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教育管理本科論文精選(九篇)

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教育管理本科論文

第1篇:教育管理本科論文范文

(1)有利于提升高校教學(xué)水平

與專職管理人員相比,學(xué)生可以隨時(shí)隨地掌握第一手的教學(xué)信息并把這些信息反饋給教師,以幫助教師及時(shí)了解課堂教學(xué)中存在的問題以及學(xué)生的真實(shí)想法與需求,及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容與方法。

(2)有利于保障學(xué)生的權(quán)益

本科生參與教學(xué)管理工作,不僅可以反映教師在教學(xué)過程中存在的問題,也能及時(shí)反映學(xué)生群體在教學(xué)工作中的表現(xiàn)。通過本科生管理者的及時(shí)反饋,一方面可以使學(xué)生約束行為,維持正常的教學(xué)秩序,維護(hù)學(xué)生作為消費(fèi)者的權(quán)益;另一方面也可以使學(xué)生鍛煉自身在信息收集、反饋、交流溝通等方面的能力。

(3)有利于完善教學(xué)管理體系

教學(xué)管理工作者通過本科生及時(shí)反饋的教學(xué)信息,可以隨時(shí)掌握第一手的教學(xué)動(dòng)態(tài)資料,根據(jù)這些資料來調(diào)整教學(xué)安排、考核教師情況、摸清學(xué)生狀態(tài),進(jìn)一步完善教學(xué)管理體系。

二、本科生參與教學(xué)管理的制度設(shè)計(jì)

1.參與的途徑

學(xué)生參與教學(xué)管理工作,目前最主要的途徑就是“教學(xué)信息員”制度。所謂教學(xué)信息員,就是由高校教務(wù)處聘用本科生作為教學(xué)信息員,工作內(nèi)容是反饋教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生等各方面的教學(xué)信息,從而推動(dòng)教學(xué)管理工作的民主開展。目前這一方法已為國內(nèi)多數(shù)高校所接受。

2.參與的方式

信息員是溝通教師、學(xué)生與教學(xué)管理部門三者的橋梁,一方面,他們可以在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)收集、反饋本班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)情況,教師的方法、內(nèi)容、效果與態(tài)度等情況,學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)、紀(jì)律維持、考試秩序,學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)管理工作的意見建議等;另一方面,他們可以協(xié)助教學(xué)管理部門開展學(xué)生評(píng)教、教學(xué)質(zhì)量反饋等工作,從而使教學(xué)管理部門及時(shí)掌握教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)情況。

3.具體的運(yùn)行機(jī)制。

(1)機(jī)構(gòu)設(shè)置

本科教學(xué)信息員一般由教務(wù)處聘任,由參與教學(xué)管理工作的本科生擔(dān)任,因此在機(jī)構(gòu)上,一般由學(xué)校、院系、班級(jí)三級(jí)機(jī)構(gòu)組成。其中,在學(xué)校一級(jí)設(shè)立教學(xué)信息中心,負(fù)責(zé)全校教學(xué)信息的收集與反饋工作,歸屬教務(wù)處管理;院系一級(jí)設(shè)立教學(xué)信息站,負(fù)責(zé)本院系教學(xué)信息員的管理與信息的收集反饋工作,并對(duì)校教學(xué)信息中心負(fù)責(zé);各班則設(shè)立教學(xué)信息員,具體數(shù)量根據(jù)班級(jí)規(guī)模而定。教學(xué)信息員將收集的教學(xué)信息反饋給教學(xué)信息站,由教學(xué)信息站整理后再反饋給教學(xué)信息中心。

(2)教學(xué)信息的收集、反饋與督導(dǎo)

可以通過任務(wù)表格的方式來反饋教學(xué)信息,各班的教學(xué)信息員將收集到的教學(xué)信息按格式與要求填寫在教學(xué)信息反饋表中,通過郵件、送達(dá)等方式定期匯總給教學(xué)信息站。教學(xué)信息站將相關(guān)信息一方面反饋給本院系的教學(xué)秘書,另一方面則反饋給教學(xué)信息中心。教學(xué)信息中心將信息整理后反饋給教務(wù)處,同時(shí)制作成教學(xué)信息簡(jiǎn)報(bào),下發(fā)各院系及有關(guān)部門,督促其進(jìn)行教學(xué)整改。教務(wù)處可抽調(diào)本校的資深教師組成督導(dǎo)組,定期參與教學(xué)活動(dòng)、檢查實(shí)驗(yàn)及作業(yè)情況,并與師生進(jìn)行交流,以了解教學(xué)活動(dòng)的情況和有關(guān)教學(xué)信息的反饋與整改情況,并將相關(guān)的整改情況形成反饋意見,通過教學(xué)信息員體系反饋給有關(guān)班級(jí)和學(xué)生,形成雙向交流體系。

(3)任務(wù)安排與選聘程序

教學(xué)信息員的選聘采取自愿報(bào)名、院系信息站審查推薦與校信息中心考評(píng)等程序進(jìn)行聘用。聘用的教學(xué)信息員要進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核,原則上一年一聘,對(duì)表現(xiàn)突出者或表現(xiàn)較差者要實(shí)行動(dòng)態(tài)的激勵(lì)與淘汰管理。

三、本科生參與高校教學(xué)管理的實(shí)踐思考

1.提高學(xué)生參與管理的認(rèn)識(shí)

很多學(xué)生與教師對(duì)教學(xué)信息員的工作不理解、不盡責(zé),教師認(rèn)為學(xué)生監(jiān)督教師有失“師儀”,有抵觸情緒;而學(xué)生則擔(dān)心給教師提意見會(huì)受到不公平待遇,從而隱瞞不報(bào)。因此,要加大宣傳力度,完善多重監(jiān)督機(jī)制,并通過客觀制度的完善來規(guī)范師生雙方的監(jiān)督行為。

2.強(qiáng)化信息反饋與督導(dǎo)機(jī)制

由于制度方面尚未完善,教學(xué)信息員的信息反饋工作只能定期進(jìn)行,而且由于信息反饋渠道單一、評(píng)教方式簡(jiǎn)單化,使得一線教學(xué)信息的數(shù)量與質(zhì)量不夠完整。另外,督導(dǎo)機(jī)制不健全,也使教學(xué)信息員工作不能受到有力的機(jī)制約束,對(duì)于教學(xué)工作的促進(jìn)作用也十分有限,因此需要不斷強(qiáng)化信息反饋與督導(dǎo)機(jī)制。

3.建設(shè)教學(xué)信息化管理系統(tǒng)

教學(xué)信息化管理系統(tǒng)的設(shè)立,一方面使全員參與教學(xué)信息反饋成為可能,另一方面也使教學(xué)信息反饋工作的管理更為便捷。在信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面,可以設(shè)立從信息員到信息站再到信息中心的反饋渠道,也可以單獨(dú)設(shè)立學(xué)生、教師的實(shí)名制信息反饋版塊。信息化系統(tǒng)也可以通過設(shè)立前置于成績(jī)查詢系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)來更好地實(shí)現(xiàn)全員參與教學(xué)評(píng)價(jià)??傊?,信息化管理系統(tǒng)的設(shè)立將使本科生參與教學(xué)管理更便捷、普及。

4.完善選拔與激勵(lì)機(jī)制

一方面,要對(duì)教學(xué)信息員進(jìn)行動(dòng)態(tài)選拔和培訓(xùn),提高其處理教學(xué)信息的專業(yè)能力;另一方面,要通過座談、競(jìng)賽、評(píng)比等增強(qiáng)其工作的責(zé)任心。恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制對(duì)于教學(xué)信息員開展工作也十分重要,可以通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)等方式對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)信息員進(jìn)行激勵(lì)。對(duì)稱職的教學(xué)信息員,還可以提升其地位,使其享有與學(xué)生干部相同的各類待遇。

四、結(jié)語

第2篇:教育管理本科論文范文

論文摘要:我國當(dāng)前的評(píng)估制度在施行過程中產(chǎn)生的一些弊端,并不完全是由于評(píng)估指標(biāo)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)、評(píng)估技術(shù)不夠完善,而是由于更為深刻、更為根本的原因所導(dǎo)致的,充分探討適合我國國情的評(píng)估制度安排及其賴以建立的理論基礎(chǔ)是較研究評(píng)估技術(shù)更為迫切的一項(xiàng)工作。嘗試從高等教育質(zhì)量觀、不同評(píng)估制度安排的效益存在差異、政府在高等學(xué)校評(píng)價(jià)中的角色扮演、對(duì)不同高校的社會(huì)態(tài)度等四個(gè)方面對(duì)評(píng)估制度之基礎(chǔ)理論進(jìn)行初步探討。

2003年 ,我國正式確立了五年一輪的普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估制度 (以下簡(jiǎn)稱評(píng)估制度)。截至2008年6月,第一個(gè)五年評(píng)估工作已經(jīng)結(jié)束,其間有 500多所高校先后接受了評(píng)估。然而隨著我國高等教育大眾化程度的不斷加深、高等教育質(zhì)量問題的日益凸顯,評(píng)估制度也暴露了一些不足之處,如由于委托關(guān)系而產(chǎn)生的評(píng)估主體的道德風(fēng)險(xiǎn)問題,由于行政性評(píng)價(jià)而導(dǎo)致的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系單一問題等。其實(shí),現(xiàn)有評(píng)估中的一些弊端,并不完全是由于評(píng)估指標(biāo)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)、評(píng)估技術(shù)不夠完善所導(dǎo)致的,而是由于更為深刻、更為根本的原因,如評(píng)估制度安排不盡合理等。本文認(rèn)為,充分探討適合我國國情的評(píng)估制度安排及其賴以建立的理論基礎(chǔ)是較研究評(píng)估技術(shù)更為迫切的一項(xiàng)工作,因?yàn)樗窃u(píng)估制度不斷走向完善,在實(shí)踐中走的更遠(yuǎn),更能發(fā)揮實(shí)效的基礎(chǔ)。

