文化類論文精選(九篇)

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第1篇：文化類論文范文

文化營銷的內(nèi)涵

在日趨激烈的市場競爭之中，以消費(fèi)需求為導(dǎo)向的企業(yè)出現(xiàn)了一種新的營銷模式——品牌文化營銷。它顛覆了傳統(tǒng)意義上以有形產(chǎn)品為中心的營銷模式，充分利用文化動(dòng)因在營銷過程中的潛在作用使企業(yè)產(chǎn)品的競爭優(yōu)勢凸現(xiàn)出來。關(guān)于文化營銷的含義引言中已經(jīng)做了闡述，其核心任務(wù)在于價(jià)值觀的構(gòu)建，而且在企業(yè)通過廣告等宣傳手段將產(chǎn)品的文化定位傳達(dá)給消費(fèi)者之前，必須慎重考慮消費(fèi)者的滿意度問題。也就是說，產(chǎn)品的文化定位是否能與目標(biāo)消費(fèi)群的價(jià)值觀達(dá)成一致。因?yàn)橹挥挟?dāng)文化營銷贏得了消費(fèi)者的心理認(rèn)同，從而產(chǎn)生消費(fèi)欲望與購買行為才能算是成功的營銷策略。文化營銷的真正內(nèi)涵在于細(xì)心觀察、甄別、培養(yǎng)或創(chuàng)建一種與目標(biāo)消費(fèi)群的思想意識(shí)一致的價(jià)值觀。從以上敘述可以看出文化與營銷顯然有著密不可分的聯(lián)系。美國學(xué)者A•克羅伯曾提出過“文化”的五種含義，其中有一條指出“歷史上形成的價(jià)值觀念乃是文化的核心”。而關(guān)于市場營銷的定義，著名教授菲利浦?科特勒這樣界定：“個(gè)人和集體通過創(chuàng)造并同別人交換產(chǎn)品和價(jià)值以獲得其所需所欲之物的一種社會(huì)過程。（周朝琦等，2002：49）”菲利浦教授提出的這一營銷定義從客觀實(shí)際出發(fā)著眼于消費(fèi)者生理的和物質(zhì)的低層次需要，然而當(dāng)社會(huì)物質(zhì)生活非常豐富，消費(fèi)者生活質(zhì)數(shù)逐漸提高時(shí)，消費(fèi)者的價(jià)值和滿足將從基本的生理滿足層次更上一個(gè)層次，即看中產(chǎn)品中所包含的文化價(jià)值觀念。通俗地講，如今消費(fèi)者購買商品已不再僅僅是購買“一種物的使用價(jià)值，而是購買一種品牌，一種文化，一種精神、心理上的滿足。（周朝琦等，2002：46）”因此，企業(yè)在宣傳產(chǎn)品使用價(jià)值的同時(shí)還應(yīng)注重某種文化價(jià)值的傳輸，這樣不僅使現(xiàn)代消費(fèi)者感到稱心滿意，也能使企業(yè)在正常價(jià)值之外又增加了附加價(jià)值，同時(shí)又增強(qiáng)了企業(yè)品牌競爭差別優(yōu)勢，可謂是互利雙贏。

酒類產(chǎn)品文化營銷手段的實(shí)例分析例

例1“：致中和”五加皮分析：從品名的“中”、“和”二字不難推測出“致中和”這個(gè)品牌和儒家文化有關(guān)系?！吨杏埂分袑懙溃骸跋才分窗l(fā)，謂之中。發(fā)而皆中節(jié)，謂之和?！庇衷疲骸爸轮泻?，天地位焉，萬物育焉?！毕鄠鬟@兩句話是孔子教人調(diào)理情感的。《禮記》禮運(yùn)篇中說道人有“喜怒哀懼愛惡欲”七情，無論哪一種情，一旦發(fā)動(dòng)，如果不能節(jié)制，都能令人違背本性，喪天害理?？鬃由钪O人情，于是便說了以上兩句話教人先達(dá)中和之境，然后便能率性，即循性——依順本性而不違背。可見，“致中和”是一種通達(dá)和諧的情感境界，而商家將生產(chǎn)的五加皮命名為“致中和”顯然想傳達(dá)一種喝了該品牌酒之后的人就不會(huì)在情感上大喜大悲傷了身體，繼而在待人處事上都能平心靜氣，心平氣和。而“和”正是中國人所推崇的一種處世態(tài)度。例2：“孔府家酒，叫人想家?！狈治觯荷綎|曲阜是孔子的故鄉(xiāng)，孔府、孔林、孔廟更是名揚(yáng)中外。曲阜“孔府家”集團(tuán)借此東風(fēng)大做儒學(xué)文章，大興帶有儒家文化的品牌，使“孔府家”酒連續(xù)幾年成為我國出口量第一的白酒。在進(jìn)行品牌文化營銷的過程中，“孔府家”集團(tuán)不僅為產(chǎn)品取了個(gè)好名，還伴以廣告語以情動(dòng)人。一句“‘孔府家’酒，叫人想家”曾讓無數(shù)海外游子為之動(dòng)容；也喚起了無數(shù)人心中的思鄉(xiāng)之情。這句廣告語的成功正是源于儒家思想的精髓。儒學(xué)中的“仁愛”是從家庭血緣親情中直接引申出來的?？鬃拥牡茏佑腥艏窗研⒕锤改?、尊敬兄長作為“仁”的核心和基礎(chǔ)。他在《論語?學(xué)而》中說道“孝悌也者，其為仁之本也！”時(shí)至今日，諸如“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”、“百善孝為先”此類的古訓(xùn)始終在人們的頭腦里根深蒂固，可見儒學(xué)中的親情和家庭觀念兩千多年來早已化為人們心中一種不自覺的固有意識(shí)了，因此各大企業(yè)商家才會(huì)依靠這張“親情”牌獲取無限產(chǎn)品增值。例3：REMYMARTIN——人頭馬一開，好事自然來分析：“人頭馬”X•O是較早打入中國市場的具有國際品質(zhì)的高檔酒，當(dāng)時(shí)“人頭馬一開，好事自然來”這句廣告語可謂家喻戶曉，尤其是后半句讓中國消費(fèi)者歡喜有加。之前筆者已經(jīng)提到儒家學(xué)派的處世觀之一就是“善”，意為“好人、好事、好思想”。既然人們“見善如不及”，那么對(duì)于會(huì)“自然來的好事”又怎會(huì)不喜呢？也許當(dāng)中國消費(fèi)者聽到“人頭馬”的這句廣告語時(shí)尚未意識(shí)到其精妙的緣由，但是細(xì)細(xì)想來，商家設(shè)計(jì)這句廣告語之前應(yīng)該是對(duì)中國消費(fèi)者的傳統(tǒng)價(jià)值觀做過深入研究的。例4：MARTELLX•O——獨(dú)具慧眼，品味非凡分析：“馬爹利”在中國市場的廣告宣傳中打出的口號(hào)是“獨(dú)具慧眼，品味非凡”。乍看這支廣告似乎非常洋氣：一切皆在西式的環(huán)境中上演，它所要表現(xiàn)的理念是喝“馬爹利”的人是擁有智慧，品位高尚的，并非凡夫俗子之徒，其實(shí)這恰恰與儒學(xué)中三“達(dá)德”之一的“智”相契合。所謂“智”就是智慧和才能?！墩撜Z》中有“知者樂水，仁者樂山；知者動(dòng)，仁者靜；知者樂，仁者壽”之說，還有“智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得”等等崇尚智慧，貶低愚昧的名言警句，并且這種“智”并非指與身俱來的天賦，而是由后天進(jìn)修培養(yǎng)而成的判斷是非對(duì)錯(cuò)的理性和能力。時(shí)至今日，睿智的人仍然受到人們的崇敬，因此“馬爹利”向中國大眾傳輸?shù)摹蔼?dú)具慧眼，品味非凡”的文化精神仍然是儒家思想的集中體現(xiàn)。以上實(shí)例中外酒類的文化營銷體現(xiàn)了儒家思想中的“和”，“善”和“智”，不難看出儒家思想在當(dāng)今社會(huì)仍然擁有極高的文化地位。

第2篇：文化類論文范文

【摘要目前高校人力資源現(xiàn)狀為:人力資本的供給不足，抑制了人才資源效益的總體提高;受國際社會(huì)環(huán)境影響，人才資源外流嚴(yán)重;人才資源配置不當(dāng)，人才結(jié)構(gòu)不合理，嚴(yán)重影響著高校辦學(xué)效益。為此，高校應(yīng)采取相應(yīng)措施:樹立人本管理思想;建立合理的人才激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化配置教師資源;尊重知識(shí)，尊重人才，保持高校穩(wěn)定;大力開展智力引進(jìn)工作，創(chuàng)建與國際人才競爭相適應(yīng)的人才環(huán)境;大力培養(yǎng)后備人才隊(duì)伍。

