幼兒園老師自我介紹精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒園老師自我介紹主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幼兒園老師自我介紹范文

根據(jù)小女日常的口語(yǔ)表達(dá)和認(rèn)知能力，基本都以她熟悉的單詞、詞組和句型為主。第一個(gè)環(huán)節(jié)是英文自我介紹。整理完成后，我和她對(duì)話(huà)，整個(gè)自我介紹她就只問(wèn)了兩個(gè)不太明白的，一個(gè)是come from ，一個(gè)是favorite。再次驗(yàn)證學(xué)習(xí)后日常口語(yǔ)對(duì)話(huà)的重要性，即便她不會(huì)認(rèn)字母、單詞、拼寫(xiě),不會(huì)讀，但是會(huì)說(shuō)，就能像母語(yǔ)那樣明白意思。

Good morning，everybody！

My name is ****，my english name is Bunny. I am 4 years old. I am a happy girl.

I come from xiaohuoban kingdergarten ,my kingdergarten is very beautiful . I like my kingdergarten。

There are three people in my family, my daddy, my mummy and me. My parents love me, and I love them too. We are a happy family.

My favorite color is pink，my favorite clothes is dress，my favorite animal is rabbit，my favorite fruit is watermelon.

I like singing and dancing. I can sing "catch the eels" in english.

Thank you!

除了自我介紹，晉級(jí)后還有更多的內(nèi)容，漸補(bǔ)。

后續(xù)：實(shí)在沒(méi)精力再去做文字作業(yè)。這里簡(jiǎn)單記錄比賽結(jié)果：

第2篇：幼兒園老師自我介紹范文

好的班級(jí)，離不開(kāi)老師與家長(zhǎng)的密切配合和相互支持，家長(zhǎng)是幼兒的第一位老師，家庭是幼兒的第一所學(xué)校，幼兒園的保教工作是否取得良好的效果與家長(zhǎng)工作是密不可分的。

9月4日，我們召開(kāi)了本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)。

活動(dòng)中，我做了自我介紹，用誠(chéng)懇的態(tài)度緩解了家長(zhǎng)的焦慮情緒。講解了幼兒園辦園特色，養(yǎng)成教育的教學(xué)目標(biāo)，新學(xué)期幼兒園活動(dòng)安排，每個(gè)月的主題教育，安全教育和需要家長(zhǎng)配合的注意事項(xiàng)等等。

家長(zhǎng)朋友們也紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解，許多家長(zhǎng)表示自己由于工作繁忙忽視了對(duì)幼兒園工作的配合，以后一定努力。最后，我們又和家長(zhǎng)朋友們簡(jiǎn)單討論了幼兒自理能力的培養(yǎng)，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都意識(shí)到，幼兒生活能力的培養(yǎng)應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的積累的過(guò)程，有待于在小班后期、中班乃至大班連續(xù)不斷的培養(yǎng)過(guò)程。

通過(guò)本次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)了老師，意識(shí)到了家園配合的重要性?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，許多家長(zhǎng)紛紛向我們的工作表示感謝，相信有了家長(zhǎng)朋友們的感謝和支持我們的工作會(huì)更加順利的進(jìn)行。

第3篇：幼兒園老師自我介紹范文

幼教行為舉止

原則：自然規(guī)范、親切優(yōu)雅

【具體要求】

1、臉部真誠(chéng)微笑，神態(tài)自然，給人親切、和藹、可信之感，不故意掩蓋笑容，忌面色陰沉、橫眉立目。

2、眼神親切有神，轉(zhuǎn)動(dòng)幅度適宜，合理分配目光，讓每個(gè)幼兒都感受到教師的關(guān)注，不可長(zhǎng)時(shí)間凝視一名幼兒。

3、守時(shí)按時(shí)上下班，參加各類(lèi)會(huì)議及活動(dòng)不遲到、早退。

4、坐姿入座起座左入左出，動(dòng)作輕緩，面對(duì)幼兒坐姿端正，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放。

5、站姿身體挺直，挺胸收腹，抬頭沉肩，雙腿靠攏，雙目平視，雙手自然垂放，或交握在腹前。

6、走姿上身正直不動(dòng)，雙肩平穩(wěn)，重心前傾，速度適中，步幅恰當(dāng)，輕手輕腳，忌連蹦帶跳或步履過(guò)緩，不可多人并排而行。

7、蹲身體直立，雙膝靠近，臀部向下，腳掌支撐，不可在行走中突然下蹲。

8、手勢(shì)準(zhǔn)確適度、自然大方，忌拘謹(jǐn)僵硬、當(dāng)眾搔頭、抓癢，帶班時(shí)不雙手交叉抱臂或雙手后背。

教師良好的舉止將給每位經(jīng)過(guò)您身邊的人們帶去優(yōu)雅和氣度。

1、體態(tài)(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢(shì))：姿態(tài)端正、大方、自然、規(guī)范。

⑴體態(tài)挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑;

⑵走姿穩(wěn)健輕快，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動(dòng)，雙目平視，不左顧右盼，隨時(shí)問(wèn)候家長(zhǎng)、同事和幼兒;

⑶手勢(shì)自然、適度，曲線(xiàn)柔美，動(dòng)作緩慢，力度適中，左右擺動(dòng)不宜過(guò)寬;

⑷交談姿態(tài)以站姿為主(忌雙手抱胸前、靠墻、歪斜、雙手插在口袋里)，自然親切，對(duì)幼兒可采取對(duì)坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應(yīng)的高度。

2、良好行為

⑴辦公保持安靜、集中精力、抓緊時(shí)間、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、分析思考;討論問(wèn)題應(yīng)輕言輕語(yǔ)。

⑵接待家長(zhǎng)起身迎送、微笑問(wèn)候、點(diǎn)頭示意;詢(xún)問(wèn)了解、提供幫助、反映問(wèn)題。

⑶帶班教學(xué)

坐姿面對(duì)幼兒端坐，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放，或左手搭右手放膝蓋上。(忌：坐幼兒桌子，翹二朗腿，腿伸得很長(zhǎng)妨礙行走)

指示行動(dòng)指示幼兒時(shí)用語(yǔ)言加手勢(shì)提示，或牽著手引領(lǐng)指示，不拉扯身體和衣服，不隨便用手指點(diǎn)。

班務(wù)行動(dòng)輕聲緩步，不影響幼兒的學(xué)習(xí)休息。幼兒午睡時(shí)不聊天、不打電話(huà)。

(忌：始終握著茶杯、入園離園時(shí)坐著接待幼兒，扔書(shū)本)