一、 對(duì)高等教育質(zhì)量觀的看法

高等教育質(zhì)量觀是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的概念,它會(huì)因?yàn)檠芯空咚镜牧?chǎng)、層面的不同而不同。例如,站在學(xué)校的立場(chǎng),從微觀的、具體的、操作的層面思考的研究者可能會(huì)著眼于學(xué)校的專業(yè)布局、課程結(jié)構(gòu)等;站在社會(huì)的、政府的、公共福利的角度,從抽象的、宏觀的、指導(dǎo)性的層面思考的研究者可能會(huì)著眼于人才培養(yǎng)的價(jià)值取向,如學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的消長(zhǎng)問題等。本文所說的高等教育質(zhì)量觀是站在社會(huì)的、政府的、公共福利的角度,從抽象的、宏觀的、指導(dǎo)性的層面而言的。國內(nèi)外有關(guān)專家學(xué)者已經(jīng)對(duì)大眾化條件下的高等教育質(zhì)量觀作了很多的探討與論述,例如戚業(yè)國提出了高等教育多元化質(zhì)量觀,認(rèn)為不同類型、不同層次、甚至不同定位的院校應(yīng)當(dāng)有自身的質(zhì)量觀;聯(lián)合國教科文組織提出 “避免用一個(gè)統(tǒng)一的尺度來衡量”不同國家、不同地區(qū)、不同學(xué)校的高等教育質(zhì)量,這實(shí)際上也是堅(jiān)持了高等教育多元化質(zhì)量觀。

本文堅(jiān)持高等教育多元化質(zhì)量觀,其特殊內(nèi)涵簡(jiǎn)述于下。一所高等學(xué)??梢杂胁煌谄渌叩葘W(xué)校的質(zhì)量追求。例如,同樣是辦土木工程專業(yè)的兩所高校 (甲與乙),甲校以培養(yǎng)土木工程基礎(chǔ)理論或技術(shù)研究人員勝任力為價(jià)值追求,如果其預(yù)期目標(biāo)達(dá)到,那么它的辦學(xué)可以稱之為有質(zhì)量,應(yīng)該被社會(huì)承認(rèn);乙校以培養(yǎng)建筑工地工程技術(shù)人員勝任力為價(jià)值追求,如果其預(yù)期 目標(biāo)達(dá)到,那么它的辦學(xué)同樣可以稱之為有質(zhì)量,同樣應(yīng)該被社會(huì)承認(rèn);類似上述甲乙兩校關(guān)于土木工程專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量不應(yīng)該進(jìn)行排隊(duì)、比較,否則會(huì)誤導(dǎo)高校的發(fā)展。

推而廣之,同質(zhì)的事物才可以進(jìn)行排隊(duì)、比較,不同質(zhì)的事物不可以直接進(jìn)行排隊(duì)、比較。也就是說只有同質(zhì)的高校、專業(yè)等才可以進(jìn)行質(zhì)量達(dá)成度方面的排隊(duì)、比較。一所學(xué)校將來的發(fā)展不應(yīng)該過早地被非科學(xué)外力所決定,而應(yīng)該建立一套發(fā)現(xiàn)其“內(nèi)力”的機(jī)制,發(fā)揮其內(nèi)力的平臺(tái),在科學(xué)外力的激勵(lì)下,不斷獲得成長(zhǎng)條件,逐步發(fā)展壯大,或者及時(shí)淘汰,有效提高社會(huì)的整體福利水平。當(dāng)然,多元化的質(zhì)量觀并不排斥不同高校質(zhì)量追求達(dá)成度之間的排隊(duì)、比較,只是說,多元化質(zhì)量觀是一個(gè)更基礎(chǔ)的觀念,只有在此基礎(chǔ)之上,只有在堅(jiān)持不同高??梢愿鶕?jù)自己的學(xué)校定位、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)等多元化發(fā)展的基礎(chǔ)之上,我們才能進(jìn)一步審慎地探索對(duì)同質(zhì)高校、同質(zhì)專業(yè)等進(jìn)行質(zhì)量達(dá)成度方面的排隊(duì)、比較,或者根據(jù)特定的技術(shù)處理將不同質(zhì)的高校、專業(yè)等進(jìn)行同質(zhì)轉(zhuǎn)換后再進(jìn)行排隊(duì)、比較,進(jìn)而根據(jù)排隊(duì)、比較的結(jié)果以及相應(yīng)的技術(shù)措施賦予相應(yīng)的社會(huì)資源。同質(zhì)轉(zhuǎn)換是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問題 ,不是本文探討的重點(diǎn)。下面我們可以用圖示的方法揭示本文所秉持 的高等教育質(zhì)量觀的內(nèi)在要求,這也是我們探討高等學(xué)校評(píng)估制度安排的一個(gè)基礎(chǔ)。

二 、不同評(píng)估制度安排的效益存在差異

高等學(xué)校的客戶是多個(gè)群體的混合體,這個(gè)混合體里有家庭、企業(yè)、還有代表社會(huì)公共利益的政府等。不同的客戶對(duì)于高等學(xué)校的期待是不一樣的,這取決于客戶的結(jié)構(gòu)狀態(tài)、理智水平等,例如家庭可能期待學(xué)校能夠提供富有競(jìng)爭(zhēng)力的文憑,豐富學(xué)生的學(xué)識(shí),提高學(xué)生的能力 ;企業(yè)可能期待學(xué)校能夠提供使受教育者具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、良好綜合素質(zhì)的教育服務(wù)或者具有市場(chǎng)價(jià)值的研究成果 ;政府可能期待學(xué)校能夠加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的研究,生產(chǎn)具有重大理論或應(yīng)用價(jià)值的研究成果 ,塑造學(xué)生的精神品質(zhì)。一所高等學(xué)校要想存在發(fā)展乃至輝煌卓越 ,必須考慮其是否能夠滿足客戶的需求 ,如果能夠很好地滿足客戶的需求,那么它可以被稱之為是有質(zhì)量的,否則是無質(zhì)量的。從理論上講 ,一所高等學(xué)校最終的客戶即直接利益相關(guān)者利益的滿足程度應(yīng)該作為評(píng)價(jià)其辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。評(píng)估制度安排的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在這一基礎(chǔ)之上,否則就是無本之木、無源之水,難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。所以,評(píng)估制度安排中評(píng)估主體的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊緊圍繞直接利益相關(guān)群體開展,建立利益訴求信息通道,使利益訴求信息得到充分表達(dá),從而為科學(xué)評(píng)價(jià)高等學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量建立一套有力的動(dòng)態(tài)標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督體制。我們應(yīng)該建立一個(gè)多樣化發(fā)展的高等學(xué)校集合與其主要客戶群體互動(dòng) 的良性平臺(tái),這個(gè) 良性平臺(tái)類似我們建立秩序良好的市場(chǎng)環(huán)境以供買賣雙方互利互贏增加社會(huì)總剩余一樣。假設(shè)高等學(xué)校有三個(gè)主要的客戶群 A、B、c和誤差客戶集合(0,理論上講,高等學(xué)校的評(píng)估制度安排(記作 cuES)應(yīng)該考慮到這三個(gè)要素和誤差客戶集合的利益訴求,應(yīng)該是 A、B、C和利益訴求的一個(gè)函數(shù),即 F(A、B、c、‘o),當(dāng)缺少一個(gè)及以上主要客戶群或者顯著但沒有考慮時(shí),高等學(xué)校的評(píng)估制度安排就是不完全的,不良性的,不平衡的。

當(dāng)前我國的高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估制度是政府主導(dǎo)的行政性評(píng)估,評(píng)估制度安排忽視了部分直接利益相關(guān)群體,如企業(yè)和家庭,造成了部分直接利益相關(guān)人利益訴求渠道缺失或利益訴求鏈條過長(zhǎng)而導(dǎo)致利益訴求信息扭曲的結(jié)果,從而難以發(fā)揮企業(yè)和家庭在評(píng)估中的作用,難以形成合理的制約監(jiān)督機(jī)制。當(dāng)然,企業(yè)和家庭在評(píng)估制度中的體現(xiàn)并不一定是實(shí)實(shí)在在的所有家庭和企業(yè) 的參與,而是一種更加可行、合理的制度安排,如可以是企業(yè)的人或者家庭的人,這兩個(gè)人能夠受到家庭和企業(yè)充分的監(jiān)督與信任,能夠充分代表家庭和企業(yè)的利益等。