一、當(dāng)前高校人力資源現(xiàn)狀

1.人力資本的供給不足，抑制了人才資源效益的總體提高

美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家、現(xiàn)代人力資本理論創(chuàng)始人西澳多•舒爾茨在《論人力資本》一書中指出:人力是社會(huì)進(jìn)步的決定性因素。但并非一切人力資源都是最重要的資源，只有通過一定方式的投資，掌握了知識(shí)和技能的人力資源才是一切生產(chǎn)資源中最重要的資源。為此，人力的取得必須付出代價(jià)、必須消耗資源、必須有資本投資。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，教育投資供給的政府壓抑了社會(huì)各方面的辦學(xué)積極性，而政府有限的財(cái)力反過來又制約了對(duì)教育的投人。長期的教育設(shè)施落后、教育普及率低、教師待遇差等問題造成人力資本總量的供給不足，嚴(yán)重影響了人才資源的有效開發(fā)和合理配置;中國人口的過度增長，給經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展帶來了巨大的壓力，國家人力資本投資總體水平更為低下，對(duì)人才的成長產(chǎn)生了極為不利的影響，人才資源總體效益偏低。

2.受國際社會(huì)環(huán)境影響，人才資源外流嚴(yán)重

中國科技部徐冠華副部長在分析中國教育、科研整體水平時(shí)談到，我國從事科技活動(dòng)人員約281"4萬人，其中科學(xué)家和工程師達(dá)149萬、在校大學(xué)生340萬，這組數(shù)據(jù)說明我國的人才資源總量并不少;但另一組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示:改革開放以來，我國每年平均出國留學(xué)約2萬人，累計(jì)達(dá)40多萬人，其中學(xué)成歸國者10多萬人、國外在校學(xué)習(xí)10多萬人、回歸率為33.3%。尤其值得注意的是，在回來的人才中又有少數(shù)倒流回去，說明中國目前人才的流失情況是嚴(yán)重的。而據(jù)聯(lián)合國統(tǒng)計(jì)，僅美、加、英三國在80年代就從世界人才流人中獲益500億美元，進(jìn)人90年代后期，發(fā)達(dá)國家的此項(xiàng)收人更是有增無減。

3.人才資源配置不當(dāng)，人才結(jié)構(gòu)不合理，嚴(yán)重影響著高校辦學(xué)效益

目前我國的人才資源呈現(xiàn)以下情況:一是人才資源結(jié)構(gòu)不合理。一是在人才的區(qū)域分布上，中心城市和發(fā)達(dá)省區(qū)人才比較密集，而資源豐富和國家重點(diǎn)開發(fā)地區(qū)卻人才稀少;二是人才在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的分布不均勻，有的新興產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)企業(yè)的人才，特別是直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的生產(chǎn)第一線的人才嚴(yán)重短缺，而現(xiàn)有人才卻大多集中在黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位;三是有的高校師生比失調(diào)(據(jù)統(tǒng)計(jì)，1997年直屬高校師生比為1:11左右，發(fā)達(dá)國家為1:15-20)，造成人才資源的浪費(fèi)，有的高校在人才培養(yǎng)方面缺乏計(jì)劃性、預(yù)見性和超前性，導(dǎo)致需要的專業(yè)人才短缺而不需要的專業(yè)人才積壓;四是高校人才的自由流動(dòng)度較低，在很大程度上限制了人才資源優(yōu)勢的充分發(fā)揮。這種情況帶來兩方面的嚴(yán)重后果:一方面是結(jié)構(gòu)性失衡造成人才浪費(fèi)，使之難以適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和整體經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化;另一方面是人才資源的浪費(fèi)使有限的人才資源需求矛盾更加突出;這樣在很大程度上限制了人才資源優(yōu)勢的合理配置與充分發(fā)揮。因此，合理、科學(xué)地進(jìn)行高校人才資源開發(fā)與優(yōu)化配置刻不容緩。

二、實(shí)行人沖管理，合理開發(fā)與優(yōu)化

藺已王人力資妹舒爾茨曾指出:在信息社會(huì)中，“空間、能源和耕地并不能決定人類的前途，人類的前途將由人類才智的進(jìn)化來決定”。事實(shí)證明，人力資源素質(zhì)差、人才資源匾乏的國家在國際上是沒有競爭力的。面向新世紀(jì)，我國把人力資源開發(fā)作為重要的發(fā)展戰(zhàn)略具有十分重要的意義。

1.樹立人本管理思想

管理中的人本觀念即指管理主體在管理實(shí)踐中確立、并應(yīng)用于管理實(shí)踐的一切都從人出發(fā)，以人為根本，旨在調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。高校管理應(yīng)充分重視人的因素，牢固樹立人本管理思想。首先，以人事分配制度改革為重點(diǎn)的校內(nèi)管理體制改革應(yīng)破除傳統(tǒng)觀念，充分體現(xiàn)高校人才資源高度開放的思想，樹立正確的人才價(jià)值觀和不拘一格的選才觀，按照公開、公平、公正原則，努力形成一套適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，有利于人才成長的用人機(jī)制;其次，根據(jù)實(shí)際情況建立一套有效的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，把選好人、用好人、育好人、留住人作為人才管理部門的主體工作，使高校人才資源開發(fā)與優(yōu)化配置形成良性循環(huán)，這也正是高校興旺發(fā)達(dá)的希望所在。如果只是將人事部門的牌子換成“人才開發(fā)管理部”或“人力資源部”，實(shí)際工作仍停留在傳統(tǒng)的靜態(tài)管理上，其結(jié)果是嚴(yán)重挫傷了人的自尊心和積極性，最終使高校管理的既定目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

2.建立合理的人才激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化配里教師資源

根據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論，首先應(yīng)注重教師的綜合管理、合理配置、優(yōu)化組合及平衡發(fā)展;其次，應(yīng)注意教師與教師之間的優(yōu)化配置，努力實(shí)現(xiàn)“能崗配置”。應(yīng)以落實(shí)各類人才工程計(jì)劃為重點(diǎn)，選拔和培養(yǎng)一批在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界有一定影響、能擔(dān)當(dāng)跨世紀(jì)重任的學(xué)科帶頭人，但同時(shí)絕不能忽視所有教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，力爭每一個(gè)教師都上升到“人才”的境界;第三，根據(jù)教師的業(yè)績和實(shí)際需要，啟動(dòng)用好人才建功立業(yè)的加速器，即制定多類型、多形式的獎(jiǎng)勵(lì)政策，使教師挖掘出自身的最大潛力。這種獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)有多種形式，如表揚(yáng)、得到同事的承認(rèn)、提高個(gè)人威望以及提高工資、多發(fā)獎(jiǎng)金等等;第四，可將不同能級(jí)的人才相互配置，以形成一種最佳能力結(jié)構(gòu)或能力場，即把不同的“位”、“崗”、“資”、“責(zé)”、“權(quán)”、“利”分配給具有不同能力的人，從而實(shí)行培養(yǎng)能力與運(yùn)用能力相統(tǒng)一，使人盡其才，避免由于人才資源配置不合理而造成的浪費(fèi)。

3.尊重知識(shí)，尊重人才，保持高校穩(wěn)定

總書記在北戴河會(huì)見部分國際科技專家和社會(huì)科學(xué)家時(shí)強(qiáng)調(diào):“人才問題，關(guān)系黨和國家的

興旺發(fā)達(dá)和長治久安”，“做好人才工作，首先要確定人.才資源是第一資源的思想”。要建成一流的高校，人才資源是最為寶貴的，高校不僅要有一支宏大的專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍，而且還要能根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要構(gòu)筑自己的人才資源高地。高校人才的引進(jìn)、用好、留住是一項(xiàng)全方位、社會(huì)化的系統(tǒng)工程，因此，必須在政策上、制度上采取措施確保人才的穩(wěn)定性。在這方面可借鑒的方式很多:(1)可考慮在高校內(nèi)部建立人才模擬市場，使人才在高校內(nèi)部合理流動(dòng)，這樣既滿足了一些高級(jí)人才不愿脫離高校但又想換崗位施展自己才能的需求，也使之不外流;(2)可以發(fā)展專業(yè)性人才市場如“高校畢業(yè)生市場”、“老年人才市場”等;(3)拓寬人才市場服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)行人才資源開發(fā)的配套服務(wù)，例如人才人事、人事咨詢、人事簽證、人才引進(jìn)、人才培訓(xùn)、人才評(píng)價(jià)、國際交流等等。

第3篇：文化類論文范文

一、考查目標(biāo)與考點(diǎn)說明

《江蘇高考語文考試說明》在關(guān)于論述類文本閱讀部分的內(nèi)容表述三年之間大致沒有變化，關(guān)于文體范圍的理解表述為：“論述類文本閱讀。論述類文本包括論文、雜文、評(píng)論等?！焙竺嫦嚓P(guān)解說可總結(jié)為“兩種能力（理解、分析綜合），六個(gè)考點(diǎn)（理解文中重要概念的含義；理解文中重要句子的含意；篩選并整合文中的信息；分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度）”①，考查目標(biāo)與考點(diǎn)內(nèi)容還是明確清晰的。

二、近三年考查和命題的具體變化

1.分值和題型的變化

僅從題型看，2009年和2010年相同，均為三題15分，第一題為一道3分的選擇題，所不同的是2009年以選做題形式并給出了實(shí)用文本，考生有不選做論述類文本的自由，而2010―2011年則在命題上就為學(xué)生選定論述類文本。最重要的變化是2011年本題分值上升為18分，題型也變?yōu)槿篮喆痤}，比起前面的文學(xué)類文本閱讀總分值只少2分，而題目卻少一道，單小題平均達(dá)6分（3題分值分別是4分、8分和6分），超過文學(xué)文本閱讀?？梢哉f，此題的分量陡增了，而三道簡答題的題量也是對(duì)考生的一個(gè)挑戰(zhàn)。