師幼互動(dòng)熱情溫和、積極應(yīng)答、仔細(xì)觀察、不斷提示、給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)欣賞。

⑷日常辦公

遵守時(shí)間按時(shí)上下班，有事(病)請(qǐng)假，帶班不離崗，不因私隨意換班。

升旗儀式立正、表情莊重、不說(shuō)話(huà)、行注目禮。

(忌：身體歪斜、雙手插在口袋里、手背后或抱胸、交頭接耳、嬉笑逗鬧等)

對(duì)待工作積極完成，忌消極怠工、拖拉推諉、等靠依賴(lài)、胡亂應(yīng)付等。

學(xué)習(xí)開(kāi)會(huì)準(zhǔn)時(shí)到會(huì)、專(zhuān)心聆聽(tīng)、認(rèn)真做筆記、真誠(chéng)交流、手機(jī)靜音、適時(shí)鼓掌。

(忌：講閑話(huà)、發(fā)短信、亂丟紙張、拍桌摔物、隨意進(jìn)出、結(jié)束時(shí)椅不還原等)

使用物品輕拿輕放，節(jié)約水電，按需用電，及時(shí)關(guān)水，忌損壞浪費(fèi)。

環(huán)境衛(wèi)生有序停放車(chē)輛，自覺(jué)保持環(huán)境衛(wèi)生，不扔垃圾、不隨便張貼等。

生活用餐文明用餐，離開(kāi)時(shí)主動(dòng)清理桌面、座椅歸位。

(忌：挑選食物，亂扔剩飯菜，高聲談?wù)?

⑸接待領(lǐng)導(dǎo)佳賓或來(lái)訪(fǎng)者

接待領(lǐng)導(dǎo)佳賓，在大門(mén)予以熱情的歡迎，主動(dòng)握手問(wèn)好，在客人的前側(cè)引導(dǎo)進(jìn)入接待室，請(qǐng)坐，沏茶。

介紹貴賓，按介紹的先后順序尊者居后，男先女后、主先客后，如果雙方都有很多人，要先從主方職位高者開(kāi)始。

客人臨走，相送至園門(mén)外，(客先伸手)握手再見(jiàn)，并表示對(duì)其到訪(fǎng)的感謝和再次的歡迎。

值班人員對(duì)來(lái)訪(fǎng)者主動(dòng)問(wèn)好，詢(xún)問(wèn)來(lái)訪(fǎng)原因，提供幫助和聯(lián)系，禮貌的請(qǐng)來(lái)訪(fǎng)者登記。

幼教文明語(yǔ)言

原則：主動(dòng)熱情、文明禮貌

【具體要求】

1、接待來(lái)賓：

主動(dòng)詢(xún)問(wèn)您好，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)?請(qǐng)問(wèn)您有什么事嗎?需要幫忙嗎?

被動(dòng)受問(wèn)哦，抱歉，這個(gè)我還不太清楚，我可以幫你問(wèn)一下。

2、打電話(huà)：

打電話(huà)先問(wèn)好，然后做自我介紹，接下來(lái)再說(shuō)事。如：喂，您好!我是X班的XX老師，你是某某的媽媽嗎，是這樣的

接電話(huà)先問(wèn)好，然后做自我介紹，接下來(lái)再詢(xún)問(wèn)。如：喂，您好!臨海市機(jī)關(guān)幼兒園X班XX老師，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)?有什么事么?

放電話(huà)等對(duì)方放下電話(huà)，然后再掛機(jī)。

3、對(duì)待幼兒：

無(wú)意過(guò)失耐心安慰，不指責(zé)埋怨幼兒。如：傷著沒(méi)有?下次小心。

組織活動(dòng)語(yǔ)速適中，指令簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、兒童化。如：請(qǐng)吃好點(diǎn)心的小朋友輕輕地把小椅子搬到旁邊。

師幼互動(dòng)熱情溫和、積極應(yīng)答、仔細(xì)觀察、不斷提示、給于評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)欣賞。如：你真愛(ài)動(dòng)腦筋，真棒!

遇到困難鼓勵(lì)幼兒增強(qiáng)自信，不諷刺挖苦。如：你肯定能行，試試看吧!別著急，我來(lái)幫助你。

有意過(guò)失堅(jiān)持正面教育，及時(shí)解決。如：有事好好說(shuō)，不能動(dòng)手。相信你是好孩子，以后不會(huì)再做這種事。

日常生活親切關(guān)愛(ài)，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛(ài)。不講粗話(huà)、臟話(huà)，不訓(xùn)斥幼兒，忌大呼小叫。如：有點(diǎn)不舒服是嗎?讓我看看褲子有沒(méi)有濕了。

4、對(duì)待家長(zhǎng)：

家長(zhǎng)反映問(wèn)題態(tài)度冷靜，讓家長(zhǎng)把話(huà)說(shuō)完，認(rèn)真委婉。如：謝謝!讓我們?cè)倭私庖幌?。?qǐng)您放心，我們?cè)偕塘可塘?，盡量幫你解決。

家長(zhǎng)之間發(fā)生沖突穩(wěn)定家長(zhǎng)情緒，分別與家長(zhǎng)談話(huà)。如：別著急，孩子在園發(fā)生事情，責(zé)任在我，您有什么意見(jiàn)和我們說(shuō)。

孩子發(fā)生事故如實(shí)說(shuō)清，表示歉意。如：真是對(duì)不起，今天麻煩您多觀察孩子，有什么不舒服時(shí)，需要我們做什么盡管與我們聯(lián)系。

家長(zhǎng)晚接孩子主動(dòng)熱情，耐心接待。如：沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)您今后商量好誰(shuí)接，免得孩子著急。

家長(zhǎng)饋贈(zèng)物品禮貌回絕。如：您的心意我們領(lǐng)了，照顧孩子是我們應(yīng)該做的，您別這么客氣。

找個(gè)別家長(zhǎng)談話(huà)態(tài)度平和，講究藝術(shù)。如：對(duì)不起，耽誤您一會(huì)兒時(shí)間。

與家長(zhǎng)聯(lián)系體貼關(guān)心、禮貌客氣。如：您好!我是*老師，今天**不舒服，您看是不是帶他去醫(yī)院?謝謝!給您添麻煩了。

全園推廣使用普通話(huà)。語(yǔ)言：語(yǔ)速適中，態(tài)度溫和，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、兒童化。