三 、 政府在高等學(xué)校評(píng)價(jià)中的角色扮演

政府是購買高校 “產(chǎn)品”的一個(gè)重要客戶,例如培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、民族精神等。由于某些高校 “產(chǎn)品”的特殊性 ,如果沒有政府或者某些特殊機(jī)構(gòu) (例如企業(yè)、慈善機(jī)構(gòu)等 )的支持或采購,這些 “產(chǎn)品”可能難以被高校生產(chǎn)出來。從評(píng)估角度來講 ,當(dāng)前評(píng)估制度安排的一個(gè)基礎(chǔ)無疑是 “政府評(píng)價(jià)政府”,也就是說,政府辦學(xué) ,同時(shí)政府評(píng)價(jià)自己的辦學(xué),盡管政府辦學(xué)的主體與政府評(píng)價(jià)的主體不同且有著不同的職責(zé),但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到,人并不一定會(huì)嚴(yán)格履行職責(zé),他們很有可能背著被人謀取私利,很可能使評(píng)價(jià)大打折扣。這里我們有兩個(gè)根本的問題需要思考:一是政府充當(dāng)了評(píng)價(jià)的主體,忽視了高校 “產(chǎn)品”的其他直接利益群體的監(jiān)督參與,政府是否可以很充分地代表其他直接利益群體的利益;二是當(dāng)前本科教學(xué)評(píng)估中政府的評(píng)價(jià)者是否可以政府對(duì)政府的辦學(xué)者進(jìn)行很好的評(píng)價(jià)。通過當(dāng)前社會(huì)對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的一片唏噓聲我們可以清楚地感到,社會(huì)直接利益群體的利益沒有被很好地通過政府內(nèi)化為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程更新、教學(xué)模式、管理行為等。另外,高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估制度運(yùn)行過程中的一些弊端也充分說明了“政府評(píng)價(jià)政府”,委托之問進(jìn)行評(píng)價(jià)的制度設(shè)計(jì)問題。所以說,政府在高等學(xué)校評(píng)價(jià)中到底應(yīng)該扮演什么樣的角色是關(guān)系評(píng)估制度設(shè)計(jì)的又一個(gè)基礎(chǔ)理論問題。通過上邊的分析我們可以看到,評(píng)估制度和現(xiàn)代高等學(xué)校制度的建立有著密不可分的關(guān)系,也就是說,政府首先需要確定自己在高校 “產(chǎn)品”生產(chǎn)中扮演生么樣的角色以及如何扮演這個(gè)角色。其次,“政府評(píng)價(jià)政府”是一種非良性評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)制度設(shè)計(jì)中應(yīng)該充分考慮高校 “產(chǎn)品”其他直接利益群體的參與,使其利益得到表達(dá)轉(zhuǎn)化為高校 “產(chǎn)品”的特性 ,同時(shí)通過評(píng)價(jià)主體多元化制度安排,也有利于形成評(píng)價(jià)主體之問相互監(jiān)督、相互制衡的格局,從而為高校 “產(chǎn)品”質(zhì)量的提高打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的導(dǎo)向環(huán)節(jié)。

四 對(duì)于不同高校的社會(huì)態(tài)度

我們能夠清楚地看到,很多高等學(xué)校從產(chǎn)生之日起就存在著差別,或是由于辦學(xué) 目的不同而引起的辦學(xué)資源的差異 ,或是由于某種難以改變的外力的原因而導(dǎo)致的辦學(xué)資源的差異等等 ,總而言之學(xué)校存在差別是一種常態(tài)現(xiàn)象 ,關(guān)鍵的問題是,我們?nèi)绾慰创@種差別。本文認(rèn)為,任何一所高校都應(yīng)該有平等發(fā)展的權(quán)利。所謂平等發(fā)展的權(quán)力是指,社會(huì)應(yīng)該為高校的產(chǎn)生,發(fā)展,消亡提供一個(gè)公平、科學(xué)的制度平臺(tái),依托于該平臺(tái),高校可以平等地產(chǎn)生 ,與此同時(shí),其內(nèi)部力量也將獲得公平發(fā)展的條件,如果高校的內(nèi)部力量能夠有效發(fā)揮那么它將得到直接利益相關(guān)群體的認(rèn)可,獲得相應(yīng)的社會(huì)資源,否則就應(yīng)該予以淘汰或者并人其他效率更高經(jīng)營更好的管理者手中,否則就是對(duì)社會(huì)財(cái)富的一種侵蝕。也就是說,我們需要在高等教育領(lǐng)域建立一種 “優(yōu)勝劣汰”的制度機(jī)制,從而更加有效地利用高等教育資源。這種對(duì)不同高校的社會(huì)態(tài)度直接關(guān)系著評(píng)估制度的設(shè)計(jì)。依據(jù)這樣的對(duì)不同高校的社會(huì)態(tài)度,評(píng)估制度的設(shè)計(jì)應(yīng)該著眼于每一所高校的發(fā)展 ,關(guān)注不同類型、不同層次的高校,通過實(shí)施評(píng)估,一方面通過給予適當(dāng)資源量的正向激勵(lì)手段激勵(lì)經(jīng)營得當(dāng)?shù)母咝0l(fā)揮優(yōu)勢(shì),繼續(xù)發(fā)展;另一方面通過減少或者剝奪資源的負(fù)向激勵(lì)手段對(duì)經(jīng)營不當(dāng)?shù)母咝S枰韵鄳?yīng)的懲罰。

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第3篇:教育管理本科論文范文

關(guān)鍵詞:本科生導(dǎo)師制;創(chuàng)新人才;培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-0079(2014)33-0012-02

教育部2012年在教高[2012]4號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中明確指出,高等學(xué)校要探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,實(shí)施導(dǎo)師制,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性;強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié),提升人才培養(yǎng)水平。可見,實(shí)施本科生導(dǎo)師制是高等教育改革的要求。同時(shí),在新的教育形式下,社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)多元化趨勢(shì),卓越工程師、卓越醫(yī)師等人才培養(yǎng)的卓越計(jì)劃也剛剛起步,如何培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才,提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求多元化是高等院校所面臨的重要課題。因此,實(shí)施本科生導(dǎo)師制,提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),也是社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)模式的客觀要求。地處邊陲的地方普通高校,應(yīng)適應(yīng)我國高等教育的新形勢(shì),積極探索結(jié)構(gòu)合理、便于實(shí)踐的本科生導(dǎo)師制實(shí)施模式。

一、導(dǎo)師制的起源及現(xiàn)狀

高校本科生導(dǎo)師制是高等學(xué)校實(shí)行的一種由教師對(duì)本科生的學(xué)習(xí)、品德和生活等多方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的新型教育模式。導(dǎo)師不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、思想、生活和就業(yè)指導(dǎo),還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。[1]本科生實(shí)行導(dǎo)師制,核心是要在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系,要求以學(xué)生個(gè)性稟賦和人格特質(zhì)為基礎(chǔ),按照揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則,針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教,通過科學(xué)和人文教育并舉、智力和非智力開發(fā)結(jié)合,培養(yǎng)出知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的多樣性創(chuàng)新人才。

導(dǎo)師制最早起源于14世紀(jì)英國的牛津大學(xué),用于研究生的培養(yǎng),19 世紀(jì)末 20 世紀(jì)初,英國牛津、劍橋等高校開始將原用于研究生培養(yǎng)的導(dǎo)師制推廣并用于本科生的培養(yǎng)。中國最早的本科生導(dǎo)師制產(chǎn)生于 1937年的浙江大學(xué),在竺可禎校長(zhǎng)和費(fèi)鞏訓(xùn)導(dǎo)長(zhǎng)的倡導(dǎo)下浙江大學(xué)率先實(shí)行本科生導(dǎo)師制,后因政治原因而中斷。21世紀(jì)后,國內(nèi)部分高校如北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)等在全?;虿糠衷合甸_始嘗試實(shí)行本科生導(dǎo)師制。[2]目前,我國實(shí)行本科生導(dǎo)師制的普通高校不多,實(shí)施的方案及目的各異,絕大多數(shù)是“輔導(dǎo)員 + 專任教師”共同管理指導(dǎo)學(xué)生,有的是以指導(dǎo)學(xué)生課程學(xué)習(xí)為目的,有的是以學(xué)生日常管理為目的,有的是以學(xué)分制為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)為目的,也有的是以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力為目的。[3-7]

二、佳木斯大學(xué)現(xiàn)行學(xué)生教育管理模式的不足

多年以來,佳木斯大學(xué)一直實(shí)行輔導(dǎo)員全程負(fù)責(zé)學(xué)生的教育管理模式,每個(gè)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)二百多學(xué)生,而且多數(shù)輔導(dǎo)員都是不同專業(yè)的本科畢業(yè)生,有的畢業(yè)后考取了思想政治教育專業(yè)的碩士,與所管理的學(xué)生所學(xué)專業(yè)絕大多數(shù)不一致,甚至是不相關(guān)。因此,輔導(dǎo)員無法做到對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的指導(dǎo),更不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。為了強(qiáng)化對(duì)新生的教育管理工作,2010年學(xué)校進(jìn)行了一項(xiàng)新的教育管理改革,在新生班級(jí)實(shí)行班主任制,由輔導(dǎo)員和班主任共同管理學(xué)生。學(xué)校各教學(xué)單位為每個(gè)新生班級(jí)配備一名兼職班主任,班主任由專業(yè)相同或相關(guān)的專任教師擔(dān)任,充分發(fā)揮專任教師的專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì),重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)校要求班主任要經(jīng)常性地深入到學(xué)生上課班級(jí)、寢室,因地制宜、創(chuàng)造性地開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員主要是負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理,重點(diǎn)對(duì)生活、思想政治等方面進(jìn)行教育管理,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)。經(jīng)過運(yùn)行發(fā)現(xiàn),班主任制的實(shí)施與完善,在一定程度上改善了學(xué)生入學(xué)時(shí)的茫然狀態(tài),尤其是在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變等方面都有了一定程度的改善,但僅此,一名老師要對(duì)三十多名學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo),涉及學(xué)生人數(shù)多,需要老師投入很大的精力和時(shí)間,而老師本身的教學(xué)科研任務(wù)也很重,因此,實(shí)施的效果可見一斑,并不能有效地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。

三、“4 + 1”導(dǎo)師制實(shí)施模式的構(gòu)建

根據(jù)目前我國高等教育的新形勢(shì),普通高校學(xué)生的就業(yè)面臨巨大壓力,如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要、具有創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)強(qiáng)的高水平人才,已經(jīng)成為教育管理者思考的重點(diǎn)。為此,課題組經(jīng)過查閱大量的資料,結(jié)合我校教師和學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)實(shí)施本科生導(dǎo)師制,構(gòu)建由“輔導(dǎo)員 + 班主任 + 專業(yè)導(dǎo)師 + 高年級(jí)學(xué)生 + 畢業(yè)論文導(dǎo)師”四名教師和一名學(xué)生組成的導(dǎo)師指導(dǎo)體系,即“4 + 1”型導(dǎo)師指導(dǎo)體系,更有利于因材施教,使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,進(jìn)一步提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.輔導(dǎo)員