2.選文的特征及變化分析

為了便于說明選文特征，下面列出2009年、2010年、2011年三年江蘇高考論述類文本材料的相關(guān)來源如下：

2009年為《說“異”》，原刊2008年11月上海《文匯報(bào)》，長5000余字，經(jīng)刪改約800字。作者詹克明，物理學(xué)家，科普散文作家；2010年《談靜》，選自現(xiàn)代美學(xué)家朱光潛《給青年的十二封信》的第三封,寫于上世紀(jì)20年代作者旅歐期間，原文1800多字，刪改為872字；2011年《捧與挖》，選自《魯迅全集?華蓋集》中的《這個(gè)與那個(gè)》一文的第二部分“捧與挖”，寫于1925年，文本略有刪改，如原文“民元革命時(shí)候，我在S城，來了一個(gè)都督?！备臑椋骸懊裨锩鼤r(shí)候，S城來了一個(gè)都督?！钡谌?jié)刪去“火神瘟神不待言，連財(cái)神也是蛇呀刺猬呀似的駭人的畜類”②一句，表意無大變化，主要目的也是為了在行文上更流暢或語言上更近于當(dāng)代的習(xí)慣，便于考生閱讀。

作為文學(xué)大家，魯迅的雜文首次進(jìn)入高考閱讀材料，這個(gè)變化似乎更加強(qiáng)調(diào)了論述類文本考查的文化內(nèi)涵文學(xué)傾向，三年以來，自從剔除了科技說明文之后，論述類文本以論述為主的特征愈加明顯，一方面它不回避科技論文，另一方面與以論述說理為主的文學(xué)類文本則相互滲透。其實(shí)《談靜》就作為文學(xué)文本在2008年湖南高考試題中考查過，另外2006年江蘇卷《波茲曼的詛咒》、2008年山東卷的《歌德之勺》，當(dāng)時(shí)作為文學(xué)文本考過，同樣也可以看作論述類文本。由此可見，滲透文學(xué)文本特征的論述類文本在高考中是很受命題者關(guān)注的。

這類文本內(nèi)容主要涉及文藝評(píng)論、雜感及社會(huì)自然科學(xué)論文等。選材的共同特點(diǎn)是：（1）學(xué)術(shù)性強(qiáng)，有專業(yè)性、系統(tǒng)性，信息量大，語言也比較規(guī)范；（2）文化底蘊(yùn)厚。近年所選的論述論文，其作者多為一流學(xué)者或作家，文本表現(xiàn)見解獨(dú)到，體現(xiàn)作者鮮明的個(gè)性風(fēng)格，而且有著豐厚的文化底蘊(yùn)；（3）主題明確突出。所論述的多為某一領(lǐng)域的重要問題，思想深刻，經(jīng)命題刪改后主題更加明確集中，為讀者提供了良好的思考體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

3.文后命題的變化分析

從科技論文到美學(xué)論文再到雜文，這并不體現(xiàn)出一個(gè)選文的變化方向，只是實(shí)踐和驗(yàn)證了考試說明中關(guān)于命題范圍包括“論文、雜文、評(píng)論”的這個(gè)解說，可以想象后面的高考選文將再出現(xiàn)優(yōu)秀的科技論文等。事實(shí)上，更該引起關(guān)注的應(yīng)當(dāng)是文本后的考查題變化。

（1）變中不變――論證思路和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

試看2011年與2010年兩題的比較。2011年的第15題對(duì)應(yīng)2010年的第16題，都是考查文本的議論寫作思路的，2011年的第17題對(duì)應(yīng)年的17題，都是以考查作者的觀點(diǎn)態(tài)度為中心，需要注意的是，2009年第16題也同樣考了“作者認(rèn)為應(yīng)該持什么態(tài)度？”③，這足以說明，論述文本的議論思路與作者的觀點(diǎn)態(tài)度在命題人心中是相當(dāng)有分量的。這當(dāng)引起以后備考的足夠重視。

（2）新增題――更鮮明體現(xiàn)議論文考查的本質(zhì)特征

考題刪去選擇題變?yōu)楹喆?，這不單是個(gè)形式上的變化。在分別對(duì)應(yīng)了兩道題之后，余下這道由客觀題變化來的8分題（第16題）考了什么？原題是：“文中的例證分別揭示了‘捧’的什么后果？例證之間存在著什么樣的遞進(jìn)關(guān)系？（8分）”④這道題已經(jīng)非常像平時(shí)教師在課堂上講授議論文的分析提問了，問題具體細(xì)致，涉及內(nèi)容理解的點(diǎn)也較小，可以說，新增的這道題，再加上前面的論證思路及作者的觀點(diǎn)兩題，更加鮮明地體現(xiàn)了重視對(duì)議論文本質(zhì)特征的細(xì)致考查。

三、應(yīng)試思考

1.重視議論文本特征的閱讀把握與邏輯思維能力的培養(yǎng)鍛煉

高考對(duì)論述類文章閱讀考查側(cè)重于邏輯思維能力，主要讓考生借助語文學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，正確理解、捕捉、篩選、判斷與轉(zhuǎn)述論證信息，鑒于三年的考查的重點(diǎn)和方向變化，要為學(xué)生認(rèn)真扎實(shí)地進(jìn)行邏輯思維能力的培養(yǎng)鍛煉，確立把握議論文基本特征的閱讀與訓(xùn)練方向，主要包括概括和提煉作者的觀點(diǎn)態(tài)度，分析論證結(jié)構(gòu)、把握議論思路，發(fā)現(xiàn)材料和觀點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，等等。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要注重向?qū)W生進(jìn)行議論文本質(zhì)特征的分析引導(dǎo)，如理論上的“建構(gòu)”性，說理的結(jié)構(gòu)和條理性（邏輯性），等等，不妨把一些經(jīng)典的課內(nèi)議論文再與學(xué)生一起做溫習(xí)，諸如《拿來主義》、《師說》等，在閱讀中，尤其要注意引導(dǎo)多進(jìn)行一些深入文本具體論證內(nèi)容的理解和訓(xùn)練，掌握分析結(jié)構(gòu)、把握思路的基本方法。比如抓文中具有提示、總括、過渡、照應(yīng)作用的標(biāo)志性語句；把握語句銜接的特點(diǎn)，明確句群所表達(dá)的重點(diǎn)；強(qiáng)化文本結(jié)構(gòu)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用層次分析把握行文思路，進(jìn)而明確作者的態(tài)度觀點(diǎn)；學(xué)會(huì)按文體特征分析，如議論文常按引論、本論、結(jié)論組織文章結(jié)構(gòu)，等等。

2.注重學(xué)生的文化素養(yǎng)和良好答題心態(tài)的養(yǎng)成

閱讀訓(xùn)練中要多接觸文學(xué)性強(qiáng)的文本，對(duì)文化名人文化現(xiàn)象及文學(xué)風(fēng)格等多有涉獵，對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)，文學(xué)藝術(shù)作品形成對(duì)路的理解，有了較強(qiáng)的文化底氣，才能從容應(yīng)對(duì)高考的論述類文本。

另外，學(xué)生往往缺乏對(duì)文章逐段逐層閱讀理解的耐心，喜歡作跳躍性閱讀，對(duì)應(yīng)題目尋章摘句，如此就容易出現(xiàn)概括片面、膚淺、作答不準(zhǔn)確的問題。因此要力避畏懼、浮躁的不良心態(tài)，通讀全文，立足于整體感知和把握作好細(xì)部的分析，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，如思路分析法進(jìn)行解讀。

注釋：

①相關(guān)內(nèi)容引自2011江蘇高考語文考試說明.

第4篇：文化類論文范文

［關(guān)鍵詞］文化壁壘 圖書出口 文化排異

隨著科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，人類的經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)生活越來越受到人們所處于的文化環(huán)境的制約。文化雖然不是人類自身生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，但無處不在的文化卻深刻影響了人們的觀念和行為準(zhǔn)則。所以，在現(xiàn)代的經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中，人們?cè)絹碓街匾曃幕倪m應(yīng)和融合。

一、文化的定義與內(nèi)涵

1.文化的定義。文化是指人類在長期的社會(huì)歷史發(fā)展過程中，所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指社會(huì)意識(shí)形態(tài)。它包括宗教、信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、道德情操、學(xué)術(shù)思想、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、各種制度等。

文化既是人類生活的反映，活動(dòng)的記錄，歷史的積沉，也是人們對(duì)生活的需要和要求、理想和愿望，是人們的高級(jí)精神生活。對(duì)社會(huì)個(gè)體而言，文化是指在某個(gè)社會(huì)個(gè)體成長過程中所形成的自身特有的價(jià)值觀念、道德規(guī)范、審美意識(shí)和生活方式，并在其心中扎下根來所自然形成的無意識(shí)沉淀。

