學(xué)生在公寓內(nèi)、外的日常行為實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)管理，工作流程圖如圖1：

圖1

作為一個(gè)微時(shí)代下誕生的主流新媒體平臺(tái)，微信以其極致的多功能體驗(yàn)而成為人們的一種生活方式。本研究中構(gòu)建了家（學(xué)生家長(zhǎng)）―校（輔導(dǎo)員、班主任、任課教師）―公寓（學(xué)生宿舍）模式的班級(jí)微信群、年級(jí)微信群、專業(yè)微信群以及學(xué)院微信群，以學(xué)生公寓行為（網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、衛(wèi)生習(xí)慣、生活作息、文化建設(shè)等）和日常管理工作（上課、早操早讀、班級(jí)活動(dòng)、制度落實(shí)、特殊群體等）的檢查與開(kāi)展為研究對(duì)象，發(fā)揮微信新媒體即時(shí)推送、實(shí)時(shí)互動(dòng)、多點(diǎn)共鳴、音視頻情感溝通等優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合家長(zhǎng)，第一時(shí)間將學(xué)生不良行為消滅于萌芽狀態(tài)。同時(shí)，多層面的學(xué)生―家長(zhǎng)―學(xué)校循環(huán)“”型討論群對(duì)學(xué)生的輿論督促力量更勝于制度約束，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生日常管理以及良好公寓行為的養(yǎng)成都有著積極的推動(dòng)作用。

2.2 飛信通知模式

本模式適用于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)受限的學(xué)生及家長(zhǎng)群體，可針對(duì)公寓內(nèi)、外的學(xué)生行為實(shí)時(shí)通知，工作流程圖如下：

圖2

飛信模式的優(yōu)勢(shì)在于信息接收端不受網(wǎng)絡(luò)限制，學(xué)生及家長(zhǎng)可隨時(shí)收到短信通知，這對(duì)于手機(jī)通訊工具廣泛普及的今天，提高信息數(shù)量、質(zhì)量及效率都有著特殊的意義，基本實(shí)現(xiàn)了即時(shí)信息對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)的瞬間全覆蓋。

2.3 微博交流干預(yù)模式

本模式適用于網(wǎng)絡(luò)虛擬班級(jí)建設(shè)，通過(guò)“人人是博主”的開(kāi)放性管理形式，聯(lián)合家長(zhǎng)的教育力量，群策群力，提升日常管理工作質(zhì)量，積極開(kāi)展心理干預(yù)及網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控等工作，工作流程圖如下：

圖3

與封閉聯(lián)絡(luò)平臺(tái)微信區(qū)別的是，微博是一種開(kāi)放、高效的展示平臺(tái)，其實(shí)現(xiàn)了博主與粉絲的差時(shí)交流與關(guān)注。本研究中構(gòu)建了以“班級(jí)微博”為主的網(wǎng)絡(luò)虛擬班級(jí)，實(shí)施“一周一人當(dāng)博主”的工作模式，將現(xiàn)實(shí)班級(jí)工作有選擇地搬遷到網(wǎng)絡(luò)班級(jí)中，以博文的形式講發(fā)展、談建設(shè)、做工作，充分發(fā)揮每個(gè)人在班級(jí)建設(shè)方面的主體性，讓每個(gè)同學(xué)都成為班風(fēng)建設(shè)的主人。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)注并參與班級(jí)建設(shè)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與思想，協(xié)同學(xué)校一起做好學(xué)生的日常管理工作。此外，透過(guò)博文及交流互動(dòng)內(nèi)容，班主任和家長(zhǎng)還可了解到學(xué)生的思想狀態(tài)和心理狀態(tài)，在第一時(shí)間有的放矢地開(kāi)展學(xué)生的心理干預(yù)、思想引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控等工作，努力將學(xué)生的不良隱性問(wèn)題及時(shí)糾正和治愈。

3 新媒體平臺(tái)下的日常管理工作總結(jié)