輔導(dǎo)員都是專職的,沒有特殊情況,要在學(xué)生整個(gè)大學(xué)四年全程負(fù)責(zé)。在大一新生入學(xué)前由學(xué)工辦指定一名輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)的學(xué)生,從大一入學(xué)一直到大四畢業(yè),實(shí)施全程管理。主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的日常生活管理及思想政治教育,統(tǒng)籌負(fù)責(zé)學(xué)生日常行政管理工作。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。鑒于輔導(dǎo)員的職責(zé)需要,要求輔導(dǎo)員具有較高的思想政治素質(zhì)和組織觀念,具有較強(qiáng)的大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí);熱愛學(xué)生工作,具有勤勉、踏實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和奉獻(xiàn)精神;有良好的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.班主任

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生管理的主要隊(duì)伍,但由于輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生班級(jí)是一對(duì)多的管理,導(dǎo)致不能使每位學(xué)生都能及時(shí)有效地得到輔導(dǎo)員的關(guān)愛和幫助,個(gè)別學(xué)生由于自我管理能力較弱出現(xiàn)一些思想或?qū)W業(yè)上的問題不能得到及時(shí)的解決。

本課題設(shè)計(jì)的班主任由青年專任教師擔(dān)任,一個(gè)自然班安排一個(gè)教師做班主任,工作周期是一年,只負(fù)責(zé)大一新生,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展課程學(xué)習(xí),引導(dǎo)并幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng),結(jié)合自己的興趣愛好初步規(guī)劃自己的人生,同時(shí)協(xié)助輔導(dǎo)員做學(xué)生的思想教育工作。班主任是一人對(duì)一班的管理,面對(duì)的學(xué)生少,能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,做到及時(shí)處理和解決,避免更大、更多問題的發(fā)生。也可以更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),讓他們的潛力和才能得到最大程度地發(fā)揮,為培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力奠定思想基礎(chǔ)。班主任的選聘是在新生入學(xué)后一周內(nèi),根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的班額每個(gè)班級(jí)分別選聘1名班主任,先由青年教師個(gè)人申請(qǐng),系、部主任推薦,由學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì)決定。班主任要求由思想積極向上、責(zé)任心強(qiáng)、樂于奉獻(xiàn)、勤奮敬業(yè)且專業(yè)相關(guān)的青年教師擔(dān)任。

3.專業(yè)導(dǎo)師

目前,也有部分高校實(shí)行專業(yè)導(dǎo)師制,但專業(yè)導(dǎo)師介入的時(shí)間不同,責(zé)任各異。有的在大一時(shí)介入,有的在大三時(shí)介入,有的在大四做畢業(yè)論文時(shí)介入;有的主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí),有的負(fù)責(zé)協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生日常管理,有的主要負(fù)責(zé)以學(xué)分制為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo),也有的主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

本文所設(shè)計(jì)的專業(yè)導(dǎo)師是以指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐為目的,從學(xué)生大二年級(jí)時(shí)開始介入,在大二上學(xué)期開學(xué)初,組織遴選專任教師做學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)師。采取師生互選和學(xué)院統(tǒng)籌相結(jié)合的方式,每個(gè)教師需要填寫教師基本信息情況表,包括教師姓名、性別、年齡、學(xué)歷、職稱、研究方向、承擔(dān)課程等,將教師基本信息情況表公示給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好初步選擇心儀的老師,然后輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生總數(shù)、教師人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)籌分配,指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的教師可以優(yōu)先選擇參加項(xiàng)目的學(xué)生。專業(yè)導(dǎo)師的工作周期為兩年,重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)及實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo),負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生熟悉專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好及就業(yè)需要選修課程;通過參與教師的課題研究,培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能,挖掘?qū)W生的潛能,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要求每位教師必須每周至少與學(xué)生見一次面,也可以通過QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流,可以單獨(dú)指導(dǎo),也可以集體指導(dǎo),可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好及就業(yè)方向設(shè)定不同的任務(wù)要求。專業(yè)導(dǎo)師要求由學(xué)術(shù)水平高、科研能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任。

4.畢業(yè)論文導(dǎo)師

畢業(yè)論文導(dǎo)師專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究,結(jié)合學(xué)生的考研、就業(yè)情況進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)生大四時(shí)進(jìn)入畢業(yè)論文階段,此時(shí),為學(xué)生配備畢業(yè)論文導(dǎo)師,有針對(duì)性地開展專項(xiàng)指導(dǎo)意義重大。畢業(yè)論文導(dǎo)師的遴選參照專業(yè)導(dǎo)師的遴選程序進(jìn)行,此階段仍然采取師生互選的方式,每位老師需要上報(bào)設(shè)計(jì)的課題名稱,學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好結(jié)合老師設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行選擇,也可以優(yōu)先選擇專業(yè)導(dǎo)師作為畢業(yè)論文導(dǎo)師;同時(shí),畢業(yè)論文導(dǎo)師也要根據(jù)學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)實(shí)際,為學(xué)生選擇相應(yīng)的科研選題,以此促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高,進(jìn)而提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.高年級(jí)學(xué)生

高年級(jí)學(xué)生主要是做導(dǎo)師的助手,協(xié)助專任教師聯(lián)絡(luò)、組織學(xué)生,監(jiān)督學(xué)生任務(wù)的完成情況。在大二年級(jí)確定了專業(yè)導(dǎo)師后,專業(yè)導(dǎo)師在接手學(xué)生之前,從上一輪指導(dǎo)的學(xué)生中選擇1-2名大三年級(jí)的學(xué)生做專業(yè)導(dǎo)師的助手,協(xié)助專業(yè)導(dǎo)師聯(lián)絡(luò)、組織學(xué)生,對(duì)專業(yè)導(dǎo)師布置給學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行監(jiān)督和檢查。這樣高年級(jí)學(xué)生更容易與低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行交流,高年級(jí)的學(xué)生還可以通過自己的經(jīng)歷和收獲感染并影響低年級(jí)的學(xué)生,更有說服力。高年級(jí)的學(xué)生要求由性格開朗、熱情向上、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生擔(dān)任。

五、結(jié)語

通過實(shí)施“4 + 1”型本科生導(dǎo)師制,使學(xué)生在大學(xué)生活的不同階段都有不同的導(dǎo)師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的教育和管理,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。一年級(jí)時(shí)在以前輔導(dǎo)員單一管理模式的基礎(chǔ)上增加了班主任的分班管理,強(qiáng)有力地壯大了學(xué)生的思想,不僅可以避免學(xué)生入學(xué)后的茫然和松散情緒,而且能夠有效地幫助學(xué)生做好社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換,把對(duì)大學(xué)生活美好的憧憬變?yōu)槔^續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力,樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。二年級(jí)開始的專任教師做專業(yè)導(dǎo)師的導(dǎo)學(xué)管理,能夠使學(xué)生順利地了解專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生合理地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,努力學(xué)習(xí),掌握基本的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能,有利于貫徹因材施教的教育方針,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新能力的形成,為將來的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大四時(shí)期畢業(yè)論文導(dǎo)師的專項(xiàng)指導(dǎo)進(jìn)一步提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)了學(xué)生科研能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高。同時(shí),高年級(jí)學(xué)生參與的監(jiān)督管理,既減輕了專業(yè)導(dǎo)師的負(fù)擔(dān),也能夠培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和管理溝通能力,進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

普通高校實(shí)施“4+1”型的本科生導(dǎo)師制對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高一定能夠起到非常重要的推動(dòng)作用,當(dāng)然也需要制定相關(guān)的政策制度,以保障實(shí)施效果。例如,建立有效的導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制、考核機(jī)制、實(shí)施效果的評(píng)價(jià)機(jī)制等,從而加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的有效制約,有利于更好地調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性和主動(dòng)性。

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第4篇:教育管理本科論文范文

1、成人特色無法體現(xiàn),論文內(nèi)容與學(xué)生工作脫節(jié)

成人教育畢業(yè)論文從選題、實(shí)施、答辯的整個(gè)過程基本上按照或是參考普通高等教育畢業(yè)論文流程進(jìn)行的,無法突出成人教育的特色。選題的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)學(xué)科研究。普通高等教育是高等學(xué)校教學(xué)體系的基礎(chǔ)和重點(diǎn),長(zhǎng)期以來影響著高校中其他教育形式。成人教育的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等宏觀教學(xué)內(nèi)涵均是由高校普通高等教育衍生而來的,授課方式、考核形式與普通高等教育相似。畢業(yè)論文作為整個(gè)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),由于前期教學(xué)的影響,論文的選題多集中在基礎(chǔ)研究學(xué)科上,成人教育學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)薄弱,完成論文的條件有限,導(dǎo)致論文整體上選題差別很大,質(zhì)量不能保證。畢業(yè)論文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際工作脫節(jié)。成人教育學(xué)生多為在職從業(yè)人員,多數(shù)人有著長(zhǎng)期的工作實(shí)踐,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。通過成人教育來補(bǔ)償自己的學(xué)歷和提升職業(yè)技能水平,畢業(yè)論文是所學(xué)理論知識(shí)和具體工作最好的結(jié)合方式。但是,成人教育畢業(yè)生的論文受所謂的論文質(zhì)量的約束,很少能與自己的具體工作相結(jié)合,將自己所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐之中。畢業(yè)論文缺少成人教育特色。成人教育學(xué)生從事的工作多種多樣,參加成人教育學(xué)習(xí)的最終目的是提升自己的學(xué)歷和工作中的能力,畢業(yè)論文作為理論和實(shí)踐結(jié)合的環(huán)節(jié),應(yīng)該是能夠反映出每個(gè)學(xué)生的工作內(nèi)容和特點(diǎn)以及幾年來理論知識(shí)在學(xué)生工作中如何體現(xiàn)出來。但是,目前成人教育學(xué)生為了應(yīng)付畢業(yè)論文環(huán)節(jié),內(nèi)容很多與學(xué)生實(shí)際工作無關(guān),成人教育中服務(wù)行業(yè)的特色無法體現(xiàn)。