2.文化的內(nèi)涵。文化一般包括三個(gè)層面，一是制度文化層，是人類在社會(huì)實(shí)踐中建立的各種社會(huì)規(guī)范，包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度、婚姻制度、家庭制度、政治法律制度，以及因此而形成的家族、民族、國家、經(jīng)濟(jì)、政治、宗教社團(tuán)、教育、科技、藝術(shù)組織等；二是行為文化層，以民風(fēng)民俗的形態(tài)出現(xiàn)，表現(xiàn)在居民的日?；顒?dòng)之中，具有鮮明的民族和地域特色；三是心態(tài)文化層，是人們?cè)陂L期的社會(huì)實(shí)踐和意識(shí)活動(dòng)中形成的價(jià)值觀念、審美情趣、思維方式等構(gòu)成，是文化的核心部分。

3.文化的特點(diǎn)。文化一經(jīng)形成，即帶有地域性、民族性、穩(wěn)定性和長期性的特點(diǎn)。簡單地說，就是文化在不同的地區(qū)所表現(xiàn)出來的形式不同，比如說在中國南北不同的地區(qū)，居民所產(chǎn)生的文化形式不一樣，北方居民中有秧歌、信天游等藝術(shù)形式，南方居民則喜愛黃梅戲、越劇等；文化在不同的民族之間，表現(xiàn)形式也有所差異，如漢族普遍信仰佛教，阿拉伯民族普遍信奉伊斯蘭教；而文化一旦形成，就很難有所改變，中華文明自誕生到現(xiàn)在，幾千過去了，雖然隨著時(shí)間的流逝，發(fā)生了一些變化，但文化的根基始終未變，在較長時(shí)間內(nèi)，文化具有一定的穩(wěn)定性。

二、我國圖書出口存在的問題

自改革開放以來，我國圖書貿(mào)易有了較快發(fā)展，形成了較大的產(chǎn)業(yè)規(guī)模和良好的發(fā)展勢頭。截止2006年底，我國圖書已出口至包括美國、日本、德國、法國等國在內(nèi)的180多個(gè)國家或地區(qū)，年收入外匯2000多萬美元。但從現(xiàn)實(shí)來看，我國圖書貿(mào)易與世界圖書貿(mào)易發(fā)達(dá)國家相比，還存在著較大的差距，在出口方面還存在著較多問題。

1.我國圖書出口的品種比較單一。目前我國出口圖書主要為傳統(tǒng)形式的紙質(zhì)圖書，新型的電子圖書、有聲圖書、立體圖書和數(shù)字圖書等，在圖書出口中所占比例都很小。這些新型圖書具有影響范圍更廣、傳播效應(yīng)更快的特點(diǎn)，為世界圖書貿(mào)易大國創(chuàng)造了驚人的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)效應(yīng)，在中國才剛剛起步。除此之外，我國的出口圖書雖然在種類上已達(dá)800多萬種，但出口的題材仍然集中于中國的傳統(tǒng)文化方面，如中醫(yī)藥、中國食譜、氣功、武術(shù)等等，有關(guān)自然類和科學(xué)技術(shù)類的圖書出口很少。

2.我國圖書出口的市場比較單一。目前雖然我國圖書已遠(yuǎn)銷世界180多個(gè)國家和地區(qū)，但在當(dāng)?shù)氐匿N售市場仍然集中在華人、華僑聚集的地區(qū)，能與當(dāng)?shù)匚幕诤?，并被?dāng)?shù)仄渌貐^(qū)所接受的圖書很少。由于傳統(tǒng)的偏見和西方媒體的誤導(dǎo)，海外對(duì)中國圖書的熱情并不是很高。加上中文在世界上的流通和使用頻次也較低，所以除了華人聚居地之外，其他地區(qū)對(duì)中國圖書的接受度并不高。

3.我國圖書的銷售對(duì)象比較單一。我國圖書出口的數(shù)量雖然比較大，但在海外，我國圖書的主要讀者和銷售對(duì)象是當(dāng)?shù)氐娜A人和華僑，以及少數(shù)對(duì)中國文化感興趣的外國人。由于語言文字、文化的影響，我國出口圖書中，能被當(dāng)?shù)仄渌N族或族裔接受的圖書種類很少。由于中文是被世界譽(yù)為最難學(xué)習(xí)的語言之一，在其他族群中，掌握中文或能使用中文閱讀和交流的消費(fèi)者群非常小，阻礙了中國圖書銷售范圍的擴(kuò)大。

三、圖書出口中的文化壁壘

文化表現(xiàn)在社會(huì)生活的各個(gè)方面，當(dāng)然文化的傳播也少不了眾多的載體，如報(bào)刊、圖書、各種演藝的形式等。文化對(duì)人的行為影響深遠(yuǎn)，大到思想境界、價(jià)值觀念、道德觀念，小到行為方式等，無一不受到本人所浸的文化的影響。我國的圖書出口之所以在消費(fèi)地域和人群上有諸多限制，原因之一就是文化壁壘在起作用。由于不同的文化在人們相互交流的過程中，會(huì)被拿來進(jìn)行比較。在文化比較中顯現(xiàn)出來的文化的不同就是文化差異。人們總會(huì)在無意識(shí)中強(qiáng)烈地捍衛(wèi)內(nèi)心已建立的文化觀念而排斥不同的文化觀念，大到人生觀、價(jià)值觀，小到生活習(xí)慣的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都存在抵御外來文化的意識(shí)，這就是所謂的“文化壁壘”。簡單地說，文化壁壘是指不同文化之間，反抗外來文化對(duì)本土文化的影響所采取的種種措施。

一般來說，文化壁壘在圖書出口中主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言文字壁壘。語言是人類特有的和最重要的交流工具，也是一個(gè)國家或地區(qū)文化的縮影。目前世界主要使用的語言文字就有100多種，再加上一些較小的民族或種族使用的地方語言，語言文字的種類非常繁多。其中漢語言文字被認(rèn)為是世界上最難學(xué)的語言。漢字是世界產(chǎn)生最早的文字之一，已有幾千年的歷史，在長年的文化積淀下，誕生了許多只有本民族才能理解的習(xí)語、俚語和地方性語言。這對(duì)世界其他國家或民族的人們來說，非常深?yuàn)W難懂。我國出口的圖書中，相當(dāng)一部分是中文圖書，由于語言障礙，圖書很難為使用其他語言的讀者所理解，更不用說語言中所包含的文化的內(nèi)涵和深意。所以，中文圖書的銷售對(duì)象就受到了很大限制。

2.壁壘。一國的傳統(tǒng)文化也包括了其居民所信奉的主要的，宗教是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，對(duì)人們的生活習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、文化、政治都有著深刻的影響。我國主要是佛教的傳播地，在我國出口的傳統(tǒng)文化圖書中，有一部分是反映的，其內(nèi)容涉及到佛教的教義、教宗、佛教節(jié)日、教徒的生活習(xí)性和禁忌等方面，對(duì)其他的信徒來說，這些內(nèi)容不僅很難理解，還和他們自己的發(fā)生沖突，所以也很難被接受。

3.禮儀風(fēng)俗壁壘。禮儀風(fēng)俗主要包括風(fēng)俗民情、生活習(xí)性、節(jié)日、交往禮節(jié)、愛好和禁忌等。不同的國家或地區(qū)的風(fēng)俗民情差別較大，對(duì)國際貿(mào)易的影響也更直接和更具體。如東亞的國家把“春節(jié)”作為最重要的節(jié)日，認(rèn)為黃色是高貴的顏色，歐美國家則把“圣誕節(jié)”作為最重要的節(jié)日，認(rèn)為黃色是下流的顏色。我國出口圖書的題材和內(nèi)容中，多有反映東方文化和習(xí)俗的情節(jié)，對(duì)西方人來說不僅難以理解，甚至有可能招致反感，自然也會(huì)阻礙我國圖書的出口。

4.閱讀習(xí)慣壁壘。由于文化還表現(xiàn)在人的行為習(xí)慣這些細(xì)節(jié)方面，不同的國家或地區(qū)出版的圖書在排版形式，文字字體和大小，圖案和顏色等方面也有較多差異。如日本圖書較多使用豎排，英美圖書字體一般較大等等。每個(gè)國家的消費(fèi)者，其讀書習(xí)慣幾乎已經(jīng)定型，在閱讀其他形式圖書時(shí)可能會(huì)覺得別扭，這也會(huì)影響圖書的銷售。

四、克服文化壁壘、擴(kuò)大圖書出口

1.從形式上改變。針對(duì)中國文字難學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)專門針對(duì)學(xué)習(xí)中國文字的消費(fèi)者，推出中國簡體版文字和語法的入門系列圖書。對(duì)我國已推出的反映中國傳統(tǒng)文化類的圖書或需求量較大的圖書，應(yīng)推出外文版，比如反映中國菜譜、食譜、中醫(yī)藥、中華武術(shù)、氣功等的圖書，其需求經(jīng)年不衰，就可推出全外文版，或圖文對(duì)照版。另外，我國圖書出版行業(yè)一定要認(rèn)真研究不同國家慣用的排版方式和字體大小、字型，對(duì)不同國家出口圖書時(shí)，要針對(duì)不同的閱讀習(xí)慣進(jìn)行排版和印刷，以免妨礙世人對(duì)圖書的閱讀的興趣。一本圖書的封面設(shè)計(jì)就是該圖書的包裝。圖書能否吸引人的注意力并使其保持長久，很大程度上得益于該圖書的封面設(shè)計(jì)。一般能讓人產(chǎn)生購買欲望的圖書，其封面圖案形象要鮮明，圖案和顏色能較好地切合圖書內(nèi)容，這樣才能讓圖書脫穎而出，圖案形象還要符合銷售當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)、風(fēng)俗和，最好是選用當(dāng)?shù)厝讼矏鄣念伾蛨D案。千萬要注意的是不能觸犯當(dāng)?shù)匚幕械囊恍┙?。比如穆斯林聚集的阿拉伯地區(qū)，不能使用和“豬”有關(guān)的任何形象或文字，出口到日本的圖書不要出現(xiàn)荷花、等圖案等等。