1、上課語(yǔ)言：語(yǔ)速適中，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、兒童化。

細(xì)則：使用普通話(huà)，用詞規(guī)范;語(yǔ)氣柔和，委婉中聽(tīng)，忌大聲呼叫;咬字準(zhǔn)確，吐音清晰;語(yǔ)調(diào)婉轉(zhuǎn)、平穩(wěn)，抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速適中。

2、生活語(yǔ)言：親切關(guān)愛(ài)，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛(ài)。

細(xì)則：不講粗話(huà)，臟話(huà)，忌訓(xùn)斥幼兒;忌大呼小叫，不要離聽(tīng)者太近;時(shí)刻面帶微笑，保持恰當(dāng)?shù)哪抗狻?/p>

3、文明用語(yǔ)：

⑴接待來(lái)賓請(qǐng)使用(忌：不理不睬、冷漠、無(wú)應(yīng)答)：

主動(dòng)詢(xún)問(wèn)您好，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)?請(qǐng)問(wèn)您有什么事嗎?需要幫忙嗎?被動(dòng)受問(wèn)哦，抱歉，這個(gè)我還不太清楚，我可以幫你問(wèn)一下。

⑵對(duì)同事：

上班時(shí)進(jìn)幼兒園見(jiàn)到園里的工作人員，均應(yīng)問(wèn)你好早上好或點(diǎn)頭致意。

稱(chēng)呼在幼兒面前對(duì)同事不直呼其名，用幼兒角度的稱(chēng)呼：X老師、X麼麼，忌用生活中的稱(chēng)呼小X、老X(言談間不涉及他人隱私)

提出意見(jiàn)我對(duì)這件事有看法，因?yàn)?/p>

提出建議我想，能不能這樣，，供參考。

⑶對(duì)小朋友和家長(zhǎng)使用文明禮貌用語(yǔ)。

問(wèn)候語(yǔ)你好!小朋友好!寶寶好!早上好!等。

請(qǐng)求語(yǔ)請(qǐng)、請(qǐng)稍等、打擾您了、麻煩你幫我等。

感謝語(yǔ)謝謝、非常感謝等。

抱歉語(yǔ)抱歉、對(duì)不起、很遺憾、請(qǐng)?jiān)彽取?/p>

道別語(yǔ)再見(jiàn)、明天見(jiàn)、待會(huì)兒見(jiàn)等。

寬容語(yǔ)沒(méi)關(guān)系、不客氣、應(yīng)該的等。

⑷打電話(huà)：

打電話(huà)先問(wèn)好，然后做自我介紹，接下來(lái)再說(shuō)事。如：喂，您好!我是中心幼兒園X班的XX老師，你是某某的媽媽嗎，是這樣的

接電話(huà)先問(wèn)好，然后做自我介紹，接下來(lái)再詢(xún)問(wèn)。如：喂，您好!佳佳幼兒園X班XX老師，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)?或您好!我是XX有什么事嗎?

放電話(huà)等對(duì)方放下電話(huà)，然后再掛機(jī)。

4、日常交流中的忌要

把禮貌十字習(xí)慣性用于日?？谡Z(yǔ)中，注意不同環(huán)境下的音量與語(yǔ)氣，對(duì)家長(zhǎng)體現(xiàn)尊重，對(duì)同事體現(xiàn)友愛(ài)，對(duì)幼兒體現(xiàn)母愛(ài)。

(1)當(dāng)家長(zhǎng)提出要求或意見(jiàn)時(shí)

用語(yǔ)：我們一定認(rèn)真考慮你的意見(jiàn)、您的要求我們明白，請(qǐng)您放心、我們會(huì)轉(zhuǎn)達(dá)你的建議，謝謝你的幫助。

忌語(yǔ)：那怎么可能、你想得太多了、這是不允許的。

(2)當(dāng)幼兒生病需要服藥和照顧時(shí)

用語(yǔ)：您放心，我們會(huì)按時(shí)給孩子服藥，有特殊情況及時(shí)與您聯(lián)系、藥我們已經(jīng)按時(shí)給孩子吃了，據(jù)觀察孩子病情有所好轉(zhuǎn)，請(qǐng)回家再接著服藥。

忌語(yǔ)：知道了、他的藥真多、他怎么老是吃藥啊。

(3)當(dāng)家長(zhǎng)打電話(huà)或親自來(lái)為生病幼兒請(qǐng)假時(shí)

用語(yǔ)：謝謝您通知我們、病情怎么樣、您別著急、孩子病情稍好些，可把藥帶到幼兒園，我們會(huì)幫您照顧的。

忌語(yǔ)：知道啦、好的、沒(méi)事的。

(4)當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)

用語(yǔ)：別著急，我來(lái)幫助你、你能行，再試試、有不會(huì)的，請(qǐng)老師或同學(xué)幫忙、不錯(cuò)，有進(jìn)步了、挺好的、加油。

忌語(yǔ)：人家都會(huì)，就你不會(huì)、你做不完就別XX、你就吃行，什么都不行。

(5)當(dāng)幼兒無(wú)意出現(xiàn)過(guò)失時(shí)

用語(yǔ)：傷著沒(méi)有?下次要注意、不要緊，老師幫你、勇敢點(diǎn)，自己站起來(lái)、有大小便要跟老師說(shuō)。(幼兒園園長(zhǎng)聯(lián)盟，數(shù)萬(wàn)園長(zhǎng)的共同選擇)

忌語(yǔ)：你怎么那么傻、你自己給擦了、真討厭、你怎么回事。

(6)當(dāng)幼兒出現(xiàn)打鬧等不良行為時(shí)

用語(yǔ)：怎么回事?有事好好說(shuō)，不能動(dòng)手、自己解決不了的可以找老師、別人打你，你高興嗎?這樣影響多不好、相信你們是知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的好孩子，以后不會(huì)再做這種事。

忌語(yǔ)：你們兩個(gè)到外面去吵、看你們吵到什么時(shí)候、現(xiàn)在你們打吧，讓大家來(lái)看看誰(shuí)贏。

(7)幼兒在園發(fā)生意外事故主動(dòng)向家長(zhǎng)報(bào)告

用語(yǔ)：真對(duì)不起，今天、你別著急，是、麻煩你觀察孩子，有什么不舒服時(shí)，需要我們做什么，您盡管與我們聯(lián)系。(次日未來(lái)園，主動(dòng)打電話(huà)詢(xún)問(wèn))幼兒園園長(zhǎng)聯(lián)盟園長(zhǎng)的好幫手