中北大學(xué)理學(xué)院“新媒體中心”成立于2013年9月，當(dāng)年10月開(kāi)始構(gòu)建微信、飛信、微博等新媒體平臺(tái)，12月開(kāi)始試運(yùn)行。歷經(jīng)一年的調(diào)試應(yīng)用，到2014年12月已實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定運(yùn)行，且在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)、團(tuán)日活動(dòng)、宿舍文化、特殊群體跟蹤教育、安全教育與管理、心理干預(yù)、文明禮儀養(yǎng)成等方面初顯成效，學(xué)生曠課、曠操、違紀(jì)比例明顯下降，宿舍良好行為習(xí)慣基本形成，班風(fēng)、舍風(fēng)積極向上，比、學(xué)、趕、超的格局逐漸強(qiáng)化，部分團(tuán)結(jié)、和諧、奮進(jìn)的優(yōu)秀班級(jí)已成為大學(xué)生成長(zhǎng)的“優(yōu)質(zhì)搖籃”。同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)生日常管理的熱情極高，有些家長(zhǎng)已形成“日刷微博日留言”的生活習(xí)慣，身臨其境地感受著學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？傊?，理學(xué)院在新媒體環(huán)境下的大學(xué)生日常管理新模式得到了學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)以及老師們的廣泛認(rèn)可，具有深度挖掘和積極推廣的現(xiàn)實(shí)意義。

注釋

① 劉笑.90后大學(xué)生日常管理創(chuàng)新模式探析[J].黑龍江科學(xué)，2014.5（10）：257.

② 武月明.淺議大學(xué)生日常教育管理的有效方式與途徑[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011.10（6）：548-550.

③ 徐振祥.新媒體-大學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].思想政治教育研究，2007（6）：64-66.

④ 張碩.新媒體背景下大學(xué)生教育管理工作探討[J].北京教育（德育），2012（1）：41-42.

⑤ 毛近菲.新媒體對(duì)高校大學(xué)生黨員教育管理工作的影響及對(duì)策[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013.27（2）：25-27.

⑥ 蔣蕾.新媒體時(shí)代大學(xué)生思政工作的管理方法[J].理論觀察，2013（11）：132-133.

⑦ 汪E.新媒體對(duì)“90后”大學(xué)生思想政治教育的新挑戰(zhàn)[J].思想教育研究，2010（1）：71-74.

⑧ 蔡莉.新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治工作新模式構(gòu)建[J].科教文匯，2014.6（C）：8-9.

第9篇：大學(xué)思想政治工作總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高校；輔導(dǎo)員；專業(yè)化

[作者簡(jiǎn)介]黃嬋娟，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教師，廣東廣州510663

[中圖分類(lèi)號(hào)]G41　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1672－2728(2008)04－0218－03

一、對(duì)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的理解

從職業(yè)社會(huì)學(xué)來(lái)看，20世紀(jì)職業(yè)領(lǐng)域的一個(gè)顯著特征是：許多職業(yè)進(jìn)入了專業(yè)的行列。各種職業(yè)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)都在不斷的變化和發(fā)展之中，一個(gè)職業(yè)是否可以成為專業(yè)，就要看其是否符合專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)化的程度如何。一個(gè)成熟的專業(yè)工作，應(yīng)該具備以下要素：專門(mén)的知識(shí)和技能、強(qiáng)調(diào)服務(wù)的理念和職業(yè)倫理、有訓(xùn)練和教育的設(shè)施、需要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修、有對(duì)成員能力的測(cè)驗(yàn)、形成堅(jiān)強(qiáng)的專業(yè)團(tuán)體。簡(jiǎn)單地說(shuō)，一種職業(yè)成為專業(yè)要有三個(gè)因素：一是職業(yè)倫理和操守；二是獨(dú)有的服務(wù)領(lǐng)域：三是獨(dú)有的專業(yè)技能。

所謂“專業(yè)化”，是指某項(xiàng)工作由專門(mén)的人員經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，進(jìn)而專門(mén)從事某項(xiàng)工作并不斷提高的過(guò)程。我們所說(shuō)的專業(yè)化，不是單純的狹義上的專業(yè)化，即不是輔導(dǎo)員要成為以學(xué)生思想政治工作為職業(yè)的專業(yè)型人才；也不是讓輔導(dǎo)員專門(mén)從事行政工作。無(wú)謂的提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)歷門(mén)檻而放棄學(xué)術(shù)鉆研；而是真正做到輔導(dǎo)員專業(yè)水平的提高，充分實(shí)現(xiàn)專業(yè)化細(xì)分。輔導(dǎo)員工作面對(duì)的實(shí)際是學(xué)生的生活。學(xué)生的生活包括學(xué)習(xí)生活、政治生活、社會(huì)生活、精神生活、婚戀生活、職業(yè)生活和虛擬生活等。高校輔導(dǎo)員作為當(dāng)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，就應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的各個(gè)生活領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)。當(dāng)然，不一定每個(gè)生活領(lǐng)域都能夠?qū)I(yè)化，而是在這些領(lǐng)域中的某一方面或者某些方面進(jìn)行專業(yè)化。