2、缺乏科學(xué)、合理的考核標(biāo)準(zhǔn)

很多高校的成人教育管理部門為了方便,照搬普高教育畢業(yè)論文的考核體系,導(dǎo)致成人教育畢業(yè)論文的考核標(biāo)準(zhǔn)與普通高等教育的基本相近,對(duì)論文的科學(xué)研究層次方面有一定的要求,并以涉及學(xué)術(shù)層次水平高低評(píng)定論文的質(zhì)量;這種考核標(biāo)準(zhǔn)脫離了成人學(xué)生的工作實(shí)際,導(dǎo)致一些學(xué)生為了完成畢業(yè)論文,出現(xiàn)了網(wǎng)上文獻(xiàn)拼湊、他人、挪用別人數(shù)據(jù)等現(xiàn)象發(fā)生,完全背離了成人教育畢業(yè)論文的宗旨。

3、保障機(jī)制不完善,論文的完成缺少有力支撐

缺少論文指導(dǎo)課。論文指導(dǎo)是學(xué)生完成畢業(yè)論文非常重要的一節(jié)課,指導(dǎo)學(xué)生如何去開展相關(guān)工作,如何在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)文獻(xiàn),如何按照要求格式去撰寫論文。很多教學(xué)單位都忽略了論文指導(dǎo)課的重要性,或是縮短學(xué)時(shí),或是直接取消面授,改為網(wǎng)上自學(xué),出現(xiàn)了學(xué)生的論文格式不規(guī)范,選題不準(zhǔn)確,論文內(nèi)容與題目偏差等嚴(yán)重問題。指導(dǎo)教師的選擇問題。指導(dǎo)教師是學(xué)生論文完成的關(guān)鍵環(huán)節(jié),為學(xué)生配備合適的指導(dǎo)教師可以讓學(xué)生的論文工作事半功倍。成人教育畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師多為掛名,沒有真正地去指導(dǎo)學(xué)生如何去思考、操作論文的完成,同時(shí),指導(dǎo)教師多為高校教師,在幫助學(xué)生選題上多以自己研究的課題為基礎(chǔ),脫離學(xué)生的工作實(shí)際。

二、成人教育畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系的目標(biāo)

建立成人教育中本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系,確保成人教育學(xué)生的畢業(yè)論文能保質(zhì)保量的完成,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神,滿足工作單位對(duì)員工工作能力提升的需求,是保障體系研究的主要目的。

1、在成人本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系下,論文實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)都具備相關(guān)操作制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),各主體在整個(gè)過程中分工明確,各執(zhí)其責(zé),保證論文高效、高質(zhì)的完成,確保論文的真實(shí)性和學(xué)生的誠信度。畢業(yè)論文是學(xué)生完成某一專項(xiàng)研究的總結(jié)性材料,成人本科生畢業(yè)論文研究多數(shù)是在本人單位實(shí)施,與其具體工作聯(lián)系非常緊密,內(nèi)容相對(duì)全日制普通本科生更加多樣、復(fù)雜,論文質(zhì)量不宜控制。建立科學(xué)可行、適用于成人教育需求的操作制度,在大的框架上對(duì)論文的方向進(jìn)行把握,對(duì)具體細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行有效控制。同時(shí),對(duì)論文的每一部分設(shè)置質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),完全按照此標(biāo)準(zhǔn)衡量相關(guān)的操作,達(dá)到成人本科論文的實(shí)施的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。

2、成人本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系充分體現(xiàn)成人教育的特色,將學(xué)生工作單位引入到體系之中,為學(xué)生的畢業(yè)論文提供技術(shù)和物質(zhì)支撐。把高校、用人單位、學(xué)生三個(gè)主體有效結(jié)合,充分發(fā)揮高校和用人單位的指導(dǎo)作用、質(zhì)量保證作用和全程監(jiān)管作用,保證學(xué)生論文的順利完成。成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是為了不斷提升自己的實(shí)際應(yīng)用能力,將課堂中所學(xué)理論知識(shí)與本職工作有效結(jié)合,最終為工作效力服務(wù)。學(xué)生的工作單位是學(xué)生學(xué)業(yè)完成的最大支柱,特別是在學(xué)生畢業(yè)論文完成的過程中,工作單位起著重要的作用,不僅為學(xué)生提供完成論文的場(chǎng)所、儀器等硬件設(shè)施,還要學(xué)生配備具有一定資質(zhì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。因而,結(jié)合成人高等教育本科生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),在畢業(yè)論文中引進(jìn)工作單位,有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合。

3、通過成人教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系,切實(shí)提升論文質(zhì)量,最終達(dá)到高校順利、高質(zhì)地完成論文整體工作;用人單位結(jié)合工作實(shí)際培訓(xùn)員工、利于單位發(fā)展的目的;學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。成人高等教育的最終目標(biāo)是提升學(xué)生的實(shí)際工作能力,畢業(yè)論文是學(xué)生理論學(xué)習(xí)與本職工作結(jié)合的最好體現(xiàn)。學(xué)生在完成學(xué)業(yè),提升學(xué)歷的同時(shí)能夠增強(qiáng)自身工作能力,更好地服務(wù)于工作單位。

三、成人教育畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系形成的主要方法和手段

制定成人高等教育本科畢業(yè)論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),建立成人高等教育本科畢業(yè)論文的質(zhì)量保障體系,對(duì)于提高成人高等教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量具有重要意義。本課題主要研究成人高等教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系的各組成因素,包括前期規(guī)范、過程控制和后期評(píng)估,通過對(duì)過程中相關(guān)影響因素的分析,找到適宜的切入點(diǎn),尋求建立一套行之有效的成人高等教育本科論文質(zhì)量保障體系。

1、前期規(guī)范體系

前期規(guī)范是成教學(xué)生在實(shí)施畢業(yè)論文之前,學(xué)校對(duì)論文具體的完成形式和結(jié)果做的統(tǒng)一要求和部署,是學(xué)生完成整個(gè)論文工作的前提和基礎(chǔ),也是整個(gè)論文工作的主線,學(xué)生按照此要求進(jìn)行論文實(shí)際操作的每一個(gè)步驟。主要根據(jù)各專業(yè)和學(xué)生工作的實(shí)際情況以及畢業(yè)論文完成的整體過程,研究建立一系列符合成人教育的畢業(yè)論文制度:(1)教育制度,包括制定完備的管理制度、畢業(yè)論文準(zhǔn)備工作的教育、寫作方法的教育、違反紀(jì)律的教育等。教育制度的建立,讓學(xué)生明確論文工作如何開展和進(jìn)行,對(duì)學(xué)生的論文過程做以框架式要求,約束學(xué)生在論文的完成中務(wù)必堅(jiān)守誠信原則,以自己的真實(shí)數(shù)據(jù)編寫論文。(2)開題報(bào)告制度,成教學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際工作、論文設(shè)想、文獻(xiàn)查閱情況、指導(dǎo)教師綜合意見,形成具有可實(shí)際操作的論文構(gòu)思,并以文字的形式向高校匯報(bào),經(jīng)高校專家審核通過施行。(3)中期考核制度,依據(jù)開題的思路和步驟設(shè)計(jì),對(duì)論文中期取得成果進(jìn)行審評(píng),根據(jù)前期情況規(guī)劃下一步論文的具體實(shí)施。(4)論文考核制度,對(duì)學(xué)生的論文完成工作進(jìn)行考核,學(xué)校組織論文答辯,由學(xué)校老師和學(xué)生工作單位與論文相關(guān)學(xué)科的專家組成答辯委員會(huì);同時(shí),成人教育主管部門對(duì)學(xué)生論文工作的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查和歸檔。

2、過程控制體系

過程控制體系就是對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行質(zhì)量跟蹤,是論文寫作中的把關(guān)環(huán)節(jié),對(duì)論文的開題、期中考核進(jìn)行有效監(jiān)控和管理,保證論文高質(zhì)量地完成。依據(jù)學(xué)校制定的開題報(bào)告制度和中期考核制度,學(xué)生以書面匯報(bào)的形式向?qū)W校匯報(bào)論文思路及階段性工作成果,學(xué)校對(duì)學(xué)生論文思路是否符合要求及進(jìn)展情況做評(píng)價(jià),學(xué)生工作單位作為實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生論文整個(gè)過程進(jìn)行質(zhì)量跟蹤,及時(shí)與高校溝通,依據(jù)學(xué)生論文完成期間的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

3、后期評(píng)估體系

第5篇:教育管理本科論文范文

我縣現(xiàn)有57所中小學(xué),共有校級(jí)干部183人,平均年齡42歲,任職年限在5年以內(nèi)的占50%,正、副校級(jí)干部具有本科學(xué)歷者分別達(dá)到85%和91%。從總體情況看,我縣校長(zhǎng)學(xué)歷層次較高,年齡結(jié)構(gòu)比較合理,專業(yè)素質(zhì)比較均衡,基本能夠滿足目前本縣基礎(chǔ)教育發(fā)展的要求,特別是在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理、校園文化建設(shè)、校內(nèi)管理制度建設(shè)、學(xué)校組織建設(shè)、根據(jù)外部環(huán)境進(jìn)行管理等6個(gè)方面比較突出(這些情況是我們通過與北師大合作進(jìn)行問卷調(diào)查分析得來的)。在校長(zhǎng)培訓(xùn)方面,我縣教委積極組織校級(jí)干部參加市縣兩級(jí)干訓(xùn)部門舉辦的各種不同層次的培訓(xùn),并連續(xù)幾年組織每月一次的主題教育活動(dòng),開辦校長(zhǎng)論壇,選派年輕校長(zhǎng)到北京名校掛職鍛煉,組織校長(zhǎng)到國內(nèi)外考察等。這些都對(duì)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。