忌語(yǔ)：指責(zé)孩子，推諉責(zé)任。

(8)放學(xué)時(shí)家長(zhǎng)晚接孩子

用語(yǔ)：沒(méi)關(guān)系，不著急、請(qǐng)商量好誰(shuí)接，免得孩子著急、準(zhǔn)時(shí)來(lái)接孩子，孩子會(huì)更覺(jué)得家庭的溫暖、幫助家長(zhǎng)是我們應(yīng)該做的、孩子玩得很自在，晚點(diǎn)接沒(méi)關(guān)系。

忌語(yǔ)：明天早點(diǎn)接了、你怎么老是那么晚、我終于可以下班了。

(9)找個(gè)別家長(zhǎng)談話(huà)

用語(yǔ)：對(duì)不起，耽誤您一會(huì)兒時(shí)間，反映一下XX小朋友近期情況、在方面要希望您給予配合(態(tài)度平和，說(shuō)話(huà)和氣、委婉)

忌語(yǔ)：XX一點(diǎn)不聰明、太吵了、在班上屬于中下等、真讓人心煩，小朋友也討厭他。

(10)家長(zhǎng)送孩子隨意及走進(jìn)教室

用語(yǔ)：家長(zhǎng)請(qǐng)留步，讓孩子學(xué)做自己的事情、孩子能做好自己的事情，請(qǐng)您放心、孩子們正在用餐，請(qǐng)您留步。

忌語(yǔ)：家長(zhǎng)不要進(jìn)來(lái)!走來(lái)走去不衛(wèi)生、讓他自己放書(shū)包得了。

(11)家長(zhǎng)送幼兒來(lái)園上交家庭作業(yè)

用語(yǔ)：做得真棒、寶寶的作業(yè)真有創(chuàng)意、做得很認(rèn)真、你的手真巧、謝謝家長(zhǎng)的配合、你的XX真是個(gè)好老師、又有進(jìn)步啦、真漂亮、老師知道你做得很認(rèn)真、老師知道你盡力了、相信你下次做得更好、下次聽(tīng)清要求會(huì)做得更好。

忌語(yǔ)：這是你自己做的嗎?怎么做成這樣啊?唉呀，做錯(cuò)了、實(shí)在難看、老師不是說(shuō)了嗎。

(12)當(dāng)幼兒出現(xiàn)情緒不佳或不舒服時(shí)

用語(yǔ)：別哭，告訴老師怎么了、讓老師來(lái)幫助你、寶寶怎么了?那里不舒服?讓老師看看，跟老師說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)(蹲下、撫摸、擁抱)、你是個(gè)聽(tīng)話(huà)的寶寶、老師看到你比昨天進(jìn)步了、老師知道你是個(gè)XX孩子、老師小時(shí)候

忌語(yǔ)：你怎么回事啊、你怎么又這樣啦、你煩不煩啊、討厭的家伙。

(13)幼兒請(qǐng)完假來(lái)園

第4篇：幼兒園老師自我介紹范文

大家好，我是小米，大名叫呂習(xí)悅，爸爸媽媽取這個(gè)名字是希望我好好學(xué)習(xí)。其實(shí)我是挺喜歡學(xué)習(xí)的，我可喜歡上幼兒園啦，我還愛(ài)看書(shū)、愛(ài)聽(tīng)媽媽講故事，愛(ài)聽(tīng)老師唱歌，愛(ài)交好朋友，所有新奇的事情我都感興趣。當(dāng)然、當(dāng)然，我最、最喜歡的還是芭比……

說(shuō)到我的不足，爸爸媽媽和老師都說(shuō)我太好動(dòng)，小屁股有點(diǎn)坐不坐，這個(gè)，其實(shí)，我是有一點(diǎn)點(diǎn)外向啦……

總之，在新的幼兒園，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，改正不足，做一個(gè)老師、小朋友都喜歡的好寶寶!

第5篇：幼兒園老師自我介紹范文

首先我自我介紹一下，我來(lái)自蘇北鹽城，我家小孩名叫尤云卿，在中班就讀，由于本人普通話(huà)說(shuō)的不好，方言極重，在此謹(jǐn)請(qǐng)?jiān)谧囊?jiàn)諒。

下面我想把我這一年多所見(jiàn)所聞、我家孩子的變化及園內(nèi)對(duì)孩子引導(dǎo)教育的心得及感受說(shuō)一下。

首先小熒星幼兒園很有特色，綜合幼兒早期教育很豐富，每天我接送小孩子首先映入我眼簾的是：各位教員工都面帶笑容、盡職地站在園門(mén)口等待迎接每一位家長(zhǎng)及小朋友的到來(lái)，給我心靈上造成了一種震撼，讓我感受到了家的溫馨、詳和，特別是接送孩子時(shí)，老師們會(huì)主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，這對(duì)孩子早期教育很得益，能讓我們家長(zhǎng)及時(shí)掌握孩子的動(dòng)態(tài)以及家長(zhǎng)所期待的孩子的變化，在家中能及時(shí)配合園內(nèi)糾正孩子身上一些不良因素，同時(shí)也能使老師及時(shí)了解孩子在家的動(dòng)態(tài)，這對(duì)孩子早期教育很有必要，也是老師與家長(zhǎng)一種很貼近的橋梁。

第6篇：幼兒園老師自我介紹范文

（一）一定要做好提問(wèn)前準(zhǔn)備工作

做好提問(wèn)前的準(zhǔn)備工作實(shí)際就是教師在課前就必須熟讀教材，同時(shí)精心設(shè)計(jì)教案，并能夠運(yùn)用一些提問(wèn)技巧。而在問(wèn)題的準(zhǔn)備過(guò)程中，教師要充分考慮到幼兒已具備的知識(shí)水平、提問(wèn)的目的以及什么樣的問(wèn)題能達(dá)到這些目的等因素。比如在進(jìn)行有關(guān)動(dòng)物的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，考慮到不少幼兒已掌握部分動(dòng)物的名稱(chēng)和樣貌，因此，為能巧妙地導(dǎo)入新的課程，教師可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題“：小朋友們喜歡哪種動(dòng)物?”幼兒爭(zhēng)先恐后地告訴教師：“我喜歡貓、狗、豬、猴子、大象…”在這些動(dòng)物名稱(chēng)中，有些名稱(chēng)是幼兒本來(lái)就會(huì)熟悉的，比如貓和狗等普遍家養(yǎng)的動(dòng)物，而有些則是本節(jié)課程要學(xué)到的，比如老虎、大象等。因此，在教師的引導(dǎo)下幼兒們就能自然將新知識(shí)引出，而教師也能順勢(shì)將該教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)以進(jìn)行教學(xué)。