二、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的必要性

1、隊(duì)伍專業(yè)化是適應(yīng)思想政治教育新形勢(shì)的必然要求。思想政治教育工作是一門(mén)科學(xué)，具有自身的規(guī)律和特點(diǎn)。高校思想政治教育工作的本質(zhì)是一項(xiàng)育人的工作，輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育工作主體和最直接承擔(dān)者，必須具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，要善于把握該項(xiàng)工作的規(guī)律性。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化，是適應(yīng)思想政治教育新形勢(shì)的必然選擇。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的發(fā)展，思想政治教育工作面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。尤其是在當(dāng)前中國(guó)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，社會(huì)上的不同矛盾以各種形式直接或間接地反映到高校中來(lái)，有的矛盾還可能在校園內(nèi)激化，這就需要在高校中從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員，能夠掌握第一手信息，及時(shí)把握學(xué)生的思想、了解學(xué)生的需求、貼近學(xué)生的情感，更好地引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)等方面的問(wèn)題，及時(shí)化解各種矛盾，維護(hù)校園和諧、安全與穩(wěn)定。

2、隊(duì)伍專業(yè)化是更好地適應(yīng)大學(xué)生群體特征的必然選擇。新時(shí)期大學(xué)生的群體特征決定了輔導(dǎo)員隊(duì)伍必須專業(yè)化。大學(xué)生大多處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)比較強(qiáng)，通常具有性格不穩(wěn)定、較叛逆、易沖動(dòng)的特點(diǎn)，這就需要思想政治教育工作者能夠以春風(fēng)化雨的思想教育，規(guī)范化、人性化的管理和全方位的服務(wù)，以及細(xì)致入微的人文關(guān)懷，來(lái)與他們保持經(jīng)常性的溝通和交流。同時(shí)，隨著近年來(lái)在校學(xué)生規(guī)模的急劇增長(zhǎng)，學(xué)生思想政治教育工作的強(qiáng)度、難度明顯增加，原有的輔導(dǎo)員隊(duì)伍已經(jīng)不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。只有建設(shè)與培養(yǎng)專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，才能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求。

三、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)面臨的問(wèn)題

1、輔導(dǎo)員工作定位不明，職責(zé)不清。高校輔導(dǎo)員被譽(yù)為高校校園穩(wěn)定的“定海神針”，是教學(xué)秩序的“監(jiān)測(cè)儀器”。但在大部分高校中，輔導(dǎo)員被稱為“邊緣人”，既不是任課教師也不是一般的行政人員。由于輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和工作職能的關(guān)系，輔導(dǎo)員的工作難以定位。一天24小時(shí)全天服務(wù)于學(xué)生，使有些輔導(dǎo)員感覺(jué)扛著教師的“牌子”干著學(xué)生“保姆”的活。這使得他們感到精力分散，疲于奔命，難以繼續(xù)學(xué)習(xí)、提升自己，無(wú)法對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)認(rèn)真調(diào)研，系統(tǒng)分析。

2、輔導(dǎo)員專業(yè)性不突出。輔導(dǎo)員在人行時(shí)具有多元化的專業(yè)背景，加之缺少科學(xué)系統(tǒng)的行業(yè)培訓(xùn)和課程學(xué)習(xí)體系，一些輔導(dǎo)員未經(jīng)必要的學(xué)習(xí)和實(shí)踐便匆忙上崗。教育培訓(xùn)體系的不健全不同程度地制約了輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化水平的提高，導(dǎo)致輔導(dǎo)員缺乏系統(tǒng)的理論功底，加上隊(duì)伍整體年齡結(jié)構(gòu)偏輕，自身缺乏人生閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作時(shí)，說(shuō)服力不強(qiáng)、實(shí)效性差、教育效果不佳。