2.從選材和內(nèi)容上。外國讀者對(duì)中國的興趣，不僅表現(xiàn)在對(duì)中國博大精深的文化方面，還表現(xiàn)在對(duì)中國的經(jīng)濟(jì)成就和社會(huì)、科技成果方面。所以，目前除了對(duì)我國圖書出口的傳統(tǒng)市場可以繼續(xù)銷售對(duì)口的中文圖書外，還可推出介紹中國人文、風(fēng)情、地理、歷史等中華文明的圖書系列，和能反映中國經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的系列書籍，以擴(kuò)大對(duì)外的交流范圍，讓人們更了解中國。

3.圖書出版本土化。我國出版行業(yè)要想詳盡了解國外讀者對(duì)中國圖書的興趣和偏好，除了做好對(duì)海外市場的調(diào)查外，還可以采取與海外大型圖書出版商和運(yùn)營商合作的形式，通過向后兩者出售部分中國圖書的許可權(quán)，來擴(kuò)大海外市場。海外機(jī)構(gòu)對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗、習(xí)慣、愛好和禁忌的了解是最清楚和最透徹的，出售圖書的部分許可權(quán)，可以激發(fā)海外機(jī)構(gòu)參與的興趣，也可利用到當(dāng)?shù)貦C(jī)構(gòu)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)圖書的版式、圖文、內(nèi)容有一個(gè)較好的把握。在海外版的中國圖書銷售取得成功后，我國圖書出版業(yè)再啟動(dòng)國內(nèi)的圖書出口，難度就會(huì)降低許多，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 潘俊桐 潘峰：“引進(jìn)”與“輸出”[J].新聞出版交流.2003,1

第5篇：文化類論文范文

目前化工類本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題主要是模擬和參考現(xiàn)場裝置選取某一局部開展設(shè)計(jì)工作，多數(shù)學(xué)生因受現(xiàn)場裝置的約束，設(shè)計(jì)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，畢業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)不出自己的新想法，實(shí)踐創(chuàng)新能力不足，設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)相對(duì)較少，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。管理不善，考核不嚴(yán)學(xué)校雖然制定了相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法，但在具體的執(zhí)行過程中卻普遍存在不嚴(yán)格、不規(guī)范、缺乏有效監(jiān)控等現(xiàn)象，特別是到用人到位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，由于缺乏有效的監(jiān)控和指導(dǎo)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)不到預(yù)期的效果，整體畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量不高。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施

(一)學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)時(shí)間上的矛盾，保證了有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間

1．第七學(xué)期學(xué)生提前選題進(jìn)入課題組，提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，以擬補(bǔ)因考研、就業(yè)、到用人單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所耽誤的時(shí)間，保證了有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間［8］。2．對(duì)到用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，加強(qiáng)管理，除必須履行必要的手續(xù)外，指導(dǎo)教師還應(yīng)強(qiáng)化遠(yuǎn)程指導(dǎo)，做到每周學(xué)生必須匯報(bào)一次畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中遇到的各種問題，指導(dǎo)教師應(yīng)隨時(shí)做到遠(yuǎn)程指導(dǎo)。3．對(duì)因考研、就業(yè)等請(qǐng)假較多的學(xué)生，充分利用周六、周日時(shí)間加班完成畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，指導(dǎo)教師犧牲休息時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)按計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行。

(二)在教學(xué)實(shí)踐中注意提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用

1．在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)起到至關(guān)重要的作用。要求每位指導(dǎo)教師要業(yè)務(wù)過硬，要有良好的師德，日常要嚴(yán)格管理。特別要求青年教師在接收指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生之前，首先要選定設(shè)計(jì)題目，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)計(jì)，由所在系組織進(jìn)行預(yù)設(shè)計(jì)答辯，答辯過程中，要明確提出引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的具體方法和措施。所在系審查同意后，報(bào)教學(xué)院批準(zhǔn)后方可接收指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。2．充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，青年教師導(dǎo)師制，從選題到日常的指導(dǎo)，老教師要全程跟蹤指導(dǎo)。系里也應(yīng)配合專題教研活動(dòng)，如請(qǐng)老教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹、預(yù)答辯、研討等形式，提高青年教師的教學(xué)水平，特別要提高師德水平。經(jīng)過兩輪的傳幫帶，使青年教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平不斷提高，業(yè)務(wù)能力穩(wěn)步提升，使他們盡快成為教學(xué)骨干。

(三)因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

1．對(duì)多數(shù)學(xué)生，主要是強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用，強(qiáng)化教師的事業(yè)心、責(zé)任感和師德?？茖W(xué)合理地解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與就業(yè)時(shí)間的矛盾，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要引導(dǎo)學(xué)生不要受現(xiàn)場裝置的約束，要有開拓性和創(chuàng)造性思維，畢業(yè)設(shè)計(jì)中一定要體現(xiàn)出自己的創(chuàng)新點(diǎn)。2．對(duì)少數(shù)學(xué)生，可以結(jié)合教師的科研成果(小試或中試成果)完成一個(gè)新的化工類工藝包設(shè)計(jì)。包括收集和整理有關(guān)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)和信息、方案論證、廠址選擇、工藝流程設(shè)計(jì)、物料衡算、熱量衡算、設(shè)備計(jì)算及選型、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、設(shè)備布置設(shè)計(jì)、管道布置設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)說明書的編寫等。鍛煉和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。3．鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加“三井化學(xué)杯”大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽等競賽活動(dòng)。通過競賽，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)創(chuàng)新的樂趣，體會(huì)到學(xué)以致用、學(xué)為所用的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。4．強(qiáng)化過程監(jiān)控，增加期中答辯環(huán)節(jié)，納入成績考核指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量和質(zhì)量要做到全過程有效地監(jiān)控，特別對(duì)在校外完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的部分學(xué)生，更應(yīng)加強(qiáng)管理，按學(xué)校、教學(xué)院和系統(tǒng)一要求除必須履行必要的手續(xù)外，指導(dǎo)教師還應(yīng)強(qiáng)化遠(yuǎn)程指導(dǎo)，做到每周學(xué)生必須匯報(bào)一次畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中遇到的各種問題，指導(dǎo)教師應(yīng)隨時(shí)做到遠(yuǎn)程指導(dǎo)。以往的畢業(yè)環(huán)節(jié)，少部分學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，前半學(xué)期設(shè)計(jì)工作拖拖拉拉，不按計(jì)劃進(jìn)度完成，后半學(xué)期才開始投入精力，有的甚至找別人幫忙完成設(shè)計(jì)工作。由于精力投入不夠，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量。為了確保畢業(yè)設(shè)計(jì)按計(jì)劃進(jìn)度完成，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程增加期中(考核)答辯環(huán)節(jié)，即在學(xué)期中對(duì)學(xué)生進(jìn)行期中考核(答辯)，考核成績占指導(dǎo)教師評(píng)分的50%，該成績納入畢業(yè)設(shè)計(jì)總成績考核，以確保在有限的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

三、結(jié)語

第6篇：文化類論文范文

發(fā)表教學(xué)類論文是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)者對(duì)學(xué)術(shù)研究水平了解多少的重要依據(jù)，那么化學(xué)教學(xué)類論文怎么發(fā)表呢？關(guān)注學(xué)術(shù)參考網(wǎng)可以查看更多的，下面是小編整理的發(fā)表化學(xué)教學(xué)類論文的方法，歡迎大家閱讀借鑒。

1.稿要對(duì)路

每種報(bào)刊雜志都有自己特定的辦報(bào)(刊)方針和宗旨，有自己的讀者對(duì)象，投稿前必須先對(duì)此進(jìn)行了解，搞清它的發(fā)行出版周期是雙月刊、季刊、月刊還是半月刊、周刊，如果是報(bào)紙的話，是日?qǐng)?bào)、周二報(bào)、周報(bào)還是半月報(bào)、月報(bào)，接下來要了解各種報(bào)刊都開設(shè)了哪些欄目，各欄目都發(fā)表些什么樣的文章，可能的話還應(yīng)該了解一下報(bào)刊的辦刊歷史，看看近年都發(fā)表過什么樣的文章，對(duì)照一下你研究的問題以及撰寫的論文原來有沒有人研究過寫過，研究現(xiàn)狀如何，原來發(fā)表過的此類文章是從哪些角度寫的，你的文章有無創(chuàng)新發(fā)展。此外，還應(yīng)對(duì)報(bào)刊的發(fā)稿動(dòng)態(tài)和走向以及下一步熱點(diǎn)稿件是哪一類進(jìn)行研究，最后看看你撰寫的文章適合于哪些報(bào)刊的哪些欄目，投寄時(shí)最好在信封上注明欄目名稱，以便于編輯人員及時(shí)準(zhǔn)確地處理稿件。要做到這一點(diǎn)，平時(shí)對(duì)有關(guān)報(bào)刊必須多看、多翻閱，至少對(duì)近期目錄做到心中有數(shù)，這樣投稿時(shí)才能做到有的放矢，不致于把中學(xué)化學(xué)教學(xué)方面的稿件寄給適合小學(xué)生閱讀的報(bào)刊。