（二）教學(xué)過(guò)程中抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)提問(wèn)

教師在全班參與情況下的提問(wèn)，一般先提問(wèn)題，讓幼兒有思考的時(shí)間，之后再指定某一幼兒進(jìn)行回答。這種做法使所有幼兒在其他人回答問(wèn)題前都能夠有機(jī)會(huì)對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行自己的思考。例如，在“自我介紹”一課的教學(xué)時(shí)，提出下面的問(wèn)題“：這個(gè)男孩是誰(shuí)？他來(lái)自哪里？”教師可以不要幼兒馬上進(jìn)行回答，而是將一幅男孩的圖像拿出來(lái)，請(qǐng)幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)，“假設(shè)你是他，你會(huì)怎么進(jìn)行自我介紹?”這時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行自我介紹：“我的名字叫李大龍，我來(lái)自幸福小區(qū)”這樣，幼兒在傾聽(tīng)、思考的同時(shí)還多了思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)、鍛煉了思維能力。因此提問(wèn)的時(shí)機(jī)顯得非常關(guān)鍵。要注意提問(wèn)最佳時(shí)機(jī)是在幼兒正處于很想弄懂，卻又無(wú)法弄懂的心理狀態(tài)。

（三）要注重提問(wèn)的趣昧性

以目前在幼兒園中逐漸普及的幼兒英語(yǔ)課為例，上課時(shí)不少幼兒園英語(yǔ)教師所提問(wèn)題通常用的是一般疑問(wèn)句，這時(shí)幼兒只需回答“Yes”或“No”，這樣的交流性過(guò)于單一，且幼兒沒(méi)什么收獲。因此類(lèi)似的問(wèn)題可有可無(wú)，對(duì)于整堂課的教學(xué)并沒(méi)有輔助作用。在課堂上教師應(yīng)該盡量避免這種情況的發(fā)生。比如部分教師常常每堂課都會(huì)提這樣的問(wèn)題：“Isitapig?”與此類(lèi)似的提問(wèn)本身并沒(méi)有趣味性可言，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致幼兒每堂課都只關(guān)注于課文中描繪的是什么動(dòng)物之類(lèi)的，卻忽視了其他更為重要的內(nèi)容，而且也沒(méi)有很好地引導(dǎo)幼兒關(guān)注于課文中的細(xì)節(jié)。所以教師必須更加著力于精心設(shè)計(jì)在課堂上對(duì)幼兒的提問(wèn)。

（四）課堂上要能夠合理把握難易

教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)必須注意要能夠激發(fā)幼兒的思維。那些過(guò)易、過(guò)淺、過(guò)小的問(wèn)題并沒(méi)有提問(wèn)的價(jià)值。由于過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題幼兒不假思索就可以對(duì)答如流，容易造成表面的“熱鬧”和“積極”，盡管參與了，但實(shí)際上思維仍然停留在單一、低級(jí)的水平上，并未得到積極啟動(dòng)。這樣一久，會(huì)養(yǎng)成幼兒淺輒不止的壞習(xí)慣。然而過(guò)難、過(guò)深、過(guò)大的問(wèn)題，又會(huì)出現(xiàn)有問(wèn)無(wú)答的比較尷尬的局面，也會(huì)降低幼兒自信心。所以教師的提問(wèn)既不可讓幼兒覺(jué)得高不可攀，也不該讓幼兒覺(jué)得唾手可得，而要讓幼兒能夠開(kāi)動(dòng)腦筋積極思維之后以獲得正確結(jié)論。

（五）認(rèn)真評(píng)講，盡量多用鼓勵(lì)性話(huà)語(yǔ)

在教學(xué)中往往發(fā)現(xiàn)，幼兒答不出問(wèn)題時(shí)，有不少教師并沒(méi)有搭橋引導(dǎo)，而是請(qǐng)其他幼兒回答,或“恨鐵不成鋼”，對(duì)幼兒進(jìn)行說(shuō)教，語(yǔ)調(diào)帶著責(zé)備，語(yǔ)言帶有批評(píng)等。這樣一來(lái)使得幼兒體驗(yàn)到失敗的痛楚，因而情緒低落，教師也扼殺了幼兒活潑好動(dòng)的天性，導(dǎo)致課堂的氣氛沉悶，不能較好地參與到教學(xué)過(guò)程中。在課堂中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：幼兒，尤其是差生在答對(duì)問(wèn)題并受到表?yè)P(yáng)時(shí)會(huì)激動(dòng)不已，在整堂課都會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地專(zhuān)注地盯著老師，比較積極地參與教學(xué)過(guò)程中。所以，幼兒回答問(wèn)題時(shí)，教師要用信任的眼光對(duì)待幼兒,如果幼兒答不出來(lái)，教師要鋪路搭橋，盡量引導(dǎo)幼兒找到答案，從而使幼兒能獲得成功的體驗(yàn)；如果幼兒答對(duì)了，教師要注意多用“你表現(xiàn)得很好!回答的真棒！某某同學(xué)真有勇氣！真聰明！”等激勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行適時(shí)的表?yè)P(yáng)。

二、結(jié)束語(yǔ)

第7篇：幼兒園老師自我介紹范文

大家好！

非常歡迎您的孩子進(jìn)入我園小班生活、學(xué)習(xí)。首先，我先向大家自我介紹一下：我是小一班的老師，鄒老師，幼師專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)畢業(yè)，實(shí)際教齡6年,是小班年級(jí)組的教研組長(zhǎng)。與我共同搭班的老師叫曹老師,幼師畢業(yè).在我園實(shí)習(xí)階段,曹老師能平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,給予幼兒熱情、周到的照顧。在參加我園的新教師考試中，成績(jī)優(yōu)異，被我園錄取。其次，為了迎接小班孩子入園，我們?yōu)樗麄兣鋫淞藢挸髁恋幕顒?dòng)室，室內(nèi)設(shè)置可供幼兒游戲的玩具柜，并在墻布置孩子喜愛(ài)的畫(huà)面。為了深入的了解每個(gè)孩子入園前的生活狀況，緩解孩子入園前的焦慮情緒，順利的渡過(guò)入園關(guān)，進(jìn)入集體，我們是這樣做的：