但實(shí)事求是地講,密云地處北京遠(yuǎn)郊,農(nóng)村學(xué)校占絕大多數(shù),義務(wù)教育水平與市區(qū)相比還有一定的差距。干部的本科學(xué)歷大多為后續(xù)學(xué)歷(函授居多)。校長(zhǎng)在學(xué)校戰(zhàn)略管理、師生管理、自我管理、學(xué)校效能、公共關(guān)系管理等方面能力偏低(問卷調(diào)查分析結(jié)果)。而本縣干訓(xùn)部門也存在著培訓(xùn)人員編制較少,培訓(xùn)教師年齡偏大,新的理念、知識(shí)較為缺乏,視野不開闊,運(yùn)用信息技術(shù)的能力偏低,培訓(xùn)方法和形式急需改進(jìn)等問題,校長(zhǎng)培訓(xùn)的實(shí)效性問題始終難以解決。

面對(duì)這一現(xiàn)狀,我們不斷思考:如何走出培訓(xùn)的“高原期”,如何通過培訓(xùn),使校長(zhǎng)們?cè)谵k學(xué)思路、管理理念、管理決策、管理能力等方面有新的提高,以加快我縣農(nóng)村教育現(xiàn)代化的步伐。

2003年,市委、市政府號(hào)召北京高校走出學(xué)校大門,支持農(nóng)村建設(shè)與發(fā)展。密云縣委、縣政府抓住這個(gè)機(jī)遇,與幾家高校簽訂了共建合同,其中與首都師范大學(xué)和北京師范大學(xué)一起實(shí)施了“提升密云基礎(chǔ)教育質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃”和“縣校聯(lián)手,共育英才”等共建活動(dòng)。通過與高校接觸,我們進(jìn)一步了解到,首都高校有著豐富的教育資源,特別是兩所師范大學(xué)更是優(yōu)質(zhì)教育資源的聚集地。這樣,我縣教工委、教委決定“借雞下蛋”,依托北京師范大學(xué)豐富的資源、雄厚的師資,利用他們得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),對(duì)我縣農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行全員培訓(xùn)。

我們采取“全員培訓(xùn),整體提高;選拔優(yōu)秀,培養(yǎng)骨干”的思路進(jìn)行分層培訓(xùn),先后組辦了“密云校長(zhǎng)高級(jí)研修班”和“密云骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班”。

全員培訓(xùn):舉辦“密云校長(zhǎng)高級(jí)研修班”

前期準(zhǔn)備:2005年4月,縣委、縣政府與北京師范大學(xué)啟動(dòng)“縣校聯(lián)手,共育英才”行動(dòng)計(jì)劃以后,縣教工委就與北師大教育管理學(xué)院取得了聯(lián)系,經(jīng)過幾次協(xié)商,簽署了培訓(xùn)協(xié)議,確定了培訓(xùn)計(jì)劃,明確了培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方式。北師大教育管理學(xué)院選派了以褚宏啟院長(zhǎng)為首的多位教授、專家作為培訓(xùn)教師;密云縣教委人事科確定了62位農(nóng)村校長(zhǎng)參加培訓(xùn),保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi);縣教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)后勤保障和班級(jí)管理工作,協(xié)助授課教師做好培訓(xùn)工作。

培訓(xùn)需求調(diào)查,制定培訓(xùn)方案:由北師大教育管理學(xué)院設(shè)計(jì)“密云校長(zhǎng)培訓(xùn)需求調(diào)查問卷”,縣教委人事科負(fù)責(zé)組織調(diào)查,北師大教育管理學(xué)院進(jìn)行問卷匯總,然后雙方共同進(jìn)行分析,根據(jù)校長(zhǎng)的需求和縣教工委的要求,由北師大教育管理學(xué)院制訂出具體的培訓(xùn)方案。

研修班啟動(dòng):經(jīng)過精心準(zhǔn)備,2006年9月,“密云校長(zhǎng)高級(jí)研修班”正式開始上課。第一階段為專題講座。每周一次集中進(jìn)行理論培訓(xùn),主要通過專題講座、案例分析、互動(dòng)研討等方式進(jìn)行。第二階段為課題研究。每位學(xué)員結(jié)合本校實(shí)際,選擇一個(gè)研究課題,進(jìn)行行動(dòng)研究,教授們指導(dǎo)學(xué)員撰寫開題報(bào)告,參與研究,修改研究論文。第三階段為參觀考察。我們組織校長(zhǎng)參觀了北京八中和史家小學(xué),了解名校的辦學(xué)思路、管理方式。第四階段為總結(jié)成果。每位學(xué)員根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和自己的研究課題,撰寫研究報(bào)告或論文,并進(jìn)行論文答辯;北師大教育管理學(xué)院與縣培訓(xùn)中心共同評(píng)選出優(yōu)秀論文,由縣教委人事科負(fù)責(zé)將優(yōu)秀論文編印成冊(cè),出版了《密云校長(zhǎng)優(yōu)秀論文集》。

培養(yǎng)骨干:舉辦“密云骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班”

為了強(qiáng)化對(duì)骨干校長(zhǎng)的培訓(xùn),我們從參加“密云校長(zhǎng)高級(jí)研修班”的學(xué)員中選拔了20位中小學(xué)校長(zhǎng)參加“密云骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班”,力圖通過更高層次的培訓(xùn),培養(yǎng)出在市縣有一定知名度的研究型、專家型校長(zhǎng)。我們希望這種培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)以下兩個(gè)功能:一是幫助被培訓(xùn)校長(zhǎng)系統(tǒng)總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升理論水平,使他們的辦學(xué)思想進(jìn)一步明確,形成帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí);二是幫助校長(zhǎng)深入研究學(xué)校管理中的問題,將先進(jìn)的教育管理理論、辦學(xué)理念和學(xué)校管理實(shí)踐結(jié)合起來,通過行動(dòng)研究,提高解決學(xué)校復(fù)雜問題的能力,使學(xué)校辦出特色。

培訓(xùn)的主要方式:專家面授、導(dǎo)師帶教、下校指導(dǎo)、行動(dòng)研究、撰寫論文等相結(jié)合。

第6篇:教育管理本科論文范文

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2013年10月陜西自考科目(自學(xué)考試各個(gè)專業(yè)的考試科目不同,具體點(diǎn)擊查看:自學(xué)考試科目)

專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂教育 ???兩年 大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 ???兩年 大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語(二)、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)(輔修) 市場(chǎng)營銷 ???兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類)、高等數(shù)學(xué)(一)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論(財(cái)經(jīng)類)、大學(xué)語文(專)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)(一)、市場(chǎng)營銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐) 本科 兩年 英語(二)、高等數(shù)學(xué)(二)、市場(chǎng)營銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國際市場(chǎng)營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用(含實(shí)踐) 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理(一)、現(xiàn)代資源管理(一)、廣告運(yùn)作策略 行政管理 ???兩年 大學(xué)語文(專)、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理(一)、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐) 本科 兩年 英語(二)、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法(一)、社會(huì)學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學(xué) ???兩年 文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選(一、二)、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史(一、二)、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語(二)、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) ???兩年 英語(一)、大學(xué)語文(專)、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語(二)、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對(duì)外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對(duì)外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通(實(shí)踐環(huán)節(jié))畢業(yè)論文等 英語翻譯 ???兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語筆譯、初級(jí)英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語(日/ 法)、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語 ???兩年 基礎(chǔ)日語(一二)、日語語法、日本國概況、日語閱讀(一二)、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級(jí)日語(一二)、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(英/法)、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 ???兩年 綜合英語(一二)、英語閱讀(一二)、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力,口語等 本科 兩年 英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、口譯與聽力、二外(日語)等 外貿(mào)英語 ???兩年 綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外(日語)等 公共事業(yè)管理 ???兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(實(shí)踐)等 本科 兩年 英語(二)、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理(一)、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ???兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法(輔修)、民法學(xué)(輔修); 本科 兩年 英語(二)、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法(輔修)、行政法學(xué)(輔修)。 國際貿(mào)易 ???兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際商法、中國對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營銷學(xué)等 本科 兩年 國際市場(chǎng)營銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語等 金融管理 ???兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(二)、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)(電算化) 專科 兩年 英語(一)、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)(一)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論(財(cái)經(jīng)類) 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)(二)、、英語(二)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析(一)、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程:會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類) 人力資源管理 ???兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 ???兩年 英語(一)、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語(二)、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語(二)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) ???兩年 英語(一)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語(二)、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) ???兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)(二)、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營銷(三)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(三)、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流(二)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語(二)、數(shù)量方法(二)、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法(二) 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語(二)、物理(工)、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 ???兩年 大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語(一)、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)(一)、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語(二)、高等數(shù)學(xué)、物理(工)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) 專科 兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語(二)、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) 專科 兩年 英語 (一)、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測(cè)量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語(二)、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) ???兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) ???兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測(cè)技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)( VI )、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡頭、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作動(dòng)畫特效合成、動(dòng)畫創(chuàng)作 生物技術(shù) ???兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 ???兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 ???兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐)、漢語基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語(二)、新聞評(píng)論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) ???兩年 大學(xué)語文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測(cè)量、普通心理學(xué)(含實(shí)踐)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐) 本科 兩年 英語(二)、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢?cè)砼c技術(shù)(含實(shí)踐)、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)(含實(shí)踐) 小學(xué)教育 ???兩年 大學(xué)語文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語(二)、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) ???兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語(二)、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語(二)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語(二)、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育法學(xué)、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理