例如：中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究的權(quán)威雜志——《化學(xué)教育》是中國化學(xué)會(huì)主辦的綜合性學(xué)術(shù)月刊。經(jīng)常在每年第一期刊登《化學(xué)教育》欄目簡介，《化學(xué)教育》征稿簡則。如果要向這家雜志投稿，就必須仔細(xì)研究這兩篇文章。其它幾家雜志如：中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考、中學(xué)化學(xué)等也會(huì)對(duì)其讀者對(duì)象、投稿要求、雜志欄目等方面進(jìn)行介紹。

2.注意把握時(shí)機(jī)

教研論文按時(shí)效性大體可分為兩類：一類時(shí)效性強(qiáng)，與教學(xué)進(jìn)度配合(例如《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》的新教材教學(xué)參考，各種同步練習(xí)等)，另一類時(shí)效性不強(qiáng)，與教學(xué)進(jìn)度無關(guān)。后者什么時(shí)候投稿都行，而前者必須掌握一定的提前量，到底提前多長時(shí)間投稿，一般報(bào)刊都會(huì)通過報(bào)刊啟示提醒讀者和作者。正常情況下，如果報(bào)刊沒有規(guī)定，與教學(xué)進(jìn)度配合的稿件，雙月刊、月刊應(yīng)提前4—6個(gè)月。總的說來，新聞?lì)惛寮郊皶r(shí)越好，報(bào)刊發(fā)行周期越短，提前量相應(yīng)要小些。投稿最忌諱“馬后炮”，一般不是很出色的稿子，“馬后炮”是很難發(fā)表的，比如：與下學(xué)期一開學(xué)要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)的稿件，一般在上學(xué)期期末最遲在假期當(dāng)中就要發(fā)，這樣才能給教師備課提供借鑒和參考，如果你等到教完這部分內(nèi)容后再寫出來投出去，那就成了“馬后炮”，這類稿件不是極有價(jià)值一般不會(huì)保留到第二年再發(fā)。這便產(chǎn)生了矛盾，因?yàn)榇蠖鄶?shù)與教學(xué)進(jìn)度有關(guān)的稿件都是在教學(xué)后發(fā)現(xiàn)了問題才研究撰寫出來的，而此時(shí)已經(jīng)錯(cuò)過了投稿時(shí)機(jī)。怎么辦？筆者的經(jīng)驗(yàn)是可以先寫出來慢慢加工仔細(xì)斟酌，到第二年合適的時(shí)候再投出去，這樣經(jīng)過冷加工后，稿件會(huì)更成熟。有些報(bào)刊采用期長達(dá)幾個(gè)月甚至半年，即使只有一個(gè)月，由于不能一稿多投，等到收到答復(fù)，再投給其它報(bào)刊也已錯(cuò)過了時(shí)機(jī)。這種情況下也可以采用上述辦法，只是最好有個(gè)發(fā)稿記錄，記下何時(shí)發(fā)給誰？結(jié)果如何？再投稿時(shí)心中有數(shù)。

3.注意格式要規(guī)范

如果稿件是手寫的，要注意書寫認(rèn)真規(guī)范，整潔清楚，無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)準(zhǔn)確無誤，而且必須使用方格稿紙謄清，注明每頁字?jǐn)?shù)。如果是打印稿，還應(yīng)注意字不可太小，一般正文部分以三號(hào)字或小三號(hào)字為宜，頁腳須注明頁數(shù)與字?jǐn)?shù)，便于編輯排版時(shí)參考。一般報(bào)刊編輯部都不收復(fù)寫稿和復(fù)印稿。不少報(bào)刊編輯部對(duì)稿件格式都有詳細(xì)而明確的要求，投稿前要認(rèn)真研究。正規(guī)論文的格式應(yīng)該是標(biāo)題、標(biāo)題之下是通訊地址、通訊地址之后是加小括號(hào)的郵政編碼，然后空格后是作者姓名。較長的論文在正文之前應(yīng)有200—300字的“摘要”，和不超過5個(gè)的關(guān)鍵詞，以便于編輯閱稿時(shí)節(jié)約時(shí)間，了解要點(diǎn)，通常正文之后還應(yīng)注明“引文出處”或“備注”以及主要參考書目，參考書目要寫清書名、出版社名、版本、編著者等。如果是第一次投稿，最好文后加“作者簡介”，以方便編輯了解情況，建立作者檔案，同時(shí)這也是自我推銷的需要。當(dāng)然，簡介必須實(shí)事求是，不可海吹，因?yàn)楦寮詈竽芊癫捎?，不是看你的簡介來決定，關(guān)鍵還是稿件的質(zhì)量，提高命中率的根本還在于稿件質(zhì)量。

4.適當(dāng)控制字?jǐn)?shù)

不同的刊物，對(duì)論文字?jǐn)?shù)的要求不同，而且差別很大，有的喜歡長篇大論，有的喜歡短小精悍，投稿時(shí)應(yīng)對(duì)各刊物發(fā)表的文章進(jìn)行研究，總結(jié)歸納出一些規(guī)律，這樣投稿才有針對(duì)性。一般說來，寄給報(bào)刊發(fā)表的文章，應(yīng)盡量短些，選題最好小一點(diǎn)，內(nèi)容實(shí)用些，可操作一些，讓別人看了能受到啟發(fā)教育或拿過來就可以用；而參加評(píng)選的論文，理論性應(yīng)強(qiáng)些，選題可稍大點(diǎn)，字?jǐn)?shù)亦應(yīng)適當(dāng)多一些，這樣才能將問題說清說透。通常組織論文評(píng)選的部門下通知或發(fā)啟示時(shí)，對(duì)論文選題、格式、字?jǐn)?shù)都有明確要求，撰寫時(shí)應(yīng)充分注意，如果沒有要求，筆者以為參加評(píng)選的論文字?jǐn)?shù)以3000-5000字為宜，一般不要少于3000字，也不要多于7000字，根據(jù)選題只要論述清楚了就行，不必把過多的注意力放在字?jǐn)?shù)多少上。就發(fā)表的文章來看，字?jǐn)?shù)多少的差別亦很大，這主要與選題性質(zhì)、報(bào)刊容量、些讀者對(duì)象等因素有關(guān)，一般理論性較強(qiáng)的選題可稍長些，應(yīng)用性較強(qiáng)的選題應(yīng)短些，投給雜志的稿件可稍長些，而投給報(bào)紙的稿件應(yīng)盡量短些，面向教師及研究工作者的論文可稍長些，面向?qū)W生的作品應(yīng)盡量短些，選題較大的、學(xué)術(shù)性強(qiáng)的論文可稍長些，選題很小、學(xué)術(shù)性不強(qiáng)的、普及性的作品應(yīng)盡量短些。這里的“稍長”或“稍短”是相對(duì)而言，沒有嚴(yán)格規(guī)定，在筆者看來，“稍長”一些的文章可掌握在3000-5000字之間，當(dāng)然，如果1500-2000字能解決問題則最好；“稍短”一的文章以不超過2000字為宜，如果500-1000字頂多1500字能說清問題則最好。不論哪類文章，在控制字?jǐn)?shù)的同時(shí)應(yīng)十分注意文章的科學(xué)性和可讀性。所謂科學(xué)性是指文章的觀點(diǎn)不能出錯(cuò)，引用的論據(jù)資料應(yīng)準(zhǔn)確無誤，論證過程應(yīng)經(jīng)得住推敲；所謂可讀性主要是指文字表述要讓人喜聞樂讀，一看題目就想看內(nèi)容，一看內(nèi)容就讓人愛不釋手，非一口氣讀完不可，當(dāng)然這不是一日之功，需要長時(shí)間磨煉，文字功底是練出來的。

例如：《化學(xué)教育》的“化學(xué)與社會(huì)”欄目字?jǐn)?shù)應(yīng)在5000字以內(nèi)，“復(fù)習(xí)指導(dǎo)”字?jǐn)?shù)應(yīng)在3000字內(nèi)，“調(diào)查報(bào)告”字?jǐn)?shù)在3000字內(nèi)，“實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教具研制”字?jǐn)?shù)在500—2000。

5.講究投稿策略

第7篇：文化類論文范文

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)已被公認(rèn)為是建立技術(shù)壁壘、搶占國際市場的利器，是推廣先進(jìn)技術(shù)、提高我國科技水平和產(chǎn)品質(zhì)量的重要手 段，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文國際貿(mào)易技術(shù)壁壘的標(biāo)準(zhǔn)化淺析。

由于我國已經(jīng)加入了世貿(mào)組織，關(guān)稅大幅度降低，關(guān)稅壁壘將逐漸讓位于非關(guān) 稅壁壘。作為非關(guān)稅壁壘的技術(shù)壁壘，正日益成為調(diào)節(jié)國際貿(mào)易的杠桿，對(duì)一國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要影響。所以，為應(yīng)對(duì)我國加入 WTO 所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們必須建立起有中國特色的標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略，以推動(dòng)我國技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)整體水平的提高，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)我國71%的出口企業(yè)，39%的出口產(chǎn)品在這兩方面受到比較大的影響，造成的損失達(dá)到170億美元，占出口額的5.2%。其中歐盟、日本、美國對(duì)我出口企業(yè)造成的損失占很大一部分。從實(shí)際現(xiàn)狀可以看出，在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和合格評(píng)定程序上我國企業(yè)受到的限制很大。