第一、問(wèn)題的提出：

對(duì)于多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，上幼兒園是他們第一次離開(kāi)父母進(jìn)入集體生活，在這一時(shí)期，許多的孩子會(huì)因主要撫養(yǎng)者的離開(kāi)而產(chǎn)生緊張不安的情緒，這是他們對(duì)新生活暫時(shí)的不適應(yīng)，適度的分離焦慮是正常的。但過(guò)度長(zhǎng)時(shí)間的不適應(yīng)會(huì)干擾幼兒正常的心理功能和生理功能，嚴(yán)重影響幼兒的在園生活。國(guó)了能讓幼兒更快更好地適應(yīng)新的環(huán)境，我園希望家長(zhǎng)能和老師共同配合做到下面幾個(gè)方面：

（一）讓幼兒了解新的環(huán)境。孩子對(duì)即將進(jìn)入的新環(huán)境—幼兒園充滿(mǎn)了新奇、陌生甚至恐懼的感覺(jué)，消除這種緊張情緒的方法之一就是在未開(kāi)學(xué)時(shí)帶孩先來(lái)幼兒園走走、看看，讓他們看看幼兒園的游戲場(chǎng)地和活動(dòng)室、午睡室、盥洗室，邊看邊介紹，并告訴幼兒他即將來(lái)這里，還有許多小朋友將和他一起玩。

（二）幼兒適應(yīng)性的性別差異：

1.男女幼兒適應(yīng)差異顯著。女孩的適應(yīng)性較男孩優(yōu)越，而且男女幼兒個(gè)體間的差異較顯著。經(jīng)過(guò)前人的研究發(fā)現(xiàn)，兒童在各種緊張情況中的焦慮、膽小沒(méi)有性別差異，只不過(guò)女性比男性更易報(bào)告她們懦弱、焦慮的感受，更傾向于強(qiáng)烈、深切的表達(dá)她們的情緒反應(yīng)，而男孩的情感交流弱于女孩。還有，女孩對(duì)家長(zhǎng)、老師的順從程度也高于男孩，也更易接受勸慰。因此，也就縮短了不適心情的持續(xù)時(shí)間，降低了嚴(yán)重程度。

2、可能會(huì)面臨到的狀況：一般孩子來(lái)園三步曲

喜歡——恐懼——喜歡

①哭鬧②裝生?、壅f(shuō)同伴欺侮他

④絕食（舉例說(shuō)明）⑤來(lái)接的時(shí)候委屈的哭

（三）適應(yīng)性的年齡差異

適應(yīng)性差的孩子往往年齡偏小，孩子越小，對(duì)家庭護(hù)理人的依賴(lài)性越強(qiáng)。從生理上說(shuō)，護(hù)理人與孩子大量的身體接觸及無(wú)微不至的生活照顧，使孩子不能長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)護(hù)理者，年齡越小，這種需要就越強(qiáng)烈，許多小年齡孩子適應(yīng)障礙是由于日常生活不能自理而造成的。

（四）幼兒家庭護(hù)理人對(duì)幼兒適應(yīng)性的影響

問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),適應(yīng)性差,尤其是有過(guò)度分離焦慮行為的孩子,其父母有很大一部分不愿過(guò)多地表露出對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù).而且只花很少的時(shí)間去陪伴孩子.觀察發(fā)現(xiàn),這些孩子都對(duì)母親的愛(ài)護(hù)持有一定的懷疑態(tài)度.他們很難接受勸慰,情緒十分不穩(wěn)定,成天想著＂媽媽回來(lái)接我的＂等.

適應(yīng)能力低的孩子在參加集體活動(dòng)是,往往缺乏獨(dú)立與同伴交往的能力,盡管想去,但不會(huì)主動(dòng)加入.其實(shí),現(xiàn)在家長(zhǎng)都已十分注重對(duì)孩子交往能力的培養(yǎng),但是為什么有的孩子交往能力還是很弱呢?其原因是護(hù)理人的概念:＂自己的孩子與陌生的孩子交往是不安全的”、他們喜歡代替孩子回答問(wèn)題，甚至老師的問(wèn)話(huà)回答都包辦了?！爸鲃?dòng)”解決孩子之間的糾紛。所以在孩子幼兒園中，當(dāng)護(hù)理者一走開(kāi)，您的孩子會(huì)呆坐著，渾身不自在。

孩子來(lái)園，首先會(huì)遇到大小便、吃飯、睡覺(jué)等問(wèn)題。自理能力差的孩子面臨吃飯要喂、睡覺(jué)要陪、衣服不會(huì)穿這些問(wèn)題。緊張不安是不可避免的。再者，孩子雖小，但他們總希望得到同伴、教師的肯定。剛剛?cè)雸@，生活自理能力強(qiáng)的孩子會(huì)常常受到老師的表?yè)P(yáng)，同伴們也容易接受這些孩子。這樣，往往會(huì)淡化思念之情。而反之，能力差的孩子往往會(huì)擔(dān)心不被同伴接受，不被老師喜歡。可見(jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子獨(dú)立生活的培養(yǎng)是多么的重要。

（四）解決的方法

1.讓孩子愉快的度過(guò)入園的第一天。孩子到一個(gè)陌生的環(huán)境、害怕、焦慮是難免的，我園準(zhǔn)備在9月1日、9月2日兩天請(qǐng)家長(zhǎng)陪讀，以免孩子產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮感。

2.讓孩子帶一些熟悉的物品上幼兒園。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

3.要隨時(shí)了解幼兒在園的情況，即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

第二、提前家訪(fǎng)，問(wèn)卷調(diào)查。

為了讓孩子入園前就認(rèn)識(shí)教師，暑假期間（8月）小班的兩位老師將逐個(gè)走訪(fǎng)每個(gè)孩子的家庭，在家訪(fǎng)前我們先電話(huà)聯(lián)系預(yù)約時(shí)間，在孩子及孩子父母都在家時(shí)上門(mén)。家訪(fǎng)時(shí)，我們會(huì)認(rèn)真解答家長(zhǎng)的提問(wèn)，向家長(zhǎng)介紹幼兒入園后一日生活安排。同時(shí)，了解孩子在家生活習(xí)慣，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)與要求，以便做好入園后工作計(jì)劃的制定。