第7篇:教育管理本科論文范文

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2013年10月吉林自考科目(自學(xué)考試各個(gè)專業(yè)的考試科目不同,具體點(diǎn)擊查看:自學(xué)考試科目)

專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂教育 ???兩年 大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 專科 兩年 大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語(二)、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)(輔修) 市場(chǎng)營銷 ???兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類)、高等數(shù)學(xué)(一)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論(財(cái)經(jīng)類)、大學(xué)語文(專)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)(一)、市場(chǎng)營銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐) 本科 兩年 英語(二)、高等數(shù)學(xué)(二)、市場(chǎng)營銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國際市場(chǎng)營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用(含實(shí)踐) 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理(一)、現(xiàn)代資源管理(一)、廣告運(yùn)作策略 行政管理 ???兩年 大學(xué)語文(專)、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理(一)、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐) 本科 兩年 英語(二)、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法(一)、社會(huì)學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學(xué) ???兩年 文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選(一、二)、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史(一、二)、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語(二)、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) ???兩年 英語(一)、大學(xué)語文(專)、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語(二)、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對(duì)外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對(duì)外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通(實(shí)踐環(huán)節(jié))畢業(yè)論文等 英語翻譯 ???兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語筆譯、初級(jí)英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語(日/ 法)、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語 ???兩年 基礎(chǔ)日語(一二)、日語語法、日本國概況、日語閱讀(一二)、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級(jí)日語(一二)、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(英/法)、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 ???兩年 綜合英語(一二)、英語閱讀(一二)、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力,口語等 本科 兩年 英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、口譯與聽力、二外(日語)等 外貿(mào)英語 ???兩年 綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外(日語)等 公共事業(yè)管理 ???兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(實(shí)踐)等 本科 兩年 英語(二)、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理(一)、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ???兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法(輔修)、民法學(xué)(輔修); 本科 兩年 英語(二)、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法(輔修)、行政法學(xué)(輔修)。 國際貿(mào)易 ???兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際商法、中國對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營銷學(xué)等 本科 兩年 國際市場(chǎng)營銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語等 金融管理 ???兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(二)、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)(電算化) ???兩年 英語(一)、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)(一)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論(財(cái)經(jīng)類) 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)(二)、、英語(二)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析(一)、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程:會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類) 人力資源管理 ???兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 ???兩年 英語(一)、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語(二)、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 ???兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語(二)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) 專科 兩年 英語(一)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語(二)、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) 專科 兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)(二)、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營銷(三)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(三)、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流(二)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語(二)、數(shù)量方法(二)、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法(二) 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語(二)、物理(工)、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 ???兩年 大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語(一)、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)(一)、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語(二)、高等數(shù)學(xué)、物理(工)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) ???兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語(二)、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) ???兩年 英語 (一)、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測(cè)量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語(二)、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) ???兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) ???兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測(cè)技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) ???兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)( VI )、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) ???兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡頭、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作動(dòng)畫特效合成、動(dòng)畫創(chuàng)作 生物技術(shù) ???兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 專科 兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 ???兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐)、漢語基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語(二)、新聞評(píng)論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) ???兩年 大學(xué)語文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測(cè)量、普通心理學(xué)(含實(shí)踐)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐) 本科 兩年 英語(二)、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢?cè)砼c技術(shù)(含實(shí)踐)、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)(含實(shí)踐) 小學(xué)教育 ???兩年 大學(xué)語文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語(二)、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) 專科 兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語(二)、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語(二)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語(二)、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育法學(xué)、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理

第8篇:教育管理本科論文范文

關(guān)鍵詞: 研究生 教育管理工作 特點(diǎn)

近年來,伴隨著我國高等教育的飛速發(fā)展,研究生規(guī)模不斷擴(kuò)大,所占比例持續(xù)提高,研究生教育已呈多元化的發(fā)展趨勢(shì),傳統(tǒng)的研究生管理體制正在受到?jīng)_擊。由此,如何樹立新的研究生教育管理理念、建構(gòu)新的管理模式,成為高校工作的關(guān)注焦點(diǎn)。

一、新時(shí)期研究生教育管理工作的特點(diǎn)

研究生管理工作是高校管理工作中的重要部分,有著與本科生管理完全不同的工作特點(diǎn)。但是,目前我國高校的大多數(shù)學(xué)校的研究生管理工作是校、院(系)兩級(jí)管理制,基本上沿用了本科生的管理體制,所以存在著不少難以協(xié)調(diào)的難點(diǎn)。

我在計(jì)算機(jī)科學(xué)系從事研究生教育管理工作多年,認(rèn)為新時(shí)期的研究生有如下幾個(gè)特點(diǎn):一是生源復(fù)雜化。本科生不論是往屆生還是應(yīng)屆生大都來自于中學(xué),基本上處于同一年齡平面;但研究生的來源則具有年齡差異、專業(yè)差異、文化經(jīng)歷差異的特點(diǎn)。以某學(xué)院某專業(yè)09年研究生為例:09年招收研究生48名,年齡最大為27歲,最小為22歲;錄取分?jǐn)?shù)最高為350分,最低分為270分;男生25名,女生23名;應(yīng)屆生36名,往屆生12名;本專業(yè)對(duì)口考生41人,跨專業(yè)考生7人;其間社會(huì)生存經(jīng)歷最多的達(dá)4年。二是獨(dú)立性強(qiáng)。研究生因各自的研究方向不一,除了公共課以外,他們的學(xué)習(xí)都呈分散型。他們根據(jù)各自的專業(yè)研究方向,獨(dú)立選課。尤其是進(jìn)入研究階段后,即使同一年級(jí)的同學(xué)也難有相同的生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏。因此,研究生往往管理較松散,自我意識(shí)較強(qiáng),而集體意識(shí)較淡薄。這種客觀的原因會(huì)造成主觀人格上的不足,團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺乏,增加了教育管理難度。三是專業(yè)方向多樣化。本系專業(yè)方向已發(fā)展為計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)三個(gè)專業(yè)方向,已擁有了三個(gè)年級(jí)222名研究生。

針對(duì)這些研究生教育的新特點(diǎn),學(xué)者們也綜合出了研究生管理工作特點(diǎn)的共性,即分層性和分散性。前者是因?yàn)檠芯可逃?jí)體制的各層次管理人員職責(zé)權(quán)限不同,使得研究生教育首先表現(xiàn)出分層性的特點(diǎn);后者是隨著研究生教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大,而產(chǎn)生出的分散性。具體涉及研究生的招生、培養(yǎng)、學(xué)籍管理、學(xué)位授予、就業(yè)分配、思想政治教育等一系列環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)各顯其自單個(gè)的特點(diǎn),但又是相互聯(lián)系、相互依存、相互影響地發(fā)展著。各個(gè)環(huán)節(jié)之間需要緊密配合、協(xié)調(diào)一致地貫穿于研究生教育的全過程。所以,實(shí)現(xiàn)研究生教育管理的系統(tǒng)性是全面協(xié)調(diào)全程教育工作的重中之重,忽視其中之一將使研究生教育殘缺,由此,一個(gè)優(yōu)秀的研究生教育管理工作者只有弄清整個(gè)研究生教育管理過程中的工作特點(diǎn),才能進(jìn)入管理程序。

二、研究生教育管理工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探討

我長(zhǎng)期在學(xué)校研究生管理的二級(jí)管理部門從事基層管理工作,對(duì)我國目前研究生教育管理的全過程進(jìn)行了調(diào)研。針對(duì)新時(shí)期研究生的特點(diǎn),我們逐步形成了具有自己特色的管理方法,而從最近幾年的實(shí)踐結(jié)果看來,這種管理方法有效地支撐了研究生教育,也顧全了學(xué)生學(xué)習(xí)和心理健康的全面發(fā)展,形成了良性運(yùn)行機(jī)制,受到了歷屆學(xué)生的好評(píng)。

(一)健全的檔案管理工作機(jī)制

教學(xué)檔案的健全是衡量教學(xué)管理質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容,為教學(xué)評(píng)估、人才選用提供重要的數(shù)據(jù)依據(jù)。而且隨著各項(xiàng)法律法規(guī)的健全和人們法律意識(shí)的增強(qiáng),教學(xué)檔案的建立、檔案內(nèi)容的整理和檔案的保管工作都具有了法律意義。因此,作為一個(gè)研究生的教學(xué)管理人員,首先要明確教學(xué)管理工作的崗位職責(zé),完善各種教學(xué)檔案,這是一個(gè)非常繁雜而單調(diào)的工作,但卻支撐著一個(gè)研究生培養(yǎng)的全部歷史。我們?cè)诮虒W(xué)檔案管理中,設(shè)計(jì)有培養(yǎng)計(jì)劃、課程開設(shè)、教學(xué)大綱、科點(diǎn)建設(shè)文件、研究生考卷、成績(jī)單、,等等,并采用電子文檔記錄,同時(shí)保存原文。學(xué)科建設(shè)的檔案為學(xué)科發(fā)展、科研項(xiàng)目的申報(bào)、為教學(xué)質(zhì)量評(píng)估提供了有效的例證與數(shù)據(jù)。