1.據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，中國的科技競爭力在51個(gè)國家中排名第32位，在2000萬人口以上的27個(gè)國家中排名第13位。也就是說，中國科技競爭力 在世界處于中等偏下水平。統(tǒng)計(jì)顯示，在質(zhì)量認(rèn)證體系上，美國已經(jīng)建立了55種質(zhì)量認(rèn)證體系，日本則有25種，歐盟已統(tǒng)了9種。在國際標(biāo)準(zhǔn)的采用方 面，20世紀(jì)80初，美、英、法、德等國家的國際采標(biāo)率(采用國際標(biāo)準(zhǔn)的比例)就已達(dá)80%，日本新制定的國家標(biāo)準(zhǔn)有90%以上是采用國際標(biāo)準(zhǔn)化組織 (1SO)和國際電工組織(1EC)的標(biāo)準(zhǔn)，而在我國，據(jù)統(tǒng)計(jì)19744項(xiàng)國家標(biāo)準(zhǔn)中，只有8628項(xiàng)采用了國際標(biāo)準(zhǔn)和國外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，采用率僅為 43.7%。另外從國際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定權(quán)來看，幾乎都被發(fā)達(dá)國家控制了，在ISO和IEC的992個(gè)專門委員會(huì)中，僅美國、法國、德國、英國、日本五個(gè)國 家就占據(jù)了62%的干事國席位，而我國僅僅是其中五個(gè)專門委員會(huì)和分委員會(huì)的干事國。沒有技術(shù)，參與不了標(biāo)準(zhǔn)的制訂，當(dāng)然只能受制于人被動(dòng)地接受標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo) 準(zhǔn)達(dá)不到，就只能被其他國家堂而皇之地拒之門外。

2.我國很多企業(yè)由于過去長期處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件之下，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化工作缺乏足夠的重視，絕大多數(shù)企業(yè)都沒有專門從事技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究人員，而只是在 遭遇到技術(shù)性貿(mào)易壁壘之后才亡羊補(bǔ)牢。由于企業(yè)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)略的參與度不夠，在我們國家缺乏起牽頭作用的企業(yè)制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致政府不得不出面制定強(qiáng)制性標(biāo) 準(zhǔn)。我們知道，政府與市場之間的關(guān)聯(lián)度相對(duì)于企業(yè)與市場來說是薄弱的，該強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)與市場脫鉤，而且通常政府機(jī)構(gòu)關(guān)注的都是國內(nèi)市場而非國外市場， 這樣一來，強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)超過自愿性標(biāo)準(zhǔn)，與國際標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系不緊密，對(duì)于行業(yè)發(fā)展來說都很不利。而從國外標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)略的經(jīng)驗(yàn)來看，在處理標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)法規(guī) 關(guān)系方面，目前以歐盟為代表的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家和地區(qū)一般采取下述立法模式，即技術(shù)法規(guī)僅規(guī)定安全、健康、環(huán)境保護(hù)等方面(參見WTO/TBT確定的有關(guān) 制定技術(shù)法規(guī)的正當(dāng)目標(biāo))的基本要求，而所涉及的技術(shù)細(xì)節(jié)則通過指示性引用標(biāo)準(zhǔn)來解決;在沒有適用的標(biāo)準(zhǔn)的情況下，法規(guī)機(jī)構(gòu)委托標(biāo)準(zhǔn)機(jī)構(gòu)制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)供 法規(guī)所用。這種模式使技術(shù)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系起來，使標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)法規(guī)形成了一個(gè)統(tǒng)一、嚴(yán)密和靈活的體系，既保證了對(duì)于有關(guān)方面(例如，一般安全問題)的基 本保護(hù)要求，又給了技術(shù)發(fā)展的自由度。

第8篇：文化類論文范文

我?；I(yè)課程設(shè)計(jì)安排順序是在大二學(xué)完《化工原理》課程后做《化工原理課程設(shè)計(jì)》，大三學(xué)完《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》后做《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》，但是《化工設(shè)計(jì)》這門課后沒有課程設(shè)計(jì)，《化工原理》著重于介紹工藝流程操作條件優(yōu)化和設(shè)定，而《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》著重于設(shè)備的介紹，在學(xué)習(xí)完《化工儀表自動(dòng)化》、《化工反應(yīng)工程》、《化工工藝學(xué)》后學(xué)習(xí)《化工設(shè)計(jì)》?！痘ぴO(shè)計(jì)》是一個(gè)綜合性的化工設(shè)計(jì)知識(shí)的介紹，把以前的設(shè)計(jì)知識(shí)融合為一體，所以在《化工設(shè)計(jì)》課程后安排一個(gè)《化工綜合設(shè)計(jì)》可以讓學(xué)生把以前所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來，通過設(shè)計(jì)學(xué)生明白了以前所學(xué)的課程知識(shí)的真正用途，知道了怎樣利用理論知識(shí)去思考和解決實(shí)際問題，并且對(duì)以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)在心理上也有了一定的準(zhǔn)備［4］。課程設(shè)計(jì)的時(shí)間安排上也應(yīng)有所調(diào)整，專業(yè)課程設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性的環(huán)節(jié)，每一個(gè)化工工藝和化工設(shè)備等方面的設(shè)計(jì)問題的解決要想讓學(xué)生達(dá)到理想的設(shè)計(jì)效果，需要大量的時(shí)間查閱資料，計(jì)算畫圖，所以一個(gè)星期的設(shè)計(jì)周期太短，完成不了工作量。這個(gè)問題可以通過兩種途徑解決:第一在課程設(shè)置上，理論課結(jié)束后安排兩到三周的時(shí)間讓學(xué)生做設(shè)計(jì)。第二授課老師在理論教學(xué)過程中就可以根據(jù)所授內(nèi)容把設(shè)計(jì)內(nèi)容安排給學(xué)生，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)邊進(jìn)行設(shè)計(jì)，帶著目的去學(xué)習(xí)，效果更好。

2本科院化工類教師隊(duì)伍的建設(shè)

2.1教師知識(shí)體系的調(diào)整

作為理科出身的教師要拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從理科思維模式里面跳出來，可以從兩個(gè)方面改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。首先作為高校教師肯定要有自學(xué)的能力，通過自己學(xué)習(xí)拓展化工方面的知識(shí)，第二學(xué)院采取“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的模式?！罢?qǐng)進(jìn)來”就是請(qǐng)相關(guān)院校經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來授課，“走出去”就是讓教師到外面辦學(xué)成熟的工科院校去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)或者到相關(guān)企業(yè)掛職，積攢實(shí)踐和工程經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)工程和創(chuàng)新思維［6］。教師的知識(shí)體系的完整和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富才能提高化工類學(xué)生課程設(shè)計(jì)的能力。

2.2建設(shè)一個(gè)以化工類課程設(shè)計(jì)為中心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

作為化工類課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師，一般一門課程實(shí)踐最多只能指導(dǎo)20人左右的學(xué)生，一門課程設(shè)計(jì)就需要5個(gè)左右的老師進(jìn)行指導(dǎo)。要想達(dá)到一個(gè)很好的指導(dǎo)效果，指導(dǎo)老師必須對(duì)所指導(dǎo)的內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)有很深的專業(yè)功底。而化工類課程設(shè)計(jì)所涉及到的內(nèi)容比較多，比如說《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》著重于設(shè)備的計(jì)算設(shè)計(jì)［7］，《化工原理》著重于工藝流程條件的優(yōu)化［8］，指導(dǎo)老師可能只上其中的一門課程，那對(duì)其它課程體系和主要內(nèi)容的掌握可能就不夠。這樣在指導(dǎo)過程中就不能夠全面的解決學(xué)生的問題?；谶@種情況，我們可以建設(shè)一個(gè)以化工類課程設(shè)計(jì)為中心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里面，每個(gè)人都要講授與化工類課程設(shè)計(jì)相關(guān)的每一門課程。這樣教師不僅可以在授課的過程中做到真正的集體備課，采他人之長，避己之短［9］。團(tuán)隊(duì)里每一個(gè)教師還可以通過這種方法掌握所有與化工類設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，在指導(dǎo)每一門課程設(shè)計(jì)的時(shí)候都能做到把握大局。只有你對(duì)這門課程有深入的了解，你才能夠很好的指導(dǎo)化工類課程設(shè)計(jì)。

3教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)的化工類課程設(shè)計(jì)的教學(xué)方法就是在理論課結(jié)束后老師布置課程設(shè)計(jì)的題目，一般設(shè)計(jì)周期為一周，一周時(shí)間類學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算，中間有問題隨時(shí)和老師交流，設(shè)計(jì)結(jié)束后交給老師檢查。這樣的課程設(shè)計(jì)題目單調(diào)重復(fù)，學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中沒有形象的設(shè)備工藝流程實(shí)體概念，只是教條的按照書本知識(shí)計(jì)算模擬，很難達(dá)到化工課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以教學(xué)方法和教學(xué)方式也應(yīng)該有所調(diào)整。