第三、學(xué)習(xí)文章：

1.《如何消除幼兒入園恐懼心理》

第8篇：幼兒園老師自我介紹范文

【關(guān)鍵詞】入園焦慮，家長(zhǎng)沙龍，入園先知

幼兒的入園焦慮是大家關(guān)注、研究、解決的首要問(wèn)題，適齡孩子離開(kāi)父母和家庭進(jìn)入幼兒園游戲和生活，從身體和心理面臨與家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間的分離，孩子經(jīng)受著分離焦慮帶來(lái)的痛苦，老師們使出自己的十八般武藝，讓孩子們?cè)谳^短的時(shí)間適應(yīng)幼兒園的集體生活，幼兒的焦慮解決了，那么家長(zhǎng)的焦慮怎樣消除呢？

在每個(gè)家庭中，孩子是父母的生活重心，孩子的衣食住行都在父母的高控之下，適齡的孩子從家庭走進(jìn)幼兒園集體生活，家長(zhǎng)們和孩子們一泳歷著難熬的“分離焦慮”，家長(zhǎng)們需要全方位了解這所幼兒園，從幼兒園的辦園理念、教育環(huán)境、教育特色、幼兒飲食等等方面都要了解；因此，幼兒園怎樣先入為主，以開(kāi)放的心態(tài)搭建家園了解溝通的橋梁是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

一、新生家長(zhǎng)沙龍――搭建相互了解的平臺(tái)

一場(chǎng)優(yōu)質(zhì)高效的家長(zhǎng)沙龍能很好地拉近家園之間的距離，每年的新生家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，我們做到周密安排，精心策劃活動(dòng)流程、沙龍內(nèi)容；我們的做法是：

（1）在舒緩的音樂(lè)聲中，園長(zhǎng)在門(mén)口迎接每一位家長(zhǎng)，同時(shí)，由兩名老師按紅、黃、藍(lán)、綠、橙、粉將家長(zhǎng)分成六個(gè)小組，為沙龍討論做準(zhǔn)備。

（2）請(qǐng)家長(zhǎng)認(rèn)真填寫(xiě)家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷。

（3）每位家長(zhǎng)自我介紹，選出本組組長(zhǎng)。

（4）家長(zhǎng)共同傾聽(tīng)故事《媽媽心 媽媽樹(shù)》，讓家長(zhǎng)初步了解幼兒入園焦慮是很正常的事。

（5）導(dǎo)入沙龍討論問(wèn)題：寶寶要上幼兒園是誰(shuí)更焦慮？我們要用什么辦法緩解家長(zhǎng)與寶寶的“分離焦慮”？家長(zhǎng)要為寶寶入園做哪些準(zhǔn)備？

（6）由各組組長(zhǎng)闡述觀點(diǎn)并分享解決方案。

通過(guò)家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，幼兒園為大家營(yíng)造了一個(gè)溫馨和諧的環(huán)境，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，從過(guò)去的陌生人到家園共育共同體的轉(zhuǎn)變。

二、家長(zhǎng)入園先知――組織形式多樣的家長(zhǎng)活動(dòng)

家長(zhǎng)們選擇幼兒園大多是口口相傳，慕名報(bào)名入園的占多數(shù)，我們幼兒園怎樣做到先入為主，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解我們幼兒園教育理念呢？

（1）一個(gè)全園新生家長(zhǎng)會(huì)，由園長(zhǎng)向家長(zhǎng)分享幼兒園的全面工作，讓家長(zhǎng)們進(jìn)一步了解了幼兒園的管理模式、保教特色、幼兒飲食管理等家長(zhǎng)熱切關(guān)注的問(wèn)題。

（2）請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園參觀幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)館、食堂、幼兒園戶(hù)外游戲場(chǎng)地、幼兒活動(dòng)室等，消除家長(zhǎng)就環(huán)境安全的顧慮。

（3）召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)面對(duì)面與本班老師交流互動(dòng)，大家在相互了解的基礎(chǔ)上建立彼此的信任，為今后的家園共育工作做好了鋪墊。

三、新生入園小策略――解除家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)

試園是緩解幼兒及家長(zhǎng)入園焦慮的有效手段，怎樣試園才能緩解家長(zhǎng)的焦慮，我們的小策略即有效又暖心：

（1）媽媽的“愛(ài)心包”，我們要求每個(gè)媽媽要為自己的寶寶準(zhǔn)備一個(gè)愛(ài)心滿(mǎn)滿(mǎn)的“愛(ài)心包”，里面有寶寶備用褲、鞋襪、喜歡的玩具、好吃的點(diǎn)心，帶著這些寶貝，寶寶們學(xué)會(huì)了分享。

（2）老師的“暖心本”，老師們每年接手試園的孩子，組織一天的活動(dòng)下來(lái)，口干舌燥，滿(mǎn)身疲憊，無(wú)暇靜下心來(lái)解決家長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)困惑，我們的“暖心本”解決了大問(wèn)題，家長(zhǎng)們有疑問(wèn)就記在本子上，老師抽時(shí)間再一一回復(fù)，這讓老師有更多的時(shí)間關(guān)注孩子，也在家長(zhǎng)心目中樹(shù)立了老師良好的職業(yè)道德形象。

（3）寶寶“安慰物”，寶寶離開(kāi)家庭進(jìn)入到幼兒園這個(gè)大集體生活，怎樣解決寶寶的安全感呢？寶寶“安慰物”可謂是一劑小良藥，寶寶們有了它做陪伴，心里就安全了很多、溫暖了很多。

（4）時(shí)間上“循序漸進(jìn)”，寶寶進(jìn)了幼兒園，家長(zhǎng)們身在家里，可心一直系著寶寶，我們的做法是在寶寶入園時(shí)間上循序漸進(jìn)，從入園兩小時(shí)――半天時(shí)間――全天時(shí)間，這樣一來(lái)，家長(zhǎng)們接到寶寶時(shí)，沒(méi)有了寶寶們嚎啕大哭，寶寶們沒(méi)了分離的哭鬧，家長(zhǎng)們也就心安了。