研究生檔案是記錄研究生在校表現(xiàn)的一個(gè)重要依據(jù)。在教學(xué)檔案管理中建立研究生信息檔案系統(tǒng)是為了更好地配合學(xué)校的研究生培養(yǎng)、教育和管理工作。學(xué)校的一級(jí)管理都已經(jīng)擁有全部的研究生管理信息系統(tǒng),從研究生入學(xué)報(bào)到的第一天開始,所有的個(gè)人信息都進(jìn)入這個(gè)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫。在整個(gè)培養(yǎng)周期里學(xué)生的個(gè)人資料處于不斷地更新之中,直至最后畢業(yè)時(shí)形成一份完整的個(gè)人電子檔案。研究生填報(bào)個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃、網(wǎng)上選課、查閱成績(jī)和打印成績(jī)單、論文答辯申請(qǐng)等環(huán)節(jié)都可以在信息系統(tǒng)中完成。

(二)建立網(wǎng)絡(luò)化的管理平臺(tái)

計(jì)算機(jī)科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的前沿科學(xué),相對(duì)其他學(xué)科而言具有獨(dú)到的先進(jìn)管理手段,利用本專業(yè)的優(yōu)勢(shì),建立研究生管理的網(wǎng)絡(luò)化工作平臺(tái)可以使研究生教育管理工作再上一個(gè)臺(tái)階。為了更好地做好研究生管理工作,我們利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)建立的一個(gè)集通知平臺(tái)、交流平臺(tái)、服務(wù)平臺(tái)于一體的各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的綜合體。

以QQ群為例。在信息網(wǎng)絡(luò)盛行的今天,QQ群是一種很好的在線交流工具。在校大學(xué)生基本都會(huì)用QQ,也喜歡用QQ,這是新時(shí)代大學(xué)生的習(xí)慣和時(shí)尚。每屆研究生新生進(jìn)校,我們就會(huì)建立起年級(jí)QQ群。各種相關(guān)通知或者文件,可在QQ群里,這種形式會(huì)比口頭通知和書面通知更方便快捷,省時(shí)省力。研究生往往自我意識(shí)較強(qiáng),獨(dú)立意識(shí)強(qiáng),而集體意識(shí)較淡薄。在QQ群里同學(xué)之間、師生之間可以即時(shí)溝通,增進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí),降低教育管理的難度。

(三)發(fā)揮導(dǎo)師的教書育人作用

我國研究生的培養(yǎng)方式是導(dǎo)師制。因此,在研究生的成長(zhǎng)過程中,研究生導(dǎo)師的教書育人具有不可替代的重要作用,是培養(yǎng)合格的高級(jí)專業(yè)人才的重要保證。因此,充分發(fā)揮導(dǎo)師對(duì)研究生所具有的學(xué)術(shù)指導(dǎo)的職能,這也是施行行政管理職能的必要之處。我們?cè)陂_展研究生教學(xué)管理工作,主要從事了三個(gè)方面的信息溝通工作:研究生、導(dǎo)師、研究生院。我們?cè)诎才耪n程、論文答辯、科研實(shí)習(xí)等各項(xiàng)具體工作中,盡量發(fā)揮導(dǎo)師這條主線,發(fā)揮導(dǎo)師教書育人的主要作用,以他們?yōu)橹饕劳羞M(jìn)行管理,得到了師生的一致認(rèn)可。同時(shí)對(duì)每個(gè)導(dǎo)師提出的任何意見應(yīng)該認(rèn)真聽取、傳達(dá)給學(xué)生;研究生導(dǎo)師有什么困難應(yīng)盡力幫忙,對(duì)每個(gè)學(xué)生的合理要求盡力傳達(dá)、滿足,保持師生間溝通順暢。因此我們實(shí)際更多的是將服務(wù)貫穿于整個(gè)管理過程中,為導(dǎo)師和研究生架起了教學(xué)溝通的橋梁,保證了與研究生教學(xué)有關(guān)的所有環(huán)節(jié)順利進(jìn)行,便利了各專業(yè)方向的導(dǎo)師交流,拓寬學(xué)術(shù)面。

(四)大力推行研究生助學(xué)制

研究生是高校一個(gè)獨(dú)立而重要的群體,已經(jīng)具有了較本科生而言更加全面和豐富的知識(shí),有著較為成熟的人生觀,有一定的社會(huì)經(jīng)歷,所以吸收他們進(jìn)入研究生的教學(xué)管理大有好處。他們?cè)谀軈f(xié)助老師完成學(xué)生管理工作的同時(shí)了解同學(xué)們的想法和意見等,從而協(xié)助老師改進(jìn)工作,在共同建設(shè)一個(gè)和諧的師生環(huán)境方面能起到重要作用。例如,本系08級(jí)的一名研究生,從研一入學(xué)起就擔(dān)任教學(xué)助理至今,在一年多時(shí)間里,他嚴(yán)格要求自己,在工作中,虛心向老師請(qǐng)教工作經(jīng)驗(yàn),積極主動(dòng)地完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù),有缺點(diǎn)就改,有不足就糾正,爭(zhēng)取把工作做到盡善盡美。她的學(xué)生助理工作取得了一定的成績(jī),工作能力得到了很好的鍛煉,對(duì)院系、對(duì)同學(xué)乃至對(duì)自己強(qiáng)烈的責(zé)任感也得到了增強(qiáng),更重要的是,也積累了寶貴的人生經(jīng)驗(yàn),讓自己以后在面對(duì)新的挑戰(zhàn)時(shí)能夠更加從容和自信。同時(shí),吸納經(jīng)濟(jì)困難的研究生也是我們實(shí)現(xiàn)人本管理一個(gè)重要因素。調(diào)查表明,研究生中經(jīng)濟(jì)困難生所占比例小于本科生,但他們較之本科生更為渴望在經(jīng)濟(jì)上自立。經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過重的學(xué)生,心理普遍感到壓抑,不利于個(gè)人的全面發(fā)展。由此,吸收這樣的學(xué)生參與管理,給他們提供一份微薄的報(bào)酬,貴在樹立他們的人生自信心。基于以上的考慮,我們每年接受一定數(shù)量的研究生助學(xué),已經(jīng)形成了良性循環(huán)的機(jī)制。

三、完善研究生教育管理工作的進(jìn)一步思考

縱觀當(dāng)前我國高校研究生教育的發(fā)展,不難看出研究生教育多元化的新形勢(shì)要求研究生教育管理工作的效率和服務(wù)水平的進(jìn)一步提高。研究生教育管理中存在的問題不可避免地影響這個(gè)發(fā)展趨勢(shì),例如,長(zhǎng)期以來的“強(qiáng)管理意識(shí),弱服務(wù)意識(shí)”仍主導(dǎo)著研究生教育管理部門;權(quán)力過多地集中在第一級(jí)研究生教育管理部門,而院系及導(dǎo)師的管理自較小,等等。如何進(jìn)一步完善研究生教育管理工作,促進(jìn)高層次人才的脫穎而出,我對(duì)此有如下思考:

(一)完善研究生生源質(zhì)量保障機(jī)制

生源水平是一個(gè)至關(guān)重要的問題,是人才培養(yǎng)的起點(diǎn)關(guān)鍵。研究生錄取主要是通過研究生入學(xué)考試,錄取分?jǐn)?shù)是選拔標(biāo)準(zhǔn),相對(duì)來說是公平的,但是也存在很大的副作用。以某院校計(jì)算機(jī)專業(yè)為例。目前在追求高就業(yè)率的驅(qū)使下(考上研究生等于就業(yè)),相當(dāng)一部分院校的課程設(shè)置都是為考研而設(shè)置,每年錄取的研究生中有相當(dāng)一部分人卷面分高,進(jìn)來以后發(fā)現(xiàn)其基礎(chǔ)較差,動(dòng)手能力、實(shí)踐能力都比較弱,科研入門慢,導(dǎo)師怨言頗多。我認(rèn)為,將生源質(zhì)量機(jī)制實(shí)行多元化,是改善這些問題的有效途徑。

(二)進(jìn)一步加強(qiáng)二級(jí)管理部門的功能

研究生質(zhì)量好壞的關(guān)鍵在于研究生培養(yǎng)與管理的過程實(shí)施如何。招生、制定培養(yǎng)方案、學(xué)位課程、科研能力培養(yǎng)、論文答辯、學(xué)位授予和就業(yè)指導(dǎo)等多個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了一個(gè)研究生培養(yǎng)的全部過程。二級(jí)管理部門就是具體的實(shí)施部門,它承擔(dān)著與學(xué)校一級(jí)研究生管理部門之間的協(xié)調(diào)與溝通,承擔(dān)著導(dǎo)師與研究生之間的協(xié)調(diào)與溝通。所以,二級(jí)管理工作人員的素質(zhì)至關(guān)重要,只有充分發(fā)揮管理人員的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新型,建立與健全各項(xiàng)規(guī)章制度,才能提高研究生管理工作的效率。

(三)多方面搭建就業(yè)平臺(tái)

實(shí)事求是地講,研究生的就業(yè)走向、就業(yè)率、就業(yè)層次決定了研究生教育的成效。研究生教育的管理部門應(yīng)該為研究生的就業(yè)搭建一個(gè)平臺(tái)。如何充分利用各種資源為研究生提供就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo),應(yīng)成為新時(shí)代研究生管理工作人員必須思考的新問題。

四、結(jié)語

綜上所述,面對(duì)我國高等教育高層次人才培養(yǎng)的特點(diǎn),研究生教育管理工作應(yīng)調(diào)整自己的工作策略,探求新的管理理念,摸索新的管理模式,以研究生的全面和諧發(fā)展為管理的基本出發(fā)點(diǎn),滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)專門人才的需要為目標(biāo),才能提高研究生教育管理的水平。

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第9篇:教育管理本科論文范文

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Statement on Curricula of Post-baccalaureate Bachelor Degree in the Second Specialty

LIANG Yan

(Beijing Union University, Beijing 100101, China)