3、輔導(dǎo)員結(jié)構(gòu)欠合理。從年齡結(jié)構(gòu)上看，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員都很年輕，基本上是從應(yīng)屆畢業(yè)生中選拔，很少?gòu)钠渌肋x拔，由于缺乏人生經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)工作起來(lái)不能得心應(yīng)手。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，輔導(dǎo)員研究生較少，本科生是主體，有的甚至以?？茖W(xué)歷為起點(diǎn)。從專業(yè)結(jié)構(gòu)上看，思政、教育專業(yè)方面的不多，其他專業(yè)則成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的主要組成部分，許多輔導(dǎo)員基本上沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門(mén)的培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)的理論功底，工作時(shí)主要靠過(guò)去當(dāng)學(xué)生干部的工作經(jīng)驗(yàn)。這就造成年齡結(jié)構(gòu)偏輕，經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷整體不高，專業(yè)程度不深。

4、輔導(dǎo)員流動(dòng)機(jī)制不健全，隊(duì)伍不穩(wěn)定。輔導(dǎo)員是一支以年輕人為主體的隊(duì)伍，隨著時(shí)間的推移，流動(dòng)是不可避免的。專職輔導(dǎo)員一般把輔導(dǎo)員工作作為一種過(guò)渡性工作，最多作為一種職業(yè)對(duì)待，很少會(huì)作為事業(yè)來(lái)做，一旦有機(jī)會(huì)就“改行”。其實(shí)，這很大程度上與其發(fā)展方向不明確有關(guān)。一直以來(lái)，輔導(dǎo)員的工作是最忙、最累、最辛苦的，但工作的付出并未取得大多數(shù)人的肯定。一是現(xiàn)任輔導(dǎo)員究竟屬于什么系列不明確；二是做了幾年工作自己的水平達(dá)到什么級(jí)別、享受什么待遇不明確；三是對(duì)于改做教學(xué)工作的，缺乏有針對(duì)性的培訓(xùn)和進(jìn)修深造的措施。因此，大多數(shù)的輔導(dǎo)員對(duì)自己今后發(fā)展不樂(lè)觀，擔(dān)心自己的出路，造成整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定。

5、輔導(dǎo)員管理機(jī)制不完善。輔導(dǎo)員長(zhǎng)期處于多人用、少人管的狀況，讓人產(chǎn)生輔導(dǎo)員“用起來(lái)重要，用之后次要，總結(jié)起來(lái)可以不要”的感覺(jué)。再加上輔導(dǎo)員經(jīng)常處在繁多而具體的工作中，做得多，思考得少，而學(xué)校又很少有機(jī)會(huì)組織輔導(dǎo)員到其他高校學(xué)習(xí)考察或進(jìn)行專門(mén)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從而造成輔導(dǎo)員理論水平不高，在組織上無(wú)歸屬感，事業(yè)上無(wú)成就感。

6、輔導(dǎo)員隊(duì)伍評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不健全。高校輔導(dǎo)員面對(duì)的直接工作對(duì)象是學(xué)生，整天與學(xué)生打交道，因此需要占用大量業(yè)余時(shí)間與學(xué)生交流、溝通。無(wú)暇去進(jìn)行教學(xué)和科研。因此職稱、待遇等相對(duì)比較低，“工作辛苦，生活清苦”。直接影響他們的工作積極性。由于缺乏全面、量化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制和

有效的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致出現(xiàn)“無(wú)事就是功，有事功全無(wú)”，“干與不干一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣”的現(xiàn)象，這在一定程度上挫傷了輔導(dǎo)員工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

四、推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化的途徑

1、完善輔導(dǎo)員素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和準(zhǔn)入制度。輔導(dǎo)員是一個(gè)特殊的崗位，這種特殊性來(lái)自于工作對(duì)象的與眾不同。大學(xué)生是一個(gè)敏感的群體，在日常交往中他們能夠輕易地覺(jué)察教師的主觀感受，理想化的價(jià)值觀念又讓他們對(duì)言行不一深?lèi)和唇^。這就要求輔導(dǎo)員既要善于與學(xué)生溝通和交流，能夠把重要的工作引入平凡，又要在關(guān)鍵時(shí)刻能夠當(dāng)機(jī)立斷，準(zhǔn)確對(duì)人、對(duì)事作出合理的判斷。當(dāng)前為大多數(shù)高校所接受的輔導(dǎo)員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)顯得過(guò)于寬松，對(duì)于輔導(dǎo)員的專業(yè)背景并沒(méi)有明確要求。如此的做法非常不利于提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和外在形象，輔導(dǎo)員之間不同專業(yè)背景的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)也沒(méi)有得到充分發(fā)揮，產(chǎn)生人力資源的極大浪費(fèi)。其實(shí)在新時(shí)期，對(duì)高校學(xué)生工作提出了許多新的更高的要求，輔導(dǎo)員的心理耐挫能力受到了考驗(yàn)。但是這方面的素質(zhì)要求在以往的輔導(dǎo)員聘任過(guò)程中并沒(méi)有得到重視。因此，除專業(yè)背景、心理耐挫能力以外，良好的信息預(yù)感能力、開(kāi)放的人生態(tài)度等一些不為傳統(tǒng)的思想政治教育所關(guān)注的素質(zhì)也應(yīng)該成為建立輔導(dǎo)員素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的重要參考依據(jù)。