3.1授課過程中的加大案例分析與實(shí)踐的部分

在授課過程中的加大案例分析與實(shí)踐的部分，我校從單一師范性院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科學(xué)院后加大了與企業(yè)的合作，走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的道路。每年都有很多老師到企業(yè)掛職，也提供了很多實(shí)習(xí)見習(xí)的基地，在發(fā)展產(chǎn)學(xué)研的同時(shí)也給教學(xué)提供了一定的優(yōu)勢。以《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》為例，《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》主要是對(duì)三種典型化工設(shè)備換熱器、塔設(shè)備、反應(yīng)釜的設(shè)計(jì)，在講解它們結(jié)構(gòu)的時(shí)候，帶學(xué)生到企業(yè)里面變看實(shí)物變講解，這樣學(xué)生才能對(duì)法蘭、對(duì)裙座、對(duì)換熱器的不同管板有形象的認(rèn)識(shí)，這樣面對(duì)相關(guān)設(shè)備的設(shè)計(jì)時(shí)就能有很好的把握［10］。另外在傳統(tǒng)化工設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)書和圖紙完成后可以根據(jù)具體的課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生分組做與設(shè)計(jì)相關(guān)的模型。比如《化工原理課程設(shè)計(jì)》可以讓學(xué)生做一個(gè)工藝流程模型，化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》可以讓學(xué)生做一個(gè)設(shè)備的模型，我們所在的課程小組就用卡紙做過相關(guān)的設(shè)備模型和工藝流程模型，極大激發(fā)了同學(xué)們的積極性，學(xué)生為了能做好其中的附件和主體設(shè)備，會(huì)自主的去查閱大量資料。在課程設(shè)計(jì)答辯后做一個(gè)模型展覽，既能增加設(shè)計(jì)者的自豪感，也會(huì)激發(fā)下一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2以參加化工類設(shè)計(jì)比賽帶動(dòng)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)

國內(nèi)現(xiàn)在以化工設(shè)計(jì)為主的大賽很多，比如“華南化工設(shè)計(jì)大賽”、“中國石化－三井化學(xué)杯”等化工設(shè)計(jì)大賽［11］。對(duì)于化工專業(yè)的學(xué)生，在授課過程中教師傳授一些相關(guān)賽事的內(nèi)容，展示一下以往參賽者的作品，激發(fā)學(xué)生的積極性。在具體的指導(dǎo)過程中，可以采用專兼職教師同時(shí)指導(dǎo)的模式，由學(xué)校的教師指導(dǎo)專業(yè)課基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，由企業(yè)的工程師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。在2013年的“中國石化－三井化學(xué)杯”材料與化工學(xué)院學(xué)生第一次參賽就獲得華中賽區(qū)一等獎(jiǎng)，國家二等獎(jiǎng)的好成績，不僅讓參賽學(xué)生的綜合實(shí)踐工程能力得到了大幅度的提高，還給下一屆的學(xué)生樹立了好的榜樣。很多化工專業(yè)的學(xué)生從大二就開始著手為化工競賽打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)相關(guān)軟件和繪圖工具，提高自己的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。參加比賽很好的帶動(dòng)了化工課程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

4結(jié)語

第9篇：文化類論文范文

在當(dāng)今信息化社會(huì)，信息在我們的日常生活中無處不在，我們每天都會(huì)通過各種多媒體手段獲取大量的信息，信息已經(jīng)徹徹底底地成為了我們的精神食糧，不可或缺。如今QQ、微信、微博等已經(jīng)成為了人們互相聯(lián)絡(luò)的重要手段，QQ工作群已經(jīng)取代了電話，成為了很多單位重要的通知手段。朋友圈、微博也成為了人們交朋友和聯(lián)絡(luò)感情的好地方。大家都知道“有問題找度娘”，利用數(shù)據(jù)庫可以檢索各種論文，解決學(xué)術(shù)問題。因此，在這個(gè)全民都倡導(dǎo)信息化建設(shè)的社會(huì)，不會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)的人，就是當(dāng)今社會(huì)的新型文盲。學(xué)校辦學(xué)的主要目的是教書育人，信息化建設(shè)自然要以教書育人為中心，要為教師和學(xué)生服務(wù)。中職學(xué)校的信息化建設(shè)，應(yīng)該堅(jiān)持以教師和學(xué)生為本，提高全體教師的整體信息化素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息化的興趣。本文從信息化建設(shè)普遍存在的問題入手，和我校以人為本的信息化建設(shè)兩方面來剖析中職學(xué)校的信息化建設(shè)對(duì)策。

2中職類學(xué)校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與普遍存在的問題

2.1計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)普及，每個(gè)學(xué)校都有自己的多媒體教室、機(jī)房，每個(gè)辦公室都有辦公電腦，并且都已經(jīng)開通互聯(lián)網(wǎng)，但信息工程建設(shè)滯后。據(jù)調(diào)查，目前中職院校的計(jì)算機(jī)僅僅用于上網(wǎng)和學(xué)校的局部管理，只是解決一些相對(duì)獨(dú)立的問題，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)仍然處于封閉和靜止的狀態(tài)，系統(tǒng)的集成相差很遠(yuǎn)，信息工程建設(shè)與其他行業(yè)相比有較大差距。搞得信息化建設(shè)成為了一種硬件投資，尤其在一些中職學(xué)校，考慮到學(xué)生自律性比較差，機(jī)房在平時(shí)都不向?qū)W生開放，利用率不高。

2.2信息化建設(shè)沒有從本校的實(shí)際需要出發(fā),缺乏符合本校實(shí)際需要的數(shù)據(jù)軟件，信息的采集、處理、利用等工作做的還很不夠，學(xué)校內(nèi)部的信息資源未能開發(fā)，沒有本校的數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)上有價(jià)值的數(shù)據(jù)寥寥無幾，整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就相當(dāng)于空架子，未能發(fā)揮出應(yīng)有的效益，造成資源的極大浪費(fèi)。

2.3對(duì)職業(yè)學(xué)校信息化的內(nèi)涵理解模糊。很多人包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都把學(xué)校信息化看作是信息部門的事情，而忽視與整個(gè)學(xué)校的管理改革和應(yīng)用發(fā)展相結(jié)合，缺乏學(xué)校決策者、管理者和普通員工的共同參與配合。信息化涉及到學(xué)校的方方面面，不是單純的技術(shù)問題，它既包括管理體制、管理模式的變革，更包括人的思想觀念、思維方式的轉(zhuǎn)變。

2.4信息化建設(shè)水平有限，教師信息化建設(shè)水平整體偏低。

3中職類學(xué)校信息化建設(shè)的主要內(nèi)容

3.1信息化建設(shè)的第一步也是至關(guān)重要的一步就是建立一個(gè)穩(wěn)定、安全、高速的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這一步做不好，其后續(xù)的軟件應(yīng)用也就無從說起。我?，F(xiàn)在不但建立起了穩(wěn)定、安全、高速的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，還著手建立了無線網(wǎng)，并在不斷的完善中，滿足教師和學(xué)生隨時(shí)隨地上網(wǎng)查詢資料的需要。

3.2中職學(xué)校成員素質(zhì)的信息化。一方面，搞好教職工的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高職工的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。二是通過科普宣傳，開展全員信息化教育，提高信息化意識(shí)。我校在假期期間經(jīng)常承擔(dān)全省中職學(xué)校教師的信息化培訓(xùn)任務(wù)，并鼓勵(lì)本校老師積極參與，利用業(yè)余時(shí)間提高信息化技能。為了提高老師的信息化技能，我校還鼓勵(lì)老師自主進(jìn)行課件開發(fā)，并進(jìn)行校內(nèi)評(píng)比，然后給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。并且，我們還成立了課件開發(fā)中心，擴(kuò)大開發(fā)團(tuán)隊(duì)，協(xié)助全校老師開發(fā)教學(xué)課件，幫助全校老師提高信息化水平，豐富課堂內(nèi)容，使得原本枯燥的課堂變得生動(dòng)、形象，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)得更好更快，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教師的信息化意識(shí)，提高學(xué)生的信息化興趣。我校還響應(yīng)號(hào)召，組織全校老師學(xué)習(xí)微課制作，并開展微課制作大賽，提高教師微課制作水平，將微課引進(jìn)課堂。我校通過組織全校教師參加全省乃至全國的課件、說課和教學(xué)設(shè)計(jì)等競技比賽，增強(qiáng)教師的信息化意識(shí)，提高教師的信息化技能。培養(yǎng)學(xué)生參加信息化大賽，增強(qiáng)學(xué)生的競技意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，通過學(xué)校和老師對(duì)信息化的重視，加強(qiáng)學(xué)生的信息化意識(shí)，信息化技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.3管理過程的信息化。我校積極調(diào)研學(xué)校老師和學(xué)生的需求，搜集整理學(xué)校有用的數(shù)據(jù)，不斷完善我校的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教務(wù)管理、人事管理和資源管理等的統(tǒng)一化、網(wǎng)絡(luò)化、集成化、信息化，方便教師和學(xué)生管理的工作。

3.4完善學(xué)校的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，搜集整理有用的數(shù)據(jù)資源和學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)資料的網(wǎng)絡(luò)化、集成化、共享化，方便教師和學(xué)生的隨時(shí)下載、使用，提高這些資料的利用率，最大限度的實(shí)現(xiàn)這些資料的價(jià)值。

4結(jié)束語