家園共育達(dá)成教育共同體是我們努力的方向，我們幼兒園要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)擺脫入園焦慮，那就要求我們通過(guò)細(xì)致的工作、耐心的溝通取的家長(zhǎng)的信任，從而雙方達(dá)成共識(shí)，在教育上相互配合，在問(wèn)題溝通上相互尊重，有了問(wèn)題相互諒解，只有這樣才能促進(jìn)孩子更快地適應(yīng)幼兒園生活，促進(jìn)孩子在幼兒園身心健康和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：幼兒園老師自我介紹范文

小班新生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)：

晚上好！ 感謝你們能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加新生家長(zhǎng)會(huì)，歡迎你們加入“小三班”大家庭，希望在今后的日子里我們能成為朋友。雖然今天我們不是第一次見(jiàn)面，但是參加這樣活動(dòng)卻是第一次。您的參與就是對(duì)孩子教育的重視，是對(duì)我們工作的支持，我們兩位老師對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎。當(dāng)您把孩子交給我們的時(shí)候，深知您對(duì)我們的信賴(lài)，我們將不辜負(fù)您寄予的厚望，時(shí)時(shí)牢記著自己肩負(fù)的職責(zé)，會(huì)處處提醒著自己要用快樂(lè)去迎接每一天，要用真情去愛(ài)每一個(gè)孩子，要用寬容去接納他們每一次成長(zhǎng)中的過(guò)失，相信我們將努力做到最好！今天我們聚在一起，無(wú)論談什么，都離不開(kāi)一個(gè)話(huà)題，那就是我們的孩子。如何把我們的孩子培養(yǎng)成才。我國(guó)教育專(zhuān)家陳鶴琴曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：幼兒教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須兩方面共同合作才能得到充分的功效。這也是今天請(qǐng)各位家長(zhǎng)來(lái)的目的。

大家最關(guān)心的就是自己的孩子在幼兒園的情況了，我先把我們班整個(gè)情況跟大家說(shuō)下，先要說(shuō)的是：

一、老師的情況：在這里我先大家自我介紹一下，我是X老師，90年從XX幼兒師范學(xué)校畢業(yè)，2001年通過(guò)自考取得學(xué)前教育大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)。實(shí)際教齡15年，職稱(chēng)是幼兒園高級(jí)教師，現(xiàn)任小班年級(jí)組的教研組長(zhǎng)。去年被評(píng)為嘉善縣第四屆教學(xué)能手，論文多次在縣級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)?！覀儼嗟腦阿姨也是一位盡心盡職的好阿姨，對(duì)小朋友十分親切，也很喜歡他們，我們?nèi)齻€(gè)組成小三班這個(gè)大家庭，共同和各位合作，管理好這個(gè)班級(jí)，希望家長(zhǎng)積極配合，支持我們的教育工作。

二、班級(jí)情況分析：新學(xué)期我們小三班迎來(lái)了一群天真可愛(ài)的孩子，今年我班男生較多，對(duì)于多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，上幼兒園是他們第一次離開(kāi)父母進(jìn)入集體生活，到一個(gè)完全陌生的環(huán)境和人群中長(zhǎng)時(shí)間地生活，很自然地會(huì)產(chǎn)生不安全感及各種不適應(yīng)的反應(yīng)。在這一時(shí)期，許多的孩子會(huì)因主要撫養(yǎng)者的離開(kāi)而產(chǎn)生緊張不安的情緒，這是他們對(duì)新生活暫時(shí)的不適應(yīng)，適度的分離焦慮是正常的。為了迎接小班孩子入園，我們?yōu)樗麄兣鋫淞藢挸髁恋幕顒?dòng)室，室內(nèi)設(shè)置可供幼兒游戲的玩具柜，并在墻上布置孩子喜愛(ài)的畫(huà)面。

由于一部分幼兒沒(méi)有上過(guò)托兒所，由爺爺奶奶帶大，來(lái)到幼兒園這個(gè)新的環(huán)境，接觸不認(rèn)識(shí)的老師、阿姨和小朋友，難免會(huì)出現(xiàn)焦慮不安的情緒，在剛開(kāi)學(xué)的幾天里，有個(gè)別幼兒哭鬧較厲害，因?yàn)樗麄冞€不習(xí)慣集體生活，象陳雨萱、陶函政、唐俊喆等幾個(gè)孩子哭鬧得很厲害，他們的家長(zhǎng)也很擔(dān)憂(yōu)，我請(qǐng)他們放心，孩子總是要有這樣一個(gè)過(guò)程，我們老師一定會(huì)想辦法使他們喜歡上幼兒園，唐俊喆小朋友是哭的最厲害的一位，他連中午睡覺(jué)的時(shí)候都是不停地問(wèn)我們：爸爸媽媽來(lái)了沒(méi)有？我們與他的父母聯(lián)系后，他的爸爸很主動(dòng)地與我們老師溝通，他告訴我們孩子性格怎么樣，平時(shí)有些什么愛(ài)好，喜歡什么動(dòng)物，以及喜歡聽(tīng)什么故事。正好那天他把他最喜歡聽(tīng)的《三只小豬》這本書(shū)帶來(lái)了，我就在組織活動(dòng)的時(shí)候講這個(gè)故事了，一邊講一邊有意識(shí)地問(wèn)他，他忘記了哭鬧，一下子開(kāi)心起來(lái)了，現(xiàn)在這孩子已經(jīng)適應(yīng)幼兒園生活了，也很喜歡和我們老師親近。我們通過(guò)近階段的引導(dǎo)教育，孩子們已漸漸地能融合到大集體中，在成人的提醒下能跟老師、阿姨問(wèn)好、道別，基本的一日常規(guī)也能跟上，但是由于年齡的差異與家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)和遷就使不少孩子形成了驕氣、霸道等不良個(gè)性，顯得自由散漫，上課時(shí)個(gè)別孩子走來(lái)走去，總是不能安靜地坐在位置上面，活動(dòng)時(shí)有的爭(zhēng)搶玩具、椅子等，也有的較內(nèi)向、膽小，不肯多說(shuō)話(huà)。大部分幼兒自理能力較差，不會(huì)穿衣服、鞋子，不會(huì)自己吃飯，大小便自理有困難，但是也有一部分幼兒性格較開(kāi)朗，能和同伴交流玩耍，愿意在集體面前表演節(jié)目。

為了使孩子們盡快穩(wěn)定情緒，適應(yīng)幼兒園生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的常規(guī)意識(shí)，我們老師將齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作，把更多的精力投入到工作中去，使每位幼兒都能愉快的生活，取得可喜的進(jìn)步。