2、明確輔導(dǎo)員的角色定位。高校輔導(dǎo)員除了要具備教師的基本素質(zhì)外，還要有堅(jiān)定的政治信仰和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。要想實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化，首先要從思想上提高對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的認(rèn)識(shí)。明確輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)和工作任務(wù)，積極為輔導(dǎo)員營(yíng)造輕松的工作氛圍，通過(guò)優(yōu)化人際關(guān)系、創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，使輔導(dǎo)員的精神負(fù)擔(dān)得到必要的釋放，使輔導(dǎo)員能夠減負(fù)增效、保證和促進(jìn)輔導(dǎo)員自身工作的開(kāi)展。同時(shí)，應(yīng)從物質(zhì)上不斷改進(jìn)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，使其干事有舞臺(tái)、發(fā)展有空間，解除輔導(dǎo)員對(duì)自身發(fā)展的后顧之憂。

3、建立“科學(xué)管理、以評(píng)促建”的輔導(dǎo)員隊(duì)伍考評(píng)機(jī)制。輔導(dǎo)員的考核內(nèi)容包括：思想理論水平、求實(shí)務(wù)實(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新精神、工作量、履行工作職責(zé)、實(shí)際工作成效等?？己朔椒ㄒ獔?jiān)持定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)、系評(píng)、校評(píng)相結(jié)合，檢查、抽查、評(píng)比、統(tǒng)計(jì)、問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合，考核結(jié)果與津貼、獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)、競(jìng)聘掛鉤。在努力做到考核規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的同時(shí)，還要按季度、學(xué)期年度做好工作總結(jié)，對(duì)在考核中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)。建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，提高輔導(dǎo)員的政治待遇和生活待遇，在組織發(fā)展、干部任用、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉級(jí)等方面向輔導(dǎo)員傾斜。

4、健全“創(chuàng)造條件、促進(jìn)發(fā)展”的輔導(dǎo)員隊(duì)伍保障機(jī)制。切實(shí)解決好輔導(dǎo)員的出路問(wèn)題，是輔導(dǎo)員隊(duì)伍保障機(jī)制建立的關(guān)鍵問(wèn)題，也是輔導(dǎo)員隊(duì)伍良性發(fā)展的內(nèi)在要求。只有解決好這個(gè)問(wèn)題，才能確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定。輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有鮮明的學(xué)生工作特點(diǎn)，工作性質(zhì)決定了這支隊(duì)伍應(yīng)是一支動(dòng)態(tài)而又相對(duì)穩(wěn)定的隊(duì)伍。因此，對(duì)輔導(dǎo)員的生存和發(fā)展要結(jié)合高校人事制度改革，采用“重視使用、促進(jìn)流動(dòng)、相對(duì)穩(wěn)定”的辦法來(lái)實(shí)行。

5、成立專業(yè)化的組織和機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮專業(yè)化組織機(jī)構(gòu)的作用，為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)提供有力的保證。其一，成立專業(yè)化的協(xié)會(huì)。我國(guó)的輔導(dǎo)員要走專業(yè)化的道路，必須有專業(yè)化的協(xié)會(huì)，定期對(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)道德、專業(yè)職責(zé)等發(fā)表意見(jiàn)。成立有權(quán)威的、有影響力的輔導(dǎo)員專業(yè)協(xié)會(huì)勢(shì)在必行。其二，建立專業(yè)化的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。輔導(dǎo)員專業(yè)化需要輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)的專門(mén)化，需要有專業(yè)的培訓(xùn)基地作為依托。目前，教育部正在全國(guó)范圍內(nèi)建設(shè)輔導(dǎo)員培訓(xùn)研修基地就是在這方面作出的積極